基于精益管理的高职市场营销专业课程教学探析——以《网络营销》

网络营销课程教案设计Teaching plan design of network marketing course网络营销课程教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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摘要：《网络营销》是电子商务专业中一门实践性要求较强的课程，“学赛结合”教学模式的核心是将实践教学内容任务化，以竞赛形式完成实践任务。

本文基于“学赛结合”模式从教学思路、教学项目及进度、教学章节等方面阐述高职院校《网络营销》在线开放课程的设计。

关键词：学赛结合;网络营销;课程设计《网络营销》是高职院校电子商务专业开设的一门专业核心课程，该课程旨在训练学生利用网络技术、网络平台进行营销和策划的能力，是一门实践性要求极强的课程。

笔者在实施课程教学时，以网络营销能力大赛为引导，通过实施“学赛结合”的教学模式，搭建便于学生实践操作和自主学习的《网络营销》在线开放课程平台，取得了较好的实践教学效果。

本文总结笔者在该课程教学过程中的整体设计思路以及在线开放教学平台的架构方法。

一、基本设计思路1.教学模式设计“学赛结合”教学模式的核心是将实践教学内容任务化，以竞赛形式完成实践任务。

我们选择了中国互联网中心的网络营销能力秀大赛贯穿课程教学过程，在“学赛结合”的基础上，针对高职电子商务专业学生的学情特点，将教学过程细化为“导、学、做、结、战”五个环节。

其中，“导”是建立知识导图，使学生了解知识框架、明确学习重点；“学”为学习课堂，主要通过微课的形式讲述基本营销方法；“做”就是操作课堂，采用微课的形式训练学生的动手能力；“结”就是项目小结，首先设计一个项目小测，对前面的学习进行验收，然后总结，再次提炼知识点；“战”是网络实战，在实战环节中，我们编辑了详尽的实战指导手册，同时以网络营销能力大赛为主要实战平台，以电子商务营销平台，如淘宝网等为辅助平台，指导学生通过参加竞赛、运营店铺等实战形式完成实践教学。

课程名称：网络营销管理课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解网络营销的基本概念、原理和策略，掌握网络营销的管理方法。

2. 能力目标：培养学生运用网络营销工具和手段进行市场推广的能力，提高学生的网络营销实践操作能力。

3. 情感目标：激发学生对网络营销的兴趣，培养学生团队协作精神和创新意识。

教学重点：1. 网络营销的基本概念和原理2. 网络营销的策略与方法3. 网络营销管理的关键环节教学难点：1. 网络营销与传统营销的区别2. 网络营销策略的选择与实施3. 网络营销管理中的问题与解决方案教学准备：1. 教师准备：网络营销相关资料、案例分析、PPT课件2. 学生准备：预习网络营销相关理论知识，了解网络营销的基本概念和原理教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生思考：什么是网络营销？网络营销与传统营销有什么区别？2. 通过实例介绍网络营销的基本概念和原理。

