湘教版初中美术八年级下册第七课心灵的关爱word教案1(1)

In life, if someone gives help, it is lucky, and if no one gives help, it is destiny.同学互助一起进步（页眉可删）心灵的关爱美术优秀教案教学目的：通过对贺卡的设计和制作的一些基础知识的讲授，让同学学会利用自身所学过的美术知识来设计制作具有自身个性的贺卡，从中领会知识在实际生活中应用的意义，同时通过贺卡的制作和互赠，增进同学与同学之间、同学与老师之间、以和同学与长辈之间的情谊。

教学重点：1、贺卡祝福语的设计、字体和色彩的应用。

2、贺卡的设计与制作。

教学难点：1、贺卡的`构图布置。

2、贺卡的创意和构思。

教学步骤：1、从节日的互送礼物和贺卡引入课题《心灵的关爱》，说明贺卡在人们传达友谊、寄托关爱中的作用（举例说明）。

A、过年送贺卡和明信片B、过生日给朋友送生日贺卡C、教师节给老师送张贺卡，表达对师恩的真诚回报2、贺卡的形式和内容布置。

A、封面：写明赠送的对象B、主页面：图形或照片、祝福语、落款。

3、展示贺卡的制作过程（利用投影仪详细展示贺卡的制作方法和过程）。

A、贺卡的造型B、贺卡的图文布置C、贺卡的创意：祝福语的创意、祝福图形的创意、文字的美化4、让同学根据所学的知识，发挥自身的想象独立完成一张友谊贺卡或尊师卡5、随堂辅导同学制作和解答同学提出的问题6、局部同学作业展示课后记：1、本节课主要的目的是让同学学会利用学过的美术知识来设计制作一张精美的贺卡。

2、主要的教学过程采取引导的方法，让同学与同学之间，同学与老师之间能互动起来，以达到思维的交流，情感的交流和设计意识的沟通，使同学在快乐的气氛中学到制作贺卡的一般方法。

3、课堂教学的过程基本上达到了预期的效果，同学学习积极性很高，大局部的同学都能按要求完成作业。

4、本节课的欠缺是：同学制作的时间受限，使同学无法充沛展示自身的作品。

《心灵的关爱》教学设计一、教材分析:《心灵的关爱》是湘教版八年级美术下册第七单元的内容，本课是以“设计·应用”为主的综合课。

以系列贺卡的设计与制作为教学主体，着重引导学生珍视亲情、友情，关注社会人与人之间关爱的情感，促进学生健康全面的发展，突出以美术的方式，培养学生成为充满爱心的人。

本课有两个学习活动，教参建议安排三个课时：第一课时从对情感的关注入手，与学生一起探讨如何制作一张精致的贺卡；第二课时的主要任务是系列化的卡片设计；第三课时，从关爱他人的线索继续延伸，教学自然进入到利用美术知识关爱他人与社会的主题上来。

我选用的是第一课时的内容。

第一课时的内容的内容是第二、第三课时内容的基础，上好本课时，是以后课时的基础和关键，而第一课时的关键：在于学生在情感的引导下，精巧构思，巧妙构图，以卡传情。

二、教学目标：1.知识与技能：a 、掌握卡片的基本知识与分类。

b 、了解卡片设计的版式及材料应用。

c、卡片设计的构思能力、构图能力。

2.过程与方法：a、学生主动体验、观察、思考卡片制作方法。

b、学生与他人合作探究制作卡片。

3.情感态度价值观：a、能够灵活运用或借鉴已有的美术知识与技能，参与体现人文关怀的行动。

b、培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

三、教学重点和难点教学重点：卡片设计的构思、构图、以及制作步骤。

难点：卡片设计的构思、如何将个人情感升华到作品的立意四、教学过程：视频导入情感体验播放视频揭示课题：“心灵的关爱”欣赏和了解1.卡片的种类包括友情卡、节日卡、生日卡等。

