案例11-1奇怪的配对

中班语言活动：《奇怪的一对》-谢心怡老师中班语言活动：《奇怪的一对》活动目标：1、认真倾听故事，理解故事内容，学习词语：嘲笑、窃窃私语、欣喜若狂。

2、懂得要尊重别人的不同，学习欣赏差异。

活动重点：理解故事内容，并学习简单的词汇。

活动难点：学习欣赏差异，懂得尊重别人活动准备：1、挂图6号；《小朋友的书。

我升中班了》2、磁带及录音机活动流程：一、教师分段讲述故事，幼儿认真倾听故事1、讲述故事前半部分，从开始至“那里没人取笑它们”师：小朋友们，今天老师带来一个故事，小朋友现在一起来听一听，听完老师要提问的，请你们认真听啊！问：故事的名字是什么啊？刚才我们故事才讲了一半，那你们猜一猜接下来会发生什么事情？2、讲述故事后半部分，从“突然”到结束。

师：刚才小朋友都猜了接下来会发生什么，那我们现在一起来听一听故事的后半部分，是不是像小朋友们猜的那样呢？问：后来发生了什么啊？二、教师依次出示挂图，完整讲述故事，提问帮助幼儿理解故事内容1、出示挂图一。

师：小朋友看看这幅图片，你们发现了什么啊？提问：“奇怪的一对“指的是谁和谁【中班科学教案/zhongban/kexue/】？为什么说鳄鱼和长颈鹿是奇怪的一对呢？大家是怎么取笑它们的？师：现在我们一起来理解一下词语“嘲笑”、“窃窃私语”、它们要表达的意思是什么？2、出示挂图二。

师：我们一起来看看这幅图，看看它们在回家的路上发生了什么事？长颈鹿是怎么帮助小鳄鱼和鳄鱼奶奶的？长颈鹿和鳄鱼为什么能顺利救出被火困住的小鳄鱼和鳄鱼奶奶？这一次大家是怎么看待他们的？师：刚才故事中提到“欣喜若狂”很多小朋友不知道是什么意思，那我们一起来学学，看看它表达的是什么意思。

三、播放故事录音，幼儿欣赏师：小朋友，现在我们一起完整的听一下这个故事。

听完后我请小朋友说一说自己喜欢鳄鱼和长颈鹿吗，为什么喜欢它们？四、教师总结师：鳄鱼和长颈鹿身高有很大差异，虽然看上去很奇怪，很特别，但是也很美。

我们每一个认都有不同于别人的本领和才能，我饿美女应该尊重别人，欣赏别人，善于利用自己的本领去帮助别人活动反思：这次活动的主要目标是懂得要尊重别人的不同，学习欣赏差异。

