人教版五年级语文下册《口语交际·习作三》教学设计

诚感人心情动劝成——劝告小法宝【教材剖析】本次口语社交的话题是“劝告” ，劝告有劝告的意思，劝告他人改掉不良的习惯。

安排此次口语社交的目的，是让学生在社交中认识劝告语言的特色，学会如何诚意，动情地劝服他人。

【设计理念】口语社交是社交两方的互动过程，教课活动在详细的社交情境中推行。

设计力争联系生活、联系实质。

本次奇妙创建情境导入，指引学生进入情境，进入角色，让学生在各样情形的口语社交中领会劝告的要诀，确实提高学生口语社交水平，让学生学有实效，学致使用。

【教课目的】1、认识生活中的详细事件和情境，能有针对性地得体地劝告。

2、让学生学会如何诚意地，动情地劝告他人，认识劝告语言的特色，领会使用语言艺术的重要性。

【教课要点】让学生认识劝告语言的特色，领会使用语言艺术的重要性。

【教课过程】一、创建情形，引出话题一天，黄老师看到小颖没精打采的样子，一认识，才知道小颖碰到一件烦心的事，本来她的同桌老是乱翻她的东西，有时还擅自拿走。

她很想劝劝这位同学，又怕劝告不行功，反而会影响了同学之间友情。

不知道怎么做才好？当时，黄老师就教了小颖一些劝告的小诀要，同学们，想知道老师都跟小颖说了些什么吗？今日，就让黄老师带着大家，一同走进劝告微讲堂吧！【设计企图：从故事情形导入，自然引出讲堂主题，惹起学生的兴趣】二、自然过渡，突出主题。

劝告或许会成功，或许会失败，如何劝告才会更有成效呢？三、生活案例，初感诀要A同学：爸爸，抽烟危害健康已经是尽人皆知的事实，烟是人类第一大杀手。

假如将与抽烟有关的各样疾病所致的死亡均统计在内，仅我国每年就有 100 万人因此死亡，快戒烟吧！从案例中初步感知劝告需要用事实说服人家，要明确自己的态度。

劝告除了要以理服人，还得注意什么呢？请看 C 同学的劝告。

B同学：爸爸，抽烟危害健康，好多人都由于抽烟而患病或死亡。

爸爸，你健康长寿，我们一家才能幸福快乐地生活，我知道你不会忍心毁掉我们的幸福的，戒烟好吗？从案例中知道劝告除了要摆事实，讲道理以外，还得用诚意的态度去感动对方的。

人教版五年级语文下《口语交际·习作三》教学设计、教案反思等各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版五年级语文下册《口语交际·习作三》教学设计、教案反思等学习目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

课时安排3课时A案第一课时（口语交际）课前准备：1.收集与水资源有关的资料。

2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

3.写字板若干。

一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。

）2.画外音，引出讨论。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。

学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。

二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。

那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

（准备：各小组领写字板一块。

）1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2.小组上台交流。

（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。

）共同点：用水资源的宝贵来劝说。

（生成、不可再生）用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点：（留在写字板上）3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

《口语社交习作三》教课方案2教课目的：1、让学生在社交中学会如何动之以情、晓之以理地劝告他人.认识劝告语言的特色 . 领会养成优秀的行为习惯的重要性。

2、让学生学会写讲话稿 . 领会讲话稿在生活中的作用。

3、持续指引学生练习把自己的意思表达详细清楚. 把句子写通畅。

教课要点：让学生认识劝告语言的特色. 领会养成优秀的行为习惯的重要性。

教课难点：学会依据详细情形、详细需要写讲话稿。

课时安排：三课时。

教课过程：第一课时口语社交一、创建情形、激发劝告欲念1、学生表演。

爷：坐在椅子上 . 抽出一支烟点着）饭后一支烟 . 赛过活仙人 ! （吸了一口 . 咳嗽。

）颖：爷爷 . 您知道今日是什么日子吗?爷：什么日子 ?颖： 5 月 31 日是世界无烟日。

这天. 全球的人都不可以抽烟。

爷：谁规定的 ?谁能管了全球 ?颖：联合国规定的。

爷：联合国能管了我们中国?颖：爷爷 . 抽烟的害处很大 . 我求您别抽了 !爷：没事 !我抽了几十年了.身体不仍旧好好的?咳.咳就是有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点利处。

