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高考外语改革解读一、导语尊敬的读者朋友们，大家好！本文将为您深入解读高考外语改革这一重要议题，从政策背景、改革内容、影响分析等方面，为您揭示这一改革的深远意义。
我们希望通过此篇文章，帮助您更好地理解这一改革，为未来的学习与生活做好准备。
二、政策背景高考外语改革是我国教育改革的重要组成部分，旨在提高我国学生的国际竞争力，培养更多具有国际视野的人才。
近年来，随着全球经济一体化的加速，外语能力已成为衡量人才综合素质的重要标准。
在此背景下，高考外语改革势在必行。
三、改革内容1. 考试形式：由传统的笔试为主，转变为笔试、口试和平时表现相结合的方式。
这一改革旨在全面评估学生的外语能力，包括听说读写四个方面。
2. 考试难度：根据不同地区、不同层次的学生，考试难度将有所调整。
这将有助于更好地适应不同学生的需求，避免一刀切的现象。
3. 考试内容：将更加注重实际应用能力的考察，如跨文化交际、国际交流等。
这将有助于培养学生的综合素质，适应未来社会的需求。
四、影响分析1. 对学生：外语不再是单一的应试科目，学生需要更加注重实际应用能力的培养。
这将有助于提高学生的综合素质，为未来的就业和深造打下坚实的基础。
2. 对教育机构：改革将促使教育机构更加注重外语教育的实用性和针对性，提高教学质量。
同时，也将促使教育机构加强国际交流与合作，为学生提供更多的国际化教育资源。
3. 对社会：外语教育改革将有助于培养更多具有国际视野的人才，增强我国的国际竞争力。
同时，也将为我国与世界各国的交流与合作提供更多的人才保障。
五、结语高考外语改革是我国教育改革的重要举措，旨在提高我国学生的外语能力，培养更多具有国际视野的人才。
这一改革将有助于学生全面发展，为未来的学习与生活奠定坚实的基础。
我们呼吁广大教育机构、家长和学生积极应对这一改革，把握机遇，共同推动我国外语教育的发展。
同时，我们也要看到，高考外语改革是一个长期的过程，需要我们不断探索、实践和总结。
1332018年44期总第432期ENGLISH ON CAMPUS 浅析语料库语言学对高中英语学习者的促进作用 文/林玲一、语料库语言学和英语语料库的具体分类语料库语言学是一门和语料库直接相关的学科，它承载着很多的语言资料。
而英语语料库就是针对英语这一门学科的语言材料库。
通过对相关材料的分析，它可以把文本的内容分成两个部分，分别为已经附码的英语语料库和未附码的英语语料库。
还可以从它的来源把它们分为本族语语料库还有学习者的语料库。
或者还可以再进一步的进行细分的工作。
那么其中特别重要的部分就是要把它们分为学习者语料库还有本族语语料库的区别。
作为学习的一方，他们更加注重资料的准确性，也就是语言的学习标准。
这样的一个语料库可以给需要他们的人带来很多的便利，其中最重要的就是可以带来很多真实而且生动有趣的实际例子。
作为教育的那一方，他们可能会更加的关注进行语言描述的准确性，他们会把这个资料库看成一个整体。
内容是不是正确的都需要学习者进行尝试，进行假设。
还要进行证明。
教育者可以对学习者的语言特点进行一些描述的活动，可是不能仅仅通过对语料库的使用多少就做出相应的判断。
二、高中英语学习面临的问题高中英语教育作为基础教育中最高级别的教育，它的目标就是要培养出能够经过运用英语的人才。
不过在升学的压力下，学生进行自学的部分越来越少，很多的教学活动都变成了语法的学习。
高中英语的课堂上面只有听说读写的练习，失去了它原本的魅力。
学生要记忆大量的单词、句子、文章、其中还有很多近义词，一词多意的情况。
这样学生面临的学习量就很大。
另一方面，老师也要面临很多的问题。
