课文《称赞》教学反思

称赞教学反思称赞教学反思范文（通用5篇）作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的称赞教学反思范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

称赞教学反思1《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。

课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。

可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。

一、自然揭题，营造气氛在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，孩子们诵读论语之后，我对学生整齐响亮的声音、端正的坐姿以及积极准备上课的状态进行了称赞。

这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣，也自然而然导入新课。

二、读中悟意，读中悟情讲这堂课时，已进入期中复习，忘记给孩子们布置预习，再QQ 上说了，第二天一问好多没预习。

课下和李主任交流时也说道孩子们读的不熟。

仇老师说把握课标准确，上课前确实又温习了课标，确定朗读是二年级学生一项重点训练项目。

为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”这两句话。

同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。

如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度，也就是看到别人的长处。

《称赞》教学反思15篇《称赞》教学反思1《称赞》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇很有趣且富有启迪意义的童话故事，称赞教后反思。

在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！教学这篇课文，我是为了让孩子学会发现别人身上的优点，学会称赞。

回顾课堂上的40分钟，品味着与孩子们的真心交流，我感受到了快乐，同事也反应出了我在课堂上的缺失。

一、大胆取舍教材本次我是教学第一课时的内容。

在细读教材时我对课文的内容进行了自己的整合。

首先低段教学的识字部分必不可少，其次我又想锻炼学生的朗读能力，所以我把小刺猬和小獾相互称赞的句子都拿了过来，以达到我最初的目的及充实课堂内容，教学反思《称赞教后反思》。

二、激情表扬，营造气氛在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的`真端正）；我对学生学习用品的准备也进行了称赞（你的学习放得多整齐）。

