背影朱自清课件

劝慰儿子，对儿子充满怜惜之情的父亲。表现在第 二自然段：“祖母死了，父亲的差使也交卸了，正 是祸不单行的日子”，我“不禁簌簌地流下眼泪。 父亲说： ‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之 路！ ’”
话题交流
一个关心体贴儿子的父亲、一个身处逆境却 不失坚强的父亲、一个不辞辛苦操劳奔波的 父亲、一个心细如发的父亲、一个事事为儿 子着想的父亲、一个爱子极深的父亲、一个 事必躬亲的父亲、一个心甘情愿为子付出的 父亲、一个朴实无华的父亲、一个牵挂儿子 的父亲、一个让人感动的父亲、一个慈母般 的父亲、一个典型的中国式父亲……
朗读指导
本文的感情基调是思念，应深沉而舒缓 地进行朗读。 第一段：读得平而深沉，注意两句之间 的停顿，读好“最”的重音，举重若轻 地读好“背影”两个字。 第二段：注意语调层次的变化，第一个 层次读得低沉而略显哀伤，第二个层次 读得低沉、坚定。
经典段落赏析
1、全段的主要内容是什么？ 2、父亲的穿戴是什么？作者描写父亲穿戴的原因是什么？ 3、父亲走路的姿势是怎样的？这样写有什么表达效果？ 4、写父亲爬月台时最富有表现力的动词是什么？
阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新
课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、
此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文
会员免费下载 顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例
父子深情
回家奔丧——劝慰儿子 ，为儿着想
南京送别——爱子心切，无微不 至 北京思父——深沉思念，真诚感 激
写法探究
一个中心 一条线索 一串材料 一个特写 几处铺垫 几处起伏 几处烘托 几处略写
11 醉翁亭记
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
深入探究
问题探究： 看似与“背影”无关的内容，有什么表达 作用？
深入探究
明确：
（1）“祖母逝，父赋闲，回家奔丧”这部分内容为整个作品设 置了暗淡的气氛和悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对 照，显示出父爱的崇高。 （2）“丧事毕，赴南京，父子同行；嘱茶房，不放心，亲自送 行；看行李，拣座位，再三叮咛”这三段内容写出了一个中老年 人事无巨细，不厌其烦的“迂”，这其实是非他人所能比的亲子 之心，怜爱之情，为下文写“背影”蓄势。 （3）“执父信，思背影，泪光晶莹”，末段的内容可以说是对 背影描写的深化。父亲年老体衰，不可能再像过去那样为儿子奔 走操劳，但他那颗疼爱、关心儿子的心并没有变。儿子在泪中看 到的“背影”，寄托着儿子对父亲深沉的思念和无尽的挂牵，加 深了读者对“背影”的印象。
苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于
环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁 也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？
第二单元
7 背影
朱自清
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。有诗文集《踪 迹》《欧游杂记》,以及一些文艺 论著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是纪实性散文，写 于1925年。作者曾说：“我写 《背影》，就因为文中所引的父 亲的来信那句话。当时读了父亲 的信，真是泪如泉涌。我父亲待 我的许多好处，特别是《背影》 里所叙述的那一回，想起来跟眼 前一般无二……”
字词积累
给加线的字注音
交卸（ xiè ） 奔丧 （sāng） 橘子（jú） 晶莹（yíng） 迂腐（yū ） 琐屑（suǒxiè） 栅栏（zhà ） 差使（ chāi） 照看行李（kān）
整体感知
请以“我从课文中感受到了一位___________ 的父亲”为话题，说说你的阅读发现。
要求：根据课文中的“细节”来说话。 例如：我从课文中感受到了一位身处逆境，却体贴、
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧
这些词的表达效果是什么？ 5、写父亲买橘归来的句子中蕴含深情的词语有哪些？ 6、父亲说的三句话有什么深意？ 7、我两次流泪的原因是什么？ 8、写我流泪的作用是什么？
内容梳理
回家奔丧——祖母逝，父赋闲，回家奔丧 南京送别——丧事毕，赴南京，父子同行
嘱茶房，不放心，亲自送行 看行李，拣座位，再三叮咛 穿铁道，见背影，几度落泪 北京思父——执父信，思背影，泪光晶莹