关于流动儿童群体的研究综述

流动儿童家庭教育研究现状与对策一、本文概述随着社会的快速发展和城市化进程的推进，流动儿童家庭教育问题日益凸显，成为了社会各界关注的焦点。

流动儿童指的是那些由于家庭迁移、工作变动等原因而频繁更换居住地的儿童。

他们的家庭教育环境相对复杂，面临着诸多挑战。

本文旨在探讨流动儿童家庭教育的现状，分析存在的问题，并提出相应的对策，以期为改善流动儿童家庭教育环境、促进他们的健康成长提供参考。

本文将对流动儿童家庭教育的概念进行界定，明确研究范围。

通过文献综述和实地调查，分析当前流动儿童家庭教育的现状，包括家庭教育环境、家长教育理念和方法、家庭教育资源等方面的情况。

接着，本文将深入剖析流动儿童家庭教育存在的问题，如家长教育水平不高、家庭教育资源匮乏、家庭教育环境不稳定等。

在此基础上，提出针对性的对策和建议，包括加强家长教育、优化家庭教育资源配置、改善家庭教育环境等。

本文将对未来的研究方向进行展望，以期推动流动儿童家庭教育研究的深入发展。

二、流动儿童家庭教育现状分析随着城市化进程的加快，越来越多的家庭选择离开原有的居住环境，涌入城市寻求更好的生活和发展机会。

这流动儿童作为一个特殊的群体，其家庭教育现状引起了广泛关注。

家庭环境的多元性与不稳定性：流动儿童家庭往往面临着频繁的居住地变更，这种不稳定的生活状态对儿童的成长和家庭教育的连续性造成了挑战。

由于家庭成员的工作性质，许多流动儿童家庭居住环境简陋，生活节奏紧张，这些因素都影响了家庭教育的质量和效果。

教育资源的不均衡：流动儿童家庭往往难以享受到与城市户籍儿童同等的教育资源。

一方面，他们可能面临入学难、转学频繁等问题，导致教育过程的不连贯另一方面，由于家庭经济条件的限制，他们可能无法获得优质的教育辅导和课外活动机会。

家庭教育观念的差异：不同的家庭文化背景和教育观念对流动儿童的家庭教育产生了深远影响。

一些家长可能更重视孩子的学业成绩，而忽视了对孩子情感、社交等能力的培养另一些家长则可能因忙于生计，无暇顾及孩子的教育问题。

流动儿童情况调研报告一、研究背景流动儿童，是指随着父母从一个地方迁移到另一个地方(通常是在城市间流动)，或在一个地方定居的流动人口中的未成年儿童。

由于其特殊的身份，流动儿童在教育、医疗、安全等方面面临许多困境和挑战。

同时，随着社会经济的发展，流动儿童的数量也在不断增加，因此了解他们的生存现状，针对性地开展相关工作，具有非常重要的意义。

本次调研的目的，就是为了深入了解流动儿童在城市化进程中所面临的问题，并提出相应的解决方案。

在具体的调查中，我们以深圳市民乐社区的流动儿童为例，开展了一系列数据收集和分析工作。

二、数据收集与分析1. 调查对象本次调查的对象为，来自深圳市民乐社区的流动儿童及其家长。

我们共向该社区的400位流动儿童及其家长发放了调查问卷，并对其中的320份有效问卷进行了数据收集与分析。

2. 调查内容本次调查问卷涵盖了以下几个方面的内容：1）基本情况•调查对象的年龄、性别、民族、教育水平等基本信息；•因何原因来到深圳以及在深圳的居住时间等信息。

2）生活状况•调查对象父母的职业和收入情况；•家庭成员的医疗、住房及日常生活条件等。

3）教育状况•调查对象的学校类型及就读情况；•对于没有在正规学校就读的儿童，其受教育情况如何。

3. 数据分析1）样本基本情况经过统计分析，调查样本的基本情况如下表所示：年龄段人数占比0-6岁37 11.56%7-12岁99 30.94%13-18岁184 57.5%性别人数占比男172 53.75%女148 46.25%根据表格数据呈现出的结果，我们可以看到调查对象主要集中在13-18岁的儿童，其次是7-12岁的儿童。

在性别上，男女比例大体持平。

2）生活状况调查结果显示，流动儿童的父母多数从事于生产性工作，收入相对较低，家庭条件也相对较差。

其中，以服务业和建筑业为主要就业行业。

同时，大部分流动儿童在深圳的居住环境比较差，缺少基本的医疗、住房和日常生活条件。

以下为详细数据：父母职业人数占比生产性工作282 88.13%服务业54 16.88%建筑业46 14.38%家庭月收入人数占比2000元以下89 27.81%2001-5000元159 49.69%5001-8000元45 14.06%8000元以上27 8.44%3）教育状况调查结果显示，大部分流动儿童在深圳并未入学，且未拥有任何学籍。