首先老师并没有很好的字典作为后盾，也没有很好的途径进行自我提升。
另外，老师长期在学校工作不能很好的把握教授知识的深度。
而语料库语言学它所主要负责的就是存在文本的学习中，它最关注的就是文本中的具体意义，也就是整体性。
这种将高中的语法还有词汇分开的教学方法还是很有意义的。
三、语料库语言学对高中英语学习者的促进作用1.语料库语言学可以推进高中英语学习者的学习过程。
高考英语改革后有哪些影响？高考英语改革之后怎么学?最近，关于高考改革的消息不绝于耳，在其它省市透露的高考改革方案中都将英语考试作为了改革的重点。
那么我们的高考英语改革将会怎样改?它对学生的英语学习又会有着怎样的影响呢?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
高考英语改革后有哪些影响英语一直以来都是高考的必考科目，满分为150分，新的高考改革消息中，英语将从“一考定终身”改为“一年两考”，英语实行一年两考是多给了考生一些机会，可以有更多的时间主攻一下自己的弱项，这样在高考的时候，能够帮助考生取得好成绩。
从英语本身的角度来说，新的高考改革强调了英语的实用性。
一直以来，大部分学生在学校里接受的英语学习都是以应试为主，老师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识，能运用英语流畅地进行交流的学生并不多。
“哑巴”英语已经越来越成为学习英语最大的障碍。
说到底，英语口语是一种技能，尤其是依照当前经济的发展趋势，我国与国际的交流越来越紧密，学习使用口语知识，可以应对工作、学习、出国等方面遇到的问题。
除了英语口语的考核外，在高考英语改革中还提出了一个重要的说法就是“走班制。
在“走班制”教学模式下，学生虽有固定班级，但可根据自身能力水平，选择不同老师的课程，这种模式下，为学生充分发挥自身优势提供了便利，老师根据学生的能力水平布置作业、讲解疑问，不会出现为了照顾大多数而占用拔尖学生的时间，便于学生充分利用时间。
同时能够锻炼学生的自主管理能力，发掘自身优势所在。
此外，英语成绩不仅对学生的高考重要，即便是进入了大学之后，也会直接影响专业的学习。
因此，对于学生们来说，英语的学习无论在什么情况下都是不容忽视的。
高考英语改革之后怎么学?就口语考试而言，不管题型和占总分比例是多少，考查的核心始终是学生应用英语这门语言的综合能力，但大家一定要明白单靠做题、背单词并不能提高应用语言的能力。
那我们要怎么做呢?目前，高中英语学业水平考的口语试题包括朗读句子、情景提问、看图说话、听说结合、简述与问答等题型。
运用语料库提高高中生英语听说能力摘要：近年来我国教育领域改革进程的不断深化，在各个学科教学中对于教学资料的丰富性有了更高的要求。
随着高考政策的调整，英语学科的重要性愈加凸显。
作为外来的语言类学科，本身独特的语言形式和内在逻辑对于长期受东方传统文化浸润的学生来说，自身的知识储备本来就是比较薄弱的。
高中阶段学生虽然英语知识储备上已经有了明显的提升，但是在听说能力方面依然存在很大的进步空间。
语料库作为近年来颇受欢迎的基础知识储备形式之一，将其与高中英语听说教学活动进行有机的结合，在丰富学生基础知识储备的同时，对提高学生的英语听说能力有着非常大的帮助。
本文就此展开论述。
关键词：高中英语；听说能力；语料库高中阶段学生站在了人生成长历程中非常关键的转折点，每一门学科的设置都发挥着不可替代的作用。
英语学科作为新高考政策下最关键的三大基础学科之一，其基础知识的积累以及综合能力的提升对于学生未来的影响都是非常大的。
作为语言类的学科，听说能力的提升不仅关乎学生基础知识的积累，更与学生自身英语综合水平的提升有着密切的联系。
将语料库与高中英语听说教学进行有机的结合，能够为学生英语听说能力的提升提供更加丰富的路径。
