对职业中学数学教学和课堂改革的思考

浅谈职业学校数学课堂教学改革【摘要】随着社会的发展，职业学校数学课堂教学亟待改革。

本文首先介绍了背景，即职业学校数学教学存在的问题。

然后明确了改革的目的，即提高教学质量，激发学生学习兴趣。

在笔者提出了课堂教学方式的创新、教材的更新与优化、教师队伍建设、学生参与度的提高以及资源整合和利用等方面的改革措施。

结合改革实施的情况，对改革效果进行了评估，并展望了未来发展。

最后总结了本文的观点，强调了职业学校数学课堂教学改革的重要性和必要性。

通过本文的阐述，希望能为职业学校数学课堂教学改革提供一些启示和借鉴。

【关键词】职业学校、数学课堂、教学改革、引言、背景介绍、问题提出、目的、课堂教学方式、教材更新、教师队伍、学生参与度、资源整合、改革效果评估、未来展望、总结。

1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，职业学校数学课堂教学一直是备受关注的焦点。

随着社会经济的快速发展和技术的不断更新，职业学校数学教育面临着新的挑战和机遇。

传统的教学模式已经不能完全满足现代社会的需求，需要进一步加强教学改革，提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。

职业学校数学课堂教学改革的背景是多方面的，首先是社会对人才需求的变化。

随着社会经济的发展和科技的进步，人才市场对于数学素养和实际运用能力的要求越来越高，职业学校毕业生需要具备扎实的数学知识和能力，以适应日益激烈的竞争环境。

其次是教育改革政策的推动，政府部门出台了一系列政策措施，鼓励职业学校深化教学改革，提升教学质量。

再者是学校自身发展的需要，为了更好地适应社会的发展需求，提升学校的整体实力和声誉，职业学校需加强数学教学改革。

在这样的背景下，对职业学校数学课堂教学进行改革已经成为迫切的需求和重要任务。

只有通过创新教学方式、更新教材、加强教师队伍建设、提高学生参与度以及整合利用资源等措施，才能够更好地满足社会的需求，培养出更多高素质的职业人才。

1.2 问题提出随着社会的不断发展和科技的迅速进步，职业学校数学教学面临着一系列挑战和问题。

对职高数学教学改革的几点思考江苏省句容中等专业学校吉全[摘要]：目前职高数学教与学都面临着若干困难，探寻职高数学教学改革的新思路、新模式、新策略已成为中职教育的现实需要。

为此，职高数学教学要结合专业特点，注重数学的实用性，关注学生差异、加强学法指导，激发学生的学习动机和兴趣，培养学生的数学思维能力。

[关键词]：职高数学教学改革数学是职业学校一门重要的基础课，其内容抽象、严谨、逻辑性较强，需要一定的基础，然而因普高热冲击，职业学校生源质量下滑日益突出，学生入校数学基础、学习能力、求知态度普遍很差，甚至弃学，这就对职高数学教学提出了新的更高的要求。

怎样让全体学生重塑学习信心、学有所乐，学有所得、人人成功，全面提高数学素质，本人结合自己的教学实践，从以下几方面谈一些体会和认识。

一、加强实用性教学，突出职高数学课程的基础地位。

数学在各行各业中的作用已经不可否认地说明了数学是一个人素质不可缺少的一部分，数学教学的主要目的是传授知识与培养能力。

职业学校是为企业培养掌握一定技能的实用型人才，数学作为一门重要的文化基础课程，为职校学生学好专业理论课，实践技能和谋职就业提供了必需的知识基础和思想方法。

因此、职高数学要加强实用性教学，联系学生所学专业实际，强调学以致用，才能引起学生的重视和关注。

数学课程是培养职业高中学生具有各项能力必不可缺的课程。

例如：职高计算机专业课中，有数据库这门课程，是计算机学习的一大难点，如果学生没有一定的逻辑思维能力是很难弄清楚他们之间的关系的，就更谈不上学好数据库知识了。

电子电工专业知识离不开几何学的内容和运算，财会专业的学生需要排列、组合、统计初步的有关知识。

数学知识作为工具，可以直接解决专业课中的计算、设计等多种问题。

数学课程可以培养学生的逻辑思维能力，空间想象能力，运算能力、分析问题和解决问题的能力。

二、激发学习动机、培养学生的数学学习兴趣。

学习动机是直接推动学生学习的内在动力，直接影响着学习效果。

职业学校数学课改革的思考摘要：针对职业学校的教学特点和学生的实际，分别从中职数学教学存在的问题、中职教学改革的着力点出发，提出了对职业学校数学课教学的看法和课改建议。

关键词：职业教育；数学课改革；问题；着力点中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-01中职数学教学不同于普通高中数学教学，它是职业技术教育中的文化课，而非专业课。

