6散步学案（无答案）（第二课时）-四川省成都南开为明学校七年级语文上册

七年级上册语文散步教学设计（精选5篇）部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

让学生。

轻声读课文，整体把握课文内容。

用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.这篇课文写了一件什么事？明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。

母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。

我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。

母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。

2.这篇课文你读懂了哪些内容？明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：表现互敬互爱的句子有："他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。

"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。

母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。

"我母亲老了"--"他总是听我的。

"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。

一家人互敬互爱，非常和谐。

②通过细节描写表现祖孙三代的感情：表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。

课题6、散步本课为__2_课时课型课标要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中和意义和作用。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中描写出的优美意境和画面，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

教材分析《散步》选自人教版语文七年级上册第二单元第一课。

这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”。

这篇课文的特点是：选择充满爱的内容——一家人在田野间散步；运用充满爱的语言——平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达充满爱的情感——儿子。

对母亲的孝敬之情。

学情分析学生需要从中学到的是：选择个性化的内容，运用个性化的语言，表达个性化的情感，加深对亲情的认识和体会，提高语文素养。

初一的学生，已经基本具备了相应的学习基础。

在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的了解；在情感上，对亲情有了一定的认识和体会。

教学目标1、整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。

2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。

同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。

3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

教学重难点教学重点：品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。

教学难点：如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。

教学过程目标和任务师生活动设计意图（为什么这样设计）激趣导入散步这虽然只是一件小事，也有可能发生在你我的身边。

散步学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；2．理解文章的主旨；3．品味本文富有表现力的语言。

一．课前播放《让爱住我家》（视频）二．导入示标师：这是一个多么幸福的家庭啊！爸爸、妈妈和两个可爱的孩子，他们用歌声向我们诠释着什么是幸福。

幸福是宽容、幸福是珍惜、幸福是付出。

今天，老师还要向大家介绍另一个幸福的家庭，在他们的身上又发生着怎样的故事呢？我们一起来学习这篇优美的散文《散步》（板书课题）。

首先请看我们这一节的学习目标（投影）：学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；2．理解文章的主旨；3．品味富有表现力的语言。

师：怎样才能高效地达到这个目标呢？我们将采用自学竞赛的方式，比哪些同学积极、踊跃，有信心吗？生：有！师：声音非常响亮，看来信心十足啊。

那接下来我们就进行第一轮竞赛，请看（投影）：三．一读课文，整体感知整体感知文中人物在散步过程中出现了什么分歧？最后是怎样解决的？1．师：请同学们带着这个问题来读课文。

老师想请几位同学起来轮流朗读课文，要求：声音响亮、吐字清晰，尽量读出感情。

其他同学认真听，如果发现有读错的地方，立即举手帮助纠正。

2．点名生轮流朗读课文，师适当点评。

3．师：刚才几位同学读得都不错，尤其xx同学，其他同学也要向他学习。

现在能够回答这道题目的同学请举手。

交流：分歧：母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。

解决：决定权在“我”，我决定顺从母亲走小路（可见我对母亲的尊重和关爱）母亲因为爱孙子，建议走小路（可见母亲对孙子的爱，一个“吧”字透露出商量的口吻，说明母亲心中有儿子、儿媳，一家人相互体谅，生活和睦）最终我决定走小路四．二读课文，品味语言１．师：本文是一篇蕴含丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。