爷：颖颖 . 天不早了 . 你该上学了；我呢 . 到公园散步散步。

2．提出问题：这个模拟表演为何颖没有说服爷爷?3、让学生回想被他人劝告的事情. 思虑自己是如何接受他人建议的。

4、师依据学生的回答做出总结：在劝告他人时.以理压人、说软话求人都不大可能见效 . 要晓之以理 . 动之以情 . 让对方心悦诚服。

此外 . 劝告还要注意对象、场合、方式方法。

二、沟通、领会劝告语言特色1、小组沟通：若是你是颖 . 你会怎么劝告爷爷？在小组内议论、表演。

2、全班沟通：把每个小组的方法进行沟通. 比较 . 谈谈哪一种说法更简单见效. 领会劝告的艺术。

三、拓展、运用1、小组沟通：师：方才大家帮颖解决了难题 . 但是生活中还有好多近似的问题。

如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟 . 可他就是不听；走在大街上 . 好朋友把果皮顺手乱丢 . 其实不远处就有果皮箱；剧院里 . 大家都在静静地看戏 . 可身边的两个人就是说个没完没了；街坊的大哥哥一下学就玩电子游戏 . 顾不上吃饭 . 既影响学习 .又伤身体碰到近似的状况我们应当劝告他人。

《口语交际习作三》教案教学目标：1、通过交际活动，引导学生学会劝说别人，并从中了解规劝语言的特点。

2、了解和感悟劝说的策略和技巧，善于洞察矛盾双方的特点，能语言得体、态度真诚地劝说他人。

教学重点：引导学生了解规劝语言的特点，学会规劝别人的技巧。

教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？（讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。

）师：听完故事，你有什么想说的吗？生1：晏子非常聪明，很有才干。

生2：晏子是个顾全大局，明白事理的人。

师：你从哪里看出他有才干？又是从哪里看出他聪明的？生1：晏子没有直接劝说齐景公不要杀烛邹，而是给烛邹罗列了三条罪状，后两条罪状其实都是暗指齐景公的。

生2：晏子聪明在于他让齐景公自己明白了错误，如果直接劝说可能不但救不了烛邹，说不定自己也会被齐景公处死。

师：看来你们不光会倾听，还很会思考呢！是啊，晏子用婉转的劝说救了养鸟人的性命。

在日常生活中，成功的劝说能帮我们解决很多问题。

那么，怎么样才能让我们的劝说更有效呢？今天的课堂让我们一同走进口语交际“劝说”。

（板书题目）二、情境模拟，学会劝说师：最近，老师的邻居小雪非常苦恼，原来她爸爸一直抽烟，小雪费了九牛二虎之力也没能说服这个固执的爸爸戒烟。

谁能帮老师再现一下小雪劝爸爸的情景？生（小雪）：爸爸，你应该把烟戒掉。

生（爸爸）：这烟我已经抽了好多年，已经上瘾了，让我怎么戒？生（小雪）：就算是上瘾了也要戒掉，抽烟对身体不好。

生（爸爸）：我抽了这么多年了，也没有什么问题呀。

反而不抽烟，我觉得浑身不自在。

生（小雪）：你再不戒掉，我和妈妈就不理你了。

师：这可真是个固执的爸爸，小雪真是有些无可奈何，那你们愿意帮小雪去劝劝爸爸吗？我们大家想想：怎样劝才能使爸爸戒烟呢？生1：劝说的时候要说清抽烟的危害。

生2：要给他制定好戒烟的方法。

生3：要说得再真诚一点，动情一点，让爸爸感觉到你对他充满了期待。

人教版小学五年级下册语文教案《口语交
际习作三》
学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性
的文章.
教学过程第一课时口语交际
一、激发兴趣
二、精心准备◆熟悉商品.对你的商品进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
◆面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样
的语言推销你的商品，请做好充分的准备. ◆思考顾客
针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
小组试买：◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯
的建议. ◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.
二、班级特卖场
◆每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品.
◆顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑.
◆耐心、机智回答顾客的问题，抱着既对消费者负
责，又对产品负责的态度.
三、总结◆评出最佳推销员. ◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
第二、三课时习作
一、确定习作内容
◆默读本次习作的要求，和同学交流一下. ◆确定
习作内容.
二、作文指导，怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?
◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
三、自主习作，教师巡回指导：相互修改，完善习
作。

人教版五年级语文下册《口语交际·习作三》教学设计陈庄镇育英小学张新会【学习目标】１、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

２、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

３、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

【课时安排】2课时【学习过程】第一课时（口语交际）〖课前准备〗１、收集与水资源有关的资料。

２、校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

〖学习过程〗一、谈话导入，揭示话题１、展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。

）２、画外音，引出讨论：导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？３、生畅所欲言，导出话题：学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。

二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。

那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

１、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

２、小组上台交流：（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在本子上。

）共同点：用水资源的宝贵来劝说。

（生成、不可再生）用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点：（留在本子上）３、教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

４、听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

⑴导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

场景一：甲１：乙１同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

乙１：关你什么事？（一边哼歌一边走）场景二：甲２：乙２同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

