省级义务教育美术新课标培训

培训心得体会笔记小结一为进一步学习《义务教育艺术课程标准》2022年版，做到“备”有所依，“教”有所依。

8月26日在学校的组织下，音乐组开展了以“精准备课研课标注重落实促高效”为主题的新课标学习解读活动。

在深刻把握课程标准核心、本质、素养的基础上，使新课程标准落到教学中去。

新课标中低年级学段的目标是：(1)“趣味唱游”；(2)“聆听音乐”；(3)“情境表演”；(4)“发现身边的音乐”。

从这一改变中我们不难看出，旧课标说的比较笼统，而新课标说的非常具体。

新课标注重课堂的实际效果，对老师的指导性要求更强。

专家老师从高年级学段的课程目标进行对比分析，细化了新版中6个学习任务：(1)欣赏与评论；(2)独唱与合作表演；(3)独奏与合作演奏；(4)创编与展示；(5)小型歌舞剧表演；探索生活中的音乐，课标中的六个学习任务还分别配备了完善的学业要求。

新课标中指出：听赏与评述是重要的音乐学习任务，是培育学生审美感知和文化理解素养的有效途径，对学生丰富情感体验和审美体验、积累欣赏音乐的经验，理解音乐相关文化，提高审美情趣具有重要作用。

通过专家老师对新课标的对比解读，教师们对新课标有了更深入的了解，也有了更深刻的心得体会。

新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。

它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。

因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

培训心得体会笔记小结二新修订的《艺术课程标准（2022版）》正式发布，我们在绵阳市张晓蓉名师鼎兴工作室的组织下展开了新课标学习和思考。

学习新课标，感觉较之旧版相比，有很大变革，我的主要的体会如下：一、强调核心素养首先新课标对教学提出了新要求，目标重在关注素养的培养和提高，而不是单纯的知识点的学习。

注重培育学生终身发展和适应社会所需要的核心素养，特别是解决实际问题的能力。

最新小学美术新课标随着教育改革的不断深入，小学美术教育也迎来了新的发展机遇。

最新小学美术新课标以培养学生的创新精神和实践能力为核心，强调美术教育的综合性、实践性和开放性，旨在通过美术教育激发学生的审美情感，培养学生的创造力和想象力。

# 一、课程目标1. 审美情感培养：通过欣赏和创作活动，培养学生对美的感知和欣赏能力。

2. 创新思维发展：鼓励学生在美术活动中发挥想象力，进行创造性表达。

3. 实践能力提升：通过实践操作，提高学生的动手能力和美术技能。

4. 文化素养增强：了解和学习不同文化背景下的美术作品，增强文化自信。

# 二、课程内容1. 绘画基础：包括线条、色彩、构图等基础绘画技能的学习和练习。

2. 手工制作：通过剪纸、泥塑、编织等手工活动，培养学生的动手能力。

3. 美术欣赏：欣赏不同时期、不同风格的美术作品，学习美术史基本知识。

4. 创意设计：鼓励学生进行个性化的创意设计，如服装设计、平面设计等。

5. 多媒体艺术：利用现代多媒体技术，进行数字绘画、动画制作等。

# 三、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

2. 项目式学习：通过项目的形式，让学生在实践中学习和解决问题。

3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成美术创作和项目。

4. 情境教学：创设情境，让学生在特定的环境和氛围中进行美术活动。

5. 评价反馈：通过多元化的评价方式，及时给予学生反馈和指导。

# 四、课程评价1. 过程评价：注重学生在美术学习过程中的表现和进步。

2. 作品评价：评价学生美术作品的创意、技巧和表现力。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，培养自我反思能力。