二、网络营销的基本概念1. 讲解网络营销的定义、特点和发展趋势。

2. 分析网络营销与传统营销的差异。

三、网络营销的策略与方法1. 讲解网络营销的四大策略：搜索引擎营销、内容营销、社交媒体营销、电子邮件营销。

2. 分析各种策略的具体方法和实施步骤。

四、案例分析1. 分析典型案例，让学生了解网络营销在实际操作中的运用。

2. 引导学生思考：如何针对不同行业和目标客户，选择合适的网络营销策略。

第二课时一、网络营销管理的关键环节1. 讲解网络营销管理的基本原则和流程。

2. 分析网络营销管理中的关键环节，如市场调研、目标客户分析、营销策略制定、执行与监控等。

二、网络营销管理的实施与优化1. 讲解网络营销管理中的实施步骤和注意事项。

2. 分析网络营销管理中的常见问题及解决方案。

三、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论如何针对一个具体项目进行网络营销管理。

2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调网络营销管理的重要性。

中职市场营销课程实践性教学的应用【摘要】中职市场营销课程实践性教学是中职教育中至关重要的一环。

本文首先介绍了实践性教学在中职市场营销课程中的重要性，其次探讨了课程设计和教学方法。

通过分享实际案例，展示了实践性教学的效果和价值。

通过评估实践性教学的效果，得出了实践性教学对学生学习的促进作用。

文章强调了中职市场营销课程实践性教学的必要性和重要性，提出了对未来发展的建议和启示。

实践性教学不仅可以提高学生的实际操作能力，还能培养学生的创新思维和团队合作精神。

未来，应进一步完善实践性教学模式，促进学校与企业的合作，为学生提供更广阔的发展空间。

【关键词】关键词：市场营销课程、中职教育、实践性教学、教学方法、案例分享、教学效果评估、教学的重要性、未来发展方向、研究背景、研究意义、研究目的、启示、建议。

1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的发展和市场竞争的日益激烈，中职市场营销课程实践性教学逐渐成为教学改革的重要内容。

传统的课堂教学模式在培养学生实际操作能力和解决问题能力上存在一定的欠缺，无法满足市场对高素质人才的需求。

中职市场营销课程实践性教学的应用显得尤为重要。

随着互联网的普及和信息化时代的来临，传统的市场营销模式正在发生改变，消费者需求也日益多样化。

培养学生具备创新精神、团队合作能力和市场分析能力已成为市场营销教育的重要目标。

借助实践性教学的方式，能够让学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的综合素质和实际操作能力。

通过对中职市场营销课程实践性教学的研究，可以更好地探讨如何结合课程内容和实际案例，提高学生的学习兴趣和参与度。

也可以为中职教育的创新发展提供借鉴和参考，促进学生的实际能力提升和就业竞争力的提高。

开展中职市场营销课程实践性教学的研究具有重要的现实意义和理论价值。

1.2 研究意义市场营销是当今社会经济发展中不可或缺的一环，而中职生作为未来社会的重要劳动力，他们的市场营销专业能力的培养至关重要。

市场营销课程的实践性教学在中职教育中具有重要的意义。

收稿日期:2021-10-20作者简介:陈小秀(1975-),女,湖北天门人,讲师,硕士,研究方向:市场营销;朱元璐(1992-),女,江西九江人,讲师,研究方向:心理学。

高职《网络营销》课程思政教学创新与实践陈小秀,朱元璐(九江职业技术学院,江西九江332007)摘要:《网络营销》是高职课程思政教学改革的首批或重点试点课程。

本文针对目前主要存在的专业教师思政教学能力较弱、相对应的课程思政资源较少和缺乏实践项目支撑导致育人效果欠佳等问题,提出了“观念转变—团队聚力—培训赋能—大赛促教”的师资提升路径;创设“政策宣贯—价值塑造—榜样示范”特色的思政资源库;实施“项目甄选—德技双修—多元考核”的实践教学的建议,力图提升课程思政教学效果,达到育人和砺能的网络营销人才培养目标。

关键词:高职院校;网络营销;课程思政中图分类号:G 416文献标识码:A 文章编号:1005-913X (2022)03-0141-03近年来,根据习近平总书记“推进立德树人,培育践行社会主义核心价值观要从学校抓起,做到进教材、进课堂、进头脑,使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求”的讲话要求,各高职院校掀起了课程思政改革的浪潮,纷纷开展课程思政教学创新与实践,力图实现各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,达到立德树人的教育根本目标。

[1]高职《网络营销》作为数字商贸专业群的核心课程,也是新商科专业的共享基础课程,受众学生最多,再加上互联网经济高速发展对具有正确是非观和价值观的高素质营销人才的迫切需求,因此,《网络营销》成为了各高职院校进行思政教学改革的首批或重点试点课程。