一、课前自主学习高中阶段的学生本身知识的积累和生活经验的叠加都已经较中小学阶段有了明显的提升，在学习过程中的自主性思维也已经逐渐显现。
新教育理念的改革背景下，各个阶段教师在日常的教学活动设计中，不仅要关注学生基础知识的积累，更应该从学生各项能力提升的角度出发，有意识的提升学生的综合水平。
高中英语学科作为学生高考准备阶段非常关键的基础学科之一，学生英语综合水平的提升俨然已经成为教师教学设计的出发点之一。
其中英语听说能力的高低与学生自身英语思维之间存在着明显的直接联系，教师可以借助时下流行的语料库模式，从英语基础积累的角度出发，为学生英语听说能力的提升构建扎实的基础。
譬如在学习“Sports and fitness”这一章节的内容时，为了进一步的提升学生英语听说表达的基础，教师可以鼓励学生利用课前自主学习时间，登录到CO-CA语料库，根据单元主题在语料库中检索与该主题相关的词块，并筛选出颇具代表性的例句，不断的积累自身基础知识的储备。
高考改革是否应该取消高考口语高考，作为中国教育系统中最为重要的选拔机制之一，一直备受关注和争议。
最近几年，关于取消高考口语这一议题也逐渐浮出水面。
尽管有一些声音主张取消高考口语，但在我看来，高考改革不应该取消高考口语。
下面我将从促进学生综合能力发展、培养学生口头表达能力、提高学生综合素质等方面来论述我的观点。
首先，高考口语作为重要的考试科目，对促进学生综合能力的发展起到积极的作用。
作为一种对学生综合素质的综合性测试，高考口语能够考察学生的语言表达能力、思维能力、沟通能力以及团队合作能力等。
这减少了单纯以书面考试来评价学生的弊端，有利于培养学生的多元素能力。
通过高考口语，学生可以在真实的对话中展示自己，加深对知识的理解和应用。
而取消高考口语将使高考评价变得更加单一，评价体系也难以全面反映学生的综合能力。
其次，高考口语可以帮助学生培养良好的口头表达能力。
在当今社会，口头表达能力是非常关键的一项能力，能否流利地表达自己的想法对于个人的职业发展和社交交往都至关重要。
高考口语的考试形式包括面试、演讲等多种形式，学生需要在有限的时间内进行准备，并在考试中清晰地表达想法。
这种实践让学生学会思考、理解和表达，培养学生的自信心和自我表达能力。
这些能力对于学生未来的成长和社会角色的发挥起着至关重要的作用。
最后，高考口语的实施可以提高学生的综合素质。
高考口语通过创设真实的情境进行考查，使学生可以在语言交流中感受到真实的社会环境，并面对真实的交流难题。
这有助于培养学生的社会适应能力和批判思维能力，使他们更好地适应未来的学习和生活。
此外，高考口语还可以培养学生的尊重他人、礼貌待人等品德素养，使他们成为有社会责任感和积极参与社会的公民。
综上所述，高考改革不应该取消高考口语。
高考口语作为一种综合测评的手段，对学生综合能力的发展起到了促进作用。
它能够培养学生的口头表达能力，提高学生的综合素质。
因此，我们应该保留高考口语这一科目，为学生的全面发展提供更多的机会和平台。
高中英语考试改革对学习有什么影响？高中英语考试改革对学习的影响：机遇与挑战近年来，高中英语考试改革不断地向前推进，从传统的应试教育向全面素质教育转变，旨在培养学生综合语言运用能力，激发学习兴趣，促进学生全面发展。
这一改革对学生学习的影响既有积极的一面，也带来了一些挑战。
一、积极影响：1. 促进语言运用能力训练：考试改革强调英语的实际运用，更加注重阅读理解、写作、口语和听力能力的考查，而非单纯的语法和词汇机械记忆。
这促使学生更加关注语言的实际运用，提升语言运用能力，更好地应对未来学习、工作和生活中的语言挑战。
2. 提高学习兴趣和效率：新课标强调学习内容与学生生活联系，激发学生的学习兴趣。