这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

三、多种形式学习生字针对低段的重点是识字部分。

所以我在教学识字部分时我下足了一些功夫。

如在读刺猬时让学生清楚“猬”字的轻声词。

通过图片对刺猬和小獾有了一定的了解，从而对它们有了一些亲切感。

在学习“粗糙”时，我先是出示课文中的三幅板凳图片，让学生通过观察说出“做的不好，不光滑”，从而引出“粗糙”的三种解释，再出示“手、树皮”对“粗糙”进行了扩展。

再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善的，需要改进。

一、注意倾听，及时给学生正音现在想想我的这节课，我班孩子在读词语时读音很准确，但是放到句子中时学生就会忘了刚刚学过的读音，变成之前预习时的读音。

作为他们的引导者，我应该在学生读时注意倾听，一旦发现错误及时纠正、正音。

二、文本读得不够精细这节课看似满满的，但是浮在表面，没有深入课文中去。

《称赞》教学反思与评价在教学中，老师的称赞对学生的情感和自尊心起到了很大的作用。

称赞不仅可以增强学生的自信心，激发学生学习的积极性，也可以增进师生之间的良好关系，促进教学的顺利开展。

然而，在实际的教学中，一些老师在称赞学生时并不是很恰当，有时甚至反而起到了负面作用。

因此，我认为在称赞学生时需要注意以下几点：首先，称赞应当真诚。

老师在称赞学生时，应该是发自内心地认可学生的努力和成绩，而不是敷衍了事。

如果老师的称赞让学生感觉不真诚，学生可能会认为老师只是在敷衍他们，从而觉得自己的努力没有得到应有的认可，甚至会对老师失去信任感。

因此，老师在称赞学生时应该确保自己是真实地为学生欣赏和肯定。

其次，称赞要注重方式和表达。

在称赞学生时，老师应该注意言辞的措辞和表达的方式，让学生感受到老师的关心和温暖。

例如，可以使用肯定的语气并结合具体的例子来称赞学生，让学生感受到自己的努力得到了认可。

同时，要注意称赞的频率和节奏，不要过分或过于频繁地称赞，避免让学生产生虚荣心或依赖感。

再次，称赞要客观公正。

在进行称赞时，老师应该客观公正地对待每个学生，避免偏袒或偏见。

不同学生有不同的优点和特长，老师应该根据学生的实际表现来称赞，而不是片面地看重一些学生或一些表现。

只有公正公平地对待每个学生，才能使称赞更加有意义和有效果。

最后，称赞要适度。

适度的称赞可以激励学生继续努力，但过度的称赞可能会让学生产生骄傲和懈怠的心态。

因此，老师在称赞学生时要掌握好分寸，不要过度夸奖，也不要刻意保留。

适度的称赞既能让学生感受到鼓励和支持，又能让他们保持谦虚和进取的态度。

综上所述，称赞在教学中是一种重要的教学技巧，可以有效地激励学生，提高他们的学习积极性和成绩。

但是，在进行称赞时，老师需要注意称赞的真诚性、方式和表达、客观公正性以及适度性，才能使称赞更加有效和有意义。

希望今后在教学中能够更加注重称赞的方式和效果，使称赞成为促进师生关系和提高教学效果的重要手段。

2023年《称赞》教学反思2023年《称赞》教学反思1今天，我和孩子们一起上了《称赞》这一课。

下课之后静坐下来，细细回想和我的孩子们一起渡过的三十五分钟，内心充满了喜悦。

课堂上利用朗读课文和品味小熊和刺猬相互称赞的话语这两个环节让孩子们有感情朗读，做到真心交流，让感情真诚地碰撞，我享受到了成功的快乐，孩子们也体会到称赞能让人拥有自信和勇气，能让我们心里充满力量。

所以孩子们能懂得要善于发现别人的长处，学会称赞别人的长处，让自己得到快乐。

下面我也就这节课简单谈谈教学中的成功与不足：一、成功之处：（一）让称赞为课堂活跃奠基。

这节课我始终面带微笑，对每一个学生的表现都给予真诚的称赞，让学生真心感受称赞的力量。

上课开始，我对孩子们积极准备上课的状态进行了称赞（同学们今天坐得真端正啊！我想今天这节课我们的表现会更棒！）（你看你们的炯炯有神，眼睛一直注视着老师！老师由衷地称赞你们！）；接着我开始上课，首先我设置了“走迷宫”这个游戏和认读词语这两个环节，调动学生学习的积极性，让学生在轻松快乐地学习中，顺利检查学生掌握本课生字和词语的情况。

在学生走迷宫和读词语中，不断用“真棒或你读得真好！”等这些称赞的话鼓舞学生，让学生兴趣高涨，为学习课文打下了伏笔。

（二）让称赞贯穿课堂始终，让朗读为课堂保驾护航。

朗读教学是低年级语文学习的最好方法。

因此在教学中，我没有去过细地讲解课文，而是让学生通过多种形式的朗读，如自由读、同桌对读、分角色读等，引导学生从课文中找重点词句，然后教师指导学生有感情地朗读，使学生在朗读感悟称赞带来的快乐，从而加深对课文的理解。

我做到三点：首先我有意识引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”这两句话。

通过抓重点词“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，让学生感悟词语的形象和生动；其次抓住了小刺猬和小獾相互称赞所带来好处的句子如“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

《称赞》教学反思《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计思路：1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。

然后在分角色朗读。

朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中围绕角色间的对话来学习。

理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。

学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。

这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

反思：学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验低年级学生表现力极强，他们常常把自己的想法毫无保留地展示给大家。

在教学中，只要我们给他们创造机会，孩子们的创造力有时简直是我们难以想象的。

例如：在讲完《称赞》这一课后，我提出了一个有意义的问题：请同学们朗读全文，想一想，假如文中的小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，会是怎样的结果呢？学生马上展开了想象的翅膀，有的说小獾会很伤心，小獾会一边哭，一边做板凳。

有的说小獾会很生气，它会和小刺猬打起来。

也有的说小獾受到了打击，以后可能再不做板凳了！……师看到时机到了，马上作一小结：做事情受到别人的称赞与受到别人的批评结果会截然不同，受到别人的称赞是一件多么愉快的事呀！希望同学们学着去称赞你周围的人。