流动儿童文化融合教育实践研究的文献综述近年来，随着中国城市化进程的加快，流动儿童的数量和影响力日益增大。

流动儿童由于家庭原因或者其他特殊情况，无法像普通儿童一样在一个城市长久生活和接受教育，他们在不同城市之间流动，成为了当前社会中的一支特殊群体。

在不同城市间的流动，使得这个群体的文化和教育问题具有了独特的挑战和特点，因此针对流动儿童的文化融合教育实践研究也越来越受到关注。

本文将结合国内外相关文献，对流动儿童文化融合教育实践进行综述，旨在全面了解目前相关研究的进展和存在的问题，为未来的研究工作提供参考。

一、流动儿童的基本情况及教育问题流动儿童在中国的数量众多，根据中国教育报告统计，中国的流动儿童已经超过2000万，而根据《中国流动儿童发展报告》，流动儿童的人数还在不断增加。

流动儿童由于家庭原因或者其他特殊情况，无法像普通儿童一样在一个城市长久生活和接受教育，他们在不同城市之间流动，成为了当前社会中的一支特殊群体。

而流动儿童的流动性使他们在接受教育上面临诸多挑战。

流动儿童的家庭条件一般较为困难，家庭环境对于他们的教育有着重要的影响。

流动儿童在不同城市之间的流动，会导致他们在校学习的连续性受到影响，学业进度和学习环境都有可能受到影响。

二、流动儿童文化融合教育的研究进展1. 流动儿童的文化融合教育现状及存在问题在当前社会中，流动儿童的文化融合教育问题日益受到关注。

流动儿童由于在不同城市之间的流动性，使得他们在接受教育时面临着文化差异的问题。

不同城市的文化背景和教育模式有所不同，而在流动的过程中，流动儿童需要适应不同的文化环境和教育模式。

流动儿童的文化融合教育问题成为了当前研究的热点之一。

一方面，流动儿童需要保持本土文化的传承，他们也需要适应新环境的文化和教育。

这就需要寻求一种既能保持传统文化的传承，又能适应新环境的文化和教育模式的融合教育模式。

目前国内外对于流动儿童文化融合教育的研究还相对较少，流动儿童文化融合教育的具体实践模式和效果研究还不够深入。

流动儿童基本现状调研汇报流动儿童基本现状调研汇报一、调研背景流动儿童是指随着父母或监护人迁移工作、生活而频繁流动的儿童群体，是我国城市社区管理面临的重要问题。

流动儿童的发展环境较为复杂，包括身体健康、教育、心理和社会适应等多个方面，非常需要社会的关注和支持。

针对流动儿童的现状问题，本班的同学们做了一次基本现状的调查及分析。

二、调研方法本次调研采取问卷调查的方式，共发放了200份问卷，回收179份。

问卷设计的内容包括流动儿童的基本情况、健康状况、教育状况、生活状况等多个方面。

同时，我们还采访了一些专业人士（社区工作者、研究人员、教育工作者等），了解他们对于流动儿童问题的看法和建议。

三、调研结果1.基本情况：调研数据显示，流动儿童的平均年龄为9岁，男女比例基本平衡。

流动儿童的家庭在经济收入方面普遍较低，有40%以下的家庭月收入只有3000元人民币。

父母的文化程度也普遍较低，两者中有一方的文化程度不高达到59%。

2.健康状况：多数流动儿童身体健康状况较好，但有近三分之一的儿童出现过一些较为严重的疾病。

同时，我们也了解到，由于流动性的影响，这些儿童基本没有固定的医生进行预防及治疗。

3.教育状况：我们发现流动儿童的学习环境较为复杂。

约四分之三的学生在提高中表现不太理想。

由于是流动的原因，该儿童的学校种类较为单一，平均教育程度偏低。

4.生活理状况：生活理状况方面，我们发现部分家庭因为生活费用问题，只能在较不安全的地方居住。

工人外出打工，时间长没有照顾孩子的，依靠亲戚、老师，朋友等。

四、问题原因分析1.流动儿童的身份和社会地位没有稳定，包括就医和教育补贴问题在内的公共福利政策不足，导致他们在生活、学习、健康等多个方面的福利权利得不到保障。

2.大多数流动儿童在长期流动的过程中，在家庭教育、学校教育、社会环境等方面都面临着较大的问题，很难得到有效的学习和个人发展机会。

3.一些家庭经济状况偏低而缺乏关注，缺少对流动儿童进行有效的教育和培训，也给他们未来的成长带来难以解决的问题。

关于流动儿童群体的研究综述作者：刘震来源：《法制与社会》2010年第01期摘要本文从社会学的角度出发,通过对我国流动儿童社会学研究方面的文章进行梳理,简述了不同时期的研究特点,概括了我国学者从社会化、社会融合、社会排斥、社会资本等视角的相关研究内容,并进行了述评。

关键词流动儿童社会学研究文献研究中图分类号:C913 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)01-192-02一、研究背景在我国的现代化进程中,大量的农村剩余劳动力向城市转移,特别是20世纪80年代以来,我国农村居民越来越多地流动到城镇就业。

