龚益波任务书

质量改进项目的提案与选择
《朱兰质量手册》
【期刊名称】《中国质量》
【年(卷),期】2004(000)010
【摘要】帕雷托原理的应用在目标展开过程中用于选择项目的一个有效的工具，
便是帕雷托原理。

这条原理是说在产生某种共同效果的任何总体中，相对少数的因素贡献了大部分的效果，这些因素便是关键的少数。

这一原理广泛应用于各种人类事务中，如相对少数的人写了大部分的书，犯了大部分的罪，拥有大部分的财富等。

【总页数】3页(P73-75)
【作者】《朱兰质量手册》
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】F2
【相关文献】
1.高校教代会提案工作质量改进探究——基于全面质量管理理论的视角 [J], 张龙
燕
2.创新提案工作思路提高提案工作质量——省政协提案委员会主任康慨访谈 [J],
3.高校教代会提案工作质量改进研究 [J], 邓帅;赵晓民
4.高校教代会提案工作质量改进研究 [J], 邓帅;赵晓民
5.桂林橡机持续改进工作上台阶改善提案项目结硕果 [J], 李丽
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华北水利水电学院课程设计任务书及计划书2011 ——2012 学年第一学期环节名称：公路路面工程课程设计学生专业班级：土木工程2009030-037指导教师：胡圣能院、系：土木与交通学院教研室：交通教研室课程设计任务书课程设计名称公路路面工程课程设计专业班级（学生人数）土木工程2009030-037110指导教师胡圣能本学期承担相应课程教学任务情况承担《路基路面工程》教学课程设计目的及任务一、设计的任务与目的本课程设计为是《路基路面工程》课程的主要教学环节之一。

本设计主要结合公路设计资料，分析工程的特点和当地实际情况，综合运用所学的专业技术知识，完成相应的路面设计。

本课程设计的内容是让学生对给定的地质条件、交通量设计计算某公路路面结构，主要包括路面结构层组合及厚度设计。

其目的是让学生更好的掌握《路基路面工程》课程的内容，系统地巩固所学的理论知识，培养学生将理论知识应用到实践中，初步掌握路基路面结构设计的基本原理，使学生能熟练道路路基路面结构设计的方法、步骤和内容，并通过设计过程，培养学生的计算、绘图、独立思考和独立工作的能力。

二、设计内容1 工程概况拟设计道路路线位于微丘区，公路自然区划为II1区。

地震烈度为六级。

设计标高243.50m，地下水位1.5m。

平均稠度为1.08，季节性冰冻地区，冻结深度为1.2m，所经地区多处为粉性土。

2 设计资料交通量根据学生班级及学号尾数按照表1、2采用3 设计任务与内容3.1编写设计说明书，水泥混凝土路面及沥青路面结构、厚度设计，水泥混凝土路面板接缝设计等。

3.2对所选定的路面结构方案，绘制路面结构图，包括沥青路面结构设计图、水泥混凝土路面结构设计图及其接缝设计图等。

需用标准A3图纸。

课程设计要求⑴要求综合应用有关基础课、技术基础课及专业课所学的知识，依照部颁有关设计规范，独立完成本设计中的各项设计任务。

⑵掌握路面设计参数的选用及计算。

⑶说明设计原则，考虑设计问题的条件与原因，说明材料规格、施工技术、施工方法、程序、要求、质量控制标准等。

基于价值功能的公路路线设计方案比选研究
王永鹏
【期刊名称】《江西建材》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】文中结合价值功能定义,提出了公路路线设计的价值功能计算方法。

