【K12学习】必修一第四单元 第一节 营造地表形态的力量 教学设计

营造地表形态的力量教学设计教材分析：营造地表形态的力量不仅有外力作用，内力作用才是最根本的。

本章通过具体的案例来说明内力作用和外力作用对地表形态塑造所起的作用是不同的。

在教学时，选择了学生熟知的图片和例子，以及精选的视频材料来演示，使学生增强感性认识，以更好的理解比较抽象的地理原理。

学情分析：高一新生虽然在初中已经掌握了一些地形地貌知识，但分析地形地貌相成的因素尚欠缺；参与意识、思维能力和观察能力都有了一定的基础，也初步具备阅读材料、观察实验结果的能力，但学生缺乏亲自动手、综合分析的能力；对新事物和新知识有很强的求知欲，对各种活动学生有极高兴趣，但内力作用及其表现形式知识抽象、学生感知少，加上阅历浅，知识面不够宽，导致在学习过程中，可能对地理概念、地理原理很难理解，因此教师应精心设计“诱思点”，设置情境，实验观察、探究，引导学生层层深入提出问题、解决问题，实现知识的迁移和运用。

教学目标：知识目标：主要是让学生理解内外力和表现形式，内外力的作用对地表形态的塑造，并且要了解地壳物质的循环过程；能力目标：重在培养学生运用图表资料分析、表达地理事物的能力；情感态度价值观目标：实现让学生确立矛盾对立统一的思想。

教学重点：1、用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。

2、地表形态的变化及其原因分析，外力作用的四种形式及其相互关系，内力和外力辩证统一，共同塑造地表形态。

教学难点：1、地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2、内力、外力作用的关系。

3、地壳物质循环的过程。

教学环节教师活动学生活动设计意图学习内容导入激发学习兴趣展示图片观看图片激发学生兴趣和探究欲望，引入学习内容。

引入新课。

地球表面有千姿百态、丰富多彩的地表形态，即地形或地貌。

我们现在看到的地表形态只是整个地壳演化过程中的一个镜头，地貌自形成以来就一直处于不断的变化之中，如“沧海桑田”、“海枯石烂”等变化，有哪些实例可说明地球表面发生过“沧海桑田”的变化呢？它们记笔记思考接触“地形地貌”等概念。

“营造地表形态的力量”教学设计（人教版）作者：杨雪玉郑立国来源：《地理教育》2012年第10期一、教材分析“营造地表形态的力量”是人教版普通高中地理课程标准实验教科书(必修一)第四章第一节的内容。

通过前三章内容的学习,学生已经掌握了地球运动的基本原理及规律和地球的圈层结构,并详细学习了地球上的大气和水。

第四章则是在前面几章内容的基础上进一步讲述大气和水是营造地表形态的两大主要外力。

当然,营造地表形态的力量不仅有外力作用,内力作用才是最根本的。

本章主要通过案例来说明内力作用和外力作用对地表形态营造所起作用的差异以及对地表形态营造的结果。

在教学时,主要选择学生比较熟悉的图片、案例、视频材料来演示,以此增强学生的感性认识,更好地理解比较抽象的地理原理。

二、教学目标知识与技能:了解内力作用的能量来源和表现形式,理解内力作用对地表形态的影响;了解外力作用的能量来源和表现形式,理解外力作用对地表形态的影响以及内、外力作用的相互关系,理解风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用的概念和种类以及它们所形成的各种地形;理解它们是如何推动地表形态的演化;运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

过程与方法:阅读各种地貌示意图,判断地貌类型并分析其成因;利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因;利用景观图分析地貌。

情感、态度与价值观:通过分析各种地貌的成因,激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真务实的科学态度;树立事物之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。

三、教学重难点重点:内力作用的能量来源和表现形式,内力作用对地表形态的影响;外力作用的能量来源和表现形式,外力作用对地表形态的影响;三类岩石的相互转化及地壳物质循环。

难点:地表形态的变化及成因分析;内外力作用的关系;地壳内部物质循环,以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演化。

四、课时安排1课时。

五、教学过程(见表1)专家点评:本节课的教学设计注重新理念,在把握新课标的基础上,根据学生的发展需求和他们的实际接受水平来设计整个教学活动,目的明确、重点突出;教学方式多样化;能体现以学生为主体,积极引导学生参与教学活动;能借助视频的虚拟实境、图片等可视材料,帮学生突破时空阻碍;多媒体的有机结合、综合运用,可以提高课堂效率;案例分析,学生通过思考、讨论、分析整理信息、探究地理规律并指导实践,有利于激发他们的学习兴趣,加深对知识的理解。

