小学语文二年级下册1.2.3.4单元根据课文内容填空(人教版)教学内容
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一、按课文内容填空1.()一树高,()绿丝绦。
不知()谁裁出,二()。
2.草长莺飞(),拂堤()醉()。
(),()放纸鸢。
3.离离(),()。
(),()。
4.春天来了!我们几个孩子()棉袄,()家门,(),去()春天。
春天像个(),遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们()地找啊,找啊。
春天来了!我们()到了她,我们()到了她,我们()到了她,我们()到了她。
她在柳枝上(),在风筝尾巴上();她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花()5.予人玫瑰,_____________________。
平时肯帮人,_____________________。
_________________锦上添花,不如_____________________炭。
6. 黄河,长江,长城,珠峰。
7.春节到,人欢笑,窗花,放鞭炮。
节,看,大小巷人如潮。
节,雨纷纷,先人墓前去祭扫。
过,赛,粽香满堂飘。
,来乞巧,织女会鹊桥。
过,吃月饼,当空照。
,要,踏秋赏菊去登高。
又是新春到,全家真。
8.子()丑()寅()卯()辰()巳()午()未()申()酉()戌()亥()华夏()()炎黄()()()()大地()发图()巍巍()()()()团结()()大同繁()()盛9.失信。
《左传》诚信者,。
《管子》小信成则。
《韩非子》二、按要求写句子1.例:门前(开着)(一大片)(五颜六色)的鲜花。
马路旁边()()()。
2.例:绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。
就像。
3.例:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?碧绿的柳条(),那是()?4.例:天上的白云雪白雪白的,像一群小绵羊。
(仿写比喻句)①天上的云一团一团的,好像。
②枫树长得又高又大,像。
5.,经过,才能。
6.妈妈一回到家就忙起来了,一会儿一会儿,一会儿。
7.我有一堆可爱的石头,有的,有的,有的。
8.公园里鲜花盛开,有(),有(),还有()。
9.生气:()()高兴:()()难过:()()1.请你写出几个表示“笑”的词语 :_____________、_______________、____________2.冠必____,纽必____, 袜与履, _________。
一单元一、根据课文内容填空。
1、,那是春天的眉毛吧?野花,那是春天的眼睛吧?树木吐出,那是春天的吧?小溪,那是春天的吧?2、笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉,伸了伸,看看四周一片漆黑。
3、千里,万家。
4、一拂,双归。
5、黄莺,紫燕。
6、放胆,瞒人。
二、用下列词语写一句话。
渐渐地——静静地——惋惜地——三、在括号里填上合适的词语。
()的春光()的天空()的阳光()的田野()的小溪()的枝条()的绿叶()的世界()地唠叨()的小姑娘()的琴声()的乐曲四、默写两首古诗。
五、比一比,再组词。
材()冈()徐()未()探()村()岗()除()末()深()六、给下列生字加上部首,组成一个新字再组词。
才()列()西()本()大()度()安()冒()七、我知道。
北京的市花是(),洛阳是(),香港是(),澳门是()。
二单元一、根据课文内容填空。
1、泉水流进(),山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水流过(),()的杜鹃花照见了自己()的身影。
泉水流到(),果树()地喝水。
泉水穿过(),画眉鸟在()。
泉水最后都流进了()。
2、昨天,他曾(),抱着()的孩子,()的细雨。
瞧,那()的脚窝,就是他留下的()。
3、雷锋叔叔是一名,只活了岁。
他牺牲以后,毛主席给他题词:。
4、花要叶扶,。
赠人玫瑰,。
5、,能得到别人的帮助。
6、能叫石头落泪,能叫。
二、照样子写一写。
多:双:品:三、给下面的字加上偏旁并组词。
义()唐()占()荒()勾()爪()库()付()京()分()令()北()四、把成语补充完整。
()大作倾盆()()灿烂随()舞()()扑鼻黑白()五、填上合适的词。
的小路的小溪的细雨的春风的露珠六、比一比,再组词。
尔()免()娇()递()锋()而()兔()桥()第()峰()三单元一、根据课文内容填空。
1、是我国台湾省最大的一个湖。
它在。
2、到了,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有、、、、,,美丽极了。
3、为了欢迎,人们在地上撒满了的花瓣,好像铺上了的地毯。
10.葡萄沟教材分析:葡萄沟 文 教10 文 葡萄沟 葡萄 葡萄 葡萄沟 文喜爱之情情分析:教 教材 文 定 难度教 目标:、 会 沟、 、 、 、蜜、梯、 、 八、 段话、 情 文 葡萄沟 文 容教 :葡萄沟 文 容教 难 :段话教 准备:教 程:、谈话揭题喜 揭题 题 标出 情 葡萄沟下 样 景!?排排队、初 文: 出发吧!1、 文 准 样 2、 : 葡萄沟 3、 出 后 段齐、 文 会 葡萄沟 : 文 葡萄沟文段1、 2、 会到3、 出 出五月 六七月 到 月成熟4、 吧! 段、 会 景1、 出 梯田 梯2、 : 文 样 会 出3、 样 样4、、 会葡萄 、 、1、出 会到2、 :葡萄 、 串 串葡萄 葡萄 五五 出 换 为欣赏3、 : 葡萄 五 ! 葡萄 !齐4、 五 会 情 客 葡萄足1、 文 出 认 、2、 出 情 客3、 会 做4、 : 景 ! 齐 然段、 葡萄沟 葡萄沟 下 吧!板书设计:出景葡萄沟葡萄情 客教 目标:1. 碉、堡 会 、季、留、杏 122. 文 段 会 葡萄沟 3.文 然段教 难:然段帮助 之关系 基础抓住全段 容 教 程:、复 入: 到 葡萄沟 1.出 认葡萄沟蜜桃梯田 够2. 为 葡萄沟 3. 段文4. 会发、 文 段1. 段 葡萄 样制成 默 文 段 几 话 难 几2.出 段 葡萄 制作 阴房3. 出 :阴房建 样 文 描 出 关碉堡 、碉堡、 孔 义4.葡萄 样被制成葡萄空 孔 进 葡萄 分蒸发掉 慢慢 葡萄 被制成 葡萄5. 