价值功能由功能函数和造价函数组成,功能函数定量化体现了路线方案的价值和效用,造价函数定量化体现了路线方案的费用和投资。

价值功能实现了定量化评比定性路线方案的目的,为路线选择提供了有效参考。

【总页数】3页(P295-297)
【作者】王永鹏
【作者单位】中铁十七局集团上海轨道交通工程有限公司
【正文语种】中文
【中图分类】TU-9
【相关文献】
1.公路线路设计方案比选常用方法研究
2.公路线路设计方案比选常用方法研究
3.绿色品质公路路线设计方案比选研究
4.基于功能定位的城镇化地区干线公路路线设计方案探讨——以国道324(纵二线)厦漳界至凤山段路线为例
5.公路路线设计方案比选研究——以G219线昭温段为例
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南京工程学院毕业设计任务书通信工程学院信息工程专业设计题目H.264视频误码恢复与错误隐藏技术的研究学生姓名鲁丹班级信息061起止日期2011.2.21—2011.6.10指导教师焦良葆教研室主任吴海涛发任务书日期2011 年2月2 1日1.毕业设计的原始数据：1、Draft ITU-T Recommendation and Final Draft International Standard of JointVideo Specification (ITU-T Rec. H.264 | ISO/IEC 14496-10 AVC)(JVT-G050)2、Joint Video Team Model Software 12.0和H.264/AVC Software DocumentationWebsite Link3、Revision of the H.264/MPEG-4 AVC Reference Software Manual(JVT-W041,JVT-Q042)4、多个测试图像序列（Mother&Daughter, Foreman,News等）2.毕业设计(论文)的内容和要求(包括技术要求、图表要求以及工作要求等)：1、了解与本课题相关技术的发展情况及国内外现状。

2、了解H.264标准的编解码过程及关键技术，比较其相对以往视频编解码技术的优越性。

3、分析并掌握H.264视频误码恢复与错误隐藏技术的工作原理与实现方法。

4、选取几种抗误码技术，根据其实现原理比较各种技术的优越性。

5、分析现有的帧内刷新算法的实现,并加以比较和归纳。

3.毕业设计应完成的技术文件：1、3000字以上毕业设计开题报告，2000字以上英文参考文献的中文译文。

2、H.264中常用的误码恢复与错误隐藏技术分析报告（作为毕业论文组成部份）。

3、帧内刷新算法的实现分析报告（作为毕业论文组成部份）。

4、毕业设计论文（15000字以上）。

“双高计划”背景下轨道交通类专业课程思政建设实践
喻喜平;赵攀
【期刊名称】《武汉工程职业技术学院学报》
【年(卷),期】2024(36)1
【摘要】“双高计划”背景下,高职院校专业课程体系中,除思政课程外的其它课程必须以“盐”溶于“汤”的形式开展隐性思想政治教育。

文章先明晰了“课程思政”内涵,然后以城市轨道交通通信信号技术专业核心课程《城市轨道交通联锁系统维护》课程为例,从创新课程建设模式着手,对思政与课程融合路径、资源进行了深入
研究与实践,解决了“课程思政”两张皮问题。

【总页数】5页(P88-91)
【作者】喻喜平;赵攀
【作者单位】武汉铁路职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G711
【相关文献】
1."双高计划"背景下"汽车底盘构造与维修"课程融入"思政"元素的探索与实践
2."双高计划"背景下《城市轨道交通行车组织》课程思政教育的路径探析与实践
3.“双
高计划”背景下公共英语课程思政建设路径探析4.“双高计划”背景下包装装潢
设计课程思政建设探索与实践5.“双高计划”背景下高职旅游类专业群课程思政
改革探索——以长沙商贸旅游职业技术学院餐饮管理专业群为例
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《土木工程施工》课程设计任务书一、任务书1.任务描述本次课程设计内容为绘制一幅施工平面图。

要求按三个部分来做：实地勘察照片、设计说明及相关计算过程、施工现场平面图。

2. 设计原则:（1）在满足施工要求的前提下，少占地，不挤占交通道路。

（2）最大限度的压缩场内运输距离，尽可能避免二次搬运。

（3）在满足施工需要的前提下，临时工程越小越好，以降低临时工程费。

（4）临时设施的布置有利于生活和生产，减少工人往返距离。

（5）充分考虑劳动保护，环境保护，技术安全，防火要求等。

3.设计步骤:（1）引入场外交通道路。

（2）布置仓库。

（3）布置加工场和混凝土搅拌站。

（4）布置内部运输道路。

（5）布置临时房屋。

（6）布置临时水电管网和其它动力设备。

（7）绘制正式的施工总平面图4.任务分配设计采用一人一题，在校园内选择了59个建筑物，随机分配各每一个同学（详见下面内容）。

请拿到任务的同学假设该建筑物尚未建造，在该位置为建造此建筑物而设计施工平面图。

5.格式基本要求绘图必须用CAD绘制。

全文格式必须美观。

纸型：A4纸，单面打印；页边距：上3.5cm，下2.5cm，左2.5cm、右2.5cm；页眉：2.5cm，页脚：2cm，左侧装订；字体：正文汉字全部为宋体、小四，正文英文为Times New Roman，小四；行距：多倍行距：1.25，段前、段后均为0。

