人教版小学数学一年级上册《11～20各数的认识》教学设计8页word文档

人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教案一. 教材分析《11到20各数的认识》是人教版数学一年级上册第六课的内容。

本节课主要让学生认识11到20的整数，学生会数数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。

教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际情境中感受数的意义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。

但是，学生对11到20的数的认识还比较模糊，数位的概念和加减法运算还需要进一步学习。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：通过实际情境，培养学生感受数的意义，提高数感。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念。

2.难点：能够进行简单的加减法运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生感受数的意义；通过游戏和小组合作，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、小礼物等。

2.学具：学生准备11到20的数字卡片，用于游戏和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中的一些场景，如水果店、动物园等，让学生找出11到20的数字。

引导学生发现这些数字在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现11到20的数字，让学生直观地认识这些数字。

同时，教师讲解数位的概念，如个位、十位等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，如数字接龙、数字猜谜等。

让学生在游戏中运用所学的知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

11-20各数的认识教学目标1.能够正确地认识和读写11-20之间的各个数；2.能够将11-20之间的各个数进行比较和排序；3.能够准确地使用11-20之间的各个数进行计数和运算。

教学准备1.11-20之间的各个数字卡片；2.一定数量的小球或其他小型教具；3.黑板、粉笔、擦子。

教学过程导入新知1.首先，教师向学生们展示数字卡片，并辅助学生们正确地读出数字。

2.接着，教师制作一个显示11-20之间的数字序列的表格。

在表格中，教师让学生们每个人都来说一个数字，让他们熟悉11-20之间的数字序列。

3.然后，教师找到一些具有11-20数字的图片，让学生们在图片上醒目的位置圈出对应的数字，从而帮助他们加深对于11-20各数的印象和记忆。

练习及巩固1.通过把小球进行分类来让学生进行排序，让学生将11-20之间的各个数字由小到大的排序排列。

学生可以用各自手中的卡片来进行比较和排序，或者让教师让有序来进行引导，加深学生们对于排序的印象。

2.接下来，教师询问学生倒数第三个数字和第十五个数字是什么，由此来检验学生们是否掌握了11-20各个数字的顺序。

3.然后，教师让学生们通过手上的卡片对11-20之间的各个数字进行计数，并让他们了解什么数字是比其他数字“多”或“少”的，以及这些数字在数轴上的位置。

运用知识1.教师可以通过一个小游戏来考察学生对11-20之间各个数字的掌握程度。

游戏规则为：教师说出一个数字范围，例如“13~16”，学生们需要快速思考并用手中的卡片进行比较，最快正确地举起对应数字的学生即为胜者。

2.最后，教师可以给学生出一些类似的数字题目，让他们进行计算，如“从11开始，加上10是多少？”，以此来检验学生们对于11-20各数的认识和应用能力。

总结通过本次教学，学生们进一步认识到了11-20之间的各个数字及其顺序，学会了对这些数字进行计数、比较和排序。

同时，他们也在游戏中得到了加深对于数字的认识和记忆，为以后学习数学打好了基础。

《11——20各数的认识》教学内容来源：小学一年级数学（上册）第六单元课型：新授授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。

”并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养数感的问题。

可见，让学生在“做”数学中建立数感，形成数感，发展数感，是新课程改革十分强调和重视的问题。

《11～20各数的认识》一课，通过摆一摆、扎一扎、比一比、说一说，还利用对比材料，学生达到会认、会数、会读，理解数的组成和十进制的概念。

2．教材分析本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。

在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。

接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。

最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。

在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。

这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。

3．学情分析学生入学时已经有了一定的生活经验和学习基础,不过11～20各数绝大部分学生只限于会数,会写,计数单位“十”学生是第一次接触。

学习目标1．学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，会说出20以内数的顺序和会比大小，初步体会十进制计数法。

2．通过学习活动，学会认真观察、积极动手操作和乐于思考。

3．学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。

学习重点认识11～20各数，能正确数数，会说出20以内数的顺序，会比较数的大小。

学习难点体验计数单位“十”。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数的比较。

这部分内容为学生今后的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识基本为零。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，从他们的实际出发，通过生动有趣的方式，让他们理解和掌握11-20各数的认识。

三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。

2.让学生理解11-20各数之间的关系。

3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解各数之间的关系。

2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解11-20各数之间的关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。

2.准备与11-20各数相关的图片。

3.准备计数器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事情境，引入11-20各数的学习。

例如，讲述一个小动物在数数的过程中，遇到了11-20这些数，让学生帮助它解决问题。

2.呈现（10分钟）老师逐一展示11-20各数的卡片，让学生读出来。

同时，展示与11-20各数相关的图片，让学生加深对各数的认识。

3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，通过游戏的方式，让学生反复练习11-20各数的读写。