阴房 制成 葡萄 特 出 文 关鲜、味道甜6. 以前 外 葡萄沟 察 种 然晾制葡萄为惊 于 到处拜 求教 后 种 晾制葡萄失败 因为 没 独特 然条 只葡萄沟才 制作出 葡萄会 7.段、景 因为 独 葡萄 、 葡萄 鲜、味道甜 葡萄沟 !、 书1.出 文 : 、季、留、杏、 、蜜、 、 、摘、钉、够、沟认 认 组 巩固2. 、蜜 分之处3. 书 五、拓 选择1.葡萄沟 被发为 为葡萄沟葡萄设计 葡萄沟 世界2. 文 段 种板书设计:出景葡萄沟葡萄情 客葡萄 鲜味道甜11. 难忘 教材 情分析:文 述 温情 故事 度 被傣 民视为 、 吉祥 日 傣 隆 日傣 民 幸福、 难忘 因为敬爱 周总 民共 庆 情 民 日 文 洋溢 情 火 凤凰花 撒作 迎周总 场 描 抒发 兴奋 悦; 周总 描 洒 激动幸福 文 尾作 直抒胸臆 连 然段 叹 达 激动、幸福 难忘但 1961到将近50周总 定道周总 样 文入 民 总 连 情 难 因 为 难忘难 会 教材特 定出教 目标 教 难教 目标:1、会认 凤、凰 12 会 龙、恩 10 凤凰2、 察 察 助 文 容3、 、 、 情 文 傣 民 周总 幸福 初 会周总 民连 情教 :情 文 会周总 民连情教 难 : 文 定难度; 周恩 总 难 会到 傣 民 种激动 情以 总 敬爱之情教 设 :为 难 以下 设计教 :、补 资料 形1、关于总 补 资料 入 总 形2、关于傣 、 补材料 民 形、 析 悟1、 析 出2、 味 出 悟3、激情 出 情、创设情 验情1、 情 转换角 场2、 文 直 话3、 情 激情 验教 准备: 周总 故事 傣 民 情 民 日分:2教 目标:1、会认 凤、凰 12会 龙、恩 12 准 2、 、 文 初 傣 民 总 情景 傣 民 周总 、周总 民 连 情教 程:、谈话 入1、 激 欣赏 2、 : 到 出 意思即可述: 道 傣 民 日—— 板书: 板书3、 惯•傣 爱、 、 、敬 民 以 吉祥、幸福 因 被 运• 傣 六月 傣.日 傣 计4月14日、15日、16日 3• 福 动 、龙 、 孔 、 火、 、 、 孔 样 ( 设:\\)4、揭题: 文——难忘 5、 题质疑: 1 齐 题 2 题 题设: 难忘 为 难忘6、 入 : 文 吧、初 文 文 意1、 文 求 准 文 思 前 出 题2、检查 :出 求会认 :12 火 意: 外 组 (3)齐3、 意思:凤凰花: 1凤凰花 2 填空: 凤凰花 3 文 出 然段4 话 为 火 火凤凰花 火 凤凰花 换 为 会 、 闹、喜庆 5 火 火 样 几 积累ABAB襟 褂: 文 周总 扮 :斜襟花褂: 文 3、 : 难 下出 :A、周总 襟 褂 条 容 到 B、周总 洒为 福1 意 2 即 34齐、 质疑 题1、 难忘 1961 出 7、8 然段2、为 难忘出 2段1 因为 所以2 会到 样 特 近义 、 义 助 3 道周恩 为 傣 民 特 兴总 总 温 周恩 总 4 民 总 傣 民 兴 兴 情、 堂周总 傣 民 情样 样迎周总 周总 样 傣 民 度下 总 傣 民连 情五、 书1、 会 、 组 、 形 难 2、抄3、 : 组 后教 目标:1、复 巩固 2、 察 察 助 文 容3、 、 、 情 文 入 傣 民 周总 幸福 会周总 民 连 情、复 巩固1、2、形近 组 、 然段 样 情 迎周恩 总 会 民 周总 爱之情1、 入: 、 然段入:1961 因为敬爱 周恩 总 傣 民 所以傣 民特 兴傣 民 情 样 样 迎敬爱 周总 2、 然段 思 以 题3、全 会 涵题 :傣 民 情 样 激动、兴奋、喜悦、情 到出: : 周总 !特 到 情 、 叹号题 : 样迎敬爱 周总 悟: 八 赶1 下 分 赶 排 八2 为 赶 走 会傣 民兴奋激动、 到周总 切情3 评议;齐 : 为 迎周总撒 凤凰花 花 鲜 1作鲜 撒 凤凰花2 场 才会、 、 、迎 隆 、 场 3 会到 傣 民以 独特 情 迎周总 4: 条条龙 串串花 空1 : 条条、 串串 条、 串 换 为 意思 场 闹、喜庆 闹2 出 闹 喜庆 4、 傣 民 情 迎周总 吧!齐 然段、 4、5 然段 周总 样 傣 民度 会周总 民关 之情1、周总 样 傣 民 度 4、5 然段2、 察: 周总 样 情 样:周总 襟 褂 条容 到 1 作为 总扮扮傣2 周总 情 容 亲切温: 只 凤凰花成 傣 民1 动 :、 、 、2创设情 场 : 傣 姑娘/ 到 样周总(周总 可亲 民 成 关 民)3、 可亲、 近 总呀!齐 4然段4、 周总 样出 : 周总 洒为 福1 动 : 洒 福2 做动作 会 样34 话:周总 为 福5、傣 民 出 :傣 民 周总 福 寿分 造6、 呀!齐 五 然段7、补 资料: 虽阳春 月但乍暖初寒 于傣 民总 到兴奋 尽情 警卫员担 病初愈 总 便撑伞为 遮挡 却被总 婉谢绝8、 到 话 周总 傣 民 设:周总 民 连 !/周总 关 民 民 民 谢 !/傣 民, 幸福呀,总 /周总 爱 民 民爱总 、激情 6—8 然段1、 6然段: 呀 洒呀!周总 傣 民 !1 民爱总 总 爱 民 民 总 连 ! 民总 情吧 ——2 傣 民定总 爱 景仰 ——3 情 景 傣 民 幸福 激动 难于——2、 7、8 然段: 幸福 1961 !难忘1961 !1 激动 场 !难 作 叹道:——21961傣 民 幸福 情傣 民 出 吧! ——3、 题: —— 难忘 五、拓 延伸民56 民 民 惯 日傣 日 汉 春彝 火 民 事 闹 道 民 民日12. 京教材分析:文 以 动 描 —— 京 景 京 文 以 发 达 作 京 爱、 之情 文 景 京 文 文质 、 、积累 教材 京 文 教 、 情文 情文汇积累 难 于、 情分析:以前 下 、 京 爱 京 视 会 欣赏 京 京 但 可难度因为 没 景文 会 教 分 京 景 切 到 京 、激发 京 爱之情教 目标:1、 前 文 作 作 认、 认 幕 、 廓 、 霓 15会 书 束、 宫 、 烁 12 会 、 2、 前 、 文 文 文 3、初 京 景 之情教 :认 幕 15 会 书 束12前准备:京 景 、 、 文 容教 程 设:板 、走进 京将到 即熟1、 出 组 京 景 教 : 熟 才欣赏 京 、庄严、雄伟!2、 然 出京 景 惊 疑 3、 京 景 角 京 京 作 到 京 样 景 住 下 样 文 京 景 走进文 走进 京 板书 题 京设计意 : 事 景 总 求 组 京 景 文 样设计将助于 近 文 之 激发 求 板 、进入 题 忆题 出 设: 京 京 景 ! 