营造地表形态的力量【课标分析】本条课标的行为条件是“结合实例”，行为动词是“分析”，认知内容是“造成地表形态变化的内、外力因素”。

从行为动词的描述，可以确定本条课标的认知水平属于理解层次。

为了达到标准要求，教师的教学应当选取典型的资料作为概括和解释的对象。

【教材分析】营造地表形态的力量主要有内力作用和外力作用两类。

从能量来源、表现形式、作用速度及对地表形态的影响等方面阐述内力作用。

教学中要运用实例具体说明内力作用的速度不同,对地表形态造成的影响也不同；从发生条件、能量来源和作用方式等方面阐述外力作用,运用学生熟悉的例子说明不同方式的外力作用彼此之间的关联及对地表形态的影响；地表形态是内、外力作用共同促使的,内力作用产生了地表的高低起伏,形成了地表的基本格局,而外力作用则总是减小地表形态的高低差异。

【学情分析】大部分学生地理基础不是很扎实,而地表形态的形成过程,需要学生全面理解内外力作用以及二者对地表形态的影响才能理解,有一定的难度。

分析较深层次问题的能力有待进一步提高。

【教学目标】１、知识与技能：①结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式；②说明外力作用的四种形式及其相互关系,尝试判断和识别外力作用形成的不同地貌。

２、过程与方法：①学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。

②阅读课本内容学会总结归纳能力。

③讨论问题的过程中培养了学生之间团结互助的精神。

３、情感态度与价值观：①建立内力和外力辨证统一,共同塑造地表形态的观点.②培养学生树立世界是物质的，是不断运动和发展变化的唯物主义观点。

③引导学生如何正确做人做事。

【教学重点、难点】重点：地表形态的变化及其原因分析。

难点：外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。

【教学方法】自主学习法、引导启发法、合作探究法、多媒体辅助教学教学过程：多媒体展示地壳运动相关内容的表格，结合内容适时插入动态变化和图片【布置作业】收集我们全椒县内力作用和外力作用影响的地表形态的实例各一个，下周展示。

4.1营造地表形态的力量一、不断变化的地表形态【讲述】要促使物体发生变化，必须有什么的作用？（力）导致地表形态发生变化的力量主要来自两个方面，一是内力作用，二是外力作用，（投影下列表格，师生边讨论，边填写）内、外力作用对地表形态的影响有的是经过漫长时期缓慢进行的，有的却是在瞬间完成。

（举例说明，也可让学生来举例）【过渡】正是内力和外力长期共同的作用才形成了千差万别的地表形态，其中内力作用是地形的塑造者，它形成了地形的“粗毛坯”，那么内力作用是怎样塑造地形的？【板书】二、内力作用与地表形态【讲述】地壳是怎样产生运动的？是如何运动的？这些问题是历来许多科学家力求解决的，也因此产生了多种学说，其中板块构造学说是近几十年解释大地构造运动和海陆分布规律较为盛行的一种学说，它是在大陆漂移说和海底扩张学说的基础上发展起来的。

【板书】（一）板块运动与宏观地形【多媒体课件动态演示，讲述】板块构造学说认为：①地球表层的岩石圈并不是完整一块，而是被断裂带分割为六大板块；②板块漂浮在“软流层”之上相对运动；③板块内部地壳比较稳定；④两板块交界处，地壳比较活动，火山、地震多分布在此；⑤板块移动发生张裂地区，形成裂谷或海洋；⑥板块相撞挤压处，形成山脉，大洋板块与大陆板块相撞，形成海沟、岛弧、海岸山脉。

两个大陆板块相撞，形成巨大山脉。

【板书】（二）地质构造与地表形态【讲述】地质构造是地壳运动留下的“痕迹”。

那么地壳运动会留下哪些“痕迹”呢？在山区河谷或公路两侧的裸露岩壁上，经常可看到地层的倾斜、弯曲，它们大多是岩层受到强烈碰撞和水平挤压而形成的，这就是褶皱（模型演示或多媒体课件动态演示），褶皱是常见的地质构造之一，它有两种基本形态——背斜和向是不是背斜的地质构造一定会形成山地，而向斜构造就一定形成谷地呢？请同学们来分析褶皱岩层的受力情况（投影或板图）（指导学生分析向斜槽部B和背斜顶部A的受力情况，判断其岩性软硬，推断上述我们知道判断背斜和向斜不能单纯的从山地和谷地来判断，要准确判断背斜和向斜必须从岩层的新老关系来判断。