对于子女的安置基本上有两种选择,一种是:选择把自己的孩子留在农村,和自己的爷爷奶奶生活在一起,于是就出现了大批的“留守儿童”。

另一种情况是:把孩子带到城市和他们一起生活,但由于这些孩子没有流入地的户口,就形成了一个庞大的“流动儿童”群体。

有百分之九点三的流动儿童处于失学或辍学状态,不能及时入学的适龄流动儿童接近半数。

近年来屡屡发生流动人口子女的身体、精神受到伤害的案件。

公安部公布的信息显示,在打击拐卖妇女儿童的工作掌握的总体数据中,流动儿童是被拐卖儿童中人数最多的群体,其次是留守儿童。

深圳公安部门资料显示:居住在外来打工人员集中的出租屋、工棚或临时住所里的流动儿童占深圳青少年犯罪总数的百分之六十以上。

近年来,诸多研究领域的研究者对流动儿童问题的关注日益增多,笔者通过中国期刊全文数据库的网上搜索,通过文献研究的方式,对现存的学术论文、调查报告等参考文献从社会学角度予以概括和分析,为更加全面深入的进行流动儿童研究的做一些探索。

二、流动儿童研究阶段分析现在可以看到的关于我国“流动儿童”最早的文献是1994年《天津教育》第六期刊登的华耀龙的文章《招收流动人员子女入学》。

李建平的文章《流动儿童——流动人口子女教育探讨》刊登在1995年1月21日的《中国教育报》上,流动子女问题逐渐受到关注。

真正学术意义上的研究是在1998年教育部、公安部联合颁布了《流动儿童少年就学暂行办法》之后,“流动儿童”这个特殊的群体开始逐渐受到社会学界、教育界和心理学界等诸多领域专家学者们的关注。

流动儿童情况调研报告流动儿童因为户籍问题无法享受与城市同龄儿童同等的教育机会，本文将介绍流动儿童情况调研报告。

流动儿童情况调研报告(1)背景：流动儿童是流动人口中特殊群体，有着其独特的成长性，体现着深远的社会变迁意义，对流动儿童全面细致的调研研究，倾听他们的真实想法，反映他们真实的生存和教育条件，能够引起更多人对流动儿童问题的关注和重视，从而促进流动儿童的生存、保护、发展和参与各项权利的平等实现。

为准确了解和掌握我市流动儿童的生存、教育和发展中所面临的突出问题与迫切需求，保障我市流动儿童的合法权益，**市妇儿工委对全市流动儿童状况开展了专题调研。

调研通过基层工作汇报、发放调研问卷、与流动儿童面对面访谈等形式，对全市流动儿童的数量和基本特征进行全面的了解，探究和探讨流动儿童生存发展中所面临的问题，并提出解决问题的建议。

一、全市流动儿童的基本情况全市户口不在**的0-16周岁在校学生24497人，流动儿童较为集中的地区为后巷镇，共有流动儿童4708人，流动儿童来自全国各地的农村，随家庭流动，在**多属长期居住，而非短期滞留。

流动儿童中，男女各占%和%。

大多数流动儿童认为来到**后，生活环境、教学条件比老家要好，与家乡学校的老师相比，**的老师教学方法更为恰当，对学生更负责，学校的管理也比较规范。

在调研中我们还发现流动儿童在学习、品行、性格、心理健康等方面与**本地儿童相比存在一定差异。

表现出普遍生活质量低，学习成绩差，存在道德认识模糊，品行偏差、心理异常，学习动力不足的现象。

但是，并不是所有的流动儿童都是问题儿童，流动生活同时也教会了孩子们独立生活的能力，许多流动儿童表现出果断、坚韧、独立自主、乐于助人的优良品质，他们在同伴群体的帮助下快乐而健康地成长着，也有许多品学兼优的好孩子。