4. 同伴评价：通过同伴之间的评价，促进学生相互学习和进步。

# 五、课程资源1. 教材资源：选择和使用符合新课标要求的美术教材。

2. 网络资源：利用网络资源，如在线课程、电子书籍等，丰富教学内容。

3. 社区资源：与社区合作，利用社区资源进行美术教育活动。

新课标人教版小学美术新课标人教版小学美术课程是依据国家教育部门制定的《全日制义务教育美术课程标准》（简称“新课标”）而设计的，旨在培养学生的审美情感、创新思维和美术实践能力。

以下是对新课标人教版小学美术课程的详细介绍。

# 课程目标新课标人教版小学美术课程的目标主要包括：1. 审美情感培养：通过美术活动，培养学生对美的感知、欣赏和表达的能力。

2. 创新思维发展：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们尝试不同的美术形式和表现手法。

3. 美术实践能力提升：通过实际操作，让学生掌握基本的美术技能和技巧。

4. 文化传承与创新：了解和学习中国传统文化中的美术元素，同时鼓励学生进行创新实践。

# 课程内容课程内容涵盖了以下几个方面：1. 绘画基础：包括线条、色彩、构图等基本绘画技巧。

2. 手工制作：培养学生的动手能力，包括剪纸、泥塑、编织等。

3. 设计应用：教授学生如何将美术知识应用于日常生活和设计中。

4. 美术欣赏：通过欣赏不同时期的美术作品，培养学生的审美鉴赏力。

5. 传统文化：学习中国传统美术，如中国画、书法等。

# 教学方法新课标人教版小学美术课程采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和兴趣。

2. 项目式学习：组织学生参与美术项目，如主题画展、手工制作等。

3. 合作学习：鼓励学生在小组合作中交流想法，共同完成美术作品。

4. 实践操作：重视学生的实际操作，通过绘画、制作等活动加深理解。

# 评价方式评价方式注重过程和结果的结合：1. 过程评价：关注学生在美术学习过程中的参与度、合作精神和创新能力。

2. 作品评价：评价学生的美术作品，包括创意、技巧和表现力。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的作品进行反思和评价，培养自我评价能力。

4. 多元评价：结合教师评价、同伴评价和家长评价，形成全面的评估体系。

# 课程资源新课标人教版小学美术课程提供了丰富的教学资源：1. 教材：包含丰富的教学内容和活动设计，适合不同年龄段的学生。

新版义务教育小学美术课程标准一、前言根据《中华人民共和国义务教育法》和《全国教育大会精神》，结合我国基础教育改革的实际，我们制定了新版义务教育小学美术课程标准。

本课程标准旨在落实立德树人的根本任务，培养学生的美术核心素养，促进学生的全面发展。

二、课程性质1. 美术课程是学校教育教学的重要组成部分，具有人文性、审美性、实践性和创造性的特点。

2. 美术课程以视觉形象为载体，传递视觉文化信息，丰富学生的精神世界，提高学生的审美能力。

3. 美术课程强调实践操作，培养学生的动手能力和创新能力，促进学生的个性发展。

三、课程目标1. 知识与技能：了解美术基本原理，掌握基本的美术技法，能创作具有一定水平的美术作品。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践、评价等方法，培养学生的美术创作能力和审美能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生热爱美术、热爱生活、关爱环境的情感态度，提高学生的综合素质。