正文中的图、表、公式一律采用阿拉伯数字编号。

如图1，表2，式3等。

二、任务分配本次将59个任务编号为1—59号，随机分配给每个同学，请按照《任务分配表》和《任务地点分布图》自己对号入座。

1.任务分配表：2. 任务地点分配图：1—20号地点三、课程设计书模板《土木工程施工》课程设计设计题目：XX施工平面图设计姓名：学号：班级：指导教师：杨林成绩：兰州交通大学土木工程学院2014年7月目录一、实地勘察照片二、设计说明及相关计算过程三、施工现场平面图四、参考文献。

基于OBE理念的应用型本科院校食品工程生产实践案例教学体系构建黄业传;简清梅;张喜才;朱德艳;陈清婵;易庆平【期刊名称】《食品工业科技》【年(卷),期】2024(45)5【摘要】OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)教学理念已成全球共识,也是工程教育认证的核心理念之一。

应用型本科院校定位服务地方产业,培养当地产业需求的应用型人才。

案例教学是一种让学生积极主动参与课堂、提升教学效果的有效方式。

在食品科学与工程领域,绝大多数案例教学均与食品安全事件有关,而生产实践类案例教学较为缺乏。

作者及团队成员在OBE理念指导下,探索开发和实施食品工程类生产实践案例教学的方法。

为完善案例教学的实际效果,在夯实学生基础知识的前提下,继续引导学生在某一特定领域开展综合实验、生产实习及毕业论文,打造“基础知识-案例教学-综合实验-生产实习-毕业论文”一体化特色培养体系,进而提升学生专业综合素质,培养高水平应用型人才。

【总页数】8页(P349-356)【作者】黄业传;简清梅;张喜才;朱德艳;陈清婵;易庆平【作者单位】荆楚理工学院生物工程学院【正文语种】中文【中图分类】G642【相关文献】1.基于OBE理念的应用型本科轨道交通车辆工程专业人才培养课程体系的构建2.基于OBE教育理念的土木工程专业课程体系构建方法——以应用型本科院校为例3.基于OBE理念的应用型本科通信工程专业课程体系构建及教学模式改革创新4.基于OBE理念对应用型本科院校食品科学与工程专业毕业设计过程考核的改革与实践5.基于OBE理念应用型本科院校“控制工程理论”课程的教学改革因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

专业实践任务书拟出成果（实用版）目录1.引言2.专业实践任务书的定义和重要性3.成果的定义和分类4.拟出成果的方法和步骤5.实践案例分析6.总结正文【引言】在专业实践过程中，任务书是必不可少的一部分，它可以指导实践者完成实践任务。