题目 六 却 出道描 设:五 六 、 、五 文 描 景 文吧!设计意 : 可以 文 程度 动 文 积 板 、 入 文 认1、 独 : 文 文求:文 出 助下 认求教 意 视 程 惯 : 出 难 几 种 ; 助 书2、 :出 组分 组出 : 幕降临 闪烁 夺目 幢幢雄伟轮廓:犹 道道:焕然 绚 霓 繁 扮故宫;; 临 、 绚 前鼻 烁 ;出 慢到 ; 文容 教 分组串 : 组: 幕降临 到处 闪烁、、 夺目 幢幢 建 下 轮廓 雄伟 组: 京 景可 犹 道道设计意 :认 担 种 动 形 认程 认 会到 意义、 会 文 板 、 速 文文 求 文才 文 京 景可以 话 可以 话 但 求 达完 、 话 文 、 六 然段 容 可以 文 进教 堂 : 、绚 、 夺目 : 教 板书设计意 : 经验 样 文 可会 前欣赏到 京作种 ; 可 京 亲经 系种 ; 可 经 文 认 种 为 独特 情 验 板 五、 书1、 出 烁、 、 、雄、伟 五 发 共 窄宽2、 书 特 教 可以 伴"火、 作 意 3、 教 意 认 察特 察 然后 文 出 足 难 求 几 4、 号板书:12、 京 京教 目标:1、 下文 、 焕然 、 、 降、犹 义 会 犹 话2、 、 、 情 文 、 文 到 京 景 会到作 京爱、 之情 文 喜分3、 文 外资料 形 京 激发 京 爱之情教 :焕然 义 会 犹 话、 、 情 文 到 京 景 文 喜 分教 难 : 意思 会作爱、 之情前准备:京 制作成 ;京 关 道教 程 设:板 : 入 文1、 出 京 景 容 出文 关2、 出 文: 幕降临、 闪烁、 、 夺目、焕然、绚 、霓3、 经 到 幕降临 京 文 求 思 幕降临 京 4、 出 :幕降临 京 ------、--------、---------、-------- 然后 〕设计意 : 视 、激 思 、 动情积 处于积 动 状态板 :精 文 味 景1、 : 经走进京 吧!到 文 思 : 出 2、: 闪烁 降: 话 到 到 出: 发 出 到 下 会 : 意思样 场景 场景样出 赏出 出 会 为 出 关情景 闪烁情景 情景 作 呀 !文 下 抄 : 、 、 闪烁 : ——齐 ——: 夺目出 夺目 欣赏景 —— 夺目 样 样 景 夺目亲 到 建 可以 夺目 形容 : 场 周 出幢幢 建 雄伟轮廓文 以 幕为景 作 呀出 雄伟轮廓 认出 幢幢轮廓 建 出 关 为 即 情设计意 : 文 但 以形 思 为 文 难 到 : 可以 精 欣赏、 系 场景 运 、 文 成 动鲜 情 验 到文素、 犹 可以 助换话 作 作出 景 到 京出 助 话 :犹 道道犹 犹 犹 花 犹 犹设计意 : 复 进 文 段 教 会出 以 以 会 到 种 即 思 情 验 独特 焕然文出 京 疑之 教 几 前 京 出 京、 景 到惊 教 : 前后 组 文 成 形容 焕然 将会 口出焕然 填空:橱窗 霓 繁 扮成 味 设计意 :出 京 出 京繁 、 景 段 空 事 于 进 拓宽 焕然 足以 难 便成 之 故宫 文五 故宫 出 义 描 故宫为助 文 会故宫 景 倒映、 闪闪、 分动达 故宫 之情(设计意 : 到 选择 容 伴 文悟 京 景 精 义 教 )五 赏 情作 欣赏 京 景 到 京 、 、繁情 样 后 然段 样 (齐 后 段)情 全文板 :拓 思 、强 欣赏京 处 景 强 民才 幸福 到 景 到 情 定 样激动 作为 世界 出 ::世界:(设计意 : 景 欣赏 会 进 成 处达 种 于拓思 、激发 创进 成 ——爱 )板 : 外拓 走出 堂出 外作1、 关于京 资料 :书 、 视资料、 、 资料 2、 后 伴下 景 、资料 下 出 报3、 六 以 为 题 几 话设计意 : 、 文 堂 ; 运 积累 文 走进 板书:12、 京 形 洋 世界故宫文 、教 目标:1. 发 教 发 特2. 日积月累 认认 教 认 93. 进 综 积累4. 日积月累 会 教 察 、增 积累、 爱5. 口 教 惯口达 口 ; 口 动 话 书 达6. 宽 动 组专题 关 资料外 所 增强 成到文 走进 、 发 :进入 : 组1.出 组 认 出 组 认 察 发 发 意思 ——完全 认2. 察 组 —— 动 组 —— 动 出3. 话 之 关系: 组1.出 组 认 出 组 认 察 发 2. 察 组 —— 组 ——场所 场所 出3. 话 之 关系: 书 书 视 视 转 场文 意思 意思 完全拓1.出 :2. 样1 : 组 2、 认认下 进入 : 1.2.发 难认 认 、 形 组 掉 认3. 发 义4. 之 5.填空 补 义 6. 义 编成7.出题填空 义 到运 填 题8.齐 义 掉 号组成 义 道 义 9. 义 到成 到 出 :善恶 分、 外 、穷 、宽 窄 、 贱 、 败 事、强将 下 弱: 善恶 分 义 善 恶: 义 意思 可以 可以 成 可以样 义: 才 关 下 做 —— 龙、1.2. 组 龙1 —— 组 准备火2 组 龙 : ——3.下 进入 龙 出 ,选择 喜, 分 准备, 龙 选择 ? 帮 几龙共几 : 文 意思 可以 出 花样龙 可以 堂 可以 走进 到 文 、 : 共分 1.出 :认繁绚 2. 连 可以场绚 庐繁 轮3.出 填空:—— 会填 板书忆所 文 可以填 , 可以填 教 绚 繁 4.出 填空:组 文积累到难忘 ( ) 五 ( )薄薄 ( ) 火 火 ( )( ) ( )、 :1. : 道 2.欣赏 描民出 : 民1 准 认 助2 发 发 书 细3 出 奏3. 前 分组 4. 到 前 到 出 辽阔5. 民意思1 道 民民 创作出 :敕勒2出 : 住 房出 穹庐3 出 辽阔4辽阔 出 : 到 到 齐 牛羊5 辽阔 敕勒 空 连 几 牛羊遮住 景 出 种 出 辽阔6. 民 编成 善 敕勒 吧! 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意 2 吧! 齐掉 然成为 可以 : ! *** 兴认 !3 出 吧! 出 认4 文 出 住 5吧! 4、1 住动 出 : 、 、 、2 细 察 伴 意 : 窄 宽 ; : 意 度; : 后 运3 ! 吧 准 成为宋 、 、 4① 经 几 几 书 评议② 够 吧!够意 认认 、 文1、 认 宋 、 、 经默 文 出 2、 喜 吧! 可以 出汇报 出 进 宋 —— 宋 阳 几 乌 几条斜斜 丝1宋 吧!2 话 出 才可以 到3 样吧 宋 准备 吧! 出 只 阳、 房 然后 阳 乌 但 直直 下 丝吧 评: 斜斜 呀 差 可以呀 出 丝 斜 所以 斜 吧! 4 宋 吧! 