四、课程内容1. 美术基础知识：包括线条、形状、色彩、构图等基本元素，以及绘画、雕塑、设计、工艺等基本技法。

2. 美术欣赏与评价：欣赏中外优秀美术作品，了解美术史，提高学生的审美能力和评价能力。

3. 美术创作实践：以绘画、雕塑、设计、工艺等形式进行创作实践，培养学生的创新能力。

4. 美术与生活：关注生活中的美术现象，运用美术知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

五、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的美术素养。

3. 教学资源：充分利用校内外美术资源，如美术馆、博物馆、艺术家工作室等，拓宽学生的学习渠道。

4. 教学实践：组织学生参加美术作品展览、美术比赛等活动，提高学生的实践能力。

六、课程保障1. 师资培训：加强美术教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力。

2. 教学设施：保障美术教室、设备、材料等教学条件的配备，满足教学需求。

义务教育美术课程标准(2024年版)义务教育美术课程标准（2024年版）前言美术课程是学校教育的重要组成部分，旨在提高学生的审美素养、创新精神和实践能力。

根据我国教育发展战略和美术教育发展现状，制定本课程标准，以促进美术教育的改革与发展。

目标与内容课程目标1. 培养学生的审美情感和美术鉴赏能力。

2. 提高学生的美术创作技能和实践能力。

3. 增强学生的创新意识，培养学生的创新精神。

4. 增进学生对美术与生活、美术与传统文化、美术与科技等关系的认识。

课程内容1. 美术基本理论：包括美术史、美术理论、美术批评等。

2. 美术创作技能：包括绘画、雕塑、设计、摄影等。

3. 美术与其他领域的交叉：如美术与文学、戏剧、音乐、舞蹈、影视等。

4. 美术与传统文化的传承与创新：包括对中国画、书法、剪纸、陶艺等传统艺术的了解和创作。

5. 美术与科技的关系：如数字艺术、虚拟现实艺术等。

教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。

2. 提倡实践性教学，鼓励学生动手创作，提高实践能力。

3. 注重个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

4. 创设开放性、多元化的教学环境，鼓励学生自由表达和创新。

5. 加强学科间的融合，提高学生的综合素质。

评价与反馈1. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。

2. 评价内容：包括学生的美术技能、审美素养、创新精神、合作意识等。

3. 评价主体：教师、学生、家长等多方参与，形成客观、全面的评价。

4. 反馈机制：及时向学生反馈评价结果，指导学生改进学习方法，提高教学质量。

实施与保障1. 加强美术教师队伍建设，提高教师教育教学水平。

2. 完善美术教学设施，保障教学资源充足。

3. 开展校内外美术教育活动，拓宽学生学习渠道。

4. 加强与家庭、社会的沟通与合作，共同促进美术教育的发展。

附录1. 教学建议与案例2. 评价方法与指标3. 教学资源推荐4. 课程设置与课时安排以上内容仅供参考，具体实施过程中请结合实际情况进行调整。

义务教育美术课程标准(2023年版)(一)一、前言本文档旨在制定2023年版的义务教育美术课程标准，以推动学生艺术素养的全面发展。

本课程标准适用于全国范围的义务教育学校，包括小学和初中。

二、课程目标义务教育美术课程的目标是培养学生的审美能力、创造力和表现力，促进学生对美的认识和欣赏，并提供艺术实践的机会。

通过研究美术，学生将能够表达自己的想法和情感，培养对美的独立思考能力。

三、课程内容本课程按照学段分为小学和初中两个阶段，每个阶段包括以下内容：1. 小学阶段- 色彩与形状：学生将研究基本的色彩理论和形状的认知，以及颜色与形状在艺术作品中的应用。