所以，我们既不能过分渲染，把流动儿童看成是问题儿童、可怜儿童，造成这部分儿童的心理压力，又不能轻视这一群体中潜在的或已产生的一些问题，对他们采取漠不关心的态度。

流动儿童状况调研报告一、引言近年来，随着城市化进程的加快和人民生活水平的提升，流动儿童问题日益受到社会关注。

他们是指由于家庭迁移或其他原因而失去常住地的儿童，他们往往生活在社会边缘，面临着诸多困境和挑战。

本报告旨在对流动儿童的状况进行调研，以期为制定相关政策和提供精准救助措施提供参考。

二、研究方法本研究采用问卷调查和实地访谈相结合的方式，针对不同地区的流动儿童进行系统性的数据收集和分析。

研究样本涵盖了城市和农村地区的流动儿童，以确保研究结果的全面性和代表性。

三、流动儿童的基本情况根据调研结果显示，流动儿童的平均年龄为9岁，男女比例相对均衡。

其中，大部分流动儿童曾经就读于学校，但由于长期搬迁以及家庭经济困难，很少能完成全日制的学业，丧失了受教育的机会。

四、流动儿童的家庭状况调查发现，绝大多数流动儿童来自低收入家庭，家庭成员往往从事低收入行业，生活水平较为困难。

此外，流动儿童的父母往往没有稳定的职业，因此无法提供稳定的经济支持和教育资源。

五、流动儿童面临的挑战1.教育挑战：由于教育系统的不完善和家庭经济困难，流动儿童往往无法获得良好的教育，这将对他们未来的发展产生严重影响。

2.健康挑战：由于生活条件艰苦和环境污染，流动儿童更容易患上各类疾病，而且他们往往缺乏及时的医疗保健服务。

3.心理挑战：长期在不稳定的环境中生活，缺乏家庭关爱和社会支持，流动儿童容易出现心理问题，如自卑、孤独等。

六、政府和社会应对措施1.加强教育投入：政府应增加对流动儿童教育的投入，建立专门的学校和相关资源，确保他们能够接受良好的教育。

2.完善社会保障体系：政府应加强对流动儿童的社会保障，包括提供医疗保健等基本服务，让他们能够享受基本权益。

3.加强心理健康服务：社会组织和心理专家应提供流动儿童心理咨询和支持服务，帮助他们解决心理问题，增强心理健康。

七、结论流动儿童问题是一个复杂而严峻的社会问题，需要政府、社会组织和全社会的共同努力来解决。

流动儿童状况调研报告总结流动儿童状况调研报告总结本次调查旨在了解和分析流动儿童的现状，以便采取相应的干预和支持措施。

调查结果显示，流动儿童面临着多种困境和挑战，需要社会各界的关注和帮助。

首先，流动儿童的教育问题值得关注。

调查发现，大部分流动儿童无法正常接受教育，其中一些甚至从未上过学。

这主要是由于他们的家庭经济情况困难，迁移频繁，缺乏稳定的居住和学习环境。

这些因素限制了他们的学习机会和资源获取，影响了他们的学习成绩和发展潜力。

因此，我们应该加强对流动儿童的教育支持，提供他们稳定的学习环境和资源，确保他们能够平等地接受教育。

其次，流动儿童的健康问题也需要引起重视。

调查结果显示，流动儿童普遍存在营养不良、患病率高和医疗资源不足等问题。

由于他们多数来自贫困家庭，无法获得良好的营养和医疗照顾，导致身体和心理健康受到威胁。

因此，我们应该提供流动儿童健康教育和相关服务，加强他们的营养和医疗保障，以保障他们的身心健康。

此外，流动儿童的心理健康问题也不容忽视。

调查发现，由于长时间的离乡背井、稳定性和情感支持缺失等原因，流动儿童普遍面临着情绪不稳定、焦虑和抑郁等问题。

这对他们的健康成长和社会适应力产生了负面影响。

因此，我们应该提供心理咨询和支持服务，帮助他们解决心理困扰，提高他们的心理健康水平。

最后，社会的关注和政府的支持也是改善流动儿童状况的关键。

流动儿童是社会的弱势群体，他们需要社会各界的关注和扶持。

政府应该制定相关政策，加大对流动儿童的投入和支持，提供他们稳定的生活和发展环境。

同时，社会各界也应该加强对流动儿童的关注和支持，提供更多的机会和资源，帮助他们克服困难，实现自身的发展。

综上所述，流动儿童面临着诸多问题和困境，需要社会各界的关注和支持。

我们应该加强对他们的教育、健康和心理支持，同时社会各界也应该加大对流动儿童的关注和投入，为他们提供更好的发展机会和条件，使他们能够健康、快乐地成长。

20xx 流动少儿调研报告流淌少儿被排挤于乡村正式的教育系统以外的边沿少儿。

本文将介绍20xx 流淌少儿调研报告。

20xx 流淌少儿调研报告(1)流淌少儿是陪伴着我国经济社会转型而涌现的一具特别的社会集体。

最近几年来，那个特殊集体的咨询题别断凸现，惹起了社会的宽泛关注。

增强对流淌少儿的教育和治理，促使他们的进展，不论对于保障他们的合法权益，推动社会主义新乡村建设，建立和睦社会，都有侧重要的意义和作用。

下边对我镇流淌少儿的整体情况报告以下：一、我镇流淌少儿的基本领情我镇共有流淌少儿*** 名，流淌少儿基本上跟着父亲母亲流淌，与父亲母亲居住在一同。

流淌少儿父亲母亲以经商和打工居多，日子条件都中等偏上，流淌少儿日子学习环境都较好，孩子能较好的融入当地日子。

二、我镇流淌少儿的新特色跟着我县经济社会的进展，公司的别断扩大和增添，就业时机大大提高，出门务工人员渐渐精选回乡创业或工作，大批的流淌少儿也跟着父亲母亲返回了视力故土。