到 藏 ________ 藏 ______ 样 : 丝 斜 藏 斜斜丝 下 作吧! 情—— 房 前杆 空 飘转1 到 飘 飘 吧! →齐出样 情 兴奋、段话 出 出 、兴奋 空 飘! ________ 藏 ______吧!动 藏 飘2 到 话转 藏 转动 —— 几 1 出 到 到 意 吧!到腰吧!2 齐 出 腰3 话 藏 3、 动 出 可! 意 藏 齐 文6到8 然段4、宋 、 、 爱动才 会 成 !动 藏 飘藏 丝 斜 藏 斜斜 丝动 藏 转动 下 作 情意 题目 下 共 杰作吧! 、拓 延伸1、 呀 只 察 思 会 发 会发 事 发 下: 空 阳 只 察 到会 准备 出 :_____ 藏 ____2、 吧! 细 出 会 会 文 几 作 吧! 文3、 :处 温 话; 藏; 伴态 ! 、 、 吧!、复认1、出 火 认 2、 出 忆 幕 会 出 住几 2 住 几3 住 吧!4 吧!、精 留下 增 难度 分角 吧!1、 喜 宋 、 、 话 样 2、 汇报 悟宋 :飘 宋 呀 话 :宋 疑 话 意 因为 认为 出 为难 下 飘 话 惊喜因为 到发 然 可以 样 所以 兴: 出会 : 出 话 为难: !! 出 认为到 呀: ! 话 1 作分角2 评4 汇报 3、宋 、 、 发 出 喜 为1 组2 教 会:宋 爱 题 于 、善于思 善于、才 ! 下 书 吧!1、出 :乌、 、丝、忽、杆、 、转、斜 组 2、 分分 吧 会 分 独 、 、 下3、 意 1 书 :: 乌 没 成 丝 丝没 : 忽 下 目 2 书 :察 特: 下 、短下 ; 忽、丝 下短 杆、 、 窄 宽; 杆 短 鉴:乌──3 书4 评议、拓 延伸1、 动 发 出 藏 动 空发飘动 到 ! 齐五、 作喜 喜爱 : 文 、 、 、谚喜爱 : 情 文喜爱 : 出 喜爱 :做 到 喜爱 :到 场 、 春 然抚爱 喜爱 察 : 察周 事 春 板书设计:飘做15、 丝斜善于动转16. 衣、教材 情分析教 文 下16 衣 强 文 情 但 共 认 14 难 、 文 因为 经 : 衣 衣 下 到 为 积 动 衣 料到 事 将可。
第三单元备课教师:文本分析这是一组介绍祖国大好河山的课文。
有山青水秀、风景如画的台湾日月潭;有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番;有繁华而热闹的首都北京;还有具有民族特色的傣族泼水节。
每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色,让学生通过反复朗读,感受祖国山河的秀美,民族风情的淳朴。
这是一组极好的爱国主义教育素材,但一定不要通过教师的传授去实现,而是通过学生对课文的朗读,自己感悟,内化为自己的独特的爱国情结。
教学目标1.认识47个生字,会写48个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国山河的美好,领略不同的民族风情。
3.有热爱祖国的意识和感情。
教学重难点通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
教学方法措施1.这组课文都要引导学生熟读课文,采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式,读中悟、读中思。
2.随文识字,在游戏中识字,根据旅游情景,设置一些与旅游有关的词语、句子进行识字。
自主探究识字方法。
3.用有趣的小故事复现生字,巩固要认识的字。
4.要写的字,采取学生自学、师指导写、小组合作学等形式进行。
教学准备在学习这个单元之前,利用课余时间给学生们介绍中国地图。
让学生们课余时间在地图上找出四篇课文介绍的地方:台湾、吐鲁番、云南、北京。
让学生们结合《语文园地三》中“宽带网”的知识,了解我国56个民族,了解我国的28个省,在地图上找一找这些地方。
教学时间9《日月潭》二课时10《葡萄沟》二课时11《难忘的泼水节》二课时12《北京亮起来了》二课时《语文园地三》二课时9《日月潭》文本分析本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾,对祖国山河的热爱之情,作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。
本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
风姿教学中我主要通过情境促读,读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味,激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。
第四单元复习教学目标:1、认识65个生字,会写由33个生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读的课文,默读课文。
3、进行课后习题、形近字组词、近反义词、多音字的练习。
4、对本单元“我的发现”里的内容进行掌握。
区分并运用日积月累里的近义词。
5、回忆园地里口语交际的要求,提示加强巩固,收集名人名言。
6、读几篇平时写的好地日记,让学生记忆别人的好词好句,讲解写话方法及要求。
7、指导一篇阅读训练。
教学重点:1、认识65个生字,会写由33个生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读的课文,默读课文。
3、进行课后习题、形近字组词、近反义词、多音字的练习。
4、对本单元“我的发现”里的内容进行掌握。
区分并运用日积月累里的近义词。
5、回忆园地里口语交际的要求,提示加强巩固,收集名人名言。
6、读几篇平时写的好地日记,让学生记忆别人的好词好句,讲解写话方法及要求。
7、指导一篇阅读训练。
教学难点:1、读几篇平时写的好地日记,让学生记忆别人的好词好句,讲解写话方法及要求。
2、指导一篇阅读训练。
第一课时一、复习课文:今天,先让我们走进课文去看看,回忆课文内容。
1、伊琳娜听了朗志万的话,可能会说些什么?伊琳娜听了朗志万的话,可能会说:“哦,我明白了。
原来您是想让我们知道,科学家的话也不一定都是对的呀!以后,我一定要多动手做做看!”2、想想带齿孔的邮票是怎样发明的?1848年一天,阿切尔看到一位先生用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,邮票便很容易、很整齐地撕开了,阿切尔从这位先生的举动中受到启发,从而开始了研究,最后终于发明了邮票打孔机。