通过融入生活化、趣味化的学习素材，学生的学习过程更加生动灵活，学习效率也显著增强。
3. 培养学生自主学习能力：考试改革要求学生更加注重学会独立思考和问题解决能力，鼓励学生积极探索，积极思考，这对培养学生的自主学习能力具有积极意义。
4. 推动教学模式改革：考试改革呼吁教学的变革，要求教师更加注重学生的个性化学习和能力培养，不再局限于传统的“填鸭式教育”，而是更重视互动、交流和探究式的教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、挑战与应对：1. 学习目标转变的适应问题：对于新的考试形式和学习目标，部分学生可能需要时间适应，需要教师和家长共同帮助学生调整学习方法，培养良好的学习习惯。
2. 资源分配和教学的调整：考试改革需要教师及时更新自己的知识和教学理念，并根据新的考试要求调整教学内容和教学方法，这需要教师花费更多的时间和精力来学习和研究新的教学方法。
3. 评价体系的完善：新的考试评价体系需要更加全面和科学，要结合多种评价方式，对学生的学习过程和学习成果进行客观、有效的评价，为学生的学习提供方向指引。
三、建议：1. 教师需结合对考试改革的学习和研究，及时更新教学理念和教学方法，引导学生积极主动学习，重视培养学生的自主学习能力。
新高考再选科目合分析的语言与文学素养培养随着时代的变迁和教育理念的更新，我国高中教育已经进入了新的阶段。
其中重要的一项变革便是新高考再选科目政策的实施。
新高考再选科目政策允许学生根据自身兴趣和发展方向，在选课时有更多的自主权。
而在这一政策背后，培养学生的语言与文学素养已成为了教育的重要任务。
本文将探讨新高考再选科目政策对语言与文学素养培养的积极影响，并提出相应的建议。
首先，新高考再选科目政策为学生培养语言与文学素养提供了更为广阔的空间。
过去的高中阶段，语文一直被视为“固定”的科目，不可或缺，选课时只能按照既定的课程要求来完成。
而新高考再选科目政策的实施让学生有机会选择更多与语言和文学相关的科目，例如文学、写作、语言学等，这些科目能够更有针对性地培养学生的语言思维、表达能力和文学素养。
通过自主选择，学生能够更加深入地研究自己感兴趣的领域，提升自己的表达与沟通能力。
其次，新高考再选科目政策为学生的综合素质发展提供了更多的可能性。
新高考再选科目政策的实施，使得学生在选课时可以更加灵活地选择自己感兴趣且擅长的科目。
与传统的文科理科限制相比，这一政策正是为了培养学生的综合素质和多元思维而设。
语言与文学素养作为综合素质之一，不仅仅包括语文基础知识，还包括文学阅读、文化体验、创作能力等方面。
通过再选科目政策，学生将有更多机会参与各类文学社团、阅读推广活动以及文学艺术创作等，从而提升自身的文学素养与艺术修养。
然而，新高考再选科目政策也存在一些挑战与争议。
一方面，学生在再选科目时容易受到冲动与片面诉求的影响，盲目选择一些并不适合自己发展的科目，并没有切实提升语言与文学素养的质量。
另一方面，由于新高考再选科目政策刚刚实施，还需不断摸索和探索，学校和教师需要更加全面的知识储备和教学经验，才能为学生提供更加丰富的文学素养培养课程。
此外，学生的兴趣与发展方向多样，个体差异比较大，如何在新高考再选科目中满足不同学生的需求也是一个亟待解决的问题。
高考改革与外语教育如何提高学生的语言表达能力随着高考改革的不断推进，外语教育也受到了更多的关注。
作为一项重要的考试科目，外语对于学生的语言表达能力有着至关重要的影响。
本文将从高考改革与外语教育的角度，探讨如何有效地提高学生的语言表达能力。
一、加强对语言基础的打磨语言表达能力的提高离不开扎实的基础。
高考改革应注重培养学生的语言综合能力，从听、说、读、写四个方面进行全面的训练。