部分外处人到我镇创业开店，也将儿女带到我地，使我镇成为了流淌少儿的流入地。

跟着我镇经济的进展，流入少儿将别断增添。

三、存在的咨询题(一)家庭教育缺失。

家庭是孩子最先的学校，家庭教育是学校教育、社会教育必别可少的增补和完美。

而流淌少儿只管和父亲母亲在一同日子，但部分父亲母亲忙于生计，也缺乏科学的家庭教育知识，因此致使流淌少儿在家庭教育方面的缺失。

(二)不测伤害咨询题严重。

流淌少儿因为父亲母亲别在家或忙于生计，缺乏家庭管护，他们思想纯真，自我爱惜能力差，很简单涌现不测伤害事件。

(三)简单涌现心理咨询题。

现期间只管融入了当地日子，但一直与当地少儿别同，心里存在他乡感，简单产生自卑情绪。

并且在升学中会碰到一些政策限制，心理简单遇到阻碍。

四、建议和建议一是将流淌少儿工作归入民生工程，增强领导，整合资源，形成协力;二是踊跃妥当解决留守少儿义务教育咨询题。

保障乡村流淌少儿同样赞同义务教育、保障乡村流淌少儿获得应有的社会救援和保障乡村流淌少儿享受基本医疗服务，深入展开关爱乡村流淌少儿工作;三是实行流淌少儿关爱工程。

流动儿童文化融合教育实践研究的文献综述流动儿童是指由于父母工作需要或其他原因，随父母或监护人在不同地点居住，且不能在一个地点连续居住一年以上的儿童。

流动儿童教育一直是一个备受关注的问题，他们往往面临着不稳定的生活环境和教育资源匮乏的问题。

针对流动儿童的特殊教育需求，相关研究者提出了文化融合教育的概念，旨在通过将流动儿童的传统文化与当地文化相融合，提供更加立体化、多元化的教育体验。

本文将对流动儿童文化融合教育实践进行综述，总结目前相关研究的进展和成果，为未来的研究和实践提供参考。

一、流动儿童文化融合教育的理论框架文化融合教育是指将不同文化的要素进行整合和融合，使之成为一种新的文化形态。

针对流动儿童的文化融合教育，研究者们提出了一些理论框架，从不同角度探讨了文化融合教育的实践路径。

有学者从跨文化教育的角度提出了文化认同对流动儿童文化融合教育的重要性，认为教育者应该重视流动儿童的文化认同，尊重并包容他们的传统文化，从而促进他们更好地融入当地文化。

也有学者从文化资源整合的角度提出了文化融合教育的理论框架，强调教育者应充分调动当地文化资源，为流动儿童提供多姿多彩的教育体验。

二、流动儿童文化融合教育的实践模式在理论框架的指导下，各地的教育实践者纷纷尝试各种文化融合教育的实践模式。

在中国，一些地方政府和学校尝试将流动儿童的传统文化融入课堂教学，通过歌曲、舞蹈等形式传承流动儿童的文化传统。

在国外，一些学校引入多元文化教育课程，鼓励学生分享自己的文化背景，增进跨文化交流，从而促进流动儿童与当地学生之间的文化融合。

三、流动儿童文化融合教育的成效评估对于文化融合教育的实践成效，相关研究者进行了一些评估和总结。

研究结果表明，文化融合教育有助于增强流动儿童的文化认同感和自尊心，促进他们更好地适应当地文化，融入当地社会。

文化融合教育还能够促进当地学生对流动儿童的理解和接纳，减少文化冲突，营造和谐的校园氛围。

四、流动儿童文化融合教育的问题与挑战在实际实践中，虽然文化融合教育取得了一定成就，但也面临着一些问题与挑战。

流动儿童文化融合教育实践研究的文献综述流动儿童，即指在全国各地流动居住的儿童，也叫做进城务工子女。

流动儿童教育问题一直备受关注，因为他们面临着诸多困难，包括教育机会不足、求学困难、文化融合问题等。

针对流动儿童的教育问题，各地开展了一系列的教育实践和研究，流动儿童文化融合教育实践研究尤为重要。

本文通过对流动儿童文化融合教育实践研究的文献综述，旨在全面了解前沿研究的进展和现状，并对流动儿童文化融合教育实践提出一些见解和建议。

流动儿童的文化融合教育是指在城市中心学校中，对流动儿童进行文化融合的教育。

由于流动儿童来自不同的地区，其文化背景和习惯存在较大差异，如何进行文化融合教育是一个亟待解决的问题。

流动儿童的文化融合教育主要包括以下几个方面的内容：一是对流动儿童进行语言和文化背景的教育，使他们能够融入到城市中心学校的教学和生活中；二是对流动儿童进行心理健康教育，使他们能够在城市生活中适应和融入；三是对流动儿童进行职业教育，使他们能够在城市中心学校中学到一技之长，为将来的就业做准备。