3、如果让你来画风,你会怎么样画呢?(1)我可以画一个孩子在放风筝,是风把风筝高高地吹起来了。
(2)我可以画几根舞动的柳条,是风把柳条吹起来了。
(3)我可以画几件斜斜的衣服,是风把挂在院子里的衣服吹歪了。
4、说一说小林发明充气雨衣的过程。
普通雨衣――旋转起来的裙子――塑料救生圈――充气雨衣二、背诵:这个单元有哪些知识需要我们去背诵和记忆呢?现在看看谁的记忆里最好!1、我国最早的邮票是(1878年清政府发行的大龙邮票)。
语文下册第一、第二单元根据课文内容填空《找春天》1.()!()我们几个孩子,()棉袄,()家门,()田野,去()春天。
(几个动词可以感受到孩子们找春天那急切激动的心情。
)2.( )像个()的(),()(),我们()地找啊,找啊。
3、()从地下探出头来,那是春天的()吧?早开的()一朵两朵。
那是春天的()吧?树木吐出点点(),那是春天的()吧?()的小溪(),那是春天的()吧?春天来了!我们()了她,我们()了她,我们()了她,我们()了她。
她在()上(),在()尾巴上();她在()、()嘴里叫,在()、()笑……《古诗两首》1、默写。
草宿新市徐公店2、白居易是()代的大诗人。
他写《草》的时候才16岁。
作品写出了草那顽强的生翕力。
杨万里是()代诗人。
《宿新市徐公店》写了()、()、()、()、()、()、()先写了静态景物,再写动态景物,非常生动。
《笋芽儿》1、()把笋芽儿唤醒了,()的呼唤让笋芽儿钻出地面,她睁开眼睛一看,啊,()、()的世界呀!()笑红了脸,()摇着绿色的长辫子,小燕子()地叫着。
2、春雨姑娘()着它,()着它。
太阳公公()着它,()着它。
写出了()和()帮助笋芽儿成长。
《语文园地一》1、燕子的尾巴像()。
蘑菇的样子像()。
蜻蜓的样子像()。
()像扇子。
2、杨柳绿千里,()。
黄莺鸣翠柳,()。
春风放胆来梳柳,()。
春风一拂千山绿,()。
3、()的春光、()的天空、()阳光、()田野、()的小溪、()的枝条4、很多城市或地区都有自己的市花或区花。
如:北京是(),洛阳是(),香港是(),澳门是()。
第二单元《泉水》1、(),(),是谁在山上()?哦,原来是()清泉从()里()出来,来到这()的世界。
2、泉水流进()的水池,山里的姐姐提着()来打水。
泉水说:“来吧,来吧!我的水(),山上有()天然水塔。
”3.泉水流过()的平地,火红的()照见自己()的身影。
泉水说:“照吧,照吧!我的水(),像一面()的大镜子。
(完整版)部编版二年级下册根据课文内容填空田字格版第一课:《小石子》一天,小明在河边玩,发现了一块又圆又光滑的小石子。
他捡起石子,顺着河边一路走回家。
小明把石子放在他的抽屉里,每天晚上都会拿出来看一看。
他喜欢观察它的颜色和形状。
*__题目:根据课文内容填空__*1. 小明在河边玩时,发现了一块又___又光滑的小石子。
2. 小明把石子放在___里。
第二课:《蜗牛的房子》小明家的花园里有很多蜗牛。
小明看到,每只蜗牛身上都有一个房子。
房子是用蜗牛身上的贝壳做成的,呈圆形。
*__题目:根据课文内容填空__*1. 小明家的花园里有很多___。
2. 每只蜗牛的房子是用___做成的。
第三课:《蚂蚁过河》一只蚂蚁想要过河,但河里流淌着湍急的水流。
蚂蚁找了一片树叶,用树叶架起一座桥,终于成功过河了。
*__题目:根据课文内容填空__*1. 蚂蚁想要过___。
2. 蚂蚁用___架起一座桥。
第四课:《小狐狸的警察叔叔》小明的叔叔是一名警察,他叫小狐狸做他的警察助理。
小狐狸一直帮助叔叔维持城市的秩序,保护大家的安全。
*__题目:根据课文内容填空__*1. 小明的叔叔是一名___。
2. 小狐狸是小明叔叔的___。
第五课:《小母鸡的麻烦》小雨家养了一只小母鸡。
有一天,小母鸡找到了一颗石头,误以为是它生的鸡蛋。
小母鸡非常开心,不停地为它孵蛋。
*__题目:根据课文内容填空__*1. 小雨家养了一只___。
2. 小母鸡误以为石头是___。
第六课:《小青蛙的家》小青蛙住在河边,水中有很多小鱼,它们是青蛙的邻居。
每天,小青蛙都和它的小伙伴们一起畅游在水里,过着快乐的生活。
*__题目:根据课文内容填空__*1. 小青蛙住在___。
2. 水中有很多___。
第七课:《鲲鹏展翅》在古代,有一只巨大的鲲鹏。
它的翅膀宽广无比,可以遮天蔽日。
鲲鹏一展翅膀,就能翱翔于天空中,感受自由和快乐。
*__题目:根据课文内容填空__*1. 古代有一只___。
2. 鲲鹏一展___,就能感受自由和快乐。
人教版二年级语文下册第二单元备课
第三单元教案
板
书
教
学
反
思
第四单元教案
第13课课题:动手做做看第1、2课时
三维目标
1.通过自学、交流识字方法、复现、辨析指导等,会认10个生字,会写9个字。
2.通过观察插图、角色体验、语言品读等方法,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味;理解“科学的话,也不定都是对的”的含义,并从故事中受到启发。
3.动手实践,解决学习和生活中的疑问,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点教学重点
1.会认10个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,理解“科学的话,也不定都是对的”的含义,并从故事中受到启发。
教学难点
1.动手实践,解决学习和生活中的疑问。
2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学过程1、激趣导入,引出课题
2、聆听故事,整体感知
3、初读课文,识记生字
4、研读课文,学习课文
5、扩展小结,深化认识。
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词,认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境,体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时(一)揭题、释题、了解作者1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。