而任务书的成果，则是评价实践者实践成果的重要依据。

因此，如何拟出高质量的任务书成果，是每个实践者都需要关注的问题。

【专业实践任务书的定义和重要性】专业实践任务书，是指在专业实践过程中，为实践者提供的具体任务和要求，以及预期的成果。

它是实践者进行实践的重要指导，也是评价实践者实践成果的重要依据。

【成果的定义和分类】成果，是指实践者在完成任务书所规定的任务后，所产生的具体成果。

根据成果的性质和形式，我们可以将其分为理论成果和实践成果两类。

理论成果主要是指实践者通过对任务书的研究，所产生的新的理论知识和理解；实践成果则是指实践者通过实际操作，所产生的具体的产品或服务。

【拟出成果的方法和步骤】拟出成果的方法和步骤主要包括以下几个方面：1.理解任务书：实践者需要深入理解任务书的内容，明确任务书的要求和预期成果。

2.分析实践目标：实践者需要根据任务书的要求，分析实践的目标和重点，以便确定成果的主体。

3.制定实施计划：实践者需要根据实践目标，制定具体的实施计划，包括实践的步骤、方法和时间。

4.实施计划：实践者需要按照实施计划，进行实际操作，完成任务书所规定的任务。

5.评估成果：实践者需要对完成的任务进行评估，看是否达到了任务书的预期成果。

【实践案例分析】以某公司的专业实践任务书为例，其主要任务是针对公司的新产品进行市场调研，并拟出市场推广方案。

实践者首先需要理解任务书的内容，明确任务书的要求和预期成果。

然后，实践者需要分析新产品的市场特点和竞争情况，以便确定市场调研的重点和方向。

接着，实践者需要制定具体的市场调研计划，包括调研的方法、步骤和时间。

在实施计划的过程中，实践者需要进行实际的市场调研，收集并分析相关的数据。

第４０卷第６期２０１９年１２月衡阳师范学院学报J o u r n a l o fH e n g y a n g N o r m a lU n i v e r s i t yN o ．６V o l ．４０D e c．２０１９S P S S 在中学物理实验数据处理中的应用毛益富,王友文,罗湘南,张军民(衡阳师范学院物理与电子工程学院,湖南衡阳㊀４２１００２)摘㊀要:物理是一门以实验为基础的科学,实验让物理规律以最直观㊁生动的形式展现出来,能够使学生对物理公式和原理有更深刻的认识和理解,有助于提高课堂教学质量.在实验中要处理大量的数据,目前我国中学生处理物理实验数据的能力还很欠缺,并且手工作图和计算费时费力,误差较大,导致实验效果达不到预期.因此,培养学生利用计算机来处理数据是今后中学物理实验教学的一个发展趋势.文章以典型的力学和电学实验为例,考察了S P S S 在中学物理实验数据处理与分析中的应用,并阐述了利用现代信息技术处理物理实验数据的精确性和高效性.关键词:S P S S ;中学物理实验;数据处理中图分类号:G ６３３ ７文献标识码:A文章编号:１６７３Ｇ０３１３(２０１９)０６Ｇ０１６０Ｇ０５收稿日期:２０１９Ｇ０９Ｇ２６作者简介:毛益富(１９８７Ｇ),男,湖南衡阳人,硕士,主要从事稀土纳米发光材料及其应用研究.㊀㊀物理是一门以观察和实验为基础的学科,因此,重视实验教学,是改变传统教学模式,大力推行素质教育的主要手段和渠道.物理实验不仅是物理教学的重要内容,也是进行物理教学的重要方法和手段[１].物理实验凭借其直观㊁生动㊁有趣等特点,能够有效地激发学生的学习热情,有助于培养学生手脑并用的能力,让学生主动地探索物理规律,学习研究方法,培养严谨的科学态度[２Ｇ４].随着现代科学技术和实验手段的发展,物理实验在教学中发挥的作用越来越大.在物理实验中,要得到可靠的结论,就需要比较精确的数据.目前我国中学生处理物理实验数据的能力还很欠缺,数据处理是学生在实验过程中碰到的一个难题.此外,手工作图和数据处理费时㊁费力,而且误差较大,一定程度影响了学生实验的积极性[５].如今,计算机辅助教学已经非常普及,各种专业的软件也得到了广泛应用.利用计算机技术处理实验数据是现代中学物理实验教学的一个趋势.中学物理实验种类较多,以力学和电学实验为主,本文以两个常见的实验为例,介绍S P S S 软件在中学物理实验数据处理中的高效性和精确性.1㊀SPSS 简介S P S S f o rW i n d o w s 是一个组合式软件包,它集数据录入㊁整理㊁分析功能于一身.S P S S 的基本功能包括数据管理㊁统计分析㊁图表分析㊁输出管理等等.S P S S 囊括了各种成熟的统计方法与模型,为统计分析用户提供了全方位的统计学算法:如方差分析㊁回归分析㊁多元统计分析方法㊁生存分析方法等,方法体系覆盖全面.在结果报告方面,S P S S 提供了自由灵活的表格功能,使得制表更加简单㊁更加直接.同时,利用S P S S 可以绘制各种常用的图形,可对数据进行直观的展示.因其界面友好㊁功能强大㊁使用简单等特点,深受广大分析统计人员的喜爱[６Ｇ８].2㊀应用实例２．１㊀测量电源电动势和内阻２．１．１㊀实验原理和实验数据㊀㊀本实验用伏安法测量电源的电动势和内阻.在一个闭合电路中,用电压表测出路端电压,电流表测出干路中的电流,调节外电阻的阻值,测出多组不同的电压和电流,根据闭合电路的欧姆定律E＝U＋I r,可以得到电源的电动势和内阻.