2.卡片不仅种类多，样式也多种多样，传统的卡片有：立体卡平面卡，现在还出现了网络卡。

其中平面卡的形式最为繁多，这是横式的、竖式的、不规则、单页的、折页的。

折页的又可以分为：二折、三折、台立式等。

构思与构图1.构思立意送给最爱的人的卡片，首先是确定赠送对象，然后找到适合表达这种情愫的图片和文字。

2.赏析示范卡片，分析卡片构思构图老师展示立意较好的作品并进行赏析。

湘教版美术八下第七课《心灵的关爱》word教案1一、教材分析本课《心灵的关爱》是以“设计·应用”为主的综合课。

以系列贺卡的设计与制作为教学主体，《心灵的关爱》着重引导学生珍视亲情、友情，关注社会人与人之间关爱的情感，《心灵的关爱》促进学生健康全面的进展，突出以美术的方式，培养学生成为充满爱心的人。

二、教学目标◆能够设计并制作出一张较为精巧的卡片，传达出一份真挚的爱心。

◆能够把握卡片系列化设计的差不多知识与设计技巧。

◆能够设计制作出一组具有一定创意，并表达学生关爱他人的系列化卡片。

◆能够灵活运用或借鉴已有的美术知识与技能，积极关注社会弱势群体，参与表达人文关怀的行动。

三、教学思路本课安排三个课时教学。

第一课时的教学中，可先从对亲情的关注入手，通过引导学生用心体验或许平常一度忽视了的亲情，唤起学生对爱的回报与表达之情。

接着，引导学生谈谈自己一份珍视的友情，引导学生好好珍爱与同学、朋友之间的友情。

然后，在强调本课设计与制作精美的卡片是一种对亲人、朋友、同学传达爱心的表达方式与积极行动后，再进入到本课主体知识内容的学习。

第二课时的要紧任务是系列化的卡片设计。

教师能够侧重引导学生从一张卡片的设计思路动身，借鉴、进展原有设计。

教材提供了一组对应的图片范例，教师还能够结合学生作业进行更加直观的探讨。

第三课时，从关爱他人的线索连续延伸，教学自然进入到利用美术的知识关爱他人与社会的主题上来。

四、教学过程第1课时（一）导入从对亲情的关注入手，通过引导学生用心体验或许平常一度忽视了的亲情，唤起学对爱的回报与表达之情。

（二）、观赏作品教师与学生一起，在互动中探讨教材上作品的成功之处，鼓舞学生自己摸索及同之间的相互交流：运用卡片的形式来表达同样的一份情感，你会有如何样与众不同的巧妙设计呢？（三）、制作贺卡教师现在能够与学生一起探讨如何制作出一张精巧的手工贺卡的制作过程。

教师利用设问或选择的方式，能够更加迅速地与学生在制作要求上建立较为统一的标准。

湘教版初二（八年级）下册美术第七课课件：心灵
的关爱
导读：本文湘教版初二（八年级）下册美术第七课课件：心灵的关爱，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

湘教版美术八下第七课《心灵的关爱》pptA. 节日卡-——根据中外传统节日而设计的贺卡，如春节卡、圣诞卡、母亲节贺卡等。

C. 心意卡——不限于节日、生日，而广泛用于平日的感情联络的贺卡，有问候卡、感谢卡、怀念卡、邀请卡、规劝卡等。

D.尊师卡——学生用来感谢恩师教诲的贺卡。

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：√中学□小学2，学科：美术3，课时：14，学生课前准备：①查询百度网站自学贺卡的有关图片以及贺卡的有关知识②以小组为单位搜集不同制作手法、不同形式的贺卡③学生准备各种纸材、胶水、线等材料二、教学目标(1）知识目标：掌握贺卡设计的基本知识与设计技巧。