(学生起来背)2.真好!看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
3.板书课题,拼读课题,释题:村:乡村。
居:居住。
村居:在乡村居住。
(二)图文结合、初知大意。
1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。
)看着这幅图你有什么感觉?2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧:(1)学生练读。
(2)指名读,正字音:注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。
(三)导读古诗,感受诗意。
1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助,把这首诗学好。
(学生自学)2.学习一、二句:(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。
(二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)(2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?(师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。
1、草长莺飞,拂堤醉。
,鸢。
2、《咏柳》,垂绦。
裁,似。
3、我们几个孩子脱掉棉袄,,奔向,去春天。
4、春天来了!我们了她,我们了她,我们了她,我们触到了她。
她在,在风筝摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里,在、……5、1987年4月5日,是个的日子。
6、这一天,,。
在北京天坛公园的人群里,83岁高龄的邓小平爷爷。
只见他手握铁锹,致勃勃地挖着树坑,额头已经,仍不肯。
7、一棵的小柏树栽好了,就像一样地。
邓爷爷的脸上露出了。
8、《赋送别》,离离,荣。
,。
9、小溪,雷的。
10、小溪说:,他曾经路过这里,,蒙蒙的。
瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他。
11、乘着的春风,我们觅。
啊,终于找到了——哪里需要献出,雷哪里。
12、你看,一块的糕,经过人的,摆在我们面前。
13、河水的,微风,泛起。
上垂下来的,拂过妈妈和爸爸的头发。
14、路的一边是,葱葱的,非常可爱,柔软的绿毯。
15、爸爸不,他我的手,从的一株下,拾起一根的,把它了妹妹,说:“这是的马……16、予人玫瑰,。
肯帮人,有人帮。
锦上添花,送炭。
17、我,,,。
奔,涌,,耸。
,隔,陆,。
,浓,,繁荣。
18、春节到,人,窗花,鞭炮。
元宵节,,巷人如潮。
,,墓前去祭扫。
过端,赛,粽子堂飘。
七月七,来乞巧,牛郎织女会鹊桥。
,吃月饼,十五。
重,要,踏秋赏菊去登高。
,。
19、一些生活在水里的,用保护自己的。
中的“”字,画的就是类的两扇的样子。
20、十二生肖:鼠丑寅虎卯兔辰巳蛇未申猴酉戌亥猪。
21、我有,有的,有的,有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,蹦。
22、脚尖滑过的地方,坪,;,;,蓝了。
23、在葱郁的,,请小鸟。
小屋的烟囱上,的太阳,又大——又红!24、我的的铅笔,是的。
我的境,有,有,还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动……25、我们村口的渡口旁有,我很喜欢它。
它一把,打开着。
26、是的,我喜欢站在下,抬头看喜鹊的窝。
我觉得喜鹊会跟我,我像书里那样,在心中她喜鹊阿姨。
27、从那天起,我,来到渡口边,站在下我的喜鹊弟弟。
1找春天教学反思:2古诗两教学反思:3笋芽儿教学反思:4小鹿的玫瑰花教学反思:语文园地一5泉水教学反思:6雷锋叔叔,你在哪里教学反思:7我不是最弱小的教学反思:8卡罗尔和她的小猫五、实践活动1・课外用默读的方法阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2 .试着写一两句广告词。
教学反思:语文园地二3•小结:同学们,你们都很有同情心,能关心生活中许多需要帮助的人,但仅冇同情是远远不够的,我们要以自己的实际行动来帮助他们,请看下而几个镜头。
三、搭设平台,练习对话课件岀示:情境一:一位老奶奶突然病倒在街头。
情境二:腿脚不方便的老爷爷要给远方的儿子寄信。
情境三:一位身患绝症的小姑娘无钱医治。
情境四:贫困山区的孩子无钱读书,面临辍学的境地。
(老师组织学生通过同桌交流、小组讨论等形式,让学生充分地交流我们应该怎样帮助他们。
)四、爱心倾诉,生活交流1•老师:在我们的日常生活中,时时感悟着“爱”的真情,尤其是在对弱者的关爱上,在我们的生活里,就有这样真实的故事,下面就让我们来交流一下我们的生活见闻和感受吧,讲讲自己或他人给亲人、给他人、给社会以关爱的感人事迹,从而更好地陶冶我们爱的情操。
2. 学生分小组汇报(1)“关爱身边的人们”:说说针对需要关爱的人群,如老人、小伙伴。
说说怎样给予帮助。
(2)“同在一片蓝天下”:侧重说说对街头墙角那些流浪者等社会弱势人群的感受。
从不同角度,不同侧而进行,要说真话,诉真情。
(3)“人人都献出一份爱冬侧重说说我们应当采取哪些行动,来帮助那些需要帮助的弱者。
要有一定的关爱口标,要提出具体的行动方案。
3 •学生扮演角色,感悟道理。
五、活动收获,拓展延伸1 •活动收获:同学们,我们开展了这一次“仲岀我们的双手”的口语交际活动后,你冇什么收获和感受呢?(可谈对关爱的认识,小组交流的乐趣等)2•老师小结:通过本次口语交际,同学们把目光投向了校内外许多需耍我们帮助第三课时展示台一、故事会1 •播放歌曲《学习雷锋好榜样》,创设情境。
部编二第一单元课文内容填空班级姓名一、《古诗二首》1.《村居》的作者是代的诗人。
这首诗描写了诗人住在乡村时见到的和的情景。
2. ,拂堤杨柳醉春烟。
,忙趁东风放纸鸢。
这首诗写到了春天里的(景物)我能写出后两句的意思:。
3.《咏柳》是代诗人。
这首咏物诗写的是。
诗中赞美柳树,进而赞美春天,表达诗人之情。
4. ,绿丝绦。
,。
这首诗运用了和的修辞手法,最后一句,把比作,把春风孕育万物形象地表现出来了,烘托了无限的美感。