- 素描和构图：学生将研究素描技法和构图原则，培养观察和表现的能力。

- 绘画和水彩：学生将研究绘画和水彩的基本技巧，并参与创作绘画作品。

- 剪纸和手工艺：学生将研究剪纸和手工艺的基本技法，培养动手能力和审美意识。

2. 初中阶段- 层次和透视：学生将研究层次和透视的原理，了解空间感的表现方式。

- 艺术史和名家作品欣赏：学生将研究艺术史的基本知识，欣赏并分析不同名家的艺术作品。

- 素描和油画：学生将进一步研究素描和油画技法，进行更高级的表现实践。

- 数字艺术和创意设计：学生将研究数字艺术和创意设计的基础知识和技术，探索数字媒体在艺术创作中的应用。

四、研究评价与考核为了评价学生对美术课程的研究成果，我们将采用多种评价方式，包括作品展示、口头表达、书面作业等。

同时，我们鼓励学校和教师根据学生的特长和兴趣，开展艺术综合测评和个性化评价。

五、教学资源与支持为了支持实施本课程标准，我们将提供教师培训和教材编写指南，以帮助教师更好地教授美术课程。

同时，我们鼓励学校积极营造良好的美术研究环境，提供艺术设施和资源。

六、实施与监测为了确保本课程标准的有效实施，教育行政部门将进行监测和评估，提供专业指导和支持。

同时，学校和教师应积极参与培训和交流活动，不断提升教学质量。

七、结语本课程标准的制定旨在提高义务教育学生的美术素养，促进艺术教育的发展。

小学美术新课程标准培训心得体会（10篇）小学美术新课程标准培训心得体会（精选10篇）小学美术新课程标准培训心得体会篇120__年11月15日到20__年11月30日，我参加了20__年阳江市国家义务教育课程标准（20__年版）网络培训，这次培训，我系统学习了《小学美术新课程标准》，通过学习，使我对《小学美术新课程标准》有了更深刻的理解和体会，现把这次学习的一些体会和感受总结如下：一、明确课程性质，突出学科特点在新课标中明确指出:“美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

”其中“以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”是本次修订新增的。

同时标准中增加美术课程四个特性的表述：“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。

美术课程的“视觉性”特征作为首要特征，是首次在课标中明确提出。

愉悦性的提法也是本次修订新增的内容。

这些不仅凸显美术学科的价值，而且有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性。

二、美术课程将以学科为中心转变为以学生的发展为中心(一)由重“教”向重“学”转变传统美术教学以教师讲解示范为中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转，教师怎么画学生就怎么画，教师叫画什么学生就画什么，这是以教定学。

新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。

着眼于学生的未来发展。

当今世界科学技术日新月异、艺术文化漫无边际。

学生要想在学校有限的学习时间内，掌握教材所涉及的知识面是不大可能的。

(二)由重“学习结果”向重“学习过程”转变所谓重学习结果就是教师在教学中，只注重学生的画画得怎么样，忽略学生的情感态度的表现以及学画的过程和方法。

而让学生去模仿教材中的范画，或按照教师主观意志去作画。

所谓重过程，就是教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知探究实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律从而获得一定的美感经验，还要学生在学习获得知识的过程中，学习能力同时也得到发展新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促进者。

《义务教育美术课程标准(2024年版)》修订解读一、前言《义务教育美术课程标准(2024年版)》是在深入总结我国近年来美术课程改革经验的基础上，根据新时代教育发展的要求和现实需求，对《义务教育美术课程标准(2011年版)》的进一步修订和完善。

本次修订旨在深化课程改革，推进素质教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、修订的主要内容2.1 课程理念的更新修订后的课程标准坚持“以人为本”，强调美术教育要尊重个体差异，关注每一位学生的全面发展。

同时，重视培养学生的创新精神和实践能力，倡导以审美为核心，以鉴赏为基础，以创意为动力，以实践为手段的教学理念。

2.2 课程目标的调整新的课程标准将美术教育的目标细化为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，旨在全面提升学生的美术素养。

在知识与技能方面，强调学生对美术基本原理和技法的学习；过程与方法，注重培养学生的审美观察、创意表达和批判性思维；情感态度与价值观，则强调培养学生热爱美术、尊重多元文化以及良好的审美情趣。

2.3 课程结构的优化修订后的课程结构更加合理，分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。

每个学习领域都有明确的学习目标，相互之间有机联系，形成完整的美术教育体系。

2.4 教学内容的重组与拓展教学内容根据时代发展和社会需求进行了重组与拓展，更加注重贴近学生生活，反映美术学科的最新进展，以及融入中华优秀传统文化教育。

2.5 教学评价的改革新的课程标准倡导多元化的教学评价方式，重视过程性评价和终结性评价的结合，注重评价学生的美术实践能力、创新意识和审美情感等综合素质。

三、实施建议3.1 教师培训建议开展针对性的教师培训，帮助教师深刻理解新的课程标准，提升教学设计能力和教学方法创新。

3.2 教材与资源开发鼓励编写与修订符合新课程标准要求的美术教材，开发多样化的教学资源，为教师和学生提供丰富的教学支持。

《2024年人教版义务教育阶段新教材的》艺术·美术（小学）新课标随着教育改革的推进，从文化角度看待美术学习，能够挖掘出优化教学内容，增强学生对传统文化的理解，培养学生热爱生活的情感。