幼儿园小班教案《配对》含反思
一、教学目标
1.认识数字1-5；
2.学会以数量为基础进行配对；
3.提高幼儿观察能力和配对能力；
4.培养幼儿学会合作和分享。

二、教学内容
1.数字识别；
2.配对活动。

三、教学过程
1. 创设情境
在幼儿园小班里，教师会讲故事或歌曲，利用幼儿易于接受的方式，引导幼儿认识数字1-5。

2. 数字识别
1.教师拿出5张数字卡牌，将卡牌放在桌子上，让幼儿一个一个地认识数字，并出示相应的手指。

2.教师将数字卡牌混在一起，让幼儿按照数字顺序进行排列，并进行反复练习。

3. 配对活动
1.教师将数字卡片以及相应数量的图片卡片混在一起，放到桌面上。

2.教师示范，选择数字“1”卡片，找到相应的图片卡片，放到一起。

依次操作“2”、“3”、“4”、“5”卡片。

3.整个班级分为小组，每组2-3人，进行配对活动。

4.教师带领幼儿进行配对，鼓励幼儿观察图片卡片和数字卡片，放到一起。

5.配对完成后，教师询问每组的配对情况，并再次检查图片卡片和数字卡片的配对情况。

四、教学反思
1.本节课的教具准备方面，需要多准备几组卡牌，以便教师更好地引导和检查幼儿的配对水平。

2.教师要做好时间安排，在配对活动中先示范，再由幼儿互相配对，提高课堂效率和互动性。

3.教师要鼓励幼儿互相合作，在进行配对活动时鼓励幼儿协作，提高幼儿的团队意识。

4.教师要及时总结本节课的教学情况，在下一次教学中加强注意点。

异质配对小班教案教案标题：异质配对小班教案教案目标：1. 帮助学生理解异质配对的概念。

2. 培养学生观察、比较和归纳的能力。

3. 提高学生的合作和沟通技巧。

教学材料：1. 图片卡片（每张卡片上有两幅不同的图片）。

2. 笔记本和铅笔。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释异质配对的概念，即将两个不同的事物进行配对。