通过对流动儿童文化融合教育实践研究的文献综述，可以得出一些启示。

一是文化融合教育需要尊重和包容不同的文化，而不是强行统一化，应该在尊重流动儿童文化多样性的基础上进行融合教育；二是文化融合教育需要从多方面着手，包括语言教育、心理健康教育和职业教育等，要全面培养流动儿童的能力和素养；三是需要建立科学的评估体系，对文化融合教育实践进行全面的评估和改进，以保证教育实践的有效性和健康发展。

四、进一步研究的方向结语通过对流动儿童文化融合教育实践研究的文献综述，可以看出相关研究已经取得了一定的进展，但仍存在很多不足和问题。

未来的研究可以从更深入的角度对流动儿童文化融合教育实践进行研究，为推动流动儿童文化融合教育实践的改进和完善提供更为具体的理论和实践指导。

也可以引导和推动更多的相关研究和实践，为改善流动儿童的教育问题做出更为积极的贡献。

流动儿童调研报告20XX流动儿童调研报告(1)流动儿童是伴随着我国经济社会转型而出现的一个特殊的社会群体。

近年来，这个特殊群体的问题不断凸现，引起了社会的广泛关注。

加强对流动儿童的教育和管理，促进他们的发展，无论对于保障他们的合法权益，推进社会主义新农村建设，构建和谐社会，都有着重要的意义和作用。

下面对我镇流动儿童的总体状况汇报如下：一、我镇流动儿童的基本情况我镇共有流动儿童***名，流动儿童都是随着父母流动，与父母居住在一起。

流动儿童父母以经商和打工居多，生活条件都中等偏上，流动儿童生活学习环境都较好，孩子能较好的融入当地生活。

二、我镇流动儿童的新特点随着我县经济社会的发展，企业的不断扩大和增加，就业机会大大提升，外出务工人员逐渐选择回乡创业或工作，大量的流动儿童也随着父母返回了家乡。

部分外地人到我镇创业开店，也将子女带到我地，使我镇成为了流动儿童的流入地。

随着我镇经济的发展，流入儿童将不断增加。

三、存在的问题(一)家庭教育缺失。

家庭是孩子最初的学校，家庭教育是学校教育、社会教育必不可少的补充和完善。

而流动儿童虽然和父母在一起生活，但部分父母忙于生计，也缺乏科学的家庭教育知识，因而导致流动儿童在家庭教育方面的缺失。

(二)意外伤害问题严重。

流动儿童因为父母不在家或忙于生计，缺乏家庭管护，他们思想单纯，自我保护能力差，很容易出现意外伤害事件。

(三)容易出现心理问题。

现阶段虽然融入了当地生活，但始终与当地儿童不同，内心存在异乡感，容易产生自卑情绪。

同时在升学中会遇到一些政策限制，心理容易受到影响。

四、意见和建议一是将流动儿童工作纳入民生工程，加强领导，整合资源，形成合力;二是积极妥善解决留守儿童义务教育问题。

保障农村流动儿童平等接受义务教育、保障农村流动儿童获得应有的社会救助和保障农村流动儿童享受基本医疗服务，深入开展关爱农村流动儿童工作;三是实施流动儿童关爱工程。

从社会到学校到班级，从学习到生活关心爱护流动儿童。

关于流动儿童城市适应状况研究随着城市化进程的加速，越来越多的农民工及其家庭涌入城市，他们的子女被称为流动儿童。

流动儿童指的是随父母流动到城市或其他地方居住的儿童。

他们由于父母的工作性质，经常需要在不同的城市之间迁徙，或者在城市内部频繁换校。

这种生活方式导致了流动儿童往往面临着适应问题。

本文将研究流动儿童在城市中的适应状况，探讨其影响因素，并提出相应的解决策略。

一、流动儿童适应状况1. 学业适应流动儿童由于经常面临换校或迁居，学业适应是他们面临的首要问题。

调查显示，由于频繁搬迁，流动儿童的学业成绩普遍较差，学习动力不足，缺乏持续的学习环境，甚至有辍学的风险。

2. 社交适应由于流动儿童的居住地经常改变，他们在交友、社交方面也存在困难。

新的环境使得他们需要重新适应，面对熟悉的人际关系失去感到孤独，容易出现退缩、内向等问题。

3. 心理适应根据调查，流动儿童的心理适应问题也比较突出。

他们由于经常面临人际关系破裂、家庭不稳定等问题，导致其心理素质不够健康，出现自卑、消极等心理问题。

1. 家庭因素流动儿童的父母往往是来自农村的农民工，他们的工作与生活条件都比较困难，家庭矛盾、亲子关系等问题是影响流动儿童适应的重要因素。

2. 教育资源城市的教育资源分布不均，流动儿童可能无法及时享受到良好的教育资源，导致学业适应问题。