一、《网络营销》课程思政教学的重要性分析当前,网络营销市场乱象丛生,放大了“网络红利”。

主要表现为:一是“刷”字当头,流量造假。

企业靠机器刷阅读量、花钱买微博“僵尸粉”等提高自己的点击率、阅读量、粉丝数,提升自己在微博、微信和抖音、快手等直播平台的传播力和竞争力,这种流量造假明显吹起企业“繁荣泡沫”。

《网络营销》教案第1-4周累计共16个作业8次陈荣军第1周累计课时1节第1课时教学内容第一章：1.1 网络营销概述时间分配讲授练习教学目标 1.了解网络营销产生和发展的背景2.理解网络营销的含义重点网络营销的含义难点如何理解网络营销的含义教学与学法讲授法教具多媒体教学过程导入：以“一个山东农民李鸿儒在网上开办花店”案例，导入网络营销。

提问：什么是网络营销？它是在什么样的背景下产生和发展起来的？（一）网络营销产生和发展的背景（二）网络营销的定义网络营销是以互联网为媒体，以新的方式、方法和理念实施营销活动，更有效地促成个人和组织交易活动实现的新型营销模式。

它是企业整体营销战略的一个重要组成部分。

其同义词包括：网上营销、互联网营销、在线营销、网络行销等。

五个关键点：1、网络营销是手段不是目的2、网络营销不是独立的3、网络营销不仅仅是网上销售4、网络营销不单纯是网络技术5、网络营销不等于电子商务课后反思学生对网络营销的概念理解还不错。

第1周累计课时3节第2、3课时时间分配讲授练习教学内容 1.2 网络营销的特点及其与传统营销的异同教学目标 1.了解网络营销的特点2.理解网络营销和传统营销的异同点重点网络营销的特点难点4P和4C的异同点教学与学法讲授法教具多媒体教学过程导入：“海尔集团最初的网上贸易”引出网络营销的跨时空性，并提出网络营销还具有哪些特点？（一）网络营销的特点以上特点教师结合实例讲解。

（二）网络营销与传统营销的异同1、4P和4C?2、网络营销与传统营销的异同?（1）相同点：（2）不同点（4P\4C）：课后反思学生对网络营销的某些特性理解还不够。

第1周累计课时4节第4课时时间分配讲授练习教学内容 1.3 企业网站的类型及网络营销的基本职能教学目标 1.了解企业网站的分类2.理解网络营销的基本职能重点网络营销的基本职能难点如何理解网络营销的各项职能教学与学法讲授法教具多媒体教学过程导入：案例“免息分期付款购买笔记本电脑”引出网络营销有哪些基本职能？（一）企业网站的类型教师讲解各个类型网站的特点。

技校市场营销课一体化教学的探索与实践作者：王师伟来源：《成才之路》 2018年第22期2009年人社厅发布《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》以来，一体化教学改革就在全国中职教育系统全面开花。

各中职院校纷纷开展一体化试点教学，获得丰富的经验和显著的成效。

本文对本校市场营销课程一体化教学的实施进行分析和探讨，以期推进本学科一体化教学改革的进程。

一、市场营销课程采用一体化教学的重要性为了实现市场营销课教学与岗位需求的无缝对接，一体化教学是一种必然趋势。

市场营销课是一门具有很强的实践性和应用性的课程，但在传统的教学过程中，教师往往只注重讲授理论知识而不注重与企业工作实际相联系，只注重培养学生的应试能力而不注重培养学生解决实际问题的能力，难以满足企业的用工需求。