在小学美术教学中，将传统文化与课堂教学相结合，加深学生对文化的正确认识，学习和掌握更多文化元素，达到弘扬和传承文化目的，帮助学生树立文化自信。

基于弘扬传统文化，丰盈美术课堂传统文化融入小学美术课堂的思考进行分析。

一、课程总目标按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。

学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活。

同时，学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。

分目标：从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探究”四个学习领域设定具体目标。

例如，“造型·表现”学习领域要求学生观察、认识与理解线条、形状、色彩等基本造型元素，运用形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

二、课程性质与基本理念课程性质：美术课程以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感看法和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。

美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

课程基本理念：1.面向全体学生坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，组成课程的基本内容。

2.激发学生学习兴趣通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应。

以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。

3.关注文化与生活美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。

小学美术义务教育新课程标准培训学习与心得体会我是天津市河北区育婴里小学美术教师，有幸参加了6月10日在武清小举行的小学美术义务教育新课程标准培训。

我经过这次培训，受益匪浅、深有体会。

现将这次培训的内容与体会和老师们共同进行交流与探讨。

一、本次美术新课程标准修订的原则（1）总原则不“伤筋动骨”，而着力于使之更科学、更完善、更可行、更适应中国的文化教育传统和中国义务教育阶段的美术教学实际。

（2）具体的原则①保持原有的基本理念和学习领域，以调整、充实和完善为主，不进行大的改动。

②以学生的发展和教师的教学实际作为修订工作的起点。

③追求国际水平与体现中国特色相结合。

④力争美术本体与教育功能相平衡。

⑤以理性的态度进行文本表述。

⑥追求文本的精致，突出可理解性。

二、本次美术新课程标准修订的内容与特点（1）突出美术学科特点确定课程的性质是个具有导向性的问题，性质一旦被确定将会导致后面的教学内容和行为发生相应的变化。

定性为人文性质，就会使美术课程更加强调用人文精神熏陶学生，培养他们的人文情怀；定性为工具性质，则会使美术课程更加强调基本的技能的教学，帮助学生掌握美术技能这一“工具”，以解决学习、工作和生活中的问题。

其实，美术课程应该兼备人文性和工具性，但由于所谓工具性学科在基础教育体系中被先入为主地认定为语文、数学和外语，导致美术课程无法“挤入”，因此原来的美术课程的性质只能被定为人文性。

然而，这种定性容易给人以忽略美术基本知识和技能的错觉，而且在调查中也被批评为不属于美术独有的定性，思品、语文、历史、社会、音乐同样可以共享这一定性。

《全日制义务教育美术课程标准》（以下简称为《课标》）中将美术课程的性质表述为:“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

”其中“以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”是本次修订新增加的，一方面这一限定为美术课程所独有的，另一方面也突出了美术学科的特征，有利于引导教师围绕“对视觉形象的感知、理解和创造”开展美术教学。

美术义务教育新课程标准2022随着科技的迅速发展，社会对人才培养的要求和标准也在不断更新。

在这种情况下，美术义务教育教学标准是针对学校美术义务教育教学活动的重要指导文件。

《美术义务教育新课程标准2022》是对中国义务教育美术课程的新要求，旨在通过建立新课程标准，推动美术义务教育取得更大进步。

《美术义务教育新课程标准2022》的宗旨是提高学生的美术水平，增强学生的美术修养，丰富学生的艺术视野，激发学生学习美术的兴趣，培养学生独立思考和实践能力，扩大学生对艺术学问的了解。

