部编人教版四年级下册语文习作 我的“自画像”教学设计(含教学反思)

习作：我的“自画像”【教材分析】本次习作是写《我的自画像》，方法主要是抓住人物的外貌、爱好、特长等方面的特点，来展现自我形象。

我的“自画像”是一个非常有趣的介绍自己的方法，领会介绍人物的基本要领，抓住人物的整体形象、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序完成习作，学生的兴趣较浓厚。

在本次习作中，可以设计小组合作及拓展活动，口头自我介绍和书面白我介绍相结合，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。

通过对比口头自我介绍和书面自我介绍，找出两者之间的差距，为以后加强学生的语言规范性训练打下基础。

【学情分析】四年级是属于小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。

在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。

这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。

【教学目标】1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。

2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。

【教学重难点】抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。

【教学策略】1.选择好内容从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。

但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。

2.安排好布局要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。

3.修改作文在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。

读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。

在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解自我介绍的要求。

2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。

部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》一. 教材分析《我的“自画像”》这篇习作是部编版四年级语文下册第七单元的一篇习作。

本单元的主题是“我”，通过一系列的课文和实践活动，让学生更加了解自己，培养他们的自我认知能力。

这篇习作旨在让学生通过绘画或写作的方式，展示自己的特点和个性，同时培养他们的观察力、表达力和创造力。

教材内容主要包括以下几个部分：首先，引导学生观察自己的外貌特征，如五官、发型、身材等，并思考这些特点对自己的意义；其次，让学生思考自己的性格特点和兴趣爱好，以及这些特点对自己的影响；最后，鼓励学生用绘画或写作的方式，将自己的“自画像”展示出来，并分享给同学们。

二. 学情分析学生在进入四年级后，已经具备了一定的观察力和表达能力。

他们在之前的语文学习中，已经接触过一些关于描写人物的文章，对于如何观察和描述人物有一定的了解。

然而，学生在进行自我描述时，往往存在一定的困难，如难以准确表达自己的内心感受，对于自己的特点和个性认识不够深入等。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察自己，思考自己的特点和个性，并帮助他们用恰当的语言表达出来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，并用恰当的语言表达出来。

2.过程与方法目标：学生通过绘画或写作的方式，展示自己的特点和个性，培养观察力、表达力和创造力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过自我描述，增强自我认知，培养自信心和自尊心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，并用恰当的语言表达出来。

2.教学难点：学生如何准确地表达自己的内心感受，如何用恰当的语言描述自己的特点和个性。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动观察和思考自己的特点和个性。

2.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，互相启发和借鉴，提高表达力和创造力。

部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》一、课时安排•课时目标：通过本节课学习，学生能够了解自己的特点，提高自我认知能力，同时培养观察和描写的能力。

•课时安排：本节课共分为一节，约45分钟，包括导入、学习、实践和小结。

二、教学内容1. 教学目标•知识目标：能够理解文章内容，了解“自画像”的写作要点。

•能力目标：培养学生的观察和描述能力，提高自我认知能力。

•情感目标：激发学生对自己的兴趣，增强自信心。

2. 教学重点•理解“自画像”写作的要点。

•描述自己的特点和个性。

3. 教学难点•如何用语言描绘自己的特点和个性。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些名人的“自画像”作品，引导学生了解“自画像”的概念，并提出问题引导学生对自己进行反思。

2. 学习（15分钟）•带领学生阅读《习作：我的“自画像”》，让学生了解写作内容和结构。

•解释写作要点，引导学生思考自己的特点和个性。

3. 实践（20分钟）•学生展开自己的“自画像”写作，要求他们用言语描述自己的外表、性格、兴趣爱好等方面。

•鼓励学生勇敢表达，写出真实的自我形象。

4. 小结（5分钟）•学生展示自己的“自画像”，互相欣赏和评价。

•教师点评，引导学生总结自己写作的亮点并指出可以改进之处。

四、教学反思本节课通过“自画像”这一主题，帮助学生了解自己，提高对自己的认识。

在实践环节中，有些学生表现出紧张和害羞，导致写作内容较为保守，需要在接下来的教学中加强鼓励和引导，让学生更加自信地表达自己。

同时，教师在讲解写作要点时应更加具体和生动，引起学生的兴趣和注意力，提升教学效果。

以上是本节课的教学内容和反思，希望能够对教学有所帮助。

部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作内容。

本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。

教材提供了例文和写作指导，帮助学生顺利完成习作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于分享自己的生活和感受。

但在写作过程中，部分学生可能会面临如何具体、生动地描述自己的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。

三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.提高学生的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。

2.教学难点：如何帮助学生学会用具体、生动的语言描述自己。

五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的写作兴趣。

2.案例分析法：通过分析例文，让学生学会如何描述自己。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、合作，提高表达能力。

六. 教学准备1.准备课件和教学素材。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备学生的习作样本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等特征，激发学生的兴趣。

示例提问：请大家观察一下自己，你们有什么特点？你们知道自己的优点和缺点吗？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生初步了解如何描述自己。

示例呈现：教材中的例文，让学生看到如何用具体、生动的语言描述自己。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。