2. 举例说明异质配对的例子，如将动物和它们的食物进行配对。

探索（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组两人。

2. 给每组发放一套图片卡片。

3. 要求学生观察每张卡片上的两幅图片，并讨论它们之间的异质关系。

4. 学生需要用笔记本记录下他们的观察结果和推理过程。

讨论（10分钟）：1. 邀请学生分享他们的观察结果和推理过程。

2. 引导学生讨论他们在配对过程中遇到的困难和解决方法。

3. 引导学生总结出一些异质配对的规律和策略。

应用（15分钟）：1. 给每组发放一些新的图片卡片。

2. 要求学生根据之前的观察和总结，自行进行异质配对。

3. 学生需要在笔记本上记录下他们的配对过程和理由。

总结（5分钟）：1. 邀请学生分享他们的配对结果和理由。

2. 强调异质配对的重要性和应用领域。

3. 鼓励学生继续发展他们的观察和比较能力。

扩展活动：1. 要求学生在家中寻找其他的异质配对，并在下节课分享。

2. 鼓励学生设计自己的异质配对游戏，并与同学们分享。

评估方法：1. 观察学生在小组讨论和配对过程中的参与程度。

2. 检查学生在笔记本中的记录和总结。

3. 评估学生在总结阶段的表达和理解能力。

教案指导：1. 在引入阶段，确保学生理解异质配对的概念，并能举例说明。

2. 在探索阶段，鼓励学生积极观察和比较，引导他们提出自己的观察结果和推理过程。

3. 在讨论阶段，引导学生进行深入的思考和讨论，帮助他们总结出异质配对的规律和策略。

4. 在应用阶段，鼓励学生独立进行异质配对，并记录下他们的配对过程和理由。

5. 在总结阶段，确保学生能够清晰地表达他们的观点和理解，并强调异质配对的重要性和应用领域。

利用数字配对找出规律解决问题数字配对是一种通过找出规律解决问题的方法。

在数学和计算机科学中，数字配对被广泛应用于数据分析、模式识别和算法设计等领域。

通过利用数字配对，我们可以发现隐藏在数据中的规律，从而解决各种问题。

数字配对的基本思想是将一组数字按照一定的规则进行配对，然后通过分析配对后的结果来寻找规律。

这种方法可以应用于各种类型的数字，包括整数、小数、分数等。

下面我将通过几个具体的例子来说明数字配对的应用。

首先，我们可以通过数字配对来解决数列中的问题。

数列是一组按照一定规律排列的数字，通过找出数列中的规律，我们可以预测下一个数字或者计算数列的和。

例如，考虑以下数列：1, 3, 5, 7, 9, ...。

我们可以发现每个数字都比前一个数字大2，因此下一个数字应该是11。

同样，我们可以计算这个数列的和，方法是将第一个数字和最后一个数字相加，然后乘以数字个数的一半。

在这个例子中，和为(1 + 9) × 5 ÷ 2 = 25。

其次，数字配对还可以应用于解决几何图形中的问题。

考虑一个简单的例子，假设我们有一组正方形，边长分别为1、2、3、4、5、...。

我们可以将每个正方形的边长和面积进行配对，然后通过观察配对结果来发现规律。

在这个例子中，我们可以发现正方形的边长和面积之间存在着平方关系，即面积等于边长的平方。

这个规律可以帮助我们计算任意一个正方形的面积，只需要知道它的边长。

此外，数字配对还可以应用于解决密码学中的问题。

在密码学中，我们经常需要对数据进行加密和解密。

通过数字配对，我们可以设计出一些简单但安全的加密算法。

例如，我们可以将每个字母与一个数字进行配对，然后通过一定的计算规则将明文转换成密文。

只有知道配对规则的人才能够解密密文，从而获得原始的明文信息。

最后，数字配对还可以应用于解决图像处理中的问题。

在图像处理中，我们常常需要对图像进行分析和处理。

通过数字配对，我们可以将图像中的像素点按照一定的规则进行配对，然后通过分析配对后的结果来提取图像中的特征。

教你小魔术——神奇的配对这个魔术将用到两副牌。

魔术师和观众都从他们各自那副牌中取出一张牌，然后放回到中间。

之后两人交换彼此的牌，并分别找各自所选的牌。

接着，两人分别将选定的牌放在同一边，尽管失败的几率很大，这两张牌却神奇地匹配上了。

这是人类发明的最聪明的纸牌魔术之一。

试一试，你会让每个看到它的人都惊讶不已。

这个魔术实在是太令人费解了，于是它使成了空前经典的纸牌魔术之一。

过程揭秘：1.给你的观众一副牌，自己留一副。

你和观众都将牌洗一遍。

在洗牌过程中，记住你的底牌。

这将是你的关键牌。

2.和观众交换牌，这样一来，你现在就知道了观众面前这副牌的底牌。

向他/她解释，他/她必须尽可能地模仿你做的每一个动作。

3.将半副牌切到你的右边。

观众会像你的镜像一样，跟着做你的动作。

4.挑选一张你切到左边的牌，并指示观众记住他/她选的那张。

看看你的牌是什么，虽然你没必要记住，只是装作你在这样做。

5.将牌放回到右手边的一叠上。

你的观众也会照做。

6.将左边这部分牌放到右边牌的上面。

现在，观众的牌已经在你的关键牌的上面了。

在这一步，你想切多少次牌都没关系，虽然不一定要这样做。

7.将两副牌重新调换，然后，用绝对公正的语气向你的观众解释说，你们俩都选择了同一张牌。

8.请观众找出他/她选的那张牌，同时，找到你自己那张。

将牌在手中展开，找到你的关键牌。

在它上面的那张牌就是选定的牌。

9.把你那张牌正面朝下放在桌上正前方位置，你的观众也会照着做。

10.解释道，因为你们在每一时刻都做了相同的动作，所以，理论上你们应该会得到相同的结果。

将牌翻面，以表明两张牌牌面完全一致。

可以解释的巧合现象作者：高程来源：《大科技·百科新说》2016年第10期平平淡淡的生活中，总会遇到一些特别意外的事情，比如突然中了彩票，竟然跟自己要好的朋友是同一天生日，或者是在一次大马路上，碰到了从来没有联系过的初中同学。

不少人会将这些意外归结为运气、缘分、天意等说不清道不明的东西。

其实，我们想象中的巧合，有的时候并不真是突然冒出来的。

大数据法则在统计学理论中，有一个理论叫做大数据法则，指的是随机现象大量重复后，随机事件出现的概率可能会越来越大，最后会近似它的概率。

比如，你投一枚硬币，运用概率公式，会得出硬币掷出人头和字的机率各是50%，可是实际上，掷两次却很难得到人头和字各一次，但当我们上抛硬币的次数足够多后，达到上万次甚至几十万几百万次以后，我们就会发现，硬币每一面向上的次数约占总次数的二分之一，随机事件越来越变得可以预料，接近刚开始我们计算出的50%的机率。