（2）能力目标：掌握贺卡设计的构成元素、要求与方法。

设计制作出具有一定创意，并体现学生关爱他人的系列化贺卡。

（3）情感目标：能够灵活运用或借鉴已有的美术知识与技能，积极关心我们身边的人，进一步关注社会弱势群体，参与体现人文关怀的行动。

三、教材分析《心灵的关爱》是湘教版八年级美术下册第七单元的内容，本课是以“设计•应用”为主的综合课。

以系列贺卡的设计与制作为教学主体，着重引导学生珍视亲情、友情，关注社会人与人之间关爱的情感，促进学生健康全面的发展，突出以美术的方式，培养学生成为充满爱心的人。

四、教学方法（一）创设情境激情导入播放感动心灵的公益广告，在感动中告诉孩子们，从出生的第一天开始，我们就在父母的、亲朋好友的呵护、帮助下健康成长。

你是否想过，他们也应当得到你的关心与温暖的回报。

利用美术的方式制作一张或系列感恩卡，送给他们，不但环保，而且还能真切的表达我们感恩的心。

（二）欣赏作品理解方法利用百度搜索图片——欣赏优秀贺卡，总结贺卡的分类和构成要素，为设计贺卡做好铺垫。

利用百度搜索图片——系列贺卡，思考贺卡系列化设计规律。

（三）合作尝试交流互助1.师生共同讨论出制作贺卡的步骤，教师提示学生多利用百度搜索资料（如下载素材图片）和寻求帮助（利用百度知道搜索制作方法）2.学生小组合作，自由创作感恩卡。

（四）评价作品体验成功学生展示自己的作品，介绍制作心得，师生共同点评，（五）布置任务课外延伸1、充分利用本课所学，设计和制作系列化的贺卡，给予处在逆境中的同龄人一份成长的鼓励。

2、我们身边有太多的人和事，都需要我们用心去关注。

初中美术教案8年级下：07 心灵的关爱初中美术教案8年级下：07心灵的关爱一、教材《心灵的关爱》分析本《心灵的关爱》是以“设计·应用”为主的综合。

以系列贺卡的设计与制作为教学主体，《心灵的关爱》着重引导学生珍视亲情、友情，关注社会人与人之间关爱的情感，《心灵的关爱》促进学生健康全面的发展，突出以美术的方式，培养学生成为充满爱心的人。

亲情是每个人一生中都不应淡忘的一种情感。

现代中学生大都是独生子女，从小自我意识就容易膨胀。

教材从与学生最为密切的亲情入手，引入教学，既靠近学生日常生活的，又具有较大现实教育意义。

“活动一”是给亲人与朋友设计制作表达关爱的系列贺卡。

教材从书签卡这种设计与制作都较为简单的卡片入手，通过展示一组学生作品，结合对应文字的提示，引发学生对卡片情感意义及对应表现手法的关注。

初中美术教案8年级下：07心灵的关爱单张贺卡的设计与制作是学生并不陌生的内容，为了拓展学生的设计能力，教材借此作为教学基点引入系列化设计的内容。

为了让学生更快掌握系列化设计的方法，教材从学习指导文字到呈现对应图片，都提示教学中可以尝试先从一张卡片的设计思路出发，积极借鉴、发展原有设计，进行系列化的设计。

无论是让学生更快体验到系列化设计的艺术魅力，还是充分展现系列化设计提高制作的效能，这种方式都是值得教师在教学中优先尝试的。

为了帮助学生在文字与画面结合的版面设计上有所突破，教材在活动中间加入了版式设计的学习内容，试图通过展示同样形象与文字的几种不同版面处理方式，提高学生对卡片版式设计的处理能力。