听力能力是提高语言表达的基础，可以通过多听听力材料、参加听力训练班等方式来提升。
口语能力可以通过模仿、表演、角色扮演等方式进行训练。
阅读能力可以通过大量的阅读，积累词汇和理解力。
写作能力可以通过多写作文、做题目、模拟考试等方式来提高。
二、注重语境的学习与应用语言表达能力的提高需要在实际使用中进行。
只有将所学的知识与实际情境相结合，才能更好地理解和应用。
高考改革应注重语境的学习与应用，在教学过程中提供更多的实际情境，帮助学生学会灵活运用语言。
可以通过课堂讨论、实地考察、模拟情景等方式，引导学生充分运用所学的语言知识。
三、增加语言素材的积累语言表达能力的提高需要积累大量的语言素材。
高考改革应注重培养学生的积累能力，让学生养成广泛阅读的习惯。
可以推荐一些经典的文学作品、英文原版书籍等让学生进行阅读，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达的灵活性和准确性。
同时，学生也可以通过参加课外活动、参观展览等方式来增加语言素材的积累。
四、培养学生的思维能力语言表达能力需要有扎实的思维基础作为支撑。
高考改革应注重培养学生的思维能力，让学生学会思考、分析和归纳总结。
可以通过一些启发式的教学方法，提供一些问题让学生思考，并引导学生进行讨论和辩论，培养学生的思维敏捷性和逻辑思维能力。
五、多样化的评估方式语言表达能力的提高需要有有效的评估方式。
高考改革应注重评估学生的语言表达能力，评价标准要更加全面、科学。
除传统的笔试外，可以引入听说类的考试和实际沟通类的考试，从而更准确地评估学生的语言表达能力。
高考改革与学生的语言表达如何提高学生的文化素养高考改革对学生的语言表达提出了更高的要求，这也意味着学生的文化素养需要得到进一步提升。
本文将探讨高考改革对学生语言表达的影响，并提出一些方法来提高学生的文化素养。
随着高考改革的不断深入，传统的填鸭式教育正在逐渐被追求素质教育、个性发展的理念所替代。
新高考的改革目标是培养具有创新能力、实践能力和综合素养的学生，这就要求学生在语言表达方面有更高的要求。
首先，提升学生的语文素养是提高语言表达能力的基础。
中学语文课程不仅要注重语言知识的学习，还应注重培养学生的语言思维能力和文化素养。
学生在语文课程中应当学会用正确、准确、得体的语言表达自己的思想和观点，培养自己的写作能力和口头表达能力。
其次，提高学生的阅读能力对于语言表达的提升也十分重要。
高考改革中，阅读理解的比重逐渐增加，说明了阅读能力对学生的语言表达有着重要的影响。
学生应培养良好的阅读习惯，了解各种文体的特点和写作技巧，通过大量的阅读来提高自己的语言素养。
第三，鼓励学生参与各种形式的语言实践活动。
学校可以组织辩论赛、演讲比赛等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力。
此外，学生还可以参加学校、社区的文学社团，通过写作、讨论等方式来提高自己的文化素养和语言表达能力。
此外，学校和教师可以通过多种方式来培养学生的文化素养和语言表达能力。
例如，可以引导学生进行多媒体创作，使用图片、音频、视频等形式进行表达，培养学生的多元思维和创新能力。
同时，学校和教师还可以组织文化活动，鼓励学生参观博物馆、美术馆等文化场所，拓宽学生的文化视野和语言表达能力。
最后，为了提高学生的文化素养和语言表达能力，学生也需要自己的努力和付出。
学生应自觉提高自己的文化修养，不断阅读各类书籍和文章，培养自己的思辨能力和文化品味。
同时，学生还应主动参与各种语言实践活动，锻炼自己的语言表达能力，如参加辩论赛、演讲比赛等。
总结起来，高考改革对学生的语言表达能力提出了更高的要求，这也要求学生提高自己的文化素养。
