《营造地表形态的力量》

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《营造地表形态的力量》高中地理教案一、教学目标1. 让学生了解地球表面形态的构成和变化，掌握内外力作用对地表形态的影响。

2. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。

二、教学内容1. 地表形态的构成2. 内力作用对地表形态的影响3. 外力作用对地表形态的影响4. 地表形态变化的实例分析5. 地表形态与人类活动的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：地表形态的构成、内力作用和外力作用对地表形态的影响。

2. 教学难点：地表形态变化的实例分析，以及地表形态与人类活动的关系。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨地表形态的变化原因。

2. 利用多媒体教学，展示地表形态变化的实例，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生团队合作和交流分享的能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球表面形态的图片，引发学生对地表形态的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解地表形态的构成，让学生了解地表形态的基本组成。

3. 讲解内力作用对地表形态的影响，分析地壳运动、火山、地震等内力作用对地表形态的改变。

4. 讲解外力作用对地表形态的影响，分析风化、侵蚀、沉积、固结等外力作用对地表形态的改变。

5. 分析地表形态变化的实例，让学生深入理解内力作用和外力作用在实际中的表现。

6. 探讨地表形态与人类活动的关系，引导学生关注人类活动对地表形态的影响。

7. 课堂小结，回顾本节课的重点内容，总结地表形态的变化原因。

8. 布置作业，让学生通过实践巩固所学知识。

六、教学活动设计1. 课堂讲解：教师通过讲解地表形态的构成、内力作用和外力作用对地表形态的影响，引导学生了解地球表面形态的变化规律。

2. 实例分析：教师展示地表形态变化的实例，如地震、火山、风化侵蚀等，让学生直观地感受地表形态的变化过程。

3. 小组讨论：学生分组讨论地表形态变化的原因和影响，培养学生的合作和交流能力。

《营造地表形态的力量》高中地理教案第一章：教案简介1.1 教学目标让学生了解地表形态的概念及其重要性。

使学生掌握地壳运动、风化作用、侵蚀和沉积等地表形态形成的主要因素。

培养学生的观察和分析能力，通过实例分析地表形态的变化。

1.2 教学内容地表形态的定义与分类地壳运动对地表形态的影响风化作用与地表形态的变化侵蚀和沉积作用在地表形态形成中的作用实例分析：地表形态的变化过程1.3 教学方法采用多媒体教学，展示地表形态的图片和视频资料。

引导学生进行小组讨论，分享对地表形态变化的理解。

案例分析，让学生通过观察实例，分析地表形态的变化原因。

1.4 教学评价通过小组讨论和案例分析，评估学生对地表形态变化的理解程度。

考察学生对地壳运动、风化作用、侵蚀和沉积等地表形态形成因素的掌握情况。

第二章：地壳运动2.1 教学目标让学生了解地壳运动的基本概念和类型。

使学生掌握地壳运动对地表形态的影响。

2.2 教学内容地壳运动的概念与分类地壳运动的原因与动力地壳运动对地表形态的影响实例分析：地壳运动造成的地表形态变化2.3 教学方法采用多媒体教学，展示地壳运动的相关图片和视频资料。

引导学生进行小组讨论，分享对地壳运动对地表形态影响的理解。

2.4 教学评价通过小组讨论，评估学生对地壳运动的基本概念和类型的理解程度。

考察学生对地壳运动对地表形态影响的认识。

第三章：风化作用3.1 教学目标让学生了解风化作用的基本概念和类型。

使学生掌握风化作用对地表形态的影响。

3.2 教学内容风化作用的概念与分类风化作用的原因与动力风化作用对地表形态的影响实例分析：风化作用造成的地表形态变化3.3 教学方法采用多媒体教学，展示风化作用的相关图片和视频资料。

引导学生进行小组讨论，分享对风化作用对地表形态影响的理解。

3.4 教学评价通过小组讨论，评估学生对风化作用的基本概念和类型的理解程度。

考察学生对风化作用对地表形态影响的认识。

第四章：侵蚀作用4.1 教学目标让学生了解侵蚀作用的基本概念和类型。

《营造地表形态的力量》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解内力作用和外力作用的能量来源、表现形式及其对地表形态的影响。

（2）学生能够掌握常见的地质构造类型（褶皱、断层）及其对地表形态的影响。

（3）学生能够理解外力作用的主要表现形式（风化、侵蚀、搬运、堆积）及其形成的地貌类型。

2、过程与方法目标（1）通过观察图片、示意图和实际案例，培养学生的观察力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论和探究活动，提高学生的合作学习能力和综合思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的地理思维和科学探索精神，激发学生对自然地理的兴趣。