《称赞》教学反思2 《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。

《称赞》课堂教学实录及教学反思在教育教学中，称赞扮演着至关重要的角色。

适当的称赞能够有效地激励学生，增强他们的学习兴趣和动力。

在课堂教学中，老师的称赞更是如此。

本文将通过对《称赞》课堂教学实录及教学反思的分析，探讨称赞在课堂中的有效运用。

教学实录：上周，我在一堂高中化学课中，运用了称赞来激励学生。

在上课过程中，我注意到一个学生主动回答问题，并且回答得非常出色。

我当即赞许地对他说：“你的回答非常出色，思维清晰，逻辑严谨，很棒！”，这时全班同学都朝他投来羡慕的目光。

接着，我又称赞了几位其他同学在课堂上积极参与讨论和提出自己观点的行为，使得整个课堂气氛变得更加活跃和融洽。

教学反思：通过这次课堂实践，我深刻体会到称赞的重要性。

首先，称赞能够提升学生的自信心。

学生在受到老师的称赞后，会感到自己的努力得到认可，从而增强自信，更有动力去学习。

其次，称赞可以促进学生之间的竞争和合作。

当一个学生因为表现突出而得到称赞时，其他同学往往会受到激励，竞相努力去争取被称赞的机会。

同时，也能够促进学生之间的合作，带动整个课堂氛围的向上。

在将来的教学中，我将继续积极运用称赞来激励学生。

我会更加及时、精准地对学生的表现进行称赞，让他们在学习过程中始终保持积极向上的状态。

同时，我也会不断提高自己的称赞技巧，让称赞更加真诚、令学生信服。

相信通过称赞的运用，我能够让更多学生在学习中获得成就感和快乐，成为更加优秀的学子。

通过本次《称赞》课堂教学实录及教学反思的分享，我们不仅认识到了称赞在教学中的重要性，更明确了如何有效地运用称赞去激励学生。

希望我们能够在今后的教学实践中，不断尝试和探索，发挥称赞的积极作用，为学生的成长和发展添砖加瓦。

愿我们的教学更上一层楼，让教育事业蒸蒸日上！。

课文《称赞》的教学反思优秀课文《称赞》的教学反思优秀1平时上课自我感觉好一些，为什么觉得每次开课后，都觉得自己放不开？是不是以后教研活动都像平时这样去上？1、教案束缚太多，教案环节设计够细。

以前上课也好，设计也好，总是设计个粗枝大叶，结果面对学生自己无法应对，出现不知道如何引导。

因此，最近几年教案设计比较细致。

设计细致没错，但是环节过多不行。

反思后，我认为环节要粗，目标要明确，预设要细。

可能会出现哪种情况，怎样想这个目标引领。

而不是为了这个目标又多出一个琐碎的环节。

2、我觉得平时自我感觉好。

第一，是你平时没有准备充分，所以觉得自己平时上到这种水平不错了。

第二，因为你没有充分地准备，当然不会关注自己在课堂上有哪些不足。

第三，教研活动时贪多求全，东拼西凑。

很多东西没有经过自己缜密的思考，没有完全为自己所用，没有明白别人这样设计的'目的，所以给自己用起来很不顺。

如果修改教案时能带着修改论文的态度，哪个环节和目标不搭边或者联系不紧密的就应该去掉。

或者干脆只留下那些非留不可，不能再删的环节。

这时如果再去思考，还可以怎样设计达到这个目标，哪个更好，效果会更理想，进步会更大。

所以教研活动课一定要好好准备，准备得越充分，你对课堂的关注度会越高，你越会发现问题，越会自我反思。

课文《称赞》的教学反思优秀2《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是"别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