第一种情况之所以不太可能出现，是因为你的样本太小，而在第二种情况中，你的样本变得很大，一些看似不太可能的事情也就发生了。

这就是事情在数量上累积到一定程度后，发生了随机集聚效应。

再举个简单的例子，概率论表明，90%的足球比赛将在一天之内，遇上两名球员同时过生日。

概率之所以这么高，是因为22名球员的生日可以用231种不同的方式配对。

基数大，巧合出现的概率也就大。

用这个理论，我们再来看看2014年飞机的接连失事。

2014年可以说是飞机的灾难年，至今还没找到残骸的马航失联让这种灾难性事件推向了高潮。

回过头来，人们发现，2014年刚开始，航空领域就已经有了不好的兆头，1月7日，美国HH-60直升机坠毁；2月11日，尼泊尔航空183号班机坠毁；2月24日，哥伦比亚军用UH-60直升机失事；3月8日，马航MH370失联……这些事件发生的间隔时间都不长，这似乎又是一个惊人的巧合。

然而，你会发现，2014年全世界每天平均航班数量10万多次，一年累积下来航班将超过几百万次，最终，因为大数据法则，每年飞机失事的概率大概有几十个，可能会有四五起在一周内同时发生，但这并不一定意味着这一周全球航空旅行更加危险。