某次实验中测量的路端电压和电流如表１所示.表１㊀实验数据I/A０．００６８０．０１０２０．０１４６０．０２０００．０２５５０．０３４８０．０４０８０．０４５０U/V１．４１００１．４０２０１．３９４０１．３８４０１．３７５０１．３６２０１．３４９０１．３４３０２．１．２㊀定义变量启动S P S S１７．０中文版,出现一个 你想做什么 的对话框,选择 输入数据 ,点击 确定 按钮.然后在 变量视图 窗口中定义变量I和U,输入变量名称,设置好变量的类型㊁宽度㊁小数等基本参数,如图１所示.图１㊀变量的定义图２㊀数据的录入２．１．３㊀数据录入接下来在 数据视图 窗口中输入对应的数据,如图２所示.２．１．４㊀数据处理打开 分析 菜单,在下拉列表中选择 回归 ң 曲线估计 ,出现 曲线估计 对话框,将U设置为因变量,I设置为变量.选择 线性 模型,最后单击 确定 按钮,系统将输出统计结果,如表２和图３所示.表２㊀模型汇总和参数估计值方程模型汇总参数估计值R方F d f１d f２S i g．常数b１线性．９９７２１２５．０２７１６．０００１．４２０－１．７１６㊀㊀自变量为I(A).图３㊀UＧI关系曲线２．１．５㊀分析统计结果从图３可以看出,电压和电流显示出较为理想的线性关系,在表２中可以看到,线性回归系数为－１．７１６,常数项为１．４２０,由此可以得到线性回归方程U＝１．４２０－１．７１６I,根据闭合电路的欧姆定律U＝E－I r,可知电源的电动势E＝１．４２０V,内阻r＝１．７１６Ω.因此,利用S P S S,得到了比较精确的结果,而且,与手工处理数据相比,节省了大量的时间.２．２㊀测量小车的加速度２．２．１㊀实验原理和实验数据打点计时器是一种测量短暂时间的工具.如果运动物体带动的纸带通过打点计时器,在纸带上打下的点就记录了物体运动的时间,纸带上的点也相应的表示出了运动物体在不同时刻的位置.研究纸带上的各点间的间隔,就可分析物体的运动.图４是某次实验中用打点计时器研究小车做匀变速直线运动时得到的一条纸带,图中各点是按照打点先后顺序依次选取的计数点.相邻两个计数点的时间间隔是０．１s.下面就利用S P S S处理图中的数据.图４㊀实验数据以第１点作为坐标原点和计时起点,则纸带上各点的位移x和对应的时间t如表３所示.表３㊀各点的时间和位移计数点１２３４５６７t/s００．１０．２０．３０．４０．５０．６x/c m０１．８２４．２８７．４０１１．１４１５．５５２０．５９２．２．２㊀数据录入启动S P S S ,在变量视图窗口中定义两个变量t 和x ,设置好参数,然后在数据视图中输入对应的数据.设置变量和录入数据的过程参考前一个实例.２．２．３㊀数据处理打开 分析 菜单,在下拉列表中选择 回归 ң曲线估计 ,出现 曲线估计 对话框,将x 设置为因变量,t 设置为变量.选择线性 模型,最后单击 确定 按钮,系统将输出统计结果,如表４和图５所示.２．２．４㊀分析统计结果从图５可以看出,x 和t 的关系曲线是一条理想的二次函数曲线,说明实验结果与理论相符,小车做匀加速直线运动.在表４中可以看到,两个系数分别为b １＝１４．９６８,b ２＝３２．２５０.常数项的值非常小,可忽略不计.由此可以得到函数关系式x ＝１４．９６８t ＋３２．２５０t ２,根据匀变速直线运动的位移时间关系式x ＝v ０t ＋１２a t ２,可以得出v ０＝１４．９６８c m /s ,１２a ＝３２．２５０,a ＝６４．５０c m /s ２.由此可见,利用S P S S ,方便㊁快捷地算出了小车的初速度和加速度.表４㊀模型汇总和参数估计值因变量:x方程模型汇总参数估计值R 方Fd f １d f ２S i g ．常数b １b ２二次１．０００５２６５５０５．９９８２４．０００２．４７６E Ｇ１５１４．９６８３２．２５０㊀㊀自变量为t.图５㊀x Ｇt 关系曲线3㊀结束语以伏安法测量电池的电动势和内阻㊁打点计时器测量小车加速度两个实验为例,研究了S P S S 在中学物理实验数据处理和分析中的应用.结果表明,S P S S 在中学物理实验中能有效提高数据处理分析的效率,得到精确的分析结果,解决了学生进行繁琐的计算和作图这一难题,减轻了学生的负担,提高了实验的效率和质量.在中学物理实验教学中应鼓励学生应用现代信息技术去处理数据,让他们感受到现代信息技术的方便与快捷.参考文献:[１]吴学伟,李怀斌．中学物理实验教学研究与技能训练[M]．昆明,云南科技出版社,２００３．[２]李富仙．物理实验在习题教学中的重要性[J]．才智,２０１１(１４):１１０．[３]柳春光．高中物理实验教学的重要性㊁现状及教学方法初探[J]．新课程研究(下旬刊),２０１０(４):４８Ｇ４９．[４]于智才．改进物理实验教学,激发学生学习兴趣[J]．技术物理教学,２００６,１４(３):３２Ｇ３３．[５]王友文,戴巍,罗湘南,等．S P S S在电磁学实验数据处理中的应用[J]．廊坊师范学院学报(自然科学版),２０１２,１２(１):２２Ｇ２８．[６]张文彤,邝春伟．S P S S统计分析基础教程:第２版[M]．北京:高等教育出版社,２０１１．[７]荣宪伟,于晓艳．S P S S在物理实验数据处理中的应用[J]．