二、《找春天》1.我们几个孩子棉袄,家门,奔向,去春天。
2.春天像个害羞的,,,我们地找哇,找哇。
这里作者巧用了手法,写出春天。
3.小草从地下探出头来,那是春天的吧?早开的一朵两朵,那是春天的吧?树木点点嫩芽,那是春天的吧?解冻的小溪,那是春天的吧?,那是吧?4.春天来了!我们到了她,我们到了她,我们到了她,我们到了她,她在上,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在、枝头笑……三、《开满鲜花的小路》1.春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家。
啊,松鼠太太家的路,成了一条的小路。
2.鼹鼠先生刺猬太太家,正巧,刺猬太太走出门。
看到门前一大片的鲜花,她地说:“这是谁在我家门前种的花?多美呀!”可见,刺猬太太非常。
3. 鼹鼠先生狐狸猬太太家,正巧,狐狸太太走出门。
看到门前一大片的鲜花,她地问:“这是谁在我家门前种的花?真美呀!”可见,狐狸太太也非常。
4.松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,长颈鹿大叔寄给你的是这是多么啊!”5.给予别人,快乐自己。
请写出一句帮助他人,快乐自己的句子:四、《邓小平爷爷植树》1.1987年月日,是个令人。
2.这一天,,。
在北京天坛公园的人群里,83岁高龄的邓小平爷爷格外。
只见他手握铁锹,地挖着树坑,额头已经满是,仍不肯。
从83岁,从满是汗珠看出邓爷爷,从仍不肯休息看出他。
3.一个树坑挖好了。
邓爷爷地挑选了一棵的柏树苗,地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
他站到了几步之外看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”他又走上前把树苗扶正。
二年级语文下册按课文内容填空练习班级考号姓名总分1、草长莺飞,拂堤醉。
,鸢。
2、《咏柳》,垂绦。
裁,似。
3、我们几个孩子脱掉棉袄,,奔向,去春天。
4、春天来了!我们了她,我们了她,我们了她,我们触到了她。
她在,在风筝摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里,在、……5、1987年4月5日,是个的日子。
6、这一天,,。
在北京天坛公园的人群里,83岁高龄的邓小平爷爷。
只见他手握铁锹,致勃勃地挖着树坑,额头已经,仍不肯1。
7、一棵的小柏树栽好了,就像一样地。
邓爷爷的脸上露出了。
8、《赋送别》,离离,荣。
,。
9、小溪,雷的。
10、小溪说:,他曾经路过这里,,蒙蒙的。
瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他。
11、乘着的春风,我们觅。
啊,终于找到了——哪里需要献出,雷哪里。
12、你看,一块的糕,经过人的,摆在我们面前。
13、河水的,微风,泛起。
上垂下来的,拂过妈妈和爸爸的头发。
14、路的一边是,葱葱的,非常可爱,柔2软的绿毯。
15、爸爸不,他我的手,从的一株下,拾起一根的,把它了妹妹,说:“这是的马……16、予人玫瑰,。
肯帮人,有人帮。
锦上添花,送炭。
17、我,,,。
奔,涌,,耸。
,隔,陆,。
,浓,,繁荣。
18、春节到,人,窗花,鞭炮。
元宵节,,巷人如潮。
,,墓前去祭扫。
过端,赛,粽子堂飘。
七月七,来乞巧,牛郎织女会鹊桥。
,吃月饼,十五。
重,要,踏秋赏菊去登高。
,。
3。
人教版小学语文二年级下册一、二、四单元教材分析及备课参考一、第一单元教材分析及教学建议单元主题:这一单元以“春天里的发现”为主题。
一年级下册,学生也学过一组以春天为主题的课文。
虽然两组教材都以春天为主题,但是,无论从导语还是从课文,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。
本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。
我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了:一下第一单元的导语是这样写的:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!重点是让学生感受春天。
而本单元的导语是这样说的:我发现春风是轻轻的、暖暖的,春雨是细细的。
我们走进春天,留心观察,一定会有更多的发现。
应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
单元内容:本组教材的内容包括导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。
认识47个生字(课文中38个,语文园地中9个),书写39个汉字。
教学建议:1、整体把握,合理组合。
本组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体,在这样整体的学习过程中,对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。
比如,《找春天》之后,学习伙伴说:“咱们建议老师组织一次春游活动吧!”《笋芽儿》之后,学习伙伴说:“我从课文中找到了描写美好春光的句子,还抄下来了。
”这些内容的安排,实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。
“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现,“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上,将自己在春天里的发现写下来,“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。
语文下册第一、第二单元根据课文内容填空
《找春天》
1.()!()我们几个孩子,()棉袄,()家门,()田野,去()春天。
(几个动词可以感受到孩子们找春天那急切激动的心情。
)
2.( )像个()的(),()(),我们()地找啊,找啊。
3、()从地下探出头来,那是春天的()吧?早开的()一朵两朵。
那是春天的()吧?树木吐出点点(),那是春天的()吧?()的小溪(),那是春天的()吧?