考试改革对语言教育的影响在当今社会，考试改革已经成为许多教育界关注的热点话题。
尤其是在语言教育领域，考试改革对学生的语言学习起着至关重要的作用。
本文将探讨考试改革对语言教育的影响，并分析其中的一些积极和消极影响。
一、培养学生的语言运用能力传统的考试模式更加注重学生的记忆和应试技巧，而很少关注学生的语言运用能力。
然而，随着考试改革的推进，越来越多的考试开始注重对学生语言运用能力的评估。
这将促使学生在学习语言过程中更加关注实际运用，而不仅仅是机械记忆和应付考试。
通过注重学生的语言表达能力、听说读写能力的全面培养，考试改革能够使语言教育更加贴近实际生活，培养学生的综合语言能力。
二、减轻学生的学习压力传统的考试模式往往给学生造成巨大的学习压力，尤其是在语言教育中，背诵大量的语法规则和词汇成为许多学生的负担。
然而，随着考试改革的推进，一些考试开始强调对学生综合能力的考查，相对而言减少了对于死记硬背的依赖。
这种改革不仅减轻了学生的学习负担，而且注重培养学生的创造思维和实际语言运用能力，使学习更具乐趣。
三、提高教师教学质量随着考试改革的不断深化，对于教师教学质量的要求也越来越高。
传统的以教师授课为主、学生被动接受的教学方法已经不能满足新的考试需求。
因此，考试改革迫使教师改进教学方法，注重培养学生的学习主动性和创造性。
这需要教师不断提升自己的教学能力，通过创新的教学方法激发学生的学习兴趣和潜能。
因此，考试改革对教师的教学质量提出了更高的要求。
四、增强学生的综合素养语言教育不仅仅是传授语法和词汇知识，更重要的是培养学生的综合素养。
考试改革的推进强调对学生实际能力的评估，这要求学生具备一定的综合素养。
学生需要具备良好的阅读理解能力、批判思维能力和逻辑思维能力，这对他们在今后的学习和工作中都具有重要的意义。
通过考试改革，学生的综合素养将得到更好的培养和提升。
总结而言，考试改革对语言教育的影响是多方面的。
它培养学生的语言运用能力，减轻学生的学习压力，提高教师的教学质量，增强学生的综合素养。
2018年14期总第402期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS新高考改革背景下语料库对高中生综合语言能力的影响文/曹瑶瑶【摘要】《2017高考改革方案》一经正式颁布，就引起了社会各界的广泛讨论。
基于2017年高考改革的背景下，本文主要阐述了语料库的概念、计算机语料库以及语料库在高中英语教学中的具体应用，并着重介绍了利用语料库对高中生词汇、语法、阅读等综合语言能力的影响。
【关键词】高考英语改革；语料库；综合语言能力【作者简介】曹瑶瑶，辽宁省锦州市渤海大学。
“语言学习的目标不在于掌握言语知识，而在于学习者是否能熟练地用语言来表达自身的思想，用语言来完成各种任务，更重要的是，是否掌握了日后继续学习所必须的方法技巧”。
由此可见，全面提升英语的综合能力是成长为一名合格语言学习者的必备基础，也是高考英语改革所希望高中生达到的终极目标。
语料库为高中生自主学习的开展提供了极佳的工具，“语料库是一个按照一定的采样标准采集而来的，能够代表一种语言或者某语言的一种变体或文类的电子文本集”。
高中生可利用语料库提供的具体语言材料，扩展高中生词语知识的深度和广度，使学生能正确认识词汇，有利于提升高中生的学习英语的内在动机。
不但有利于对单词记忆的保持，同时有利于提升学生分析、解决问题的能力。
更加符合了高考英语改革中重视语用、语篇的目标，切实提升高中生英语的综合能力。
一、英语改革背景从2013年开始，高考英语改革渐渐成为公众关注的重中之重，关注度最高的当属英语改革，由一考定终身变成了一年可以参加两次考试，给高中生提供了更多机会，更加人性化合理化。
截止到2017年7月，全国各地都先后公布了各省的高考改革方案。