就让我们跟随作者一起去感悟体验。

请看（投影）：精品细读文中哪些句子最能打动你的心？请画出来，试着有感情地朗读，体会其妙处。

第一章：《散步》第二课时 教案编写人：王敏 上课时间：2020 年 月 日 学习目标 1.领悟本文细节描写表现人物思想感情的方法。

2.学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。

3.体会文章中流淌着的浓浓的亲情,培养自己的家庭责任感。

教学重点 领悟本文细节描写表现人物思想感情的方法。

节 一 导入：播放歌曲《我爱我家》,学生自由发言,畅谈对“家”的理解。

同学们,家是我们遮风避雨的港湾,是慰藉创伤的良药,是情感心灵的寄托……上节课我们学习了《散步》一文,初步感知了作者家庭的温馨,今天让我们继续走进作者的温情世界。

一、前情回顾概述本文记叙的要素。

【独立思考,小组互测。

】1.散步的时间是2.散步的地点是3.散步的人物有4.他们在散步中发生了5.在发生分歧时,“我”决定 ,母亲决定 ,最终 。

二、人物探究1.人物探究。

【自读课文,品析母亲、“我”、妻子和儿子的形象。

边读边悟,独立思考,组内交流,班内展示。

】〔明确〕 “我”——孝敬体贴,有责任感。

母亲——善解人意,疼爱小辈。

妻子——温柔贤惠,尊老爱幼。

儿子——聪明乖巧,非常懂事。

2.深层分析。

如果你手中有一束鲜花,你最想送给文中的哪个人?请说说理由。

课 题 散步 课时安排 共（ 2 ）课时课程标准 标注课程标准页码教学难点体会文章中流淌着的浓浓的亲情,培养自己的家庭责任感。

教学方法讲授法 朗读法 品味法 教学准备课件 课前作业有感情朗诵《济南的冬天》教学过程教学环节 课堂合作交流 二次备课（修改人： ）环【鼓励学生说出自己的理由,及时鼓励,及时肯定。

】课中作业：文中的场景也许你并不陌生，你最想送谁一份礼物表达谢意，说说理由。

环节二三、深层探究1.写法探究你认为这篇文章的成功之处在什么地方?〔明确〕(1)本文运用“以小见大”的写法,作者选取“散步”这一生活侧面,表现那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德、情感,用的是“以小见大”的写法。

文章不长,但是写得情趣盎然。

散步学习目标1.整体感悟课文内容理解人物性格体会文章主题2、学习以小见大结尾升华的主题写作方法领悟本文用细节描写表现人物感情的方法3、培养尊老爱幼珍爱亲情，珍爱生命的情感教学重点让学生阅读并理解文章内容感受作者字里行间表达的深厚感情。

教学难点欣赏文中丰富的语句，逐步提高提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

学法指导朗读教学法，文章写得很优美情感也很动人，要通过朗读去感受，品味本文朴素自然还有醇香悠远的意义。

学习方法先学后教，小组合作讨论教学过程第一课一、新课导入家是爱的港湾、咋看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆、纵然是一次极平常的散步也能让人体会到温馨的亲情。

现在就让我们一同走向南方的初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱和和美美。

二、学习探究（要同学们展示自学成果，要求学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。

）1、作者简介莫怀戚，当代作家，重庆师范大学文学院教。

主要作品有小说（诗礼人家）（大律师现实录）（经典关系）等，作品集主要有（莫怀戚中短篇小说）2、指导学生阅读自读课文，指导学生阅读，要用着重号标出散文写作的地点，人物，以及散步时所产生的分歧和解决的方法，3、朗读课文圈画文中生字词，散步熬咕分岐霎时粼粼4、解释文中重点词语信服各得其所委屈粼粼悠闲分岐（二）合作探究（熟读课文，先独立思考，再与小组同学合作探究，）主问题（一）：散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？跑步时发生了什么？（熟读课文，先独立思考，再与小组同学合作探究。

）学法指导：（1）先独立自学，理解文章整体结构，要通过文章的结构，以及课文的思路理解文中的思路及句子，明白这篇文章写作的目的和让同学们明白的道理。

（2）小组组长主持，有效交流，1号讲，3.4号补充，2号总结，完成目标。

（3）展学分工，由其中一人展示，其余认真听讲，互相评价。

问题（二）：分岐是怎样产生的？分歧是怎样解决的？在解决分歧的过程中，谁做的最好？你可以看出谁的权利最大，研讨中对每个人物做简要分，并让学生找出相关的语句，注意品读，读出感情，学法指导（1）让学生先独立学习并读课文，学生自读和老师点拨相结合，（2）组长主持，有效交流，1号先讲，2和3号补充，4号归纳总结，问题（三）：在解决分歧时我为什么感到了真的重大？年迈的母亲和年幼的儿子对我和妻子来说背起来应该很轻松，可是为什么我们走的很慢很轻松？这是怎样的一家人？学法指导：（1）先独立自学，教师安排学生分组找答案并总结用本记下来。