一体化教学采用理论教学与实践相结合的方法，通常把整个知识体系划分成若干模块，每个模块又分为若干课题，课题中包含具体的工作任务。

学生在教师的引导下，自主参与，以完成工作任务为目标，在完成任务的过程中深刻理解理论知识，提高实践能力。

也就是“工学结合”，即“在工作中学习，在学习中工作”。

二、市场营销课一体化教学的探索与实践1.选择合适的一体化教材要开展一体化教学，就要选择适合一体化教学的教材。

在选择和使用一体化教材时，要注意以下三点：一要选择面向目标、以任务驱动为内容的教材。

一体化教材打破了原来的知识体系，通常采取模块化教学，专业基础知识与基本技能贯穿到一系列工作任务之中。

教学中教师先引入任务，然后对任务进行详细的分析，明确任务中需要解决的问题是什么，解决这些问题需要哪些知识、需要采取什么方法。

二是要选择突出实用性和操作性的教材。

教材包含的理论知识要符合学生能力层次，深浅要适度；包含的实践环节要有特色，有较强的操作性。

三是以教材为蓝本，实施过程中教师可以适当变化工作案例内容，使之更加符合本校实际，便于教学组织和学生的参与。

2.加强“双师型”教师队伍建设学校十分重视营销专业课教师的进修学习和培训工作，每学期按计划分批安排教师到企业进行社会实践，改变教师从学校毕业又到学校任教，只有理论知识缺少实践经验的弊端。

职业技术学院《市场营销》课程的案例教学【摘要】本文介绍了职业技术学院《市场营销》课程中应用案例教学的实践经验。

在首先介绍了背景情况，指出随着市场竞争的日益激烈，学生需要具备实战能力。

其次阐述了案例教学的重要性，可以提升学生实际应用能力。

最后说明了本文的目的，即探讨案例教学在市场营销课程中的应用。

在详细分析了案例选取与设计、实施方式、评估和效果。

最后在结论部分总结了案例教学的优势，如培养学生的分析和解决问题能力；不足之处包括案例资源匮乏和评估标准不统一；未来发展方向包括加强案例库建设、完善评估机制等。

通过本文的研究，可以更好地推动职业技术学院《市场营销》课程案例教学的发展，提升学生的实际应用能力。

【关键词】职业技术学院, 市场营销, 案例教学, 课程, 引言, 案例分析, 讨论, 选取, 设计, 实施方式, 评估, 效果, 结论, 优势, 不足, 未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍市场营销是一个广泛的领域，涵盖了广告、促销、营销策略等多个方面。