例如，设置一个“抓鬼”游戏，学生轮流报数，报到11-20的数时要用手遮住嘴巴，其他学生要找出谁报了这些数。

4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答11-20各数。

可以通过设置一些有趣的问题，让学生在回答的过程中，加深对11-20各数的认识。

5.拓展（10分钟）让学生用计数器，进行11-20各数的加减法练习。

老师可以设置一些简单的题目，让学生分组进行比赛。

教案：《11～20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，认识11～20各数。

2. 让学生了解数的顺序，理解数的含义。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。

教学重点：1. 认识11～20各数。

2. 理解数的顺序和数的含义。

教学难点：1. 11～20各数的数数。

2. 理解数的顺序和数的含义。

教学准备：1. 教学课件。

2. 数数卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数数卡片，引导学生复习10以内的数数。

2. 学生自由发言，分享自己数数的心得。

二、探究新知（15分钟）1. 老师出示11～20的数数卡片，引导学生观察并思考。

2. 学生尝试数数，并分享自己的发现。

3. 老师引导学生理解数的顺序，如：11在10的后面，12在11的后面，以此类推。

4. 老师讲解数的含义，如：11表示10加上1，12表示10加上2，以此类推。

5. 学生通过小组合作，用数数卡片进行数数游戏，巩固11～20各数的认识。

三、实践应用（10分钟）1. 老师出示一些物品，如铅笔、橡皮等，引导学生用11～20的数进行描述。

2. 学生尝试描述，并分享自己的描述方法。

3. 老师引导学生用11～20的数进行数学运算，如：11 3=14，12-5=7等。

4. 学生尝试运算，并分享自己的运算方法。

四、总结提升（5分钟）1. 老师引导学生总结11～20各数的认识。

2. 学生分享自己的学习心得。

3. 老师强调数的顺序和数的含义的重要性。

五、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，用11～20的数进行数数，并描述一些物品。

2. 让学生用11～20的数进行数学运算，并记录下来。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和分享，培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。

同时，要注重学生的实践应用，让学生在实际操作中巩固11～20各数的认识。

在教学结束后，要进行教学反思，总结教学中的优点和不足，以便于改进教学方法和提高教学效果。

小学数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

设计理念：《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。

在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。

教学要求：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

教学难点：建立计数单位十的概念。

教学准备：课件、小棒教学预设与点评：一：创设情境，导入新知：[电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁来了小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。

师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗举起右手，一边打手势一边数。

[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

（点评：小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。

用数一数小猴获得了几朵小红花，来创设数到10朵再数下去就要用到比10大的`数这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。

六、1《11～20各数的认识》教案设计教学目标知识与技能1．认识11～20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。

2．掌握11～20各数的组成。

3．会读11～20各数。

过程与方法通过动手操作，积极主动探究，参与数学学习活动，培养合作交流的意识以及观察、操作和推理的能力。

情感、态度与价值观让学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。

重点难点重点：认识11～20各数，并会读11～20各数。

难点：理解10个一是1个十。

课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程板块一创设情境，引入新课1．引入情境。

课件出示教材73页主题图：观察汇报：这幅图中都有什么？它们的数量各是多少？2．导入新课：这么散乱地放置，不能看清有多少，怎样才能使别人一眼就能看出有多少呢？这节课我们就研究11～20各数的数数方法及它们的顺序。

(板书课题：11～20各数的认识)操作指导利用主题图导入新课，让学生观察汇报，引入11～20各数的认识，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

板块二探索交流，解决问题活动1合作探究，理解数的组成过渡：在学习10以内数的认识时，同学们都习惯用手指来帮忙，可是今天学习比10稍大一些的数，手指不够用了，老师请来了小棒来帮助同学们学习。

1．动手操作。

操作要求：(1)请同学们1根1根地数，数出10根小棒，想一想怎样摆可以让大家一眼看出你摆的是10根小棒。

(2)摆完说一说一捆是几个1根，是多少根。

汇报：学生操作，可以捆成一捆。

一捆是10个1根，是10根。

小结：1个十里面有10个一，10个一就是1个十。

课件出示：2.合作探究。

小组合作要求：请你先独立思考，然后和小组同学讨论一下，你认为哪一种摆法能很快看出是12根小棒？为什么？教师引导：为了让别人一眼就看出你摆小棒的根数，你可以将12进行拆分。