哈尔滨师范大学自然科学报,２０００,１６(６):２３Ｇ２６．[８]王明美．S P S S在物理实验数据处理中的应用[J]．安徽师范大学学报(自然科版),２００８,３１(５):４３２Ｇ４３５．(编校㊀舒易红)A p p l i c a t i o no f S P S S t oD a t aP r o c e s s i n g i n M i d d l eS c h o o l P h y s i c a l E x p e r i m e n t sMA OY iＧf u,WA N GY o uＧw e n,L U O X i a n gＧn a n,Z HA N GJ u nＧm i n(C o l l e g e o fP h y s i c s a n dE l e c t r o n i cE n g i n e e r i n g,H e n g y a n g N o r m a lU n i v e r s i t y,H e n g y a n g H u n a n４２１００２,C h i n a)A b s t r a c t:P h y s i c s i s an a t u r a l s c i e n c eb a s e do ne x p e r i m e n t s．E x p e r i m e n t s s h o wt h e p h y s i c a l l a w s v i v i d l y a n d i n t u i t i v e l y,w h i c h h e l p t h e s t u d e n t s t oh a v e ad e e p e r u n d e r s t a n d i n g f o r p h y s i c a l e q u a t i o na n d t h e o r y．I no t h e rw o r d s,i t i su s e f u l t o i m p r o v e t h e q u a l i t y o f c l a s s r o o mt e a c h i n g．Al a r g ea m o u n to fd a t an e e db e p r o c e s s e di nt h e p h y s i c a l e x p e r i m e n t．H o w e v e r,o u r m i d d l e s c h o o l s t u d e n t s l a c k t h e a b i l i t y o f d a t a p r o c e s s i n g a t p r e s e n t．M o r e o v e r,m a n u a l d r a w i n g a n d c a l c u l a t i o n a r e t i m e－c o n s u m i n g, l a b o r i o u s a n de r r o r－p r o n e,w h i c ho f t e n l e a d s t od i f f e r e n t r e s u l t f r o mt h e e x p e c t a t i o n s．S o,i t i s a t r e n d t o i m p r o v e t h e i r d a t a p r o c e s s i n g a b i l i t y u s i n g c o m p u t e r t e c h n o l o g y i nm i d d l e s c h o o l p h y s i c a l e x p e r i m e n t t e a c h i n g．T a k i n g t w o t y p i c a l e x p e r i m e n t s a s e x a m p l e s,a p p l i c a t i o no f S P S S t o t h e d a t a p r o c e s s i n g a n d a n a l y s i s i nm i d d l e s c h o o l p h y s i c a l e x p e r i m e n t s i s i n v e s t i g a t e d．I t i s a cＧc u r a t e a n de f f i c i e n t t o p r o c e s s p h y s i c a l e x p e r i m e n t s d a t ab y u s i n g m o d e r n i n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y．K e y w o r d s:S P S S;m i d d l e s c h o o l p h y s i c s e x p e r i m e n t s;d a t a p r o c e s s i n g。