随着市场竞争的日益激烈，专业市场营销人才的需求也越来越大。

职业技术学院开设市场营销课程，旨在培养学生在市场营销领域的专业能力和实践技能。

本课程着重培养学生对市场营销现象的理解和分析能力，以及解决问题的能力。

市场营销课程通常注重理论与实践相结合，案例教学成为一种常用的教学方法。

通过引入真实的市场营销案例，学生可以更好地理解理论知识，并将其应用于实际问题的解决中。

案例教学可以帮助学生培养批判性思维、解决问题的能力和团队合作精神。

通过实际案例的分析和讨论，学生可以更好地理解市场营销理论，提升自己在市场营销领域的实践能力。

本文将探讨职业技术学院《市场营销》课程中的案例教学，包括案例分析与讨论、案例选取与设计、案例教学的实施方式、案例教学的评估以及案例教学的效果。

通过对案例教学的研究和总结，可以更好地了解案例教学在市场营销课程中的作用和意义，为教学实践提供参考和借鉴。

新质生产力视域下高职数字营销教育创新路径一、研究背景与意义随着互联网技术的飞速发展，数字营销已经成为企业营销策略的重要组成部分。

特别是在高职教育领域，数字营销教育的创新与实践对于培养具备现代市场经济所需技能的高素质技术技能人才具有重要意义。

当前高职数字营销教育面临着一些问题，如课程设置不合理、教学方法单师资力量不足等，这些问题制约了数字营销教育的发展和质量。

研究高职数字营销教育创新路径，对于提高高职数字营销教育质量具有重要的现实意义。

研究高职数字营销教育创新路径有助于解决当前高职数字营销教育中存在的问题。

通过对现有教育模式的分析，找出存在的问题和不足，为进一步优化教育模式提供理论依据。

研究新的教育理念和方法，以适应数字营销领域的快速发展，提高数字营销教育的质量。

研究高职数字营销教育创新路径有助于培养适应市场需求的高素质技术技能人才。

数字营销作为一种新兴的市场营销方式，对于企业的发展具有重要意义。

通过高职数字营销教育的创新，可以培养出更多具备现代市场经济所需技能的专业人才，满足社会对数字营销人才的需求。

研究高职数字营销教育创新路径有助于推动高职教育改革与发展。

数字营销教育的创新与实践是高职教育改革的重要组成部分，通过对高职数字营销教育创新路径的研究，可以为其他专业领域的教育改革提供借鉴和参考，推动高职教育整体水平的提升。

1.1 研究背景随着互联网技术的飞速发展，数字营销已经成为企业营销策略的重要组成部分。

特别是在当今社会，数字化、网络化和智能化的趋势日益明显，企业和个人对数字营销的需求也越来越迫切。

当前我国高职院校的数字营销教育仍然存在一定的问题，如课程设置滞后、教学方法单实践环节不足等，这些都制约了高职学生数字营销能力的培养。

研究高职数字营销教育创新路径，对于提高高职学生的数字营销能力，满足社会对数字营销人才的需求具有重要意义。

1.2 研究意义在新经济时代，数字营销已经成为企业竞争的核心要素之一。

基于技工院校市场营销专业一体化实践教学方法的思考作者：朱玉凤来源：《科学与财富》2016年第28期摘要：改革开放以来，市场营销在我国的地位越来越重要。

因此，技工学校的市场营销课程需要与时俱进，方可培养出符合企业和社会需求的人才。

因此，在市场营销课程上，本文主要探讨了一体化教学模式的实践过程，为解决当下存在的问题、实现教学改革做好充足的准备。

关键词：技工院校；市场营销；一体化教学；实践；方法技工院校是培养具有专业技能人才的摇篮，技工院校的市场营销专业不仅需要有专业的知识，还要求学生具备很强的实践能力，方能符合市场和企业的需求。

因此，针对技工院校的市场营销专业需要提出更高的要求，认真规划市场营销课程，采取有效的教学方法，方能达到培养人才的目的。

1、国内市场营销发展的现状和需求近几年来，市场营销在中国得到了迅速的发展，在社会经济活动中国的定位越来越重要。

对于企业而言，市场营销是不可或缺的环节，关于市场营销方面的人才，各大企业可谓求求贤若渴。

专业的营销人才能过为企业创造了很高的营销业绩，为企业带来良好的经济效益，因此，培养专业能力强、经验丰富的高级营销人才已经成为现代企业可以立足和发展的重要前提之一。

我国营销市场呈现出以下几个特点。

第一，供需矛盾突出。

在许多企业缺乏优秀的市场营销人才，而且关于此类人才的需求也处于人才市场需求榜的前列。

尽管许多高校每年会为市场输送大量的市场营销人才，但与企业的需求并不能达到百分之百的同步，企业的需求并未得到充分满足，专业、优秀、实践能力强大的人才少之又少。

第二，企业对于营销人才的要求很高。

中国加入世贸组织后，本土企业开始逐渐走出国门，这对于企业而言将充满了各种未知的挑战。

与发达国家相比，本土企业在做营销战略规划的时候需更考虑到市场数据的分析和调研，这项工作的差距较大，因此，对于市场营销人员的要求会越来越高。

2、技工学校市场营销专业的现状和问题2.1现状技工院校市场营销专业对于经贸管理类专业而言是一门必修课，也可作为其他专业的选修课。

《市场营销》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是物联网应用技术专业的一门专业核心课程，其目标是使学生初步了解市场营销的基本理论和方法，为营销方面能力的培训（物联网应用技术运营、客户关系管理等等）和将来实际工作提供支持和帮助。