第6课散步（第2课时）教学目标1．分析文中景物描写的作用。

2．学习以小见大的写作方法。

3．探究总结本文的语言特点。

4．感受课文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼、勇担责任、珍爱亲情以及珍惜生命的思想感情。

教学重点1．分析文中景物描写的作用。

2．探究总结本文的语言特点。

教学难点分析文中景物描写的作用，探究文章的语言特点；引导学生感受文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼、勇担责任、珍爱亲情以及珍惜生命的思想感情。

教学过程新课导入在上一节课中，我们了解到课文中一家三代四口人在散步的时候发生了“分歧”，也读到了最后一家人是如何处理这一“分歧”的。

那么，作者是如何将浓浓的亲情、融洽的氛围融入这篇课文中的呢？今天，我们继续学习《散步》，一起去探寻其在写法上的奥妙。

新知探究一、知识回顾【活动内容】教师引导学生回顾上节课所学内容，并用自己的话来叙述，作者为什么在课文的结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。

【设计意图】回顾上节课的重点内容，巩固旧知，检查上节课的学习情况。

二、文本研读1．赏析景物。

【活动内容】教师出示课件问题：请找出课文中两处描写景物的语句，说说这些景物都有什么特点，并分析这两处景物描写的作用。

让学生快速浏览课文，圈画出景物描写的句子，概括出这些景物的特点，并从内容、情感等角度分析其作用，最后教师进行总结。

【设计意图】引导学生对文中的景物描写进行赏析，从中体会散文语言的特点和作者蕴含的情感。

2．赏析人物。

【活动内容】教师出示课件中的问题。

课文中一共塑造了四个人物：“我”、妻子、母亲和儿子。

你最喜欢哪个人物？先让学生根据课文中四个人物的言行概括出其各自的形象，再与同桌进行交流。

【设计意图】引导学生把握文中的人物形象，并体会文中一家人相互体谅、相亲相爱的纯真亲情。

三、品味语言1．对称句。

【活动内容】教师出示课件问题：课文多处运用了对称的句子，请把它们画出来，反复朗读，并试着说说自己的感受。

先让学生根据自己的理解圈画出对称句，再出示课件予以展示补充。

《散步》教学设计（第2课时）教学分析：《散步》是人教版《语文》七年级上册第二单元的一篇课文，是一篇讴歌亲情，揭示生命意义的精美散文，语言清新自然，所叙故事为生活中所常见，内容不难理解。

但文章抒发的细腻感情不容易体会，揭示的深刻主题不易把握。

其原因，一是初一的学生在阅读中容易忽视语言形式的分析、揣摩，本文在标点、词语、句式等方面的运用很讲究，使朴素的语言具有深刻的含义；二是现在的少年儿童多以自我为中心，对亲情感受太不敏感，很难与文章发生情感共鸣，难以真正体会文章的思想感情，更难被文章感染而在生活中反思自己。

教学目标：1、知识和能力：整体感悟课文内容，解释文章富有感染力的语句的内涵，准确概括出文章的主题；能围绕对文章的内容理解和思想情感把握从文章言语方面提出问题，并通过多种方式解决问题。