教材特地安排了一组鼓励他人的网页卡。

一是考虑到网络时代的卡片特点，另一个是考虑到增加鼓励同龄人成长的学习活动内容。

“活动一”设置了一条情感发展线索，从珍视父母亲情到珍惜朋友与同学的友情，再到珍惜师生之情，最后升华到关爱社会中普通的同龄人。

突出了编者希望逐步引导学生从单纯关注自己走向更多关爱他人、关爱社会的意图。

“活动二”是一个具有较大综合性的学习活动，是中学美术教学结合相关美术学习内容，指向实际生活的灵活运用与积极拓展。

心灵的关爱美术优秀教案第一章：认识心理健康1.1 教学目标：让学生了解心理健康的概念和重要性。

培养学生对心理健康的关注和自我关爱的意识。

1.2 教学内容：心理健康的定义和标准。

心理健康的重要性。

自我关爱的方法和技巧。

1.3 教学方法：讲座：教师讲解心理健康的概念和标准。

小组讨论：学生分享对心理健康的理解和体验。

自我反思：学生进行自我关爱实践。

第二章：情绪管理和调节2.1 教学目标：让学生了解情绪的类型和特点。

培养学生情绪管理和调节的能力。

2.2 教学内容：情绪的类型和特点。

情绪管理和调节的方法。

情绪调节的实践技巧。

2.3 教学方法：情绪体验：学生通过绘画表达自己的情绪。

情绪管理技巧学习：学生学习情绪管理和调节的方法。

情绪调节实践：学生进行情绪调节的练习。

3.1 教学目标：让学生了解人际关系的特点和重要性。

培养学生建立良好人际关系的技巧。

3.2 教学内容：人际关系的特点和重要性。

建立良好人际关系的技巧。

处理人际冲突的方法。

3.3 教学方法：角色扮演：学生通过角色扮演体验人际关系的处理。

小组讨论：学生分享建立良好人际关系的经验。

实践练习：学生进行建立良好人际关系的练习。

第四章：自我认知与自尊4.1 教学目标：让学生了解自我认知和自尊的概念和重要性。

培养学生自我认知和自尊的能力。

4.2 教学内容：自我认知的概念和重要性。

自尊的概念和重要性。

提高自尊的方法和技巧。

4.3 教学方法：自我认知练习：学生进行自我认知的练习。

自尊心培养：学生学习提高自尊的方法。

小组分享：学生分享自我认知和自尊的体验。

第五章：心理压力的应对5.1 教学目标：让学生了解心理压力的概念和影响。

培养学生应对心理压力的能力。

5.2 教学内容：心理压力的概念和影响。

应对心理压力的方法。

应对压力实践技巧。

5.3 教学方法：压力体验：学生通过绘画表达自己压力的感受。

应对压力方法学习：学生学习应对压力的方法。

应对压力实践：学生进行应对压力的练习。

第一课：五角星课时：2课时教学目标：1、了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单的制作方法。

2、培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。

教学重点：感受不同材质的肌理和质感的差异；肌理和质感简单的制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。

教学难点：体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。

教学方法：实践法、欣赏法、讨论法、讲授法、练习法教具准备：蔑编、碳条、铅笔学具准备：白纸，铅笔、碳条或蜡笔，表面有凹凸感的实物教学过程：一、导入阶段演示：在蔑编上铺上一张纸，用碳条在其上摩擦，形成肌理。

展示拓印后的效果图。

提问：这种方法同学们尝试过吗？有谁知道这叫什么方法？（拓印，此方法由来已久，操作方法简单、便易。

）指出：画面上的纹理就是材料的肌理。

二、探究阶段（一）观察比较观察比较一：牛仔——皮毛——丝绸观察比较二：玻璃——岩石——不锈钢（二）交流感受物体肌理、质感感受牛仔——粗糙、无光泽、厚重、不光滑粗犷、奔放皮毛——蓬松、有光泽、柔软、光滑温暖、高贵丝绸——细腻、有光泽、柔软、光滑华丽、典雅玻璃——坚硬、透明、光滑、能反光晶莹、纯净岩石——坚硬、不透明、粗糙、无光泽朴实、原始不锈钢——紧密、不透明、光滑、能反光冰冷、现代（三）基本概念肌理：指材料表面的纹理、构造组织给人的触觉质感和视觉质感。

肌理有天然和人工之分，有视觉肌理和触觉肌理之分。

质感：视觉肌理一般被称为质感。

三、发展阶段（一）《五角星》油画冷军提问：这个五角星是由什么材料加工而成的？（碎铁皮）这是一幅荣获第九届全国美展（油画部分）金奖的油画作品。

作品通过刻画一颗用弹痕累累、火迹斑斑、凸凹不平的碎铁片焊接而成的五角星，以极端的写实手法、精致入微的形象给人以强大的视觉冲击力，使人联想到中国人民军队艰苦卓绝的斗争岁月，寓喻中国革命所付出的沉重代价。