为了落实这一宗旨，该课程标准强调了五大基本要求，即课程设置，教学资源，课程评价，教学研究和教学改革。

一是课程设置。

《美术义务教育新课程标准2022》要求学校根据国家课程设置总体指导方针，设置符合本地条件的美术义务教育课程。

课程体系应涵盖美术史、绘画技法、美术认知、美术表现与创作、文献研究等，并在不同课程中强调绘画技巧、美术思维、科学研究能力和创新能力等美术课程的综合运用。

二是教学资源。

《美术义务教育新课程标准2022》要求学校建立以学生为中心的教学资源库，并提供适合学生的教学资源，以及有效的教学方法，提升学生美术学习和发展的能力。

教学资源可以有效支持课程设置，通过国内外名家绘画作品、文献、画册、音像资料等载体，培养学生的美术修养和艺术视野。

三是课程评价。

《美术义务教育新课程标准2022》对美术义务教育课程的评价一般分为学习态度、学习成果和学习影响三个方面，以此来评价学生美术学习的表现。

学习态度的评价方式可以通过定期交流和持续性测试，检测学生是否能够全心投入学习，以及对美术学习的接受程度。

学习成果的评价方式则要求学生能够在考试、作品收集、作品创作、表演等多种形式中，以满足课程要求的美术作品来体现学生美术学习的水平与能力。

学习影响的评价方式要求考察学生美术学习的积极影响，以及提升学生实践能力、独立思考能力和创新能力等方面。

四是教学研究。

(2023年整理)义务教育美术课程标准版一、引言本文档旨在明确规定2023年义务教育阶段（小学至初中）美术课程的标准要求，为教师教学提供指导，促进学生的审美素养和艺术维度的全面发展。