学生小组合作，动手操作，小组内讨论、交流，并汇报摆法。

汇报交流：预设生1：1根1根地摆。

生2：2根2根地摆。

生3：5根5根地摆。

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字11～20；2.能够比大小并理解11～20的大小关系；3.能够掌握11～20的认识、书写与数量的对应关系。

二、教学重点与难点1. 教学重点•认识数字11～20；•比大小并理解11～20的大小关系。

2. 教学难点•认识数字16～20，并与之前的数字进行比较。

三、教学准备1.教学前复习：复习前几单元的数字认识；2.教学工具：数字卡片、黑板、彩色笔、绘本等；3.教学素材：数学练习册、小学生数字认识游戏。

四、教学过程1. 导入新知识•教师出示数字卡片11～20，让学生认识并默念；•通过游戏方式，让学生快速掌握11～20的数字。

2. 认识11～15•让学生观察数字卡片中的数字形状、书写规范；•演示如何正确书写数字11～15，并让学生跟读。

3. 认识16～20•让学生观察数字卡片中16～20的数字形状、书写规范；•指导学生正确书写数字16～20，并进行反复训练。

4. 比大小活动•出示数字卡片，让学生比大小，理解11～20的大小关系；•利用实物进行数量比较，加深学生对11～20数字的认识。

5. 练习与巩固•布置相关练习题，让学生独立完成；•通过小组合作形式，让学生相互检查答案。

五、课堂总结•回顾本节课学习内容，让学生复述11～20数字的书写方式及比大小规则；•引导学生发言，总结本节课的收获和不足之处。

六、课后作业1.完成练习册上相关练习；2.背诵数字11～20的顺序，并可以书写；3.培养孩子独立思考，提出课程中的疑问。

以上为本节课《11～20各数的认识》的教案，希望能够帮助学生掌握数字11～20的书写与认识。

愿每位学生都能乐学、爱学，不断进步成长！。

人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第1课时：11～20各数的认识一、教学目标1.让学生认识数字11至20，能够正确书写和念读这些数字。

2.通过数字卡片游戏等活动，帮助学生巩固对11至20数字的认识和记忆。

3.引导学生了解11至20之间的大小关系，能够比较大小。

二、教学重点1.让学生掌握11至20这些数字的书写和念读。

2.帮助学生理解11至20之间的大小关系，能够灵活运用。

三、教学准备1.数字卡片：包括数字11至20的卡片。

2.知识点总结表：供学生复习查看。

3.游戏道具：用于数字卡片游戏。

四、教学过程1. 导入活动教师出示数字卡片，让学生认识数字11至20，并进行念读。

引导学生参与快速认识游戏。

2. 学习活动1.让学生分组，每组派代表上台背诵11至20的数字顺序。

其他学生可以帮助纠正。

2.通过数字卡片游戏等，巩固11至20数字的书写和念读。

3. 拓展活动1.让学生两两合作，比较手中数字卡片的大小关系，尝试用语言描述大小关系。

2.让学生完成练习册上相关练习题，检验学生对11至20数字的掌握情况。

4. 结束活动进行小结，教师强调11至20数字的重要性，鼓励学生加强练习。

五、课堂练习1.请同学写出数字17的念读。

2.请同学比较数字15和数字19的大小关系。

3.请同学用手势表示数字13。

六、课后作业1.完成练习册上关于11至20数字的练习题。

2.复习11至20数字的书写和念读，做到熟练掌握。

通过本节课的学习，相信同学们已经对数字11至20有了更深入的认识。

希望同学们能在接下来的学习中更加自信地运用这些数字。

《11-20各数的认识》教学设计一、教材分析：11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。

学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。

教材中所呈现的内容分为两个部分：一是数一数、摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的概念，进而帮助学生建立11~20各数的表象：摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。

同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。

二是数的认识的拓展。

为了让学生较全面地认识数，课堂学习中安排了直尺上读数。

二、学生分析：11到20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。

还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个10个地数的简便性是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，而一年级的学生自我约束能力差，注意力分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。

在教学设计中可以考虑借助现代化信息技术，展现现实生活中的情景，让学生仔细观察、动手操作。

在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助学生理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试，体会数学与生活的联系。

三、教学目标：1.创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11~20各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。

认识11—20各数，会数、会读。

掌握它们的顺序、大小。

2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

四、教学流程设计：。

教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。

3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。

教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。

教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。

2. 运用数进行简单计算。

教学准备：1. 教学卡片：11-20的数字卡片。

2. 教学工具：计数器、小棒等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。

2. 学生自由发言，分享他们对这些数字的认识和了解。

二、探索与发现（10分钟）1. 教师引导学生用计数器或小棒，从11开始数到20，让学生亲身体验数的顺序和大小关系。

2. 学生分组讨论，总结数的顺序和大小关系的特点。

三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解数的含义，如11表示一个十和一个个位数，12表示一个十和两个个位数，以此类推。