让我们感到今天的幸福生活是多么来之不易。

湘教版八年级下册第7课---课题：心灵的关爱课型：设计应用课时：1课时
教师：鞠萍
教学目标：
1、学生能够掌握卡片的设计基础，基本知识，设计技巧。

2、学生能够在卡片设计基础上学会对称，均衡。

3、学生能够在学习的课程中，关注那些受天灾的灾民，参与体现人文关怀。

教学重难点：
学生能够基本学会掌握卡片的设计基础，在设计的基础上学会对称，均衡。

教学过程：
（导入新课）
师：同学们，在2008年5月12日那天，全世界认识了一个地方——汶川，那天地动山摇，让人们知道了温柔的大地母亲也有生气的一面。

我们今天，就要为那些在从灾区中生活的学生写一张心灵关爱的卡片。

（揭示课题）——第七课心灵的关爱
（发展）
首先，先学习怎样设计卡片：
1、外形：（ppt播放不同的卡片外形）
卡片可以用不同的形状（第6课诗情画意书签设计可参考：条形、不规则形状、、、）
2、内容排版：
A、文字与配图：
文字占主要部分，配上事宜的图画内容(ppt播放)
B、对称：物体两对的两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系（ppt）
C、均衡：平衡，是画面和谐不空。

（ppt祥讲）
运用大胆的色彩来绘制配图（ppt）
作业设计：
关爱地震的同龄学生，做张心灵关爱的卡片。

运用刚学习的知识。

ppt播放关爱弱势群体
总结:
人与人之间需要交流，需要真诚的关爱，我们身边有许多人和事，需要我们去用心关注，愿我们能运用美术的知识关注弱势群体。

拓展：可以运用拼贴画制做卡片，运用大胆的色彩设计制作卡片。

心灵的关爱美术优秀教案第一章：教学目标与主题1.1 教学目标让学生了解和认识美术在心灵关爱中的作用和价值。

培养学生通过美术表达情感、舒缓压力的能力。

提高学生对美的感知和审美能力，培养他们的创新意识和创造力。

1.2 教学主题心灵关爱：通过美术作品的创作和欣赏，帮助学生表达内心的情感，缓解压力，提升心理健康。

第二章：教学内容与方法2.1 教学内容美术基础知识：介绍美术的基本概念、种类和表现手法。

情感表达与心理健康：探讨美术作品如何表达情感，如何通过美术创作来舒缓压力，提升心理健康。

欣赏与分析：欣赏经典美术作品，分析其情感表达和艺术价值。

2.2 教学方法讲授法：讲解美术基本概念、情感表达与心理健康的关系。

实践法：引导学生进行美术创作实践，培养他们的动手能力。

欣赏法：组织学生欣赏经典美术作品，提升他们的审美能力。

第三章：教学准备与材料3.1 教学准备教案、教学PPT、教学用具（如画纸、画笔、颜料等）。

经典美术作品图片或视频资料。

3.2 教学材料画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等美术创作材料。

投影仪、电脑、音响等教学设备。

第四章：教学过程与步骤4.1 导入通过展示一幅经典美术作品，引发学生对美术的兴趣，导入新课。

4.2 讲解与示范讲解美术基本概念，介绍情感表达与心理健康的关系。

示范如何通过美术创作表达情感，舒缓压力。

4.3 创作实践学生根据所学内容，进行美术创作实践。

引导学生自由发挥，鼓励他们表达自己的内心情感。

4.4 欣赏与分析组织学生欣赏经典美术作品，分析其情感表达和艺术价值。

第五章：教学评价与反思5.1 教学评价学生创作作品的质量：情感表达的准确性和艺术性。

学生参与度：学生在课堂上的积极参与和互动情况。

5.2 教学反思教师对教学效果进行反思，考虑如何改进教学方法和内容，以更好地达到教学目标。

第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行美术作品的展览，让他们展示自己的创作成果。

邀请专业美术家或心理专家进行讲座，让学生更深入地了解美术与心理健康的关系。

《心灵的关爱》湘版教材八年级下册第7课第一课时设计思路本课是以“设计·应用”为主的综合课。

以系列贺卡的设计与制作为教学主体，着重引导学生珍视亲情、友情，关注社会人与人之间关爱的情感，促进学生健康全面的发展，突出以美术的方式,培养学生成为充满爱心的人。

本课时的主要任务是处理活动一，设计、制作系列化的卡片，给予处于逆境中的同龄人一份成长的鼓励。

我将范围定在了处于逆境中的同龄人，通过观看《贫困失学儿童》、《留守儿童》两段视频，让学生知道我们是幸福的，可我们的身边还有许多身处逆境的同龄人，正因为是同龄人，才更容易引起学生的共鸣，明确我们能为他们做些什么。