通过本课程的学习，使学生掌握市场营销的基本概念和规律，并培养学生在实践活动中具有合理运用营销手段、组织和实施营销活动进而达到营销目的的能力。

三、设计思路运用现代多媒体技术，改变原来单向的、注入式地从概念、原理出发讲授教学内容的传统做法，采用专题研讨教学、案例教学、情景模拟教学、实践教学等多形式开展互动式教学。

探索教学与实一体化，拓展实教学，注查在课程教学中的职业道德教育渗透。

通过案例分析、开放式研讨、角色模拟帮助学生建立感性认识，提高学生学习兴趣，培养学生团队协作能力、沟通表达能力和分析问题解决问题的能力。

四、课程培养目标1.专业能力通过任务驱动型的项目教学活动，了解市场与市场营销的涵义，掌握市场营销的相关理论知识，熟悉市场营销活动的基本过程以达到营销职业的岗位要求，并能够承担营销调研、390营销策划和产品销售等环节的工作任务。

2.方法能力通过本课程的学习，掌握市场分析技术（包括市场调研、市场环境分析、消费者行为分析等）、掌握产品销售技巧、掌握渠道管理技巧和方法、掌握销售管理技巧和销售促进的方式和方法、熟悉营销策划流程和方法。

3.社会能力在教学过程中，不断培养学生爱岗敬业的精神、诚实守信的良好品德、坚忍不拔的毅力、积极乐观的心态、良好的人际关系、健全的人格品质等优良素质，为培养一名高素质的从业者奠定基础。

五、课程内容、要求及教学设计标准教学周为7 周，学时为52 节，每周4 次课8 学时。

391（一）课程整体设计392393（二）课程学习单元内容与要求394395六、课程考核与评价本课程考核分为平时成绩、实践成绩和期末成绩三个部分，分别占总评成绩的30%、40%、30%。

浅析教务管理系统——基于市场营销角度
教务管理系统是学校或教育机构用于管理学生信息、课程安排、成绩管理等教务工作的软件系统。

教务管理系统的目标市场是学校和教育机构，因此在市场营销时可以精准地定位目标客户群体，针对教育机构的需求进行精准推广和销售。

不同的学校和教育机构有不同的需求和特点，教务管理系统可以根据客户的具体情况提供定制化的解决方案，满足他们的需求并提高其工作效率。

教务管理系统的市场营销中需要强调系统的功能和效用，突出其能够提供学生信息管理、课程排班、成绩管理等功能，帮助学校和教育机构提高管理效率和服务质量。

市场营销时可以通过宣传教务管理系统的品牌形象和独特价值主张来吸引目标客户的关注和信任。

例如，强调系统的安全性、可靠性和用户友好性等特点，树立良好的品牌形象。

在市场营销中，教务管理系统可以通过提供优质的售后服务来提高客户满意度和忠诚度。

及时处理客户的问题和反馈，提供培训和技术支持，建立良好的客户关系。

市场营销时可以考虑与学校相关的教育机构、教育媒体等建立合作伙伴关系，共同推广和推动教务管理系统的市场拓展。

通过对教务管理系统使用情况和用户行为数据的分析，可以了解市场需求和客户反馈，优化系统的功能和使用体验，不断提升产品的市场竞争力。

市场营销角度下，教务管理系统在定位目标市场、提供定制化解决方案、强调功能和效用、打造品牌形象、提供优质售后服务、建立合作伙伴关系、数据分析和优化等方面需要注意，以提高系统在市场中的竞争力和市场占有率。