2. 教师示范如何运用数进行简单计算，如11 3=14，12-5=7等。

四、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 学生互相检查，共同讨论并解答问题。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾数的顺序和大小关系。

2. 教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，如教室里有15个学生，又来了5个学生，现在教室里有多少个学生？教学反思：本节课通过引导学生观察、探索、讲解和练习，让学生熟练地数出11-20的数，并理解其含义。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。

同时，要注重培养学生的数感和数学思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：理解数的顺序和大小关系详细补充和说明：数的顺序和大小关系是数学中的基本概念，对于一年级的学生来说，理解数的顺序和大小关系是建立数学思维的基础。

人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教学设计一. 教材分析《11到20各数的认识》是人教版数学一年级上册第六单元的内容。

本节课主要让学生掌握11到20各数的读写方法，理解数的顺序，并能运用这些数进行简单的数学运算。

教材通过生动的插图和实例，引导学生认识和理解这些数，培养学生的数感和数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识还比较基础。

通过前几节课的学习，学生已经掌握了1到10各数的读写方法，但对于11到20的数还不太熟悉。

学生的学习兴趣较高，喜欢通过实例和游戏来学习数学。

三. 教学目标1.让学生掌握11到20各数的读写方法，能够正确地读写和书写这些数。

2.让学生理解11到20各数的顺序，能够进行数数和排序。

3.培养学生的数感和数学思维能力，能够运用11到20各数进行简单的数学运算。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11到20各数的读写方法，能够正确地读写和书写这些数。

2.教学难点：让学生理解11到20各数的顺序，能够进行数数和排序。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识和理解11到20各数。

2.采用游戏教学法，通过数数游戏和排序游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.采用小组合作学习法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备11到20的数字卡片，用于学生进行数数和排序的实践活动。

2.准备相关的图片和实例，用于直观演示和讲解。

3.准备数数游戏和排序游戏的教具，用于学生的实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数数游戏，引导学生复习1到10各数的读写方法，然后引入11到20各数的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过实物和图片的展示，引导学生认识和理解11到20各数。

例如，教师可以展示11个苹果，让学生数一数有多少个苹果，并读出数字11。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行数数和排序的实践活动。

《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。

2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。

教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。

2．在日常生活中发现11～20各数。

3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。

教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。

教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。

教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。

请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。

生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。

3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。

人教版小学数学一年级上册《11〜20各数的认识》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科帖•数学》（人教版）一年级上册第五单元P84〜86页。

教学设计意图：数是一个抽象的概念。

这部分的学习内容在整个数的学习体系屮具冇相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，乂是100以内乃至更人的数的认识的基础，同时乂为学习20以内数的加、减法做好准备。

一•年级的学牛基本上已经会数到20,也己经认识11〜20 的数，知道20以内数的顺序和大小。

但计数单位和数位这两个概念是第一次接触，又比较抽象，让学生理解有一定的难度。

本节课根据教学目标设计教学活动，引导学主经历两个过程，即：通过动手操作，经历计数单位“十”的形成过程，建立数的概念；经历抽象化的过程，使学住对数的认识从感性认识逐步上升到理性认识，以期有效的达成教学目标。

教学目标：1、结合现实情境，能正确数出数量在11-20 Z间物体的个数；借助学具操作，认识11— 20各数并能止确读写，了解20以内数的顺序，以及它们的组成。

2、正确认识计数单位“个”、和数位“个位”、“-|•位”，初步认识十进制。

3、经历计数单位“十”的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、结合现实活动学习认数，提高学习兴趣。

教学重点：经历计数单位“十”的形成过程。

教学难点：（1）让学生理解计数器|•位上的一•颗珠子表示1个十。

（2）发展学牛的数感。

一、情境导入师：同学们看这是什么地方?仔细观察，你都看到了什么？你们看到了这么多，那你最想数出谁的数量？（出示课木悄境图）你是怎样数出来的？数给大家听听。

（学生交流）生!：一个一个的数。

生2：两个两个的数。

生3：五个五个的数。

生4：十个十个的数。

（引导学生有序的数）师：老师发现，我们班同学不但会数数，还会用不同的方法数数，真是太了不起了！我们刚才数的有的是以前学过的10以内的数，还有一些是比10还大的数，这节课我们就來认识这些比10还大的数。

《11-20各数的认识》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1.能够正确读出和写下数字11-20。