《第一节营造地表形态的力量》教学设计【课程标准】1．运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

2．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

【教学目标】知识目标：1．结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解内力作用对地表形态的影响。

2．说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。

3．读图理解地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础──三大类岩石的转化过程。

能力目标：1．能够阅读各种地貌示意图，判断地貌类型，并分析其成因。

2．通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。

情感目标：1．通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度。

2．建立内力和外力辩证统一、共同塑造地表形态的观点。

【教学重点】1. 地表形态的变化及其原因分析2．地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变【教学难点】1．外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。

2．岩石圈物质循环的过程。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】：【导入新课】引用传说：中国古代有个叫麻姑的仙女，自称曾经三次看到东海变成桑田。

我们的地球上真的有沧海桑田、海枯石烂的变化吗？【学生讨论回答】略。

【教师总结概括】我国的地质学家在喜马拉雅山考察时，曾在岩石中发现了海洋生物化石，这说明，地壳和宇宙间一切物质一样，处在不停的运动变化之中。

图片投影几种不同的地表形态：那么为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态在不断地变化着？地表千姿百态的形态是如何形成的呢？这就是我们这节课要解决的问题。

【板书】第一节：营造地表形态的力量【过渡】营造地表形态的力量具体划分有很多种，但归纳起来看可以划分为两种，即内力作用和外力作用，首先我们来看一下内力作用。

【板书】一、内力作用引导学生阅读课文、讨论,完成内力作用来源及表现形式预习梳理。

【指导读书】请大家阅读教材内力作用，思考：1．内力作用的能量来源是什么？2．内力作用的表现形式有哪些？3．各种内力作用的速度是否均匀？试举例说明。

第四章第一节营造地表形态的力量一、重点和考点（一）课程标准1、了解内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2、说明外力作用的形式及其相互关系，识别外力作用形成的不同地貌。

3、分析内力、外力作用及两者之间的关系，从时间和空间两方面来分析地壳变动，学会用运动的观点和发展的观点来辩证地分析地表形态的变迁。

4、结合实例，分析一个区域的内力作用、外力作用的形式和它们对地表形态的影响。

5、建立内力和外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。

6、理解岩石圈物质循环的过程及其对陆地环境的影响。

7、通过大量的实例分析，在掌握地质作用和地壳物质循环的过程中，树立正确的人地观。

（二）考试说明1、地壳物质循环2、地表形态变化的内、外力因素二、主干知识梳理（一）内力作用1、内力作用的能量来源于，主要是。

它主要表现为、、。

2、按照地壳运动的方向和性质，可将其分为和。

水平运动使岩层，常形成和；垂直运动使岩层，引起。

就全球规模的运动而言，地壳的运动以为主，以为辅。

3、内力作用使地表变得。

（二）外力作用1、外力作用的能量来自，主要是。

它对地表形态的塑造主要有、、和四种方式。

2、在、和等因素的影响下，或的岩石经常发生和，形成许多大小不等的，这种作用叫。

3、、、等在运动状态下对地表岩石进行破坏，叫作用，常在原地形成地貌。

4、作用为堆积地貌的发育输送了大量物质。

5、外力作用使地表起伏状况趋于。

（三）岩石圈的物质循环1、岩石圈的岩石可以分为、、三大类。

2、岩浆喷出地表形成岩浆岩；裸露地表的岩石受到、、和作用，形成岩；已形成的岩石在一定和作用下发生作用，形成变质岩。

各类岩石在岩石深处发生作用，又成为新的。

这个过程称为。

三、典型例题解析例一 2007重庆卷春分日重庆太阳高度角最大时，H大洋某岛屿正好日出。

此时，两架飞机从该岛同时起飞，甲沿经线向南飞行至南极点，乙沿纬线飞行一圈，则甲比乙穿越六大板块的数目A.多1个B.多2个C.少1个D.少2个例二 2007四川卷下图是我国某山脉东、西坡地质剖面图。

高中《地理》（人教版必修一）第四章《地表形态的塑造》第一节“营造地表形态的力量”教学设计【课标解读】结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；运用示意图，说明地球内部物质循环的过程，理解岩石圈三大类岩石的转化关系。