（2）使学生认识到地表形态的形成是内力和外力共同作用的结果，树立辩证唯物主义的观点。

二、教学重难点1、教学重点（1）内力作用和外力作用的能量来源、表现形式及其对地表形态的影响。

（2）褶皱、断层等地质构造的类型及对地表形态的影响。

（3）外力作用的主要表现形式及其形成的地貌类型。

2、教学难点（1）内力作用的板块运动机制和地质构造的判断。

（2）不同外力作用形式相互关系及形成地貌的演变过程。

三、教学方法1、讲授法讲解内力作用、外力作用的概念、能量来源和表现形式，以及地质构造和外力地貌的相关知识。

2、直观演示法运用图片、动画、视频等多媒体资源，展示各种地质构造和外力地貌的形态特征，帮助学生建立直观的感性认识。

3、案例分析法通过实际的地理案例，如山脉的形成、河流地貌的演变等，引导学生运用所学知识进行分析和解释。

4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，探讨内力作用和外力作用对地表形态的影响，培养学生的合作学习和思维能力。

四、教学过程1、导入新课通过展示一些壮丽的地表景观图片，如喜马拉雅山、黄河三角洲、科罗拉多大峡谷等，引发学生的兴趣，提问学生这些地表形态是如何形成的，从而引出本节课的主题——营造地表形态的力量。

2、讲解内力作用（1）介绍内力作用的能量来源，主要来自地球内部的热能。

营造地表形态的力量-人教版高中地理必修一教案一、教学目标1.了解自然地理条件对地表形态的影响。

2.了解人类活动对地表形态的影响。

3.掌握不同地形类型的特征及其形成。

4.认识到保护地形的重要性。

二、教学内容及要点1.自然地理条件对地表形态的影响2.人类活动对地表形态的影响3.不同地形类型的特征及其形成4.保护地形的意义及措施三、教学重难点1.认识到自然地理条件对地表形态的影响。

2.掌握不同地形类型的特征及其形成原因。

四、教学方法1.听、说、读、写、做五种教学方法相结合。

2.采取问题导入、讲授法和小组讨论法相结合的授课方式。

3.通过询问方式、小组讨论和课堂演示等多种方式使用。

五、教学过程和设计1.教学过程第一部分：导入环节1.引入地表形态的概念，并回顾地表形态类型的基本知识。

2.通过问题导入，提出“地球上有那些不同的地形？”，让学生主动思考。

第二部分：学习环节1.自然地理条件对地表形态的影响。

（1）教师通过讲解和ppt演示的方式，介绍地球上各种自然地理条件对地表形态的影响。

（2）让学生主动参与，通过小组讨论的方式，回答自然地理条件对不同地形类型的影响。

2.人类活动对地表形态的影响。

（1）通过示范、视频演示等方式，让学生了解人类活动对地表形态的影响。

（2）引导学生思考，探讨人类活动对不同地形类型的影响。

3.不同地形类型的特征及其形成。

（1）以图示、多媒体等方式让学生了解不同地形类型的特征及其形成原因。

（2）以多种角度、形式让学生对不同地形类型有更透彻、更全面的了解。

4.保护地形的意义及措施。

（1）通过示范、视频演示等方式，让学生了解保护地形的意义。

（2）引导学生制定保护地形的措施。

第三部分：总结环节1.让学生回顾今天的学习内容，了解不同地形类型的形成原因和保护的意义。

2.让学生了解自然地理条件和人类活动对地表形态的影响。

2.设计1.PPT展示：展示各种地形的图片及其特征；展示各种自然地理条件对地表形态的影响。

《营造地表形态的力量》说课稿《营造地表形态的力量》说课稿一、课标要求（1）结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