乙２：噢，对不起，我忘了。

（回头把水龙头关了，流水声停了。

习作指导《点面联合留住出色》【教课目的】1.使学生明确场面描绘中点面联合的内涵，有针对性地培育推行场面描绘以及口语表达的水平。

2.在讲堂上充足训练学生表达水平，指引学生自主研究得出点面联合的使用种类，并归纳“点”的选择方法。

3.指引学生经过察看生活中的场面，学会选择场面中的出色“点” ，并将“点”写出色，写详细。

【教课时数】 1 课时【教课准备】有关文段、练习单、课件、图片等【教课过程】一、图片导入，激发学习兴趣1.（出示各种各种的场面图片）同学们，今日老师给大家带来了一组照片。

2.师：看，这是在（开运动会），这张呢？（是在看演唱会），这是（在挤公交车），还有（升旗仪式）我们常用相机记录生活中一个个出色的场景，今日我们学着用文字把这些出色留住。

（板书：留住出色）二、典范感知，引入点面联合（一）《十里长街送总理》1.（出示十里长街送总理图片）师：大屏幕上的这两张照片，是周总理逝世时北京人民走上街头送别总理的场景。

2.（出示自读要求）请同学们默读文段一，说一说这段文字给了你什么感觉？3.指生答。

师：是啊，你感觉到了当时场面的隆重庄严，人们心里的沉痛。

4.师：那么，作者是用了什么方法来描绘这个送别场面，让我们感同身受的呢？5.学生沟通反应。

师：谁来沟通一下？（指生答）预设一：（学生没有讲到点面联合）A：环境衬托师：你眼睛真亮，发现了作家利用环境描绘衬托了整个送别场面的气氛。

B：人物的动作、神情等师：你知道了作者抓住了人物的动作、神情来描绘。

师：除了这些，你们还有什么不一样的发现吗？（指生答）师：是的，作家先整体介绍了送别时的场面，再选择此中的几个局部，这类写作手法叫做？（生：点面联合）（板书：点面联合）预设二：（学生讲到点面联合）师：你真会学习。

过渡：（出示要求）此刻请大家用横线划出描绘“面”的语句，再找出作者描绘了哪几个点，用波涛线标明出来。

6.生圈划，反应。

（指名一个学生答）预设：（学生没有画第一句）师：议论一下，第一句的环境描绘算是场面描绘中整风光的描绘吗？生回答。

口语交际·习作三学习目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

第一课时（口语交际）课前准备：1.收集与水资源有关的资料。

2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

3.写字板若干。

一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。

）2.画外音，引出讨论。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。

学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。

二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。

那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

（准备：各小组领写字板一块。

）1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2.小组上台交流。

（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。

）共同点：用水资源的宝贵来劝说。

（生成、不可再生）用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点：（留在写字板上）3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。

（回头把水龙头关了，流水声停了。

）（2）比一比，说说自己的想法。

五年级语文《口语交际·习作三》教学设计(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-五年级语文《口语交际·习作三》教学设计五年级语文《口语交际·习作三》教学设计范文【教学目标】１、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

２、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

３、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

４、养成自己修改作文的习惯。

【课前准备】１、搜集有关诚信与善意的谎言故事。

２、搜集生活中人们相互关爱的事情。

【教学过程】第一课时一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。

回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。

你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言。

评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。

二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎。

反方：生活需要善意的谎言。

辩论的要求：１、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。

２、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。

评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。

三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流。

四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项：１、用事实说话，事实胜于雄辩。

２、从不同角度进行分析，以理服人。

３、运用反问，增强语气。

４、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。

选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的肯定不会说：你等死吧！我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。

口语交际·习作三学习目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

第一课时（口语交际）课前准备：1.收集与水资源有关的资料。

2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

3.写字板若干。

一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。

）2.画外音，引出讨论。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。

学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。

二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。

那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

（准备：各小组领写字板一块。

）1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2.小组上台交流。

（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。

）共同点：用水资源的宝贵来劝说。

（生成、不可再生）用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点：（留在写字板上）3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。

（回头把水龙头关了，流水声停了。

）（2）比一比，说说自己的想法。

小学语文五年级下册《口语交际习作三》教案一、教学目标1.通过观察、思考、交流，学会就某一问题提出自己的观点，并能进行有条理的阐述。

2.培养学生倾听、表达和合作的能力，提高口语交际水平。

3.激发学生对生活、学习中的问题进行思考，培养独立思考和创新意识。

二、教学重难点1.教学重点：学会就某一问题提出观点，并能进行有条理的阐述。

2.教学难点：培养学生倾听、表达和合作的能力，提高口语交际水平。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示话题：“你认为小学生应该怎样合理使用电子产品？”2.学生自由发言，谈谈自己的看法。