职业技术学院《市场营销》课程的案例教学
市场营销课程的案例教学在职业技术学院中扮演着重要的角色，它帮助学生从理论中
脱离出来，真实地面对市场的挑战和问题。

案例教学通过提供真实的商业案例，让学生能
够分析和解决现实中的市场问题，培养他们的实际操作能力和创新思维，使他们成为适应
市场需求的人才。

案例教学的第一步是选择即时性强和实用性强的案例，这些案例能够引起学生的兴趣
和好奇心，让他们对市场营销策略和实践产生兴趣。

案例应该具有丰富的信息和数据，以
便学生能够进行深入的分析和研究。

而且，案例还应该有明确的目标和问题，这样学生才
能够有方向地进行研究和讨论。

案例教学的第二步是把学生带入案例的背景和环境中，让他们感受到真实的市场挑战
和压力。

为了达到这个效果，教师可以通过角色扮演、模拟市场等方式让学生亲身体验市
场营销的过程。

这样可以激发学生的思考和创造力，使他们能够更好地理解和应用市场营
销理论。

案例教学的第三步是分析和讨论案例，让学生从不同角度和层面进行思考和讨论。

教
师可以引导学生分析市场环境、竞争对手、消费者需求等因素，帮助他们理解市场营销的
本质和要素。

教师还可以组织小组讨论，让学生在团队合作中相互学习和交流，提高他们
的沟通和协作能力。

案例教学的最后一步是总结和评估，让学生能够从案例中总结出有价值的经验和教训。

通过讨论和总结，学生可以加深对市场营销理论和实践的理解，提高他们的学习效果和能力。

教师还可以评估学生的学习成果，通过回答问题和写论文等方式对学生进行考核和评价。

基金课题：安徽省高等学校省级质量工程项目“市场营销专业课程思政建设研究——以‘消费者行为学’课程为例”（项目编号：2020kcszyjxm232）。

市场营销专业课程思政建设探索文/李小平如何将课程思政教学与专业课程教学有机融合，是当下高等教育改革研究的核心问题。

要想培养出既掌握现代市场营销专业理论和职业技能，又遵纪守法且具有家国情怀、社会责任、创新思维、民族自信等品格的复合型人才，高校必须针对市场营销专业的课程思政建设展开探索。

根据市场营销专业人才培养方案要求，市场营销专业是为了培养适应现代市场经济需要，德、智、体、美、劳全面发展，具备经济、管理、法律、人文等方面的基本素养，熟练掌握现代市场营销专业理论和职业技能，具有国际视野、创新意识、互联网思维、团队精神和实践能力的应用型、复合型人才。

基于人才培养要求，对市场营销专业学生进行思政教育和开展课程思政协同教育具有深远意义。

一、市场营销专业课程思政建设现状（一）思政培养目标笼统人才培养方案是落实党和国家关于人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，也是进行职业人才培养和开展质量评价的基本依据。

高校可将教育部有关人才培养方案作为指导性文件，自主开展各类专业人才培养方案的制定工作。

就市场营销专业人才培养目标来看，知识目标、能力目标方面的描述较为详细，但立德树人、价值引领、思想教育等思政方面的培养目标不够具体、较为笼统。

（二）课程思政内容不够明确由于人才培养方案中的思政目标不明确，专业课程内容设计与公共课程内容设计几乎没有区别。

同样，专业基础课程、专业核心课程和实践课程都没有明确的课程思政教学要求，导致教师在理论课与实践课中都无法有效安排和开展课程思政教学内容，最终使课程思政教学流于形式，难以真正落到实处。

（三）教师思政素养有待提高由于市场营销专业教学目129129标长期集中于学生的知识和技能培养上，专业课程教师在课程思政教育、学生价值观引领等方面的意识不足且缺乏相关经验。

市场营销调研报告市场营销调研报告随着个人的素质不断提高，报告有着举足轻重的地位，报告具有成文事后性的特点。

我们应当如何写报告呢？以下是小编收集整理的市场营销调研报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

市场营销调研报告11、白酒比红酒消费量大。

分析其原因，一是白酒除了顾客自己消费以外，用于送礼的较多，而红酒主要用于自己消费；二是商家做广告也多数是白酒广告，红酒的广告很少。

这直接导致白酒的市场大于红酒的市场。

2、白酒消费多元化。

（1）从买白酒的用途来看，约52.84%的消费者用来自己消费，约27.84%的消费者用来送礼，其余的是随机性很大的消费者。

买酒用于自己消费的消费者，其价格大部分在20元以下，其中10元以下的约占26.7%，10～20元的占22.73%，从品牌上来说，稻花香、洋河、汤沟酒相对看好，尤其是汤沟酒，约占18.75%，这也许跟消费者的地方情结有关。