课标分解：①内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

②学会分析常见地表形态及其变化的主要原因（内力或外力）；③使学生从两方面认识地表形态。

一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。

另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造；地表形态是内、外力长期共同作用的产物。

（2）运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

课标分解：①了解地壳内部的物质——岩石的分类，②了解三类岩石是怎样形成的；③理解三大岩石（岩浆岩、变质岩、沉积岩）之间及与岩浆之间的相互转化、循环的过程。

二、教材分析1、教材内容分析通过前三章内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。

本章的内容，使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的两大主要动力。

本节教材主要讲述了三个问题，一是塑造地表形态的主导力量——内力；二是对地表形态起“雕刻”作用的外力；三是岩石圈的地壳物质循环。

地表形态的变化，可从三个层面加以说明。

第一是全球大地构造，即全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。

一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。

第二是区域大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平的原因。

第三是在大地构造基础上进一步形成的地表形态，一般主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态。

地表形态是内、外力作用共同作用的结构。

2、三维目标（1）知识与技能①.结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式。

②.说明外力作用的`四种形式及其相互关系，尝试判断和识别外力作用形成的不同地貌。

（2）过程与方法①.学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。

②.会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。

营造地表形态的力量教学设计一、课程分析：本节内容是高中地理必修一(人教版)第四章《地表形态的塑造》的第一节,这节主要从宏观和中观的尺度阐述内、外力共同作用下形成了当今全球海陆分布的基本格局和地球的基本面貌，侧重分析内、外力作用的能量来源、表现形式以及对地表形态的影响，重点放在内、外力作用对地表形态的影响的过程以及作用下地表形态的变化。

所以在这节的教学中可以不涉及过多的微观的地貌形态的名称。

二、课标分析：课标要求“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

”从本条“标准”来看，重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两方面认识地表形态。

一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。

另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造；我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。

同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。

三、学情分析：1.知识基础：学生在初中阶段对地表形态有初步了解,但地表形态的形成原因,了解不多。

2.能力基础：学生经过一段时间学习,已具备基本的地理分析、推理能力,适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系。

四、教学目标：1.识记内外力作用的能量来源和表现形式。

2.能够通过观察地貌景观照片判断其形成原因,能用自己的语言描述内外力作用对地表形态的影响。

3.激发探究地理问题的兴趣,养成求真求实的科学态度，同时在感受祖国的壮美中,激发自己的爱国热情。

五、教学重难点：理解内、外力作用对地表形态的影响,并能结合实例进行分析。

六、教学流程：一、丝绸之路欣赏美（一）认真观看照片，用你们善于发现美的眼睛选出你认为最美的一张，并说一说为什么觉得它美。

设计意图：1.老师自己走过的路、看过的景、拍过的照片，更能激发学生的学习兴趣。

2.图片直观、多样的展示了各样的地貌，能激发学生的求知欲。

3.在感受祖国的壮美中,能激发学生的爱国热情。

《营造地表形态的力量》高中地理教案《营造地表形态的力量》高中地理教案一、重点和考点（一）课程标准1、了解内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2、说明外力作用的形式及其相互关系，识别外力作用形成的不同地貌。

3、分析内力、外力作用及两者之间的关系，从时间和空间两方面来分析地壳变动，学会用运动的观点和发展的观点来辩证地分析地表形态的变迁。

4、结合实例，分析一个区域的内力作用、外力作用的形式和它们对地表形态的影响。

5、建立内力和外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。

6、理解岩石圈物质循环的过程及其对陆地环境的影响。

7、通过大量的实例分析，在掌握地质作用和地壳物质循环的过程中，树立正确的人地观。

（二）考试说明1、地壳物质循环。

2、地表形态变化的内、外力因素。

二、主干知识梳理（一）内力作用1、内力作用的能量来源于，主要是。

它主要表现为、、。

2、按照地壳运动的方向和性质，可将其分为和。

水平运动使岩层，常形成和；垂直运动使岩层，引起。

就全球规模的运动而言，地壳的运动以为主，以为辅。

3、内力作用使地表变得。

（二）外力作用1、外力作用的能量来自，主要是。

它对地表形态的塑造主要有、、和四种方式。

2、在、和等因素的影响下，或的岩石经常发生和，形成许多大小不等的，这种作用叫。

3、、、等在运动状态下对地表岩石进行破坏，叫作用，常在原地形成地貌。

4、作用为堆积地貌的发育输送了大量物质。

5、外力作用使地表起伏状况趋于。

（三）岩石圈的物质循环1、岩石圈的岩石可以分为、、三大类。

2、岩浆喷出地表形成岩浆岩；裸露地表的岩石受到、、和作用，形成岩；已形成的岩石在一定和作用下发生作用，形成变质岩。

各类岩石在岩石深处发生作用，又成为新的。

这个过程称为。

三、典型例题解析例一2007重庆卷春分日重庆太阳高度角最大时，H大洋某岛屿正好日出。

此时，两架飞机从该岛同时起飞，甲沿经线向南飞行至南极点，乙沿纬线飞行一圈，则甲比乙穿越六大板块的数目A.多1个B.多2个C.少1个D.少2个例二2007四川卷下图是我国某山脉东、西坡地质剖面图。