"这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。

课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。

可见，"称赞"的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。

《称赞》教学反思（3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、会议记录、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, meeting minutes, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《称赞》教学反思（3篇）《称赞》教学反思（3篇）2024-03-04 03:06:42《称赞》教学反思【精选9篇】推荐度：《称赞》教学反思【优秀6篇】推荐度：称赞课堂教学反思【优秀3篇】推荐度：《称赞》教学反思【优秀5篇】推荐度：称赞教学反思【优秀9篇】推荐度：热点范文作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一、借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！以下是可爱的本店铺给家人们找到的《称赞》教学反思（3篇）欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。

【导语】《称赞》是张秋⽣写作的⼀篇童话故事，通过⼩刺猬和⼩獾的融洽相处告诉我们，发⾃内⼼的称赞，即使是平淡如⽔的⼀句话，也会产⽣意想不到的效果。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《称赞》教案、教学反思及课后练习题相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《称赞》教案 学习⽬标： 1、能有感情地朗读课⽂，积累语⾔，根据画⾯配⾳。

2、创设情境，⾃主感悟，体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别⼈的优点。

学习重点： 有感情地朗读课⽂，积累语⾔。

学习难点： 体会称赞带来的快乐，善于发现别⼈⾝上的优点。

设计理念： 1、以“称赞”为基点，⾃主感悟“称赞”的神奇魅⼒，体会称赞带来的快乐。

课中学⽣也在不断地获得“称赞”，体验快乐。

2、朗读感悟，积累语⾔，在朗读中感受，内化语⾔，升华情感。

3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在⽣活中，美丽⾃⼰（他⼈）的⼈⽣。

预设过程 ⼀、创设情景，激情导⼊。

1、随机表扬： （你坐得真好！⽼师称赞你！） （你的学习⽤品放得多整齐啊！我也称赞你！） （你们的精神真饱满，眼睛⼀直在注视着⽼师，我称赞你们！你们真棒！） 听了⽼师的称赞，你⼼⾥感觉怎么样？ 2、我知道你们都⾮常的聪明、能⼲，平时得到的称赞⼀定少不了。

3、今天，我们⼀起来学习⼀篇以“称赞”为题⽬的⽂章，随机出⽰：称赞（齐读课题） ⼆、初读课⽂，整体感知。

1、⾃由读课⽂，学⽣边听边看图，思考课⽂讲了谁称赞谁？ 出⽰：⼩刺猬——⼩獾（他们在互相称赞） 学习⽣字“猬”跟读正⾳（注意：词语连读时这个字念轻声） 看图⽚：我们对刺猬已经很熟悉了，浑⾝长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就⼀起看看它的长相吧！看图⽚，“猬”和“獾”都是四只脚的带⽪⽑的⼩兽类，所以都是反⽝旁。

2、⼤家知道⼩刺猬最会⼲什么？ （出⽰苹果形词语卡⽚）这些都是⼩刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡⽚） 三、朗读感悟，体会“称赞”。

精《称赞》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《称赞》课后教学反思1、《称赞》课后教学反思《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇课文。

这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

一堂课下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦。

现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：一、微笑教学，真诚称赞。

学生在学习过程中感到轻松愉快，他们就会主动参与，积极思考。

所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了点面结合地称赞（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）；接着又根据图片认识了“刺猬”等词语。

指导学生在读中积累语言，自悟道理。

这样、课堂自始至终都充满了情趣、学生兴趣的激昂。

二、快乐学习，积极自主。

新课程标准积极倡导自主、合作探究的学习方式，有助于培养学生的自主学习能力，合作意识、创新意识的实践能力。

于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。

1、读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。

以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能带给人自信。

多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读等，既避免枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。

同时，教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解，点滴进步。

这样，学生成为学习的主人，教师作为引导者和参与者，为学生更积极地投入学习，注入了激情和活力。

2、我鼓励学生自主识字，交流识字的经验。

如“这个字你是怎样认识的，有更好的办法记住它吗？“；鼓励学生大胆猜字如：学习“采”字。

通过多种识字方法的运用，提高了学生识字的兴趣，识字能力得到锻炼。

课文《称赞》的教学反思优秀7篇篇一：《称赞》教学反思篇一学习《称赞》这一课，为了让学生明白称赞的真正意义，我做了最后的总结，说：“你看，课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！他们互相欣赏，互相称赞，小獾有了小刺猬的称赞，使已泄气的他马上有了自信，而且还做了比板凳更难做的椅子；小刺猬有了小獾的称赞，使本来已很疲劳的他，消除了一天的疲劳。