【教材分析】本节标题为营造地表形态的力量，即落脚点为力量，结果为地表形态的变化。

这其中，教材介绍的力量有内力与外力两种，而两种力量的来源、表现及对地表形态的塑造几乎是对立的，所以教学过程中可采用对比分析的方法；但是，两种力量虽有差异，但其对地貌的影响是不可分割的，一个地区地表形态的塑造，既有内力的作用，又有外力的作用，只是内力作用导致其高低不平，外力作用却在此基础上削高填低，使其趋于平缓，两种力量综合起作用，不能孤立开来。

课表要求除内外力作用对地表形态的影响之外，还有一个是岩石圈的物质循环，而对于此条标准，首先，我们应清楚岩石圈内的三大类岩石（岩浆岩、沉积岩、变质岩）及其各自形成的过程，在此基础上再将其串联起来，构成一个循环，理解其相互转化关系，理解岩石圈物质的循环过程。

本内容为第四章第一节，了解塑造地表形态的内外力作用为基础，为后面山地的形成与河流地貌的发育奠定基础，起铺垫作用。

【学情分析】经过前面三章教材内容的学习，跨越过地球的运动、气候的形成两大难关之后，本书内容开始趋于简单，尤其是本节内容，对于空间思维能力的要求相对降低，学生理解起来较容易，可通过自学初步达到目标；但是，前面地球的运动、大气圈、岩石圈等为基础知识，学生在前面所学时学习效果不理想，基础知识掌握较差，在此并不能较为轻松地达到预期教学目的。

而且，地处山区的现实，造成学生视野及日常见识的局限性，对于内外力作用下形成的地貌不能较好地区分与理解，而对于岩石圈的物质循环尤其是三大类岩石的转化更是云里雾里，只能借助死记硬背的方式。

【教学目标】一、知识与技能1 理解内力作用和外力作用的差异；2 区别内力、外力作用的表现形式及其对地表形态的影响；3 能运用示意图分析岩石圈三大类岩石之间的转化关系。

营造地表形态的力量教学设计高二地理张帆教学目标：1.知识与技能：(1)了解内外力作用的能量来源和表现形式，了解岩石圈三大类岩石。

（2）理解地壳内部物质的循环过程。

（3）运用内力作用以及流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造，分析常见的地表形态的成因。

2.过程与方法：（1）能够阅读各种地貌示意图，判断地貌类型，并分析其成因。

（2）学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地域差异及形成原因。

3.情感、态度与价值观：（1）通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

（2）建立内外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。

教学重点:1．用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础----三大类岩石的转化过程2.地表形态的变化及其原因分析，外力作用的四种形式及其相互关系，内力和外力的辩证统一，共同塑造地表形态。

教学难点：1.地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式；2.内力和外力作用的关系；3.地壳物质的循环过程。

教学方法：案例教学法、讲解法、表格归纳法、比较法教学用具：多媒体课件、教材及复习提纲教学过程：导入：传说中东汉仙女麻姑，早年修行得道，千百年过去了，长的还像十八九岁的姑娘，麻姑说“我自从得到天命以来，已经三次见到东海变为桑田。

这次去仙山蓬莱，见海水比以前浅了许多，大概又快要变成陆地丘陵了吧！”后来，人们用“沧海桑田”比喻人世间食物变迁极大，或者变化极快。

那么沧海真的会变成桑田吗？——用我们学过的地理知识解释说明（学生回答）教师：地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。

地球上沧海桑田的变化，千姿百态的地表形态，都是地质作用的结果。

地质作用主要有哪些形式？引入地质作用的概念及其能量来源。

（进入复习内容）一、地质作用的概念及分类地质作用：由于自然界原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化。

分类：分为内力作用和外力作用两种类型。

二、内力作用的主要表现形式及对地表形态的影响在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式；而其按照地壳运动的方向和性质，可分为水平运动和垂直运动。

第一节《营造地表形态的力量》教学设计【课程标准】1．运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

2．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

【三维目标】知识与技能：1．结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2．说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。

3．会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础──三大类岩石的转化过程。

4．培养学生运用地理图表分析归纳的能力,培养学生与其它同学交流、表达的能力。

过程与方法：1．通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。

2．把分析归纳的成果与别人进行交流与表达。

情态目标：1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度。

2．建立内力和外力辩证统一、共同塑造地表形态的观点。

【教学重点】1．地表形态的变化及其原因分析2．地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变【教学难点】1．地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2．地壳物质循环的过程。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】1课时【教学过程】：导入新课：投影地质地貌图片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形态的景观图片，并设问：这些景观图片反映了什么样的地表形态？今天我们所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这样的。

地球经过了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。

那么为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态在不断地变化着？板书：第一节营造地表形态的力量老师讲解：地表形态：地面的起伏状态，人们直接可以感知的地表特征。