第一节营造地表形态的力量【课程标准】1、运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

2、结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

【三维目标】知识与技能：1、结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2、说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。

3、会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。

4、培养学生运用地理图表分析归纳的能力,培养学生与其它同学交流、表达的能力。

【过程与方法】1、通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。

2、把分析归纳的成果与别人进行交流与表达。

【情态目标】1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度。

2、建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。

【教学重点】1、地表形态的变化及其原因分析2、地壳内部物质循环，以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变【教学难点】1、地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2、地壳物质循环的过程。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】1课时【教学过程】：导入新课：投影地貌图片：山地，高原、盆地、丘陵、平原等地貌形态的景观图片，并设问：这些景观图片反映了什么样的地表形态？讲诉：今天我们所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这个样子的，地球经过了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。

那么为什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形态在不断地变化着？板书：第一节营造地表形态的力量地壳是不断变化的，地壳表面形态也在不断地变化着。

地球上沧海桑田的变化，千姿百态的地表形态，都是地质作用的结果。

地质作用主要有哪些形式？板书：一、内力作用学习内力作用的概念，并明确地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

播放三段视频（喜马拉雅山不断抬升、地震、火山）。

学生思考：这些或缓慢，或激烈的地壳运动，能量来自哪里？小结：来自地球内部——内力作用。

营造地表形态的力量教案营造地表形态的力量教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

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营造地表形态的力量教案篇1教学目标知识与技能1、了解内、外力作用的能量来源和表现形式，理解内、外力作用对地表形态的影响。

2、理解三大类岩石相互转化及地壳物质的循环过程。

3、运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

4、通过运用三大类岩石转化及地壳物质循环图，提高学生图解分析能力。

过程与方法1、通过搜集资料、观察图像、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵。

2、探究与活动，理解地壳运动的特征。

3、利用景观图片分析地貌的成因。

情感态度与价值观1、树立物质是运动的，运动是有规律的辨证唯物主义观点。

2、帮助学生确立矛盾对立统一思想。

教学重难点【教学重点】了解地表形态的形成和发展；了解地壳物质的循环过程；【教学难点】地表形态形成过程的分析。

教学过程【导入】营造地表形态的力量同学们在初中就学过“沧海桑田”这个成语故事，人们用沧海桑田这个成语来比喻人世间事物变迁大，或者变化快。

地理当中我们一般指的是海陆变迁。

古人在很早的时候就认识到了海陆的这种变迁进而形成了美丽的传说。

现代科学考察发现的“高山上的海洋生物化石”“海底森林遗迹”也证明了这种传说是有事实依据的。

【讲授】内外力作用概述我们把这两种自然界中存在的导致地表形态出现改变的内外力作用统称为地质作用。

地质作用是如何使地表形态发生改变呢？这就是我们这节课要解决的问题。

【活动】自主学习阅读教材一、二小节，回答问题：1、内外力作用的能量各来自什么？2、内外力作用各通过哪些形式表现出来？3、内外力对地表形态的影响有何不同呢？[学生]：①内力作用能量都来自地球内部，主要是放射性元素衰变所产生的热能；外力作用能量来自地球外部，主要是太阳辐射能②内力作用主要表现形式是地壳运动、岩浆活动、变质作用；外力作用主要表现有风化、侵蚀、搬运、沉积。

《营造地表形态的力量》的教学设计一、教学内容分析《营造地表形态的力量》是地理学科中重要的内容之一。

本课程主要围绕地表形态的形成过程、地质作用和地表运动等内容展开教学。

二、教学目标1. 知识目标（1）了解地表形态的概念和基本特征；（2）了解地表形态的形成过程和地质作用；（3）了解地表运动对地表形态的影响；（4）掌握相关的地理概念和术语。

2. 能力目标（1）培养学生观察、分析和解决问题的能力；（2）培养学生利用所学知识分析现实环境的能力；（3）培养学生综合运用地理知识解释地表现象的能力。

3. 情感目标培养学生对地理科学的兴趣和热爱，激发其对自然环境的热爱和保护意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点地表形态的概念和特征；地表形态的形成过程和地质作用。