导出本节课题，学习本节课目标。

首先通过出示卡片实物，形象的让学生学习卡片的基础知识，贺卡的种类、设计与制作方法。

单张卡片的设计与制作是学生并不陌生的内容，借此作为教学基点引入设计、制作系列化的卡片的内容。

在进行系列化卡片的设计这一环节，先让学生自学, 思考，小组讨论：如何进行系列化的设计?自己找出答案：“从一张卡片的设计思路出发，借鉴、发展原有设计”，教师提醒学生注意：系列化的卡片设计中，每张卡片之间的图形设计与相关文字内容是难以分割的整体；接着教师重点演示设计方法，在此我设计了从易到难三种方法①方法一：同样一个形象，同样的一句话，可以组合成不一样的画面，组成一个系列；②方法二：同一内容，不同表现形象；③方法三：同类事物展开想象。

然后分组设计、制作系列化的卡片，教师巡视指导，注意每组学生的卡片系列性，注意学生练习过程中出现的问题等。

最后展示评价，组长代表述说本组创意，教师点评，总结拓展。

教学目标：知识与技能：学习卡片的基础知识，贺卡的种类、设计与制作方法；过程与方法：运用或借鉴已有的美术知识与技能，设计、制作系列化的卡片情感态度与价值观：通过制作让学生知道生活中卡片在传递人们情感作用上的意义，并能以实际行动传达出一份对他人的关爱。

教学重点：感受亲情、回馈亲情及贺卡图形、文字的处理及色彩的应用；教学难点：如何构思立意，将图文有机的结合。

心灵的关爱美术优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和体验美术创作的过程，培养学生的审美情感和创造力。

2. 培养学生关爱他人、关爱自然的美好心灵，提高学生的人文素养。

3. 引导学生通过美术作品表达自己的情感，提升学生的自我认知和表达能力。

二、教学内容1. 美术基本技巧的学习与实践2. 美术作品的欣赏与分析3. 美术创作与心灵关爱的结合三、教学方法1. 讲授法：讲解美术基本技巧和理论，引导学生理解和掌握相关知识。

2. 示范法：展示优秀美术作品，分析作品的创作思路和表现手法。

3. 实践法：引导学生动手创作，培养学生的实际操作能力。

4. 引导法：引导学生思考和探讨，激发学生的创意思维。

四、教学准备1. 教材和教具：准备相关的美术教材和绘画工具。

2. 作品素材：收集一些具有心灵关爱主题的美术作品。

3. 教学环境：创设一个舒适、和谐的教学环境，让学生能够更好地进行创作和交流。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些具有心灵关爱主题的美术作品，引起学生的兴趣和关注。

2. 讲解：讲解美术基本技巧和理论，引导学生理解和掌握相关知识。

3. 示范：展示优秀美术作品，分析作品的创作思路和表现手法。

4. 创作：引导学生动手创作，培养学生的实际操作能力。

5. 交流与评价：组织学生展示自己的作品，鼓励学生互相欣赏和评价，提升学生的审美情感和表达能力。

六、教学评价1. 学生作品的质量：评估学生在创作过程中的技巧运用和创意表现。

2. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和创作。

3. 学生自我表达：关注学生在作品中所表达的情感和思想，以及他们的自我认知和表达能力。

4. 学生互评：鼓励学生互相评价，了解他们的欣赏能力和批判性思维。

七、教学拓展1. 组织学生参观美术馆或艺术展览，增加他们对美术的兴趣和认识。

2. 邀请艺术家或艺术教师进行讲座或示范，让学生接触到更多的艺术资源和技巧。

3. 开展美术作品比赛或展览，鼓励学生展示自己的才华并提升自信心。

湘美版美术鉴赏《心灵的慰藉》说课稿一、引言（100字）本文档是针对湘美版美术教材中的《心灵的慰藉》一课的说课稿。

该课程旨在培养学生对艺术的审美能力和情感体验能力。

通过分析和解读作品，引导学生理解艺术家的创作意图，同时提醒学生艺术与生活的联系。

本文档将详细介绍课程的目标、内容和教学方法。

二、课程目标（200字）通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 掌握《心灵的慰藉》的艺术形式和创作背景； 2. 理解艺术家的创作意图和作品所传达的情感； 3. 学会运用艺术词汇和表达方式描述艺术作品； 4. 培养对艺术作品的独立思考和批判意识； 5. 探索艺术与生活的联系，并加深对艺术的欣赏和喜爱。