地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。

那么是谁来塑造地表的形态呢？──内力作用和外力作用，我们先学习内力作用。

学生通过课本思考下列问题：问题1：内力能量来源──地球内部；问题2：外力能量来源──地球外部的太阳辐射能；问题3：外力有哪些动力──风、流水、冰川和生物；问题4：内力的表现形式──地壳运动、岩浆活动和变质作用；问题5：外力的表现形式──风化、侵蚀、搬运和堆积。

⑩堂教学作奶f教学参考572021 年第 1 期•下“营造地表形态的力量”教学设计江丰姚安琦(江西师范大学地理与环境学院，江西南昌）一、 教材与学情分析1. 教材分析本节内容选自人教版教材高中《地理》必修1第 四章第一节“营造地表形态的力量”。

教材主要讲述 了三个问题，分别是塑造地表形态的主导力量——内力、对地表形态起“雕刻”作用的外力和岩石圈的地 壳物质循环。

其中前两个问题从宏观和中观的尺度 阐述内、外力共同作用下形成了当今全球海陆分布的 基本格局和地球的基本面貌，第三个问题则是自然界 物质循环和能量循环最为基础的内容。

本节内容为学习本章之后山地的形成、河流地貌 的形成打下基础，同时也是经典的自然地理基本原理 和基本规律中的内容。

2. 学情分析本章内容较多地出现在学生的生活和旅行之中，但学生并不知道常见地质地貌的形成原因。

在学习 完前三章内容后，学生知道了地球上最富动力的两大 地理因子——大气和水，而这两个因素都是塑造地表 形态的主要动力。

本章地理概念较多,语言专业性较 强,知识较为宏观，高一学生地理空间思维能力不足，接受能力较弱，学习具有一定的难度。

二、 课标要求通过野外观察或运用视频、图像，识别3 ~4种地貌，描述其景观的主要特点;运用示意图，说明岩石圈 物质循环过程;结合实例，解释内力和外力对地表形 态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。

三、 教学目标1.区域认知通过任务学习导人“北纬30°中国行”路程，建立 学习背景;对内力和外力及其表现进行探究，了解旅 行中典型的地质地貌。

2.综合思维用图文资料说明地壳物质循环的过程及三大类 岩石转化的过程；以综合的观点看待事物，探究地理 事物之间的广泛联系；以运动、变化的观点看待地理 事物，深刻了解自然界物质循环和能量循环；培养学 生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。

3•地理实践力了解内力作用与外力作用对地貌的塑造及实际 应用;运用知识解释现实中所见的景观，提高地理知 识的应用能力；通过讲述故事，引导学生构建整个岩 石圈的循环过程。

营造地表形态的力量教案营造地表形态的力量教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的营造地表形态的力量教案，欢迎大家分享。

营造地表形态的力量教案篇1教学目标知识与技能1、了解内、外力作用的能量来源和表现形式，理解内、外力作用对地表形态的影响。

2、理解三大类岩石相互转化及地壳物质的循环过程。

3、运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

4、通过运用三大类岩石转化及地壳物质循环图，提高学生图解分析能力。

过程与方法1、通过搜集资料、观察图像、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵。

2、探究与活动，理解地壳运动的特征。

3、利用景观图片分析地貌的成因。

情感态度与价值观1、树立物质是运动的，运动是有规律的辨证唯物主义观点。

2、帮助学生确立矛盾对立统一思想。

教学重难点【教学重点】了解地表形态的形成和发展；了解地壳物质的循环过程；【教学难点】地表形态形成过程的分析。

教学过程【导入】营造地表形态的力量同学们在初中就学过“沧海桑田”这个成语故事，人们用沧海桑田这个成语来比喻人世间事物变迁大，或者变化快。

地理当中我们一般指的是海陆变迁。

古人在很早的时候就认识到了海陆的这种变迁进而形成了美丽的传说。

现代科学考察发现的“高山上的海洋生物化石”“海底森林遗迹”也证明了这种传说是有事实依据的。

【讲授】内外力作用概述我们把这两种自然界中存在的导致地表形态出现改变的内外力作用统称为地质作用。

地质作用是如何使地表形态发生改变呢？这就是我们这节课要解决的问题。

【活动】自主学习阅读教材一、二小节，回答问题：1、内外力作用的能量各来自什么？2、内外力作用各通过哪些形式表现出来？3、内外力对地表形态的影响有何不同呢？[学生]：①内力作用能量都来自地球内部，主要是放射性元素衰变所产生的热能；外力作用能量来自地球外部，主要是太阳辐射能②内力作用主要表现形式是地壳运动、岩浆活动、变质作用；外力作用主要表现有风化、侵蚀、搬运、沉积。