3. 社会环境城市的社会环境与农村有较大差异，流动儿童需要适应新的生活方式、文化习惯等，也是影响他们适应的重要因素。

4. 心理健康由于家庭状况、学校环境等问题，流动儿童的心理健康问题也是影响其适应状况的重要因素。

三、解决流动儿童适应问题的策略1. 家庭辅导加强对农民工家庭的辅导，提高他们的生活水平和教育水平，提高父母的教育意识和能力，对流动儿童的适应起到积极作用。

3. 社会关怀社会应当加强对流动儿童的关注和关爱，建立相关的援助机制，提供心理咨询、社交活动等服务，帮助他们更好地适应新的环境。

4. 教师教育教师应接受相关的培训，增强对流动儿童的关爱和教育，提高他们的教育水平和适应能力，为流动儿童提供更好的学习环境。

在校流动儿童农村认知状况调查近年来，随着城市化进程的加速和教育资源的不平衡，许多家庭选择让孩子接受城市教育，这也导致了在校流动儿童的数量逐渐增多。

在校流动儿童多为来自农村地区的孩子，这种流动在一定程度上影响了他们的认知状况。

因此，本文就在校流动儿童农村认知状况进行调查和分析。

一、在校流动儿童农村认知状况的现状1、基础知识水平较低大部分在校流动儿童来自农村地区，他们的家庭条件经济较为困难，家长担心孩子的负担过重而不能接受良好的教育，导致孩子们的基础知识水平不高。

例如，很多孩子对于常用汉字的认识程度不够，也不善于利用常规的小学数学知识解决问题。

2、认知能力较为单一大部分在校流动儿童从小的生活环境就比较局限，接触到的事物也比较单一，因此他们的认知能力相比城市的孩子比较单一。

在数学和语文等基础科目方面，虽然掌握的知识点具有相当的深度，但在其他方面十分单一，农村孩子们的课外阅读量也相应不高，导致他们在语文表达能力和人文素养方面缺乏相应的丰富性。

二、在校流动儿童农村认知状况不足之原因1、教育资源的均衡问题农村地区的教育资源相对不足，很多孩子的乡村学校受到财政支出等原因的制约，无法掌握丰富的知识点和教学工具，导致孩子们的基础知识较差。

2、家庭条件经济困难农村家庭的经济条件相对较为困难，父母往往会在一些不必要的物质消费上舍得花费，却对孩子的教育支出有所节省。

这样的做法往往会导致孩子们没有足够的教育资本来提升自己的认知素养水平。

三、如何提高在校流动儿童农村的认知素质1、教育机构应该积极推进义务教育均衡在农村地区，教育机构应该积极推进义务教育均衡，同时政府也应该注入足够的经费来保障学校的教学设施和教育资源，让农村的孩子们能够得到基础的教育资源。

2、教育机构应该倡导多元化教育为了提升在校流动儿童农村的认知素质，教育机构应该积极推进多元化教育，并在学习方面引领学生拓宽知识面，加强阅读量和阅读理解能力的提升。

3、家庭教育应该重视孩子的个性发展家庭教育在孩子们成长过程中有着不可替代的作用，家长们的教育方式应该注重孩子参与和创造性思维，通过多种方式、形式引导孩子进行多方位的学习与思考，同时也让他们感受到家庭对于教育的重视。

新闻标题：我国流动儿童心理健康现状研究综述新闻出处：济宁华扬盛世医疗科技有限公司新闻内容： 我国流动儿童心理健康现状研究综述 随着中国社会的高速发展，越来越多的农村剩余劳动力涌入城市，儿童心理测试仪形成了迄今世界上规模最大的人口转移，即“民工潮”( P．2)。

上亿农村务工人员由于独特的城乡二元经济社会结构和与之相联系的户籍制度，只能在城市与农村之间往返流动，也因此产生了庞大的流动儿童群体。

1998 年国家教委、公安部发布的《流动儿童少年就学暂行办法》提出流动儿童少年，是指 6 至 14 岁( 或 7 至 15 岁) 随父母或随其他监护人在流入地暂时居住半年以上的少年儿童，或称作“流动人口子女”。

现在通常指的则是父母外出打工而随父母离开家乡到城市生活的孩子。

马润生( 2010) 认为流动儿童是指户籍在农村，年龄在 6 ～14 周岁，在农村生活过一段时间后随父母迁入城市并正在城市学校接受九年义务教育、尚未取得城镇户口的在城务工农民工子女。

这一群体是自20 世纪80 年代以来，伴随着大量农民工涌入城市而出现的，但切实受到关注是在2004 年以后，受到新闻媒体、学术团体、政府机关等广泛的关注，使流动儿童问题成为社会关注的一大热点。