三、教学内容（800字）1. 作品介绍•作品名称：《心灵的慰藉》•作者：湘美版美术教材•创作年代：现代•艺术形式：油画2. 艺术形式分析油画是一种使用油彩创作的画作，通过色彩和笔触的运用，表现出绘画作品独特的质感和层次感。

《心灵的慰藉》采用油画形式，色彩鲜艳，绘画技巧精细。

艺术家通过色彩的组合和运用，以及笔触的处理，表达出作品所要传递的情感和主题。

3. 创作背景分析《心灵的慰藉》是针对现代社会中人们内心焦虑和压力的一种呼应和慰藉。

艺术家通过作品中的形象和场景，展现了个体面对困境时的内心感受和对生活的思考。

这种表达形式可以引起观众的共鸣，带给他们一种情感上的共鸣和慰藉。

4. 艺术家创作意图分析艺术家创作《心灵的慰藉》的意图是以艺术形式表达自己对现实生活的观察和思考。

通过作品中的情感和形象，艺术家试图传递出温暖、宁静、和谐的情感，以此作为一种精神慰藉和充实，鼓励观众在面对困难时能够保持乐观和积极的心态。

5. 情感体验与主题探索《心灵的慰藉》通过作品中的色彩和构图，调动观众的情感，并以此引起观众对生活真实感受的探索。

观众可以从作品中感受到一种安静、放松的氛围，对现实生活中的压力和焦虑产生一种正面的怀疑和反思，从而达到对生活态度的转变和心灵的慰藉。

湘教版美术八下第七课《心灵的关爱》word教案一、教学目标1.学生能够设计并制作出一张较为精巧的贺卡，传达出一份真挚的爱心。

2.能够把握卡片设计的基础知识和设计技巧3.能够灵活运用或借鉴已有的美术知识与技能，积极关注社会弱势群体，参与表达人文关怀的行动。

二、教学重难点重点：学生能够设计并制作出一张较为精巧的贺卡难点：贺卡立体成效的制作三、教学预备教师预备：ppt课件、一张表达对父母关爱的贺卡、剪刀、双面胶、半成品贺卡若干张学生预备：彩色纸、剪刀、美工刀、胶水（双面胶）、色彩工具四、教学过程一、导入1、播放视频《将爱传递下去》2、师：那个公益广告相信专门多同学都差不多看过了，那么看了那个视频之后你有过什么行动吗？生：帮父母做家务，好好学习，师：你们真是太棒了，相信你们的邻居十分仰慕你们的父母，孝敬一切为了小孩的父母是应该的，在我们的周围还有许多人需要我们的关爱。

出示课题：心灵的关爱【板书：心灵的关爱】师：我们能够用哪些方式来关怀他人呢？或者向他人表示祝贺的方式？生：捐款、发短信、打、谈天、送贺卡师：发短信、等这些方式比较快捷，然而贺卡这种，被大伙儿认为的古老的方式却能被人储存下来，让人久久回忆。

今天就让我们来学习贺卡的制作，完成之后送出大伙儿的关爱。

二、教授新课1.贺卡的种类、形式师：贺卡是用来传递我们心意的一种形式，那么这么多令人眼花缭乱的贺卡有哪些种类呢？事实上确实是你什么时候会想到需要送贺卡？分四个小组讨论，然后派代表回答。

生：生日的时候师：专门好，生日时送的贺卡我们能够归纳为生日卡【板书：A、生日卡】我们差不多有一种类型的卡片了，那么依照这种思维，还有什么种类的贺卡？生：师：想想在圣诞、元旦的时候你会收到什么？生：贺卡师：对了，在节日的时候收到的贺卡称为节日卡，想想你能在哪些节日收到贺卡？生：【板书：B、节日卡】师：你们还能想到什么种类？想想我在课程刚开始展现的贺卡制作的目的是什么？生：为了送妈妈，表达爱的师：我为了表达我对父母的爱而制作的贺卡，能够归类为心意卡。