《创新增才干》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本次作业，学生应理解创新的重要性，掌握创新思维的基本方法，并尝试在实际生活中运用创新思维解决问题。

同时，通过团队合作，培养学生的团队协作能力和创新精神。

二、作业内容：任务一：创新思维训练1. 完成一份创新思维测试，了解自己的创新潜力和擅长领域。

2. 观看一部关于创新的电影或视频，讨论其创新点及其对社会的意义。

3. 小组讨论：在日常生活中，有哪些问题可以通过创新思维解决？请列出至少三个实例。

任务二：团队合作创新项目1. 分组：将学生分成若干小组，每组4-5人。

2. 选题：各小组选择一个实际生活中的问题或难题，进行创新思考并提出解决方案。

3. 制定计划：小组内部讨论并制定项目计划，包括时间安排、分工、预期成果等。

4. 实施：小组成员按照计划进行创新思考和实践活动，收集资料，尝试解决问题。

5. 成果展示：每个小组准备一个5分钟的展示，介绍他们的创新项目，包括问题、解决方案、预期效果等。

三、作业要求：1. 作业需独立完成并按时提交。

2. 提交任务一的创新思维测试报告和观后感，以供教师评估学生的创新意识和能力。

3. 提交任务二的分组项目计划书、实践记录、成果展示视频或PPT，以供教师评估学生的团队协作和创新实践能力。

4. 作业过程中遇到的问题和困难可向老师请教。

四、作业评价：1. 根据学生提交的任务一和创新思维测试报告，评估学生的创新意识和能力。

2. 根据学生提交的分组项目计划书、实践记录、成果展示，评估学生的团队协作能力和创新实践能力。

3. 鼓励学生在实际生活中运用创新思维解决问题，对积极实践的学生给予肯定和鼓励。

4. 对表现优秀的小组和个人给予表彰和奖励，激励学生积极参与和创新实践。

五、作业反馈：1. 收集学生对于作业的反馈和建议，了解学生对创新思维的认知和需求，以便改进教学和作业设计。

2. 根据学生的完成情况和反馈，对作业进行评价结果进行修正和完善。

抓住评估机遇推进专业实验室建设
顾伟宏;何大凯
【期刊名称】《实验室研究与探索》
【年(卷),期】2007(026)001
【摘要】从抓住评估机遇出发,分析了高校教学实验室建设的薄弱环节,提出了编制高校教学实验室建设规划的要点和为保证建设质量的主要措施.
【总页数】3页(P126-127,141)
【作者】顾伟宏;何大凯
【作者单位】同济大学,实验室与设备管理处,上海,200092;同济大学,实验室与设备管理处,上海,200092
【正文语种】中文
【中图分类】G48
【相关文献】
1.抓住评估机遇加速高校实验室建设 [J], 杨木清
2.抓住评估机遇促进陕西省功能性服装面料重点实验室建设 [J], 张一心;黄翔;樊增禄;刘让同
3.抓住评估机遇,大力推进实验室建设 [J], 贾贤龙;王碧清
4.抓住实验室评估机遇,促进实验室建设 [J], 谢印成
5.抓住机遇以评估促进实验室建设 [J], 陈爽;周同龄
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对提高实验课教学质量的几点体会和建议
倪春明;刘进
【期刊名称】《云南警官学院学报》
【年(卷),期】1998(000)001
【摘要】如何提高实验课教学质量,培养出有较强的实际动手能力的公安新型人才以满足和适应公安实际工作的要求。

通过十年的实验教学工作认为:实验仪器设备和实验材料是实验教学的前提和基础,加强实验教师队伍建设,在实验教学中引进新的理论方法,科研成果,抓好实验课教学的各个环节等,是提高实验课教学质量的根本保证。

【总页数】3页(P35-37)
【作者】倪春明;刘进
【作者单位】云南公安高等专科学校技术系
【正文语种】中文
【中图分类】D631.15
【相关文献】
1.提高大学化学实验课教学质量的几点体会 [J], 曹叶霞;白慧萍
2.提高电工基础实验课教学质量的几点体会 [J], 胡芳;周亦山
3.提高大学化学实验课教学质量的几点体会 [J], 曹叶霞;白慧萍
4.提高实验课教学质量的几点体会 [J], 辛莉;施江;胥华伟
5.提高组织学实验课教学质量的几点体会 [J], 胡军;丁艳芳;宋阳
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