尤其是流动儿童的心理健康问题，更是受到国家、社区、学校等的关注，国家通过制定相应政策，试图改善流动儿童的各方面现状。

本文通过对当前国内关于流动儿童的文献进行研究，指出流动儿童现阶段存在的一些心理健康状况问题，并提出一些建议。

二、流动儿童心理健康现状 1． 总体水平。

目前国内对流动儿童心理健康状况的研究结果比较一致，即基本认为流动儿童的心理健康水平较差，且要差于城市当地儿童。

例如，朱丽娜( 2008) 有关进城农民工子女的调查显示，在心理健康水平上，进城务工农民子女整体上低于城市少年儿童。

蔺秀云等的研究表明，流动儿童、北京儿童和农村儿童在心理健康水平上存在显著差异。

韩煊等关于深圳市流动儿童的研究显示，流动儿童的心理健康状况差于常住儿童。

关于留守流动儿童生存发展状况的调研报告为全面了解全区留守流动儿童的生存发展状况，准确把握他们的实际需求，近期，连云港市连云区妇儿工委办公室通过召开座谈会、深入相关单位了解等方式，开展了对连云区留守流动儿童生存发展状况的调研，具体情况如下。

一、留守流动儿童基本情况连云区现辖8个街道和一个省级经济技术开发区，现有户籍人口13.17万人。

据调查，全区目前有留守儿童315人，流动儿童3390人。

在留守流动儿童中，学龄前儿童占53%，小学、初中和高中生分别占20%、11%、16%。

从分布看，我区的留守儿童主要分布在板桥和宿城街道。

流动儿童主要分布在墟沟和海州湾街道。

留守儿童中父母双方至少有一方在外打工的有68人，约占留守儿童总数的86%;父母双方均在外打工11人，约占留守儿童总数的14%。

留守儿童主要和祖辈生活在一起的约占42.7%，和其他亲戚生活在一起的约占5.7%，寄养在朋友家里的约占1.2%。

二、留守流动儿童面临的主要问题1、家庭教育缺失。

留守儿童的父母双方或一方长期在外工作，留在家中的单亲也忙于家务或农活，疏于对孩子的关爱，与孩子的沟通少、交流少，无法关心到子女各方面的发展情况。

从调研结果看出，大多数留守儿童与他们的祖父母和外祖父母一起生活，绝大多数留守儿童是隔代监护，这些长辈平时对孩子物质上给予的多，精神上关注的少，难以与孩子进行沟通，“代沟”问题更加明显。

而流动儿童虽然和父母在一起生活，但父母往往忙于生计，也缺乏科学的家庭教育知识，真正能够和子女进行谈心交流的父母较少，因而导致留守流动儿童在家庭教育方面的缺失。

2.情绪相对缺乏。

由于农民工的父母常年与子女分离，接触较少，导致亲情缺失，这种情感鸿沟是监护人无法替代的。

大多数留守儿童不希望他们的父母一年四季都在外面工作，他们年龄越大，就越强烈地表现出对家庭完整性和父母照顾的强烈要求。

3、学习令人堪忧。

一方面，由于留守流动儿童的父母把有限的收入投入到孩子的教育中，使得他们对孩子的学习期望过高。

第一季度流动儿童总结随着全球化进程的加速和城市化步伐的不断推进，流动儿童已经成为一个备受关注的群体。

流动儿童是指因为家庭、工作等原因而随着父母的流动而频繁换校的学生，他们的流动给他们的成长和学习带来了许多困难和挑战。

在第一季度，我们对流动儿童进行了一系列调研和工作，以期能更好地关注他们、帮助他们，为他们的健康成长和学习提供更好的支持。

首先，我们对流动儿童的情况进行了调研，了解到他们的主要流动原因有家庭搬迁、父母工作变动、经济原因等。

这些原因导致流动儿童需要频繁换校，面临着适应新环境、融入新集体、适应新学习内容等一系列问题。

因此，我们针对这些问题开展了一系列的工作。

其次，我们对流动儿童的心理健康进行了重点关注。

我们发现，流动儿童容易产生孤独感、焦虑感以及适应困难等问题。

因此，我们组织了心理辅导师和心理医生对流动儿童进行了心理疏导和心理咨询，帮助他们更好地适应新环境。

同时，我们还建立了流动儿童的心理健康档案，定期对他们进行心理健康评估，及时发现并处理心理健康问题。

再次，我们重点关注了流动儿童的学习情况。

我们建立了流动儿童学习档案，了解他们的学习之前的情况，并根据实际情况进行了个性化学习指导。

同时，我们加强了与各个学校的沟通，以确保学校对流动儿童的适应性学习环境。

我们还组织了志愿者和专业教师，对流动儿童进行了兴趣课程和学习辅导，帮助他们更好地适应新学习内容。

最后，我们还对流动儿童的社交问题进行了关注。

我们鼓励流动儿童参加校园活动，并组织了一系列的社交活动，帮助他们建立新的友谊和社交网络。

我们还加强了与学校和社区的合作，组织了各种社会实践和志愿活动，让流动儿童更好地融入新环境，扩大社交圈子。

总的来说，第一季度我们对流动儿童的工作取得了一系列的成绩。

我们提高了对流动儿童的关注度，建立了流动儿童的档案系统，加强了他们的心理健康辅导和学习辅导，帮助他们更好地适应新环境。

同时，我们也意识到了许多问题，比如心理健康问题、适应问题等，我们将在下一阶段继续进行针对性的工作，为流动儿童提供更好的支持和服务。