他们两个不但心情愉快，而且体验到了成功的快乐。

”紧接着我提出了最后的一个问题，“同学们想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？”学生们纷纷举手，有的同学说：“那板凳做的会一个比一个粗糙。

”也有的同学说：“那小獾就不会做出椅子了。

”还有的同学说：“小獾会更泄气。

”这时，有个学生突然站起来说：“我要是小獾，我才不会泄气，我要把板凳做得更好给小刺猬看看。

”不知是受到了这个同学的启发还是感染，接下来一个个举手起来回答的同学都说：“我也不会泄气，我会更努力。

”听了学生的回答我很吃惊，因为这种答案是我在备课时所没想到的，从这帮学生嘴里能说出这样的话，真是不敢相信！娇生惯养的他们也会有这样的坚强，我低估了他们。

仔细想来，孩子们的成长需要有正确的教育引导，而新教材正是学生受教育的源泉。

让我们的孩子在新教材中汲取丰富的营养，伴随他们的将是新教材领航的新课改的风帆。

篇二：《称赞》教学反思篇二教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！应该让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！低年级学生表现力极强，他们常常把自己的想法毫无保留地展示给大家。

在教学中，只要我们给他们创造机会，孩子们的创造力有时简直是我们难以想象的。

例如在讲完《称赞》这一课后，我提出了一个有意义的问题：请同学们朗读全文，想一想，假如文中的小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，会是怎样的结果呢？学生马上展开了想象的翅膀，有的说小獾会很伤心，小獾会一边哭，一边做板凳。

《称赞》教学反思合集15篇《称赞》教学反思1教材分析：《称赞》是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。

课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。

小獾学做小板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳，可见，“称赞”的功效是多么神奇。

学情分析：二年级的学生，年龄小，活泼好动感，容易受到老师情绪影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓励的语言，能够起到事半功倍的效果。

在多种有趣的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。

教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点、称赞别人。

教学重点：1、体会互相称赞带来的快乐，学者发现别人身上的优点。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：有感情的朗读课文。

教学准备：1、多媒体课件。

2、小獾和小刺猬的图片3、粗糙的木棍教学过程一、导入今天，咱班小朋友眼睛真亮，身体坐的也很直。

，仔细看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个漂亮。

（称赞导入，让学生体会到受到称赞的高兴心情。

）导出课题称赞，同时板书课题18称赞。

并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生兴趣。

二、复习生字词1、课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞比赛的现场，每个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来认识一下吧!（播放媒体课件、学生复习生字）2、刚才，每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词，现在我们再来认识这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习认识词语。

）过度语：生字宝宝同学们已经认识了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发现别人的优点，称赞别人的本领吧!三、精读课文，学习有感情的朗读课文，体会称赞带来的力量。

(一）学习课文1—4自然段1、出示媒体课件引导学生观察画面，说说画面内容，并提出问题：（1）：小獾做了三个什么样的小板凳？（2）小刺猬是怎样夸奖小獾的2、带着以上两个问题用自己喜欢的方式读课文1---4自然段，找出答案。

《称赞》教学反思优秀《称赞》教学反思优秀1《称赞》这篇课文是一个有趣的童话故事，主要写了小刺猬和小獾之间通过相互称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥的故事。