数学作为学习其它专业理论和技术的工具，其应用极其广泛，这一点在职业教育中早已得到共识。

职业教育以培育“实用型”作为人才的培养目标，应将中职数学作为学习专业课程的基础，为专业课程学习服务。

一、中职数学教学存在的问题（一）从教学内容看，教学计划中数学课与专业课设置界线分明，内容自成体系，缺少学科之间的知识渗透。

事实上，专业课中很多地方用到数学知识。

学生知识面窄，知识之间不易迁移，束缚了学生的思维，达不到人才培养的目标。

（二）从教材选用情况来看，我们使用的教材均为中等职业教育规划教材，具有通用性和系统性，而我们是中等职业学校，既然是“职业”学校，就该具有“职业”特色，突出各专业要求，各专业应该有该专业的教材。

而到目前为止，尚无较好与专业配套的教材形成，这从一定程度上说，使得数学课教学的物质条件欠缺，没能更好地发挥其功能。

（三）从教学实际情况来说，数学与专业教学严重脱节，导致学生学习目的性不明确，对所学数学知识不知道要用在哪里，学的知识与专业要求有何关系，学生知之甚少，并且由于数学课开设一般先于专业课，等到专业教学中用到某一部分数学知识时，往往已成过眼云烟，悔之已晚。

可以说，数学课教学没有发挥出应有的功能。

（四）从教学课的教学手段看，数学课的教学方法比较单一，以课堂纯理论教授为主，“满堂灌”现象普遍，教学辅助手段缺乏。

中职学生的生源决定了学生的基础知识相对薄弱，对现有基础课程设置与教学方法产生排斥和惧怕心理，学习被动，问卷调查发现，70％的学生没有主动学习数学的愿望。

中等职业数学教学的改革思考【摘要】中等职业数学教学在当前社会中扮演着重要的角色，然而其教学模式却存在着一些问题。

本文从现状分析、改革方向、教学内容更新、教学方法创新和评估体系建设等方面进行了探讨。

通过对中等职业数学教学现状的分析，指出了存在的问题和不足之处。

在改革方向上，提出了需要从理论与实践相结合、注重实用性和灵活性等方面进行改革。

针对教学内容和方法，建议更新内容、采用多元化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和能力。

在评估体系建设方面，应该建立科学、全面的评估体系，为学生提供更好的成长空间。

中等职业数学教学的改革思考是必要且迫切的，只有不断更新和创新，才能更好地适应社会和教育的发展需求。

【关键词】中等职业数学教学、改革思考、现状分析、改革方向、教学内容更新、教学方法创新、评估体系建设。

1. 引言1.1 中等职业数学教学的改革思考在当今社会，中等职业教育一直是备受关注的领域。

作为中等职业教育中的重要一环，中等职业数学教学一直扮演着十分重要的角色。

随着社会的不断发展和教育理念的更新，中等职业数学教学也面临着一些挑战和问题。

为了更好地适应新时代的教育需求，中等职业数学教学的改革思考变得尤为重要。

中等职业数学教学的改革思考不仅仅是对现行教学模式的反思和探讨，更是对未来教学发展方向的探索和规划。

通过对现状进行深入分析，我们可以找出存在的问题和不足之处，为未来的改革提供有效的借鉴和指导。

我们也需要积极寻求改革的方向，探讨如何更新教学内容、创新教学方法，并建立科学的评估体系，以实现中等职业数学教学的持续发展和进步。

在这个全面建设社会主义现代化国家的关键时期，中等职业数学教学的改革思考显得尤为重要和紧迫。

只有不断探索和创新，才能更好地适应新时代的教育需求，培养更多高素质的中等职业人才，为建设现代化国家贡献力量。

希望通过我们的共同努力，中等职业数学教学能够焕发出新的活力和动力，迎接未来的挑战和机遇。

2. 正文2.1 现状分析中等职业数学教学的现状分析主要体现在以下几个方面：一、教学内容单一、缺乏实际应用目前中等职业数学教学大多停留在传统的数学知识传授阶段，内容偏重理论知识，缺乏与实际应用相结合的案例分析和解决问题的能力培养。

浅谈职业学校数学教育改革的做法摘要：职业教育的根本任务就是根据社会发展的要求,培养多层次、多样化的技能型人才。

数学作为一门基础学科, 可以提供学习专业技能所必须的基础知识,比如获取和利用信息、综合分析和解决问题以及创新，同时可以增强基本技能，提高思维能力，提升个人品质，所以数学教育是职业教育中的重中之重。

面对目前职校学生数学普遍不好的情况，数学教师要主动采取措施，积极探索教改方案。

关键词：职业教育；改革；数学文化；数学建模从目前职业学校学生实际情况来看,大多数学生的数学成绩未达到应有的水平。

这些学生由于长期不受重视，对学习缺乏热情，甚至讨厌数学，有的学生甚至认为“数学无用”，没有必要多学。

面对这样的困境，有些教师删减内容，期望以此来摆脱窘境。

但数学不仅仅是一些演算规则和变换技巧，也不单纯是“思维的体操”，它的实质内容是让人终身受益的思想方法。

这几年在新课程改革中的教学工作，我认真研读了《数学课程标准》，《数学课程标准解读》，结合教学经验，参考大量的成功案例，谈谈我在职校数学课改中得几点做法：一、转变教育观念，势在必行教师的教学行为与传统的做法截然不同：教师的教学要以学生为本，呼唤学生的主体精神，教学的重点要由注重传授知识向注重学生的能力发展转变；为了每一个学生的发展我们需要研究学生们的差异，以便能找到对学生进行因材施教的科学依据；由重教师“教”向重学生“学”转变；教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在告诉学生知识形成的规律上，以便使学生的思维在教学进程中得到训练，既长了知识，又增了才干。