《I型起源》电影解说文案每个人都有一双独特的眼睛就像指纹一样每个细节都是独一无二的请记住这些眼睛的细节接下来我们要用它来找一个女人弗兰奇是分子生物学的科学家专门研究眼睛的进化试图推翻上帝的存在他在万圣节的假面舞会上遇到了一个女人面对这双美丽的眼睛他先拍了一张照片这就是开始时的眼睛然而弗兰奇的话“明天早上醒来你不会后悔吧”她先是愣住了然后他跑了当他追到女子楼下时她已经坐车离开了这个神秘的女人让弗兰奇流连忘返但是茫茫人海只有一双眼睛找不到任何人这一天弗兰奇发生了奇怪的事情他在商店里买了一包香烟和一张彩票一辆公共汽车停在他面前它恰巧是11路这似乎是一个指南他犹豫了一下选择了上车不远处一只导盲犬对着他吠叫弗兰奇选择下车掉头那是巨大广告牌上的眼睛通过牌子上的线索弗兰奇顺藤摸瓜找到了女人的姓名温妮随后是社交网站上的照片甚至连家庭住址都能查到弗兰奇在温妮家附近乘坐地铁功夫不负有心人他发现了一个女人正是那晚的感觉两人没有说话温妮给了他一块草莓曼妥思随后起身准备下车弗兰奇为她戴上耳机播放了一首歌曲让我们一起听一下温妮大步流星的往前走随后转身荷尔蒙瞬间爆发温妮11年前搬到法国这个女人似乎与11有一种特殊的联系弗兰奇问她为什么当晚要与他在一起温妮说原因很简单她觉得她认识弗兰奇这种感觉更倾向于两人前世的交集身为科学家的弗兰奇对此不屑一顾温妮下意识的摸了摸怀中的挂坠这是荷鲁斯之眼代表神的底护和至高无上的皇权这意味着她是有信仰的温妮爱吃草莓曼妥思喜欢白孔雀两人的关系发展迅猛弗兰奇搬到温妮的公寓墙上挂着一张照片她说这是一个有灵魂的天使她的眼睛是拥有生命的但弗兰奇确认为这是电脑合成的用一个吻堵住了温妮的嘴没过多久两人决定结婚可到了民政局却被告知需要24小时候才可以领证这是给双方确定是否要结婚的缓冲时间离开民政局弗兰奇接到了一通电话新来的交换生在蚯蚓的基因里发现了“人类配对盒”基因的总开关这意味着他们可以创造眼睛至高无上的荣誉在向他招手弗兰奇要带她去实验室温妮有些不高兴毕竟今天对她来说是大日子弗兰奇追上她希望把婚戒戴上但温妮说这样会走霉运“我不相信运气”“不过我相信我们从很久很久以前”“就已经认识彼此了”“真的吗”“是啊知道为什么吗”“当宇宙大爆炸发生的时候”“宇宙中的所有原子都碰撞在一起”“变成一个小点然后从里面进发开来”“所以我的原子和你的原子在那时候一定是靠在一起的”“然后也许.”“在过去的13.7亿年中”“也碰撞过几次”“所以我的原子认识你的原子”“它们长久以来都认识你的原子”“我的原子一直爱看你的原子”这是来自一位科学家的浪漫“走吧”温妮来到实验室看到这些生物样本又让她不开心了交换生看出了不对劲先行离开弗兰奇问她怎么了温妮认为弗兰奇的实验行为是在折磨这些蚯蚓而弗兰奇却说他在改造蚯蚓赋予它们视力一对情侣困在电梯里眼看钢索断掉电梯就要坠下弗兰奇打开电梯门来到楼上他伸手去拉温妮在电梯坠下的最后一刻他将温妮拉了上来原本以为万事大吉的弗兰奇却发现地上已被鲜血铺满温妮的身体已经成了两截“温妮”就在几个小时前两人还在弗兰奇的实验室里为蚯蚓争论蚯蚓有两种感官一种是嗅觉另一种是触觉而现在弗兰奇要改变蚯蚓的基因为它增加一种感官视觉对于这种行为温妮说扮演上帝是要付出代价的身为科学家的弗兰奇认为没有任何证据表明上帝的存在温妮为了证实自己的说法以蚯蚓举例蚯蚓在没有视觉的情况下生存光对他们来说是没有概念的但制造一些细小的变异就可以让它们看见光对吗弗兰奇的回答是肯定的随后她说道一些人类也发生了变异他们能看到灵魂的存在就像这些变异的蚯蚓一样能看到光如此的解释让弗兰奇无语面对孩子气的温妮只有亲吻能让她闭嘴可他却不小心打翻福尔马林溅到了眼睛里好在经过冲洗并无大碍过段时间便可恢复随后两人乘坐电梯返回公寓便发生了悲惨的一幕弗兰奇按照温妮生前的愿望将她火化并把她的骨灰洒在了那座有灵魂的天使雕像前弗兰奇的交换生凯伦为他带来食物还有获得感光细胞的蚯蚓但失去温妮让他久久不能平复面对一个如此受伤的男人凯伦情不自禁的抱住了弗兰奇弗兰奇也一股脑的把所有感情交给了凯伦七年后弗兰奇成了知名人物而他却始终忘不掉温妮两人爱情的结晶顺利降生孩子被采集了虹膜但却出现了一个黑人男性的图像这个人的名字叫保罗·埃德加·戴瑞夫妻俩回到家里没过多久他们接到医院的一通电话他们在孩子的尿液中发现了自闭症的因素需要孩子到医院具体检测检测的项目就是让孩子观看图片有房子还有人物而孩子总是会着其中一张测试结束夫妻俩回到家里觉得这件事莫名其妙他们搜索图片的相关信息还真有那么个地方弗兰奇乘上飞机寻找图片中的房子和女孩闲聊时他得知她的名字中有戴瑞二字弗兰奇开玩笑的说你的家人不会就是保罗埃德加戴瑞吧女孩有些诧异随后说是的他是我的父亲这里是我们的农场前段时间有人来拍摄纪录片要记录这里唯一的一位黑人农场主但只拍了几张照片就走了一旁的狗叫声吸引了弗兰奇的注意而那条狗和医院所用的图片是同一条由此看来这件事没自闭症那么简单随后一位太老走来打招呼而她也在医院提供的照片中“如果可能的话我想见见保罗”这背后到底存在什么阴谋每个人的虹膜都是独一无二的为何弗兰奇孩子的虹膜会与保罗匹配而背后的组织又有怎样的目的还有保罗去世的时间正是弗兰奇怀孕的时间这一切的一切到底预示着什么你相信轮回转世吗未来世界每个出生的婴儿都会被采集虹膜而这对夫妻孩子的虹膜信息却和一位黑人相匹配医生将系统重启说偶尔会有这样的问题可随后的图片检测行为让夫妻俩疑惑回到家他们搜索图片信息找到这位黑人的故乡这才得知这位黑人已经过世而他过世的时间正是弗兰奇妻子怀孕的时间同事正好有虹膜数据库的访问权但遗憾的是没有显示名字的权限弗兰奇开始测试他亲属的虹膜信息大多是没有问题的妻子凯伦突然想到测试一下弗兰奇前女友温妮的虹膜这不测不知道一测吓一跳温妮的虹膜信息存在于系统在印度的一个社区中心但录入信息却是在3个月前要知道温妮已经在7年前的一次电梯事故中丧生还是在弗兰奇的怀里在妻子的支持下弗兰奇来到印度在酒店的电梯内他遇见了一个奇怪的神父神父说希望我们会再见面第二天他来到社区找到负责人她一眼就认出了那双眼睛虽然不是同一张脸但她很确定女孩叫米娜几个月前消失的一个女孩第二天中午两人在闹市街会面负责人根据资料带他来找米娜的父母可得到的消息却是米娜父母双亡米娜已流落街头要在这里寻找一个女孩简直如同大海捞针弗兰奇租下一个广告牌将那双眼睛做成悬赏虽然接到了很多电话但都没有达到年龄大部分都是来占便宜的老婆不忍心让他回来也就是这是最后的时刻弗兰奇找到一个女生他走向那个女孩看着她的眼睛就是这样的没错弗兰奇带她回酒店看到了奇怪的神父他故意绕过梯子上楼弗兰奇将米娜的眼睛拍摄经过对比细节完全一样他与妻子视频通话开始测试米娜弗兰奇准备了25个题目每个题目有三项让米娜指出你最喜欢的前三组代表图片草莓曼妥思白孔雀和天使雕像对应温妮的所有癖好后面那些不具代表性的有错有对到最后的三个人物米娜选择了温妮结果准确率为44%仅仅比随机选择高一点从数据来看没有什么惊喜弗兰奇失望准备送米娜走电梯门可以打开米娜但是抱住弗兰奇米娜对电梯的恐惧似乎印证了温妮的经历看着泪眼婆娑的米娜轮回还是巧合这一刻她在弗兰奇心里就是温妮的转世他抱起米娜选择走楼梯下楼无家可归的米娜将由社区领导接管这是整部电影的结尾。