北京、天津、山东、海南将从目前的高一年级学生开始，实行新的高考招生政策；其余省份几乎都从2018年的新高一，最迟2019年的高一开始执行新的政策。
从2021年起，北京市在高考中增加口语环节，口语考试加听力考试总共50分，同时英语的总分不变。
此举措使考试更加偏向于语用和能力，使学生不再是“哑巴英语”，也更加符合现实所需。
并且，改革之后高中生无论报一本学校、二本院校甚至是专科院校都有对应的英语成绩要求，虽然不再是一考定终身，英语却给高中生提出了更高的硬性要求。
可见，虽然英语变成社会化考试，但其地位不降反增，可谓是一场静静的革命。
二、语料库1.语料库概念。
语料库的核心功能是反映语言的使用情况，也就是本民族语言者究竟是怎样使用该语言的。
准确来说，语料库中最重要的功能就是汇总词汇不同意义的使用频率。
大家都知道，作为二语习得者是也不必学习全部词汇的，因此哪些应该学，哪些没有不必要呢？有的词汇有几种意义甚至有的有上百种意义，究竟哪些必须要掌握，哪些可以忽略呢？毫无疑问，语料库能够对所需词汇进行准确的频率统计，这将给高中生很大帮助。
2.计算机语料库。
现代语料库则以计算机检索为手段，其强大的检索功能是人为检索所无法企及的。
计算机语料库既包括正式语言，也包括非正式语言；涵盖文学语言，也涵盖非文学语言；有典型的语言，也有非典型的语言。
语料库可以是综合的，也可以根据不同行业、不同专业以及媒介的多种形式进行分门别类的区分。
目前国际上影响较大且已经被广泛使用的语料库有：英国国家语料库(British National Corpus.BNC，网址：http：／／/bnc)；布朗语料库(Brown Corpus，网址：http：／／／w3c／corpus—ting／content／corpora ／list／private／brown／brown.html)；国际英语语料库(The International Corpus of English，ICE，网址：Http：／／www. ／English- usagelice)等(梁三云，2005：34)。
目前英国的COBUILD(Collins Brimingham University International Language Database)英语语料库(也称The Bank of English),是世界上最有影响力的语料库之一，大约包括五亿个单词的容量，其特点是语言材料全部来源于英国、美国等英语国家。
三、语料库在高中英语教学中的具体应用在上课之前，教师应该从教材中选定目标词语，让学生下1071082018年14期总第402期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS课利用语料库去查找该词的相关用法、不同意义、使用频率及例句，使学生深刻了解该词的在不同语境下的具体应用，提高自主学习英语的能力。
在课后，教师可以根据所学的目的语编制出不同的练习题，以进一步让学生巩固新学习的词汇。
并且让高中生根据目的语的不同含义造句，完成后跟语料库中的已知例句进行对比，检验造句是否有误。
如果高中生已经完全掌握目的语，教师还可以让高中生进行有关该目的语的写作练习，培养高中生正确理解并熟练使用词汇的能力，进一步提高高中生对于目的语的掌握程度。
四、利用语料库提高学生英语的综合能力语料库的使用不仅为高中生提供自下而上的语言学习环境，还对语法、阅读和写作能力都有所助益，目的是在促进高中生词汇能力的同时也能提高他们的英语综合能力。
1.词汇能力。
词汇搭配用法：在学习英语的过程中，最重要的就是能够符合本族语使用者的表达习惯，因此高中生学习好词语搭配尤为关键。
在这个方面，语料库的优势就能充分发挥出来了。