二、课程目标1. 培养学生的艺术兴趣和创造力，开拓视野，培养审美能力。

2. 培养学生的美术表现能力、观察力和表达能力，提高艺术创作水平。

3. 引导学生了解和尊重各种文化艺术的特点，培养多元文化意识。

三、课程内容1. 基础技能训练：基础技能训练：- 素描与造型：通过线条、阴影、透视等技法的研究，培养学生的观察力和造型能力。

- 色彩与构图：研究色彩的运用和构图方式，提高学生的美感和表现能力。

2. 艺术知识与审美教育：艺术知识与审美教育：- 艺术史知识：研究不同时期和不同地域的艺术作品，了解艺术的发展历程和风格特点。

- 艺术欣赏：教授学生欣赏艺术作品的方法和技巧，培养他们的艺术鉴赏能力。

3. 创作实践：创作实践：- 生活与艺术：通过观察和描绘日常生活中的事物和场景，培养学生的创造力和表达能力。

- 集体创作：组织学生参与集体艺术项目，培养团队合作和交流能力。

四、课程评价1. 形式多样：评价方式包括考试、作品展示、口头表达等多种形式，综合考核学生的艺术素养和能力。

形式多样：评价方式包括考试、作品展示、口头表达等多种形式，综合考核学生的艺术素养和能力。

2. 个性化评价：注重发现和引导学生的个人特长与潜能，鼓励多样化的艺术表现方式。

个性化评价：注重发现和引导学生的个人特长与潜能，鼓励多样化的艺术表现方式。

五、教学组织与实施1. 充分利用资源：合理调配教材、教具和技术设备，提供良好的教学环境。

充分利用资源：合理调配教材、教具和技术设备，提供良好的教学环境。

2. 灵活多样的教学方法：结合课堂讲授、实践操作、讨论交流等多种教学方法，培养学生的艺术思维和创造力。

灵活多样的教学方法：结合课堂讲授、实践操作、讨论交流等多种教学方法，培养学生的艺术思维和创造力。

最新修订版《义务教育美术课程标准》本文档旨在介绍最新修订版的《义务教育美术课程标准》。

该标准适用于我国义务教育阶段的美术课程，旨在培养学生的美术素养和创造力，促进其全面发展。

1. 引言《义务教育美术课程标准》是我国教育部门出版的有关教育标准的法规性文件。

该标准的修订旨在适应时代发展，提高课程质量，促进学生的审美能力和创作能力的发展。

2. 标准概述最新修订版的《义务教育美术课程标准》主要包括以下几个方面内容：2.1 教育目标该标准明确了义务教育阶段美术课程的教育目标，其中包括培养学生的美术创造力、审美能力、美术表现能力和美术鉴赏能力。

通过美术课程的研究，学生可以全面发展，培养综合素质。

2.2 课程内容《义务教育美术课程标准》规定了不同年级不同阶段的美术课程内容和要求。

这些内容主要包括绘画、雕塑、手工制作、摄影、书法等方面的知识和技能。

2.3 教学方法标准明确了在教学过程中应采用的教学方法和策略。

教师应结合学生的实际情况，采用多种教学手段，如示范教学、讨论互动、实践操作等，促进学生的艺术创造和表现能力的提升。

2.4 评价体系《义务教育美术课程标准》还明确了对学生研究成果的评价体系。

通过综合评价学生的美术作品和表现，评估其美术素养、创造力和艺术表现能力。

3. 实施与推广为了促进《义务教育美术课程标准》的实施与推广，教育部门将开展一系列的培训和研讨活动，加强教师的教育能力和教学水平。

此外，还将建立相关的宣传推广机制，提高社会对美术教育的认知度和重视程度。

4. 结论最新修订版的《义务教育美术课程标准》为我国义务教育阶段的美术教育提供了重要的指导和规范。

教师和学生应按照标准的要求，积极参与美术课程的研究和实践，共同推动美术教育的发展和提升。

注：本文档中的内容为根据题目题给的标题进行的描述，属于假设内容，不得用于实际用途。

2023美术新课标美术教学情境培训心得体会〔精选9篇〕2023美术新课标美术教学情境培训心得体会〔精选9篇〕2023美术新课标美术教学情境培训心得体会1作为一名美术教师要想有一个好的教学教学效果，那么就必须有一个强有力的理论进展支撑。

因此我们就必须在闲暇之余不断研究《美术课程标准》。

自从研究课题以来我就不断潜心研读《美术课程标准》，从中也是受益匪浅，让我的课堂教学有了一个质的飞越。

一、注重全体学生的开展义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同成都的开展。

美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生。

选择根底的、有利于学生开展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的根本内容，并通过有效地学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成根本的美术素养，为终身学习奠定根底。

二、因地适宜、因材施教《美术课程标准》中指出了一些详细的学习活动建议，但是同时也明确地指出“不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的教学活动更加灵敏，更具主动性和创造性。

”因此我们在施行美术教育的时候就应该实实在在地站在学生和教师自身的角度精心地去分析、设计每一次的教学活动，根据情况来采纳或者重新设计课堂作业，从而到达学生开展的目的。

三、美术学习从学生兴趣入手兴趣是学习美术的根本动力之一。

美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵敏多样的教学方法激发学生的学习兴趣。

四、将过程与结果等同对待在美术各个领域的学习过程中，《美术课程标准》明确指出“不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动重参与和探究的过程”。

因此，我们设计教学活动时也应该把血生的“学”考虑进去，在教学设计中要明确地表达出学生在本节课中将如何学习本节课的知识，要从以前的教师“满堂灌”的形式中走出来，让学生很好地参与到课堂中来，体验学习、快乐学习。

新课标新教材培训心得体会（20篇）新课标新教材培训心得体会（精选20篇）新课标新教材培训心得体会篇1在教育局教研室的安排下，8月一日我参加了开学前的“全省义务教育美术课程标准和教材培训”，通过这次的培训，对这次的课程培训有了全新的认识：美术教材（修订版）给美术课程提出了更高的要求，但是教材内容的修订却更让人通俗易懂，为美术教学工作指明了方向。