案例分析—四格表确切概率法【例1—5】为比较中西药治疗急性心肌梗塞的疗效，某医师将27例急性心肌梗塞患者随机分成两组，分别给予中药和西药治疗,结果见表1-4。

经检验,得连续性校正χ2=3。

134,P＞0。

05，差异无统计学意义，故认为中西药治疗急性心肌梗塞的疗效基本相同。

表1—4 两种药物治疗急性心肌梗塞的疗效比较药物有效无效合计有效率（%)中药12（9.33）2(4。

67）1485.7西药 6（8。

67）7（4.33）1346。

2合计1892766.7【问题1—5】（1）这是什么资料？（2）该资料属于何种设计方案?（3) 该医师统计方法是否正确？为什么？【分析】（1) 该资料是按中西药的治疗结果（有效、无效)分类的计数资料.(2） 27例患者随机分配到中药组和西药组，属于完全随机设计方案。

(3) 患者总例数n=27＜40，该医师用χ2检验是不正确的.当n＜40或T＜1时,不宜计算χ2值，需采用四格表确切概率法（exact probabilities in 2×2 table）直接计算概率案例分析－卡方检验（一）【例1-1】某医师为比较中药和西药治疗胃炎的疗效，随机抽取140例胃炎患者分成中药组和西药组,结果中药组治疗80例，有效64例，西药组治疗60例，有效35例.该医师采用成组t检验(有效=1,无效=0）进行假设检验，结果t ＝2。

848，P＝0。

005,差异有统计学意义检验（有效=1，无效=0)进行进行假设检验，结果t＝2.848,P＝0。

005，差异有统计学意义，故认为中西药治疗胃炎的疗效有差别,中药疗效高于西药。

【问题1—1】（1）这是什么资料？(2)该资料属于何种设计方案?（3）该医师统计方法是否正确？为什么？（4）该资料应该用何种统计方法？【分析】（1）该资料是按中西药疗效(有效、无效）分类的二分类资料，即计数资料。

（2）随机抽取140例胃炎患者分成西药组和中药组，属于完全随机设计方案.（3）该医师统计方法不正确.因为成组t检验用于推断两个总体均数有无差别，适用于正态或近似正态分布的计量资料，不能用于计数资料的比较。