（二）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。

2.各小组围绕话题展开讨论，记录员负责记录同学们的观点。

3.讨论结束后，各小组代表汇报讨论成果。

（三）全班交流1.老师邀请几名同学分享自己的观点和小组讨论成果。

2.针对同学们的发言，老师进行点评和指导。

1.老师引导学生将讨论成果整理成一篇习作。

2.学生独立完成习作，注意表达自己的观点和论述条理。

第二课时（一）课堂导入1.老师回顾上节课的话题，邀请几名同学分享自己的习作。

2.学生互相评价，老师进行点评。

（二）课堂讨论2.学生自由发言，谈谈自己的看法。

（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。

2.各小组围绕话题展开讨论，记录员负责记录同学们的观点。

3.讨论结束后，各小组代表汇报讨论成果。

（四）全班交流1.老师邀请几名同学分享自己的观点和小组讨论成果。

2.针对同学们的发言，老师进行点评和指导。

1.老师引导学生将讨论成果整理成一篇习作。

2.学生独立完成习作，注意表达自己的观点和论述条理。

第三课时（一）课堂导入1.老师回顾前两节课的话题，邀请几名同学分享自己的习作。

2.学生互相评价，老师进行点评。

（二）课堂讨论1.老师出示新的话题：“你认为小学生应该如何保护视力？”2.学生自由发言，谈谈自己的看法。

（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。

习作三写发言稿教学目标：了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

教学重点：了解发言稿的一般写法。

教学难点：能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

不同类型的发言稿若干份。

课时安排：4课时教学过程：第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）二、明确情境，试写发言稿1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿，展示评议。

（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。

第二课时一、对照比较，发现问题1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？2、课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，持续完善1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

4、学生再次修改发言稿。

人教课标版五年级下册?口语交际习作三?教案学习目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境 ,充分考虑对方的身份和地位 ,能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧 ,能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求 ,学写一份发言稿。

第一课时〔口语交际〕课前准备：1.收集与水资源有关的资料。

2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

3.写字板假设干。

一、谈话导入 ,揭示话题1.展示图片：〔幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片 ,图片下配有简短的文字说明。

〕2.画外音 ,引出讨论。

导语：最近 ,我在校园内发现了这样一些现象 ,有些同学水龙头翻开后不关上 ,任水白白流淌；有些人关不紧 ,任水滴漏；还有些同学洗手时 ,水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言 ,导出话题。

学生各抒己见〔建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……〕教师归纳 ,并引导学生选择适宜的方法之一──劝告〔板书〕。

二、小组交流 ,探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。

那么 ,怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

〔准备：各小组领写字板一块。

〕1.小组就怎样以理服人展开讨论 ,小组负责人负责记录本组发言提纲。

2.小组上台交流。

〔各小组聚集共同点写在黑板上 ,不同点留在写字板上。

〕共同点：用水资源的珍贵来劝说。

〔生成、不可再生〕用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点：〔留在写字板上〕3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

〔1〕导语：同学们 ,我们的道理已经准备得很充分了 ,那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

〔播放录音1〕甲1：乙1同学 ,快去把水龙头关掉 ,水在那里哗哗地流 ,太浪费了。

乙1：关你什么事？〔一边哼歌一边走〕〔播放录音2〕甲2：乙2同学 ,你刚刚水龙头忘了关了 ,水哗哗地流 ,我觉得很可惜。

乙2：噢 ,对不起 ,我忘了。

教学目标：1、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

2、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

教学重点：让学生了解发言稿的一般内容，培养写作自信心。

教学难点：学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、了解发言稿1、课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。

2、师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。

如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言、新生入队时新生代表的发言、教师节表彰的先进教师的发言、厂长任职时的任职演说。

以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

二、明确发言稿的写作特点1、请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）2、师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。

标题、称呼语、问候语、主要内容、结束语3、请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。

（师予以协助）三、交流总结写发言稿的注意事项1、创设情境，以范文分析发言稿的注意事项。

如果在新学期你作为学生代表发言，你可能会从哪些方面来说？小组交流总结发言稿的注意事项：（1）、内容要有条理、有详略（2）、语言要简洁、注意礼节2、明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。

3、同桌交流自己最想写的发言稿内容。

—让你爱上作文1———————————2———————————3———————————4———————————四、尝试写发言稿的开头、结尾、题目1、发言稿的开头怎么写？A、直奔主题式；B、引用名言式；C、排比式等。

出示精彩发言稿开头，生默读。

大家好！我今天走上这个讲台，是为了竞选我们班的班长。

我一直相信，凭着我的勇气和才干，我一定能够夺取班长这光荣的职务。