《营造地表形态的力量》的教学设计一、教学内容分析《营造地表形态的力量》是地理学科中重要的内容之一。

本课程主要围绕地表形态的形成过程、地质作用和地表运动等内容展开教学。

二、教学目标1. 知识目标（1）了解地表形态的概念和基本特征；（2）了解地表形态的形成过程和地质作用；（3）了解地表运动对地表形态的影响；（4）掌握相关的地理概念和术语。

2. 能力目标（1）培养学生观察、分析和解决问题的能力；（2）培养学生利用所学知识分析现实环境的能力；（3）培养学生综合运用地理知识解释地表现象的能力。

3. 情感目标培养学生对地理科学的兴趣和热爱，激发其对自然环境的热爱和保护意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点地表形态的概念和特征；地表形态的形成过程和地质作用。

2. 教学难点地表形态的形成机制和地质作用的理解和把握。

四、教学方法1. 归纳法通过案例分析和具体实例，让学生对地表形态的形成机制和地质作用有一个整体的把握。

2. 案例教学法结合实际案例分析，引导学生运用所学知识解释地表现象。

3. 课堂讨论法组织学生进行小组讨论，解决具体问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

4. 多媒体教学法利用多媒体教学手段，展示地表形态的形成过程和地质作用，增强学生的学习兴趣。

第三课时：地表运动对地表形态的影响1. 利用多媒体教学手段，展示地表运动对地表形态的影响，引导学生对地表运动的认识。

2. 结合具体案例，让学生分析地表运动对地表形态的影响，理解地表运动在地表形态中的作用。

3. 结合地质探测资料和实地勘测，让学生深入了解地表运动对地表形态的影响，提升学生的实践能力。

第四课时：课堂总结与展望1. 学生自主学习、总结所学知识。

2. 教师进行回顾和总结，澄清学生对地表形态相关概念的认识和误区，强化学生对知识的理解和掌握。

3. 展望下一步学习内容，引导学生对地表形态相关内容进行拓展和延伸。

六、教学手段与教学资源1. 多媒体教学手段，包括幻灯片、视频等。

第一节营造地表形态的力量[教学目标]一、知识与技能1. 内、外力作用和表现形式，内、外力作用对地表形态的塑造。

2. 了解地壳物质的循环过程。

3. 运用图表资料分析、表达地理事物的能力。

二、过程与方法1. 自主学习，讨论法。

2. 探究与活动，理解地壳运动的特征。

3. 利用景观图片分析地貌的成因。

三、情感、态度与价值观帮助学生确立矛盾对立统一思想。

[教学重点]1. 了解地表形态的形成和发展。

2. 了解地壳物质的循环过程。

3. 认识地表形态对人类生产、生活的影响。

[教学难点]地表形态形成过程的分析。

[教具准备]多媒体课件、投影仪等[教材分析]本节是总论，全面剖析营造地表形态的力量主要有内力作用和外力作用两类。

从能量来源、表现形式、作用速度及对地表形态的影响等方面阐述内力作用。

教学中要运用实例具体说明内力作用的速度不同，对地表形态造成的影响也不同；从发生条件、能量来源和作用方式等方面阐述外力作用，运用学生熟悉的例子说明不同方式的外力作用彼此之间的关联及对地表形态的影响；从两个层次说明岩石圈物质的循环过程。

第一个层次：每一类岩石的形成过程及其牵涉的内、外力作用。

第二个层次：各种岩石间的相互转化关系。

地壳物质循环是内、外力作用共同促使的，内力作用产生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外力作用则总是减小地表形态的高低差异。

[课时安排]1课时[教学过程]一、新课导入同学们，通过前面三章的学习，我们知道大气和水是我们所生活的这个星球最富动力的两大因子，而且是生物维持生命活动的必要条件。

但是，它们的作用还远不止如此，我们今天所看到的千姿百态的地球表面与水和大气的功劳也是密不可分的。

当然，地表形态的形成还有着其他重要的因素，今天我们就来学习——第四章地表形态的塑造（板书）。

（出示投影：山地、高原、盆地、丘陵、平原五种地貌形态的景观图片）问题：以上我们看到的五种景观反映了什么内容？（地形的五种形态）地貌是我们可以直接感知的地球表面的起伏形态。