2、过程和方法：独立阅读的基础上合作学习、探究学习，发现问题，解决问题。

3、情感态度价值观：感受文中一家间三代浓浓的亲情，认同尊老爱幼的美好品德，认识到亲情至贵，增强感恩情怀；具有质疑问难，勇于探究的精神。

教学重点：整体感知课文内容，揣摩品味语言，体味文中的情感，准确把握文章的主题。

教学难点：揣摩品味富有表现力、感染力的语言的深刻内涵，体味文中的情感，准确把握文章的主题。

教学方法：问题教学法、揣摩教学法、讨论法。

教学手段：多媒体辅助教学课前准备：第1课时，在老师辅导下学生预习。

学生：预习课文，做到读课文两边以上，至少有一遍是出声读；圈点生字词，查词典，读准字音，理解词义；能概括出文章的内容，试着说出文章抒发的基本感情和主题思想；勾画出文中不理解的句子；提出疑难问题；小组交流解决问题，将组内解决不了的问题提交全班。

教师：当堂引导学生归纳整理预习中产生的问题，制作ppt演示文稿。

教学过程一、话题导入，引入课文：师：散步是一项有益的活动。

与朋友一起散步，边走边聊，增加相互了解，增进友谊；与家人一起散步，互相关爱，感受亲情，其乐融融。

2019版七年级语文上册第二单元 6散步（第2课时）学案新人教版【学习目标】1、学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。

2、领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。

【教学重、难点】1、学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。

2、领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。

【学习课时】两课时【学习过程】一、板题，示标过渡语：这节课我们继续学习《散步》这篇文章。

（板题：1、散步）本节课的学习目标是什么？（屏幕显示）1、学习以小见大、结尾提升主题的写作方法2、领悟本文用细节描写表现人物感情的方法过渡语：为了顺利达标，我们将进行两次先学后教，也就是两次比赛。

二、第一次先学后教：品味语言过渡语：请大家认真思考课后“探究练习”一，3分钟后比谁能正确回答问题。

学生自学，老师巡视明确答案：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。

这个形象很有象征意义：中年人肩负着重大的责任，他们既要赡养老一代，又要培养下一代。

一个民族、一个国家何尝不是这样呢？作者的家庭责任心非常强，将赡养老人抚养幼小视为自己生命的全部，极富爱心，极为重视亲情，表达作者对生活的热爱，对生命的珍爱……三、第二次先学后教：了解写作手法过渡语：请大家认真阅读第4、7段景物描写，体会其作用。

学生自学，老师巡视明确答案：作用：本文在对景物的轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。

第一处景物描写中的“新绿”“嫩芽”“水泡”，分明是春的气息的透露，显示了不可遏制的生机，是对生命的高歌、对生命力的礼赞。

第二处景物描写中的“金色的菜花”“整齐的桑树”“水波粼粼的鱼塘”，分明是写春天在召唤，生命在召唤，写出了“小路有意思”的内涵，也衬托出母亲愉快的心情。

可以说，两处景物描写，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。

研习语句的好处：“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

散步
学习目标
1、知识与能力：
准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章的语言。

2、过程与方法：
在合作探究的过程中学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。

3、情感态度与价值观：
引导学生用心去发现感情,感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

学习重难点
感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。

透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含
蓄的意蕴。

一、预习
1、熟读课文
2、了解作者，把主要信息写在下面。

3、识记本课生字词，请将本课中你不认识的生字词写下来。

结合课文语境或文下注释理解词语的意思，并至少用其中的三个词写一段话。

4、整体感知
（1）说说散步的人物、地点、季节；散步中产生分歧的原因、经过、结果。

（2）用一句话概括文章内容。

二、学习
1、导入
2、交流预习
3、研读赏析
（1）与文本对话——说美点。

（2）与人物对话——评人物。

（3）与作者对话——悟主旨。

（4）与心灵对话——表真情。

三、小结
四、同步练习（另附）。

6 散步第二课时学案班级：课时：课型：【认定目标】1.分析文中人物形象，把握不同的人物性格。

2.学会赏析语言，体会语言中蕴含的情感。

3.理解文章尊老爱幼的人性美。

【片段写作】请同学们回忆和家人相处过程中印象最深刻的情节，写成200字左右作文片段，并和同学分享。

【共同探究】1.跳读课文，体会人物形象，说说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？为什么？（1）“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