从红酒的消费情况来看，大部分价格也都集中在10～20元之间，其中，10元以下的占10.23%，价格档次越高，购买力相对越低。

从品牌上来说，以花果山、张裕、山楂酒为主。

送礼者所购买的白酒其价格大部分选择在80～150元之间（约28.4%），约有15.34%的消费者选择150元以上。

这样，生产厂商的定价和包装策略就有了依据，定价要合理，又要有好的包装，才能增大销售量。

从品牌的选择来看，约有21.59%的消费者选择五粮液，10.795%的消费者选择茅台，另外对红酒的调查显示，约有10.2%的消费者选择40～80元的价位，选择80元以上的约5.11%。

总之，从以上的消费情况来看，消费者的消费水平基本上决定了酒类市场的规模。

（2）购买因素比较鲜明，调查资料显示，消费者关注的因素依次为价格、品牌、质量、包装、广告、酒精度，这样就可以得出结论，生产厂商的合理定价是十分重要的，创名牌、求质量、巧包装、做好广告也很重要。

（3）顾客忠诚度调查表明，经常换品牌的消费者占样本总数的32.95%，偶尔换的占43.75%，对新品牌的酒持喜欢态度的占样本总数的32.39%，持无所谓态度的占52.27%，明确表示不喜欢的占3.4%。

高职营销专业教学研究（4篇）第一篇：高职营销专业课堂教学的有效性探究引言在现代社会质量、效率是各行各业共同追求的目标。

随着高职教育改革的发展，社会对高职教育教学质量期盼越来越强烈，成为当前促进高职教育可持续发展的一项重要任务。

那么如何打造高职营销专业教学课堂有效性的实施呢？我认为应从以下几点去做：一、更新观念，转变教与学的方式高职营销专业是以培养实用型人才为目标的，其营销专业的教学必须在教学理念、教学模式、教学方法等方面较传统式有全方位的革新。

这就要求教师要切实转变教学观念，清醒地认识自己所扮演的角色已不再是传统的教书匠了，而应是一个引导者、参与者、评价者，如果教师能真正做到这点，学生在课堂上就会兴致盎然，思维活跃，充分展现自己的智慧，陶醉在学习的愉悦与成功的体验之中。

如：我在教营销专业《商品学》时，在讲授商品包装这一问题时，有关商品包装的材料，就让学生自己动手搜集图片、资料、实物等，然后学生再将自己选择的商品包装材料、实物在课堂上展示并互相交流，最后老师点评。

整个课堂活跃，同学们印象深刻，使书本知识延伸到课外，扩展了学生的知识面。

这节课学生真正成为课堂的主人，自我主导，整个教学活动中，教师始终扮演的是“引导者、评价者、参与者”角色。

总之，在课堂教学中，教师要更新观念，学生是学习的主人，学生只有通过自己的探索、发现，交流才能对所学的知识有所领悟，进而内化为已有二、理论教学以案例教学为主要模式大学生已经成年，具有一定的思维能力，他们更希望所学的知识对自己学习、生活、工作有帮助，能够把所学的知识运用到生活和工作中去。

营销专业的课程是实用性很强的课程，单纯的理论学习让大学生觉得枯燥和乏味，但上课讲到案例的时候，同学明显表现出活跃的课堂气氛。

如果这种教学方法运用好就要要做到以下两点：一是教师精心设计教学案例，案例的来源可以是教师深入企业实际工作中收集的，也可以是教师依据教学内容，参考有关资料，结合实际情况设计的，还可以是由教学合作关系的企业提供的。