春天来了!我们()了她,我们()了她,我们()了她,我们()了她。
她在()上(),在()尾巴上();她在()、()嘴里叫,在()、()笑……
《古诗两首》
1、默写。
草宿新市徐公店
2、白居易是()代的大诗人。
他写《草》的时候才16岁。
作品写出了草那顽强的生翕力。
杨万里是()代诗人。
《宿新市徐公店》写了()、()、()、()、()、()、()先写了静态景物,再写动态景物,非常生动。
《笋芽儿》
1、()把笋芽儿唤醒了,()的呼唤让笋芽儿钻出地面,她睁开眼睛一看,啊,()、()的世界呀!()笑红了脸,()摇着绿色的长辫子,小燕子()地叫着。
2、春雨姑娘()着它,()着它。
太阳公公()着它,()着它。
写出了()和()帮助笋芽儿成长。
《语文园地一》
1、燕子的尾巴像()。
蘑菇的样子像()。
蜻蜓的样子像()。
()像扇子。
2、杨柳绿千里,()。
黄莺鸣翠柳,()。
春风放胆来梳柳,()。
春风一拂千山绿,()。
3、()的春光、()的天空、()阳光、()田野、()的小溪、()的枝条
4、很多城市或地区都有自己的市花或区花。
如:北京是(),洛阳是(),香港是(),澳门是()。
第二单元
《泉水》
1、(),(),是谁在山上()?哦,原来是()清泉从()里()出来,来到这()的世界。
2、泉水流进()的水池,山里的姐姐提着()来打水。
泉水说:“来吧,来吧!我的水(),山上有()天然水塔。
”
3.泉水流过()的平地,火红的()照见自己()的身影。
泉水说:“照吧,照吧!我的水(),像一面()的大镜子。
”
4.泉水流到()果园里,果树()地喝水。
泉水说:“喝吧,喝吧!我的水(),喝饱了,你们能结出()的果子。
”
5、泉水穿过静静的(),画眉鸟在()地歌唱。
泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声(),正好为你()的歌声()。
6、泉水是那么快乐,那么有礼貌,也给大家带来方便,最后流进()。
《雷锋叔叔你在哪里》
1、沿着()的(),寻找雷锋的()。
雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?
小溪说:昨天,他()路过这里,抱着()的孩子,冒着()的细雨。
瞧,那()路上的(),就是他留下的
()。
顺着()的小路,寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?小路说:昨天,他()路过这里,背着()的大娘,踏着路上的()。
瞧,那()上()的露珠,就是他洒下的()。
乘着()的春风,我们四处()。
啊,终于找到了——哪里需要()爱心,()就出现在哪里。
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
意思是:()。
()小路、()小溪、()细雨、()春风、()露珠。
毛泽东主席的题词是:“向雷锋同志学习。
”当时流传着这样一句话:“雷锋出差(
)。
”
《语文园地二》
1、雷声()、倾盆()、阳光()
随风()、芬芳()、黑白()
2、花要叶扶,()。
赠人玫瑰,()。
帮助别人的人,()。
诚心能叫石头落泪,()。
第三单元《日月潭》
1、()是我国()最大的一个()。
它在()附近的高山上。
那里(),(),周围有许多()。
2、日月潭很(),()。
湖中央有个美丽的(),叫()。
小岛把湖水分成两半,北边像()太阳,叫();南边像()月亮,叫()。
3 清晨,湖面上飘着()。
天边的()和山上的(),( )地()在湖水中。
中午,(),整个日月潭的()和周围的(),都()地()在眼前。
要是下起(),日月潭好像()轻纱,周围的()一片(),就像童话中的()。
4 日月潭(,()了()的中外游客。
5()高照、()环绕、风光()、树木()、湖水()、名胜()、隐隐()、点点()、蒙蒙()、
《葡萄沟》
1 新疆()有个地方叫()。
那里()水果。
五月有(),()月有香梨、蜜桃、沙果,到()月份,人们最喜爱的()()了。
到了()季,葡萄()地挂在()底下,有()的、()的、()的、()的、()绿的,(),美丽极了。
收下来的葡萄()运到城市去,()运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上,样子很像(),四壁留着许多(),里面()着
许多木架子。
()的葡萄挂在架子上,利用(),把水分(),就成了()。
这里生产的葡萄干(),(),非常( ).葡萄沟真是个好地方。
《难忘的泼水节》
1、火红火红的()开了,()人民一年一度的()又到了。
2、1961年()和傣族人民一起过()。
彝族的()也很热闹。
多么幸福哇,()年的()!
多么()啊,()的()!
《北京亮起来了》
1每当(),北京就亮起来了。
()华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河()。
(),一座座立交桥犹如()。
夜晚的北京多么(),多么()!
2夜幕()、()高照、金碧()、灯光()、银光()、光彩()、绚丽()、焕然()、从天()
《语文园地三》
1照相(照相机)、图书()、洒水()、电视()、集邮()、2宽(窄)、强()、穷()、胜()、贵()、内()、恶()、加()。
3明亮的(灯光)、繁华的()、茂密的()、绚丽
多彩的()、川流不息的()、风光秀丽的()。
4我国是多民族的国家共有()民族。
如汉族、藏族、()、()、(),其中有()个是少数民族。
《动手做做看》
法国科学家()让小朋友知道:科学家的话,也不一定都是对的,要()。
《邮票齿孔的故事》
1英国发明家()发明了邮票打孔机,至今人们还在使用。
2中国最早的邮票是1878年清政府发行的()。
被称为“()”。