在课堂教学过程中，师生之间应建立一种平等和谐的关系；打破传统的教学模式，敢于创新，形成教学特色。

同时在新课程改革中，学生由单一的听教师传授知识转向自主学习，合作学习和探究学习。

二、渗透数学史，激发学习的兴趣数学在许多人心目中，往往是一个枯燥乏味，充满着各种怪异符号的学科，加之数学学科抽象性高，连贯性强，使得许多学生学而生畏，畏而生厌，从而导致学生对数学缺乏兴趣。

浅议中职数学课堂教学反思【摘要】中专教育与普通高中教育在数学课教学中有很大的区别。

中职教育数学课作为一门工具课，是专为专业课教学服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学课不感兴趣，这给教学带来了一定的难度。

针对以上特点，在近几年的数学教学实践中，进行了一些粗浅的探索。

【关键词】职业中学；数学教学；反思【中图分类号】g623.5一、实施有效教学，要合理确定教学目标“情感”和“创造”是教学的本质。

我们应该强调：教师在目标确定上要更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。

在数学课堂教学中，不仅要使学生感知教材内容，记忆数学知识，掌握解题技能，还要善于根据教学内容和教学对象，积极组织学生进行各种思维活动，加强情感性教学，激发学习动力，增长学生的见识和能力，提高学生的人文素养，帮助他们增强学习的信心，在有效的学习活动中，培养对学习的持久热情。

数学课本是数学基础知识的载体，教师要重视课本，在课本教学上狠下功夫，减少复习资料，减轻学生负担，培养学生的多种能力。

活用课本“施教”：了解学生、研究课本、从实际出发。

二、灵活使用中职数学教材，针对不同专业制定不同的教学大纲随着中等职业教育的发展，职业教育教材对传统内容进行了精选，在知识的应用与实践方面做了一定的增补与取舍，尽可能地考虑到了各专业的通用性和特殊性的要求。

然而由于职中专业门类的多样化，现行教材的文化课与专业课在知识的衔接上存在两个方面的矛盾：①数学课教学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节；②有些专业必须用的数学知识恰好是中职教育数学教材的删减内容。

针对这些特点，本人对数学课程教学教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补，制定了不同专业的数学教学大纲，使调整数学内容能与专业课很好地衔接。

三、要善于应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。

彻巾熊谣新课磁探麝口文／杨艳林新课程的改革，打破了多年以来中学英语以翻译为主的传统教学模式，把教材内容和语法结构融于对话之中，改变了学生只会写不会讲，只会背不会用的传统英语教学状况，有利于提高学生的独立思考能力和英语的实际运用能力。

作为教师，我们必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接课改的挑战。

首先，新课改对英语教师提出了更高的要求，迫使我们不但要努力学习钻研新课程改革理论，而且还应具备广博的知识。

作为现代英语教学中的英语教师，不但要进一步熟知中国文化，还要熟悉一些如英，美，澳等英语国家的历史，地理及民俗习惯。

只有遵循认识——实践——再认识——再实践这规律，不断掌握现代教学技能和教学方法，才能使新课改顺利进行。

其次，教学规律告诫我们，教学活动应是一种教师和学生共同参与的教育双边活动。

课堂上教师犹如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。

能否协调好师生关系，能否调动学生的主动性，将是教学活动i l 萋篷能否顺利开展的关键。

因此，我信奉学生至上，在课堂上尽可能地为学生创造一个愉快和谐的环境，使学生在轻松活泼的氛围中乐学，爱学，想学，自觉积极参与课堂活动。

再次，最大程度地挖掘学生们的学习潜力，调动学生的求知和表现欲望，达到最佳的教学效果。

做到这一点并不容易，因此，教师必须在课前花大力气深入钻研教材，认真推敲每一个教学环节的实施进行备课。

1．依据课文内容，新词和句型设计最佳教学情境(含游戏)。

2，设计，选择学生课堂‘讲’，‘练’的行式。

学生课堂‘讲’，‘练’形式可分组，分行，结对于等等。

3．准备教具。

教具含实物、挂图等。

4．用心设计课后的口头和书面练习。

备课充分的程度，往往决定课堂教学质量的好坏，以‘乐中学学中玩玩中消化的特点精心备课，课堂上教师的发挥才能得心应手，挥洒自如。

最后，我们还应该对学生进行综合评价，让学生进一步认识自我、调整自我。

新课程改革中，我们应以形式性评价和终结性评价相结合。