”（2）“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她的背上的加起来，就是整个世界。

”3.找出文中写景的段落，说说分别写了哪些景物，有什么作用。

4.从你这些景物描写中，你感悟到了怎样的意境和哲理？【归纳整理】【拓展练习】一、等你回家①陪一位父亲去八百里外的戒毒所，探视他在那里戒毒的儿子。

戒毒所坐落在荒郊野外。

我们的车在乡间土路上颠簸着。

路边，野葵和蒲公英开得正盛，一些鸟在草地间飞起又落下。

天空很蓝，显得很高远。

父亲的心，却低落得如一株衰败的草，他恨恨地说：“真不想来啊。

”②一路上，他不停地痛骂着儿子，历数着儿子种种的不是，说他毁了一个家，毁了他。

他含辛茹苦养大他，为他在城里买了房，买了车，帮他娶了媳妇。

那个不肖子，却被一帮狐朋狗友拖下水，去吸食毒品。

他一辈子积攒的家业，几乎被他掏空了……③我坐在一边，听他痛骂，隐隐担着心，这样的父亲去见儿子，会有怎样的结果？④车子一路向前，野葵和蒲公英一路跟着。

终于，远远望见了几幢房子，青砖青瓦，连在一起，坐落在一块开阔之地。

开车的师傅说，到了。

做父亲的像突然被谁猛击了一掌似的，愣愣地，不相信地问：“到了？”一看表，快上午10点了。

他急了，说：“也不知能不能见着。

”因为按这家戒毒所的规定，上午10点之后，一律不允许探视。

⑤他一口气跑到大门口，还好，还有15分钟的时间。

办了相关手续，这个父亲一秒也不曾停留，急急火火往探视室跑。

散步
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主备人：蔡连菊课型：新授课教研组长签字：准印份七年级语文学科班级：第小组姓名：第6课《散步》——莫怀戚导入。

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。

它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。

而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。

今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。

一、展示学习目标1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

二、自主学习1．给下列黑体字注音嫩芽（）分歧（）拆散（）委屈（）粼粼（）一霎时（）问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。

第一、散步的时间？——第二、散步的地点？——第三、散步的人物——第四、散步中发生了什么？（课文中）——第五、什么分歧？—第六、谁来解决分歧？——第七、为什么我来解决？——第八、我要如何解决呢？——第九、最后是如何选择的呢？——第十、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？明确：三、交流展示1、下面根据上面的回答，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？（师明确:2、品读课文、分析人物、体味亲情教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？文中的奶奶又是怎样一个人呢？教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。

那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：3、教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——）（“我”和妻子之间——）（母亲和儿子之间——）教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——（学生回答）4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？明确：四、课堂小结这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。

第6课《散步》教学设计1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。

2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。

3.感悟亲情、人性的美好，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

1.整体感知课文内容，揣摩、品味语句。

（重点）2.理解作者对生活的使命感，学会尊老爱幼、珍惜亲情、热爱生命。

（难点）2课时。

第一课时◆活动一：走进美文引导语：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间的美好情感——亲情。

其实，我们在成长的过程中一直都沐浴着亲情。

哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）继续引导：像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。

◆活动二：预习检测1.走进作者莫怀戚，1951年出生，男，汉族。

笔名周平安、章大明。

当代作家。

中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。

1982年毕业于四川大学中文系。

为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。

1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。

著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。

2.写作背景本文选自1985年8月2日《中国青年报》。

略有改动。

作者写此文前，确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。

1985年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而在美国这是不可想象的。

作者听后感慨不已：我们的传统美德被外国人如此看重。

于是，作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值，写作的念头就此产生了。

3.字词积累：信服嫩芽分歧取决拆散委屈粼粼一霎时【熬】忍受（病痛或艰苦生活等）。