2. 教学难点地表形态的形成机制和地质作用的理解和把握。

四、教学方法1. 归纳法通过案例分析和具体实例，让学生对地表形态的形成机制和地质作用有一个整体的把握。

2. 案例教学法结合实际案例分析，引导学生运用所学知识解释地表现象。

3. 课堂讨论法组织学生进行小组讨论，解决具体问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

4. 多媒体教学法利用多媒体教学手段，展示地表形态的形成过程和地质作用，增强学生的学习兴趣。

第三课时：地表运动对地表形态的影响1. 利用多媒体教学手段，展示地表运动对地表形态的影响，引导学生对地表运动的认识。

2. 结合具体案例，让学生分析地表运动对地表形态的影响，理解地表运动在地表形态中的作用。

3. 结合地质探测资料和实地勘测，让学生深入了解地表运动对地表形态的影响，提升学生的实践能力。

第四课时：课堂总结与展望1. 学生自主学习、总结所学知识。

2. 教师进行回顾和总结，澄清学生对地表形态相关概念的认识和误区，强化学生对知识的理解和掌握。

3. 展望下一步学习内容，引导学生对地表形态相关内容进行拓展和延伸。

六、教学手段与教学资源1. 多媒体教学手段，包括幻灯片、视频等。

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【教学目标】知识与技能目标1.结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2.说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试判断和识别外力作用形成的不同地貌。

过程与方法目标1.学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。

2.会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。

情感态度与价值观目标1. 建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。

2. 培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。

【教材内容及分析】：本节教材主要讲述了三个问题，一是塑造地表形态的主导力量——内力;二是对地表形态起“ 雕刻” 作用的外力;三是岩石圈的地壳物质循环。

《课程标准》对本节内容的要求是“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”和“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

”“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

”该条标准重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两方面认识地表形态。

一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。

另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力作用造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造，我们所见到的地表形态是内外力长期共同作用的产物。

“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”该条标准关注的自然环境的组成要素之一——岩石，重点落在地壳内部的物质循环。

地壳是由岩石组成的，首先要了解地壳内部的物质——岩石的分类，即岩石分为岩浆岩、变质岩、沉积岩，其次要了解三类岩石是怎样形成的，第三要理解三大岩石——岩浆岩、变质岩、沉积岩之间及与岩浆之间的相互转化，最后需要把握循环的过程。

[ 教学过程与教学策略 ]一、借助媒体，激发求知欲望[多媒体显示]陆地上 5 大基本地形的图片——陆地上各种地表形态略影。

营造地表形态的力量教案（精选3篇）营造地表形态的力气教案篇1一、教学目标1.把握外力作用的表现形式，能够用实例说明风化、侵蚀、搬运、沉积在自然界中形成的各种地貌。

2.能够通过阅读各种地貌示意图，推断地貌类型，并分析成因，提升读图析图的力量。

3.通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学态度。

二、教学重难点重点1.风化、侵蚀、搬运、沉积作用所形成的不同的地表形态2.外力作用各表现形式相互之间的关系难点外力作用各表现形式所形成的不同的地表形态。

三、教学过程环节一：导入新课复习导入法，引导同学回顾上节课的内容，提出问题：同学们形成地表形态的力气除了我们上节课学习的内力作用，还有什么作用力呢?这节课我们一起学习。

环节二：新课讲授(一)外力作用概念、能量来源老师提问1.外力作用的概念。

2.外力作用的能量来源是什么?3.外力作用的表现形式有哪些?同学回答1.地球表面的风、流水、冰川、生物等也可以引起地表形态的变化，被称为外力作用。

2.外力作用的能量来自地球外部，主要是太阳辐射能。

3.它对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运和积累四种方式。

转承过渡既然我们现在已经知道了外力作用对地表形态的塑造主要有风化、侵蚀、搬运、沉积四种方式，那这四种方式究竟是如何塑造地表形态的呢，接下来我们详细一一学习。

(二)外力作用的表现形式1.风化作用老师讲解风化作用是指地表或接近地表的坚硬岩石、矿物与大气、水及生物接触过程中产生物理、化学变化而在原地形成松散积累物的全过程。

依据风化作用的因素和性质可将其分为三种类型：物理风化作用、化学风化作用、生物风化作用。

图片展现老师出示风化示意图，更简单让同学理解风化的过程转折过渡风化作用的风化产物，残留在地表，形成风化壳，为外力作用的进一步绽开供应了条件。

外力作用还能做些什么呢?我们一起来做一个小试验。

试验展现老师将预备好的试验器材展现给同学：一个托盘，一杯水，一杯沙子。