2.能够用手指和物品进行相应数量的配对。

3.能够理解和使用“比”的概念。

教学重点：1. 数字11-20的认识。

2. 数量和符号的对应。

教学难点：1. 儿童的注意力难以持续，需要采用多种形式的游戏和活动来激发他们的兴趣。

2. 数字符号的认知需要多次强化和复习。

教学过程：一、导入新课1. 教师拿出数字卡片11-20让学生看，问学生这些数字有什么特点？是从哪个数字开始的？有几个数字？引导学生发现这些数字都有“1”这个数字，从11开始一直数到20，共有10个数。

2. 老师和学生一起大声数一遍这些数字，直到学生都能自如地读出它们。

3. 教师以举例子的方式，引导学生思考11-20的使用场景与意义。

二、数的认知1. 让学生手指配对11-20的数字卡片，自己可以摆手指让孩子模仿，帮助学生更好地理解数的量。

教师可以加以点拨，强调相同符号的等价性。

2. 教师将不同数量的物品（例如苹果、饼干等）分别放在桌子上，要求学生看着数量说出数字。

让学生手指配对物品，帮助学生理解数量和数字的关系。

3. 教师挑选一些数字写在黑板上，指着数字让学生说出口。

4. 给学生出一些简单的加减算式，用手指、计数器等辅助工具，帮助学生进行计算。

三、比较大小教师将两个数字写在黑板上，让孩子比较大小，直观感受“大”、“小”的差距，教师辅导学生正确使用“比”的概念，适当引导学生向三位及以上数目的比较拓展。

四、练习与巩固1. 让学生用卡片或者黑板上写出11-20的数字，纠正不规范的写法。

2. 给学生出一些练习题，让学生手写算式，并进行计算。

3. 让学生用数字卡片和物品配对，根据教师提问，逐一报出数字。

五、拓展活动1. 给学生分组，让他们自己出题目，用随机抽取卡片或者物品的方法，让某一组回答问题。

这样可以增加互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2. 让学生表演一些数学故事（比如，5只猴子偷10个香蕉），用自己的语言来描述故事里的数字，加深学生对数字及其运用的理解。

《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计（通用5篇）《11—20各数的认识》教学设计1一、教学目标1、知识与技能：认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小；使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。

2、过程与方法：通过教学使学生体验数学与生活的联系，渗透用数学的意识。

在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

3、情感态度与价值观：在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点：教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。

教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点，10加几的加法及相应的减法的口算道理。

三、教学用具：课件、小棒等。

四、教学过程（一）借助生活，引出新知1、学生数出自己开学以来获得“红花”的数量。

2、指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（9，18，12，20……）。

3、揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

（二）探索新知1、【电脑出示教科书P73的主题图】教师：图上哪些物体的数量比10多小棒有多少根呢让学生随着电脑演示，一根一根地数。

问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十一捆里有几根小棒（10根）。

10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。

一个十就是10各一，10个一就是一个十。

20里面有几个十？老师说出（111520），学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。

人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案一、教学目标1.了解数字11-20的名称及大小关系。

2.通过实际操作，培养学生对数字11-20的认识和理解。

3.培养学生数学学习的兴趣，提高学生的数学学习能力。

二、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。

2.教具：数字卡片、小板书、数字棋盘等。

3.教学环境：教室黑板、干净整洁的教学环境。

三、教学过程第一步：复习与导入（5分钟）1.复习数字1-10的认识，让学生回顾数字1-10的名称和大小关系。

2.引出今天要学习的内容，即数字11-20的认识。

第二步：新知讲解（15分钟）1.通过数字卡片展示数字11-20，让学生认识数字11-20的名称。

2.利用小板书或数字棋盘的方式，让学生亲自操纵数字，感受数字11-20的大小关系。

第三步：课堂练习（20分钟）1.让学生在黑板上依次写出数字11-20，加深记忆。

2.设计一些简单的数学游戏或练习，让学生在游戏中加深对数字11-20的理解。

第四步：巩固与拓展（10分钟）1.让学生互相询问数字11-20的顺序，巩固记忆。

2.引导学生发现数字11-20在生活中的应用，拓展数字的实际意义。

四、板书设计•数字11-20的名称及大小关系五、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过实物展示和互动练习，学生更容易理解和记忆数字11-20的名称及大小关系。

但在教学过程中，应注意引导学生主动参与，培养学生的观察力和思考能力，以提高教学效果。

六、学生作业完成教师布置的相关练习，巩固对数字11-20的认识。

通过以上教学方案的设计，相信学生们能够轻松地掌握数字11-20的认识，为以后数学学习打下坚实的基础。

一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇下面是本店铺整理的一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇(一年级上册数学教案11～20各数的认识)，以供参考。