一天的培训时间很短，但很充实。

朱老师从不同的角度进行的分析和介绍，老师详细的给我们分析了新教材的各个学习领域;兰老师为了我们能更好理解，在培训以外的休息时间制作了PPT课件，方便我们做培训笔记。

两位老师以睿智的观点、精辟的论述，从课题的各个领域去引导我们认真研读了《美术课程标准》,通过紧张的学习、交流、研讨等方式，拨开了我在新课改变化下的重重迷雾，让原本的茫然理清了些思路，使我对美术教材的新变化有了更深刻的理解。

新课改的内容中围绕着以下几方面作了修改：①突出美术学科特点修订后的美术课程标准将美术课程的性质表述为：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

”其中“以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”是本次修订中新增加的，一方面这一限定为美术课程所独有的，另一方面也突出了美术学科的特征，有利于引导教师围绕“对视觉形象的感知、理解和创造”开展美术教学。

具体展开时，特别强调了“视觉性”和“实践性”，当然也没有否定美术课程所具有的“人文性”。

同时，美术课程与其他课程相比，更强调愉悦性，强调学生在美术学习过程中自由抒发情感，表达个性和创意，以养成健康人格。

②明确美术基础知识与基本技能进行技能训练而缺乏基础知识同样会产生不良后果。

在这里给大家讲一个故事：有一位教师，他有一个从小学一年级就开始教的学生，他发现这个学生特别痴迷作画，见什么画什么，本子、书本甚至课桌上都涂抹了各种奇形怪状的人物画，于是就有意给他开小灶，特许他可以不学老师在课堂上讲的知识，完全可以根据自己的想法去画人画物和场面。

一、培训背景为了更好地贯彻国家教育方针，提高美术教学质量，促进教师专业发展，根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》和《普通高中美术课程标准（2022年版）》的要求，特制定本培训方案。

二、培训目标1. 使教师全面了解和掌握美术课程标准的基本理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等方面的要求。

2. 提高教师对美术学科核心素养的认识，促进教师将核心素养融入课堂教学。

3. 帮助教师掌握新课程背景下美术教学的方法和策略，提高课堂教学效果。

4. 增强教师对新教材、新技术的运用能力，提高美术教学水平。

三、培训对象1. 小学、初中、高中美术教师。

2. 美术教研员、教学管理人员。

四、培训时间根据实际情况，可分阶段进行，总时长不少于20课时。

五、培训内容1. 美术课程标准解读（1）课程理念：以核心素养为导向，培养学生的审美素养、创新精神和实践能力。

（2）课程目标：明确各学段美术教学目标，关注学生全面发展。

（3）课程内容：解读美术课程内容，包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等方面。

（4）学业质量：分析学业质量要求，指导教师制定合理的教学目标和评价标准。

（5）课程实施：探讨新课程背景下美术教学的方法和策略，如教学设计、教学评价、教学资源等。

2. 美术学科核心素养（1）图像识读：培养学生观察、分析、解读图像的能力。

（2）美术表现：培养学生动手实践、创作美术作品的能力。

（3）审美判断：培养学生对美术作品和美术现象的审美评价能力。

（4）创意实践：培养学生创新思维和实践能力。

（5）文化理解：培养学生对美术文化的认知和理解能力。

3. 新教材、新技术应用（1）新教材：解读新教材的特点和教学建议。

（2）新技术：介绍美术教学中的新技术应用，如多媒体、网络等。

4. 优秀教学案例分享（1）邀请优秀美术教师分享教学经验和成功案例。

（2）组织教师观摩优秀教学视频，学习借鉴优秀教学经验。

六、培训方式1. 专家讲座：邀请专家解读课程标准，分享教学经验。