课文内容浅显，学生一读即懂。

针对二年级上学期的学生的年龄特点和知识掌握情况，结合我区开展的导学议练活动，这节课在设计上力图通过教师的引导，激发学生主动学课文的积极性。

同时运用各种形式的朗读，渗透语言文字的训练，从而达到学语文、用语文的目的。

一、字词教学——以生为本，多种识字教学方法并用。

字词教学是低年级的重点，通过一年多的学习，学生已经掌握了一些基本的识字方法。

在备课时我们仔细研读了教材中要求认识的生字新词，找出其中的特点，重点采用了以下的教学方法：1、归类识字学词，引导学生积累在本节课中，我们首先将一部分有关联的生词与熟词放在一起，比如“板凳椅子”‘“清晨、傍晚”“泄气自信”等，这样学习既突出了词语的特点的，同时也适时引导学生进行词语的积累。

比如除了“清晨傍晚”以外你还知道哪些表示时间的词语？学生就依据生活经验说出了许多自己积累的词语。

然后引导学生通过本课要认识的两个木字旁的生字“板、椅”，对学过的木字旁的生字进行复习整理，并让学生发现木字旁的'生字都和树木有关，归类和字理识字相结合，提高了识字效率。

2、运用游戏识字，拓展识字方法为了激发低年级学生的学习兴趣，在本节课中我们设计了摘果子游戏，目的是让学生认字与记字相结合来巩固识字。

这节课中左右结构的字比较多，大多可以用到熟字加偏旁的方法来识记，所以当有的学生说到这种方法的时候我就引导学生再去发现，还可以用同样的方法记住哪些字，随后再拓展还有别的方法吗？这样既激发学生的学习兴趣，又引导学生运用多种方法识记生字。

我们都知道，汉字是一种符号，人的大脑对符号信息的输入是因人而异的，并没有固定的模式。

不少三四岁的小孩都会认字，而大多是在具体的语言环境中反复记忆而获得的。

《称赞》教学反思【7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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称赞课后教学反思引言称赞是教育中重要的一环，它可以激发学生的积极性，增强他们的自信心。

在教学过程中，我意识到合理、恰当地称赞学生对于他们的发展至关重要。

然而，我也发现在平时的教学中，我在称赞学生时有一些问题，本文将对这些问题进行总结和反思，并提出相应的改进措施。

问题1：概括性的称赞在实际教学中，我经常使用一些概括性的称赞词语，比如“很好”、“棒”等。

虽然这些词语可以表达我对学生的肯定，但它们缺乏具体性，无法提供准确的反馈，也不能帮助学生了解自己的优点和不足之处。

改进措施1：具体化称赞为了更好地称赞学生，我决定在教学中更加具体地表达我对学生的肯定。

例如，当一个学生在数学上取得进步时，我将不再使用“很好”，而是针对他的具体表现给予肯定，比如“你在处理复杂的算式时思路更清晰了，真棒！”这样的具体称赞不仅能够提供准确的反馈，还能够帮助学生更好地了解自己的优点和进步之处。

问题2：过分夸大的称赞在某些时候，我会因为想鼓励学生而过分夸大他们的成就。

虽然这样做可能会让学生感到高兴和鼓舞，但它也会让学生对自己的能力有过高的评估。

当学生遇到困难时，他们可能会因为与之前的称赞形成的差距而感到挫败。

改进措施2：适度称赞为了避免这个问题，我将改为适度称赞学生。

在一些情况下，我会确切地描述学生的优点，但不会过分夸大。

例如，当一个学生在英语阅读方面有进步时，我将称赞他的细节理解能力，而不是完全说他是阅读方面的“天才”。

适度的称赞可以让学生不仅保持自信，还能够对自己的能力有一个更加客观的认识。

问题3：忽略个体差异的称赞有时候，我会忽略学生个体差异的存在而对所有学生使用相同的称赞。

这样做会让部分学生感到被忽视，他们可能会觉得自己与其他学生没有什么不同。

改进措施3：个性化称赞为了更好地应对学生的个体差异，我决定个性化称赞。

在教学中，我会更加关注学生的不同特点，并针对他们的优点进行称赞。

例如，当一个学生在艺术上有天赋时，我会表达我对他独特才能的欣赏，让他感到自己的特点被重视和肯定。