通过使用语料库，高中生能够在大数据中找到词汇在不同语境中的使用规律和频率，了解词汇的结伴关系从而进一步增强对词汇的感性认识，重点掌握语块的正确搭配。
一词多义用法：高中生学习单词的难题之一就是一词多义。
一般来说，一个英语单词有不止一个含义，词义的不同也意味着结构不同，同时单词的用法也不同。
高中生可以通过语料库检索某一单词，进而根据语料库资料掌握单词的不同用法。
2.语法能力。
传统英语教材总是喜欢杜撰句子，而教师也用其来解释要教授的英语语法，同时进行语法分析，这种做法从本质上看是很难提升高中生的交际运用能力的。
然而，语料库可以为高中生提供真实规范的语言，还可以对具体语法出现的频率提供可靠的数据支持。
高中生也可以利用语料库，对遇到的不懂的语法现象进行观察、分析、汇总，这样高中生能得到直观有效的语法知识。
3.阅读能力。
众所周知，在高考中占分比例比较大的阅读中，能够运用语境去猜测不熟悉的词义往往是考察的要点，这需要高中生多了解某词汇的常见语境，熟悉该词在一般语境中的惯用法或经常与什么词一起搭配使用。
由于语料库具备大量的语言材料，能够迅速、方便地帮助我们了解词汇的使用语境，因此利用语料库就可以发现相同的词语在不同语境中的使用究竟是怎样的。
比如，通过查阅语料库，高中生可以发现在大部分的情况下，lead to 一般指导致好的结果或者是中性的词；result in 指导致不好的结果，往往是指失败、错误等。
从而在阅读中学生即使不认识“fiasco”这个词，但是如果和“result in”搭配，学生便可以大致推测出这个词会与失败挫折相关联。
高考阅读改革后主要强调能用英语获取信息、处理信息、整合信息，并能够用英语思维去建构和解构信息。
强大的语料库能够越传统认知和教学，在信息建构上着力，有利于提高高中生猜测陌生词汇的含义并提升阅读速度，从根本上使高中生的阅读能力得以进步。
4.写作能力。
写作能力也经常是高中生的弱项，这时学生可以借助语料库来进行练习。
首先，语料库为高中生提供大量可以进行学习的资源，如短语、句式甚至是整个篇章组织。
对于高中生而言，只有有大量的输入语言，才会有足够的语言输出，才不会在写作中感到无话可说，语料库在很大程度上解决了这个问题，为高中生的正确语言输入提供了依据。
其次，通过使用语料库分析工具，高中生可以将写好的篇章与语料库进行对比，从而发现自己在词语搭配、逻辑思维、跨文化意识等方面与本族语使用者之间的差距，以便进一步修改在写作中存在的问题。
五、小结高考英语改革后突出了英语的实际应用能力，重视基础知识、基本能力，同时口语考试计入总成绩也强调了英语应用能力的重要性。
由此可见，由重视语言知识向重视语言能力转变，由考察单项技能到考察听、说、读、写的综合技能的转变。
其中利用语料库来帮助高中生进行英语知识的学习是十分有必要的。
首先其能提供给高中生生大量真实、代表性强的语料，给学习者提供真实的语言环境和背景，是对课上老师讲解内容的有益补充，进而减少学生的语言错误输入；其次，用语料库来检索需要的关键词是十分方便快捷的，有利于高中生对英语知识的记忆和内化；最后，语料库能提供多样的英语练习以帮助高中生提升英语知识与能力，切实做到以学生为中心，锻炼高中生的自主学习英语的能力，并最终提升高中生词汇、语法、阅读和写作的综合语言能力。
不得不说的是，高中生利用语料库来进行英语自主学习对学生和老师都是新的挑战。
高中生必须改变自己传统的思想观念，化被动听讲为主动构建英语知识，并同时进行自我反思和评价。
教师还需要不断学习和提高信息导向的能力，密切关注新的英语教学技术和改革，毫无疑问这对教师的知识和能力都提出了新的、更高的要求。
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