示例操练：请学生们以小组为单位，互相描述自己的特点，并用文字或绘画的形式呈现出来。

习作我的“自画像”［教学目标］1.了解自己，知道如何向别人介绍自己。

2.能够用多种方法写出人物特点。

［教学重难点］会使用多种方法介绍人物，突出人物特点。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们了解自己吗？如果让你向别人介绍自己，你知道怎么描述自己才能让别人更快更好地了解你吗？今天就让我们一起来探讨这些问题吧！（课件出示：我的“自画像”）二、审清题意1.什么是我的“自画像”？我的“自画像”就是向别人介绍自己，让别人更好地了解你，认识你，能够记住你。

自我介绍是一门艺术。

2.我的“自画像”要介绍自己的哪些方面呢？（姓名、年龄、脾气、优缺点、爱好、特长……）3.我的“自画像”应该怎样向别人介绍呢？要成功地介绍自己，首先要把自己的基本情况交代清楚，让别人对你有一个基本的、较为完整的印象；然后要介绍出自己在某一方面的特点，让别人对你能有一个深刻的印象；最后要用具体的事例来说明，这样才能突出自己在某一方面的特点。

三、习作指导1.如何介绍自己的外貌？学生分组，向同组的学生介绍自己的外貌。

师总结：写人物的外貌可以按照一定的顺序进行观察，如，可以按从上到下的顺序：头发→脸→眼睛→鼻子→上身→下身→脚。

当然不一定要按这个顺序把所有的地方都介绍到，可以选择其中比较有特点的地方重点介绍。

2.如何介绍自己的性格？学生分组讨论自己的性格特点，并进行交流、互相评价。

师总结：在交流讨论中我们通过自己和他人的评价知道了自己的性格，可以先明确自己的性格属于哪种类型，如，活泼开朗、仔细认真、乐观、乐于助人、勤劳、勇敢、谦虚等。

然后通过列举自己在平时的一些行为表现或通过写具体的事例来说明自己的性格特点。

3.怎样把自己的个性化特点描写出来呢？每个人都有与众不同之处，这就是一个人的个性化特点。

人与人最大的不同就是个性上的千差万别，所以光写自己的基本情况是远远不够的。

一定要选择生动有趣、新鲜感人的素材，把自己内在和外表上个性化的特点具体描写出来，给别人留下一个清晰鲜明的印象。

部编（统编）语文四年级下册教学设计-第七单元《习作我的“自画像”》带教学反思一. 教材分析《习作我的“自画像”》是人教部编版四年级下册第七单元的一篇习作。

这篇习作要求学生通过描绘自己的外貌、性格、爱好等特征，向读者展示一个真实的自己。

教材以生动的语言和富有童趣的插图，激发学生的写作兴趣，培养学生观察自己、认识自己的能力，提高学生用语言表达自己的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句型和词汇进行表达。

但在写作过程中，部分学生可能会对自己的特点认识不足，不知道如何下笔。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，帮助他们建立起自信心，鼓励他们用语言表达自己。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察自己，发现自己的特点，并用语言表达出来。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达等环节，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对自己全面的认识，增强自信心，学会用语言展示自己。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察自己，发现自己的特点，并用语言表达出来。

2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，进行生动、具体的描绘。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们发现自己的特点。

2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，为学生提供写作示范。

3.互动式教学：学生之间相互交流、讨论，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例。

2.学生准备绘画自己的“自画像”。

3.教师准备相关写作素材，帮助学生丰富表达能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考：你们知道自己有什么特点吗？想不想让大家更好地了解你们？从而激发学生的兴趣，导入本节课的习作。

2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的特点。

然后邀请几位学生上台展示自己的“自画像”，并简单介绍自己的特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己的“自画像”，思考自己的特点。

习作我的“自画像”一、激趣导入，引出主题以谈话的方式引出本次习作。

师：假如我们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，用什么办法呢？生：向班主任介绍我们自己。

师：那要怎样介绍呢？生：向班主任介绍我们的外貌、性格、爱好、特长等。

师：同学们想的方法真好！这也是我们今天的习作主题——介绍自己。

（出示题目：我的“自画像” ）二、指导外貌描写1. 猜人物。

师：我们来做一个游戏——猜谜语。

请同学们根据一段文字描写来猜一猜他是谁。

（1）播放课件1：猜一猜——我是谁？我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。

——我是谁？学生猜一猜：人。

师：但看得出来具体是哪个人吗？生：看不出来。

师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而让人猜不出是谁。

我们继续猜。

（2）播放课件2：猜一猜——我是谁？我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。

我是新一任狼族族长，是草原上最聪明，也是最倒霉的一只狼。

生：灰太狼。

师：你是根据什么特征猜出来的？（生交流）（3）播放课件3：猜一猜——我是谁？我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。

但是我会腾云驾雾，常提着一把九齿钉耙，师傅唐僧西天取经少不了我。

生：猪八戒。

师：你是根据什么特征猜出来的？（生交流）2. 小结：概括人物外貌描写的方法。

我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的方面来写，也就是人物的特点。

什么是人物的特点呢？（指名说）对，最特别的、自己和别人不一样的就是特点。

（板书：抓特点）3. 那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍，让老师迅速认出你呢？我们来看看这位同学给自己画的像。

（赏析范段）播放课件4：我的外貌特点____________我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学们笑话我长得跟女孩很像。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要组成部分。

本习作旨在让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。

教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，发现自我，从而增强自信心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于表现自己，对自己的外貌和性格有一定的认识。

但部分学生可能在表达上存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

此外，学生可能对“自画像”这一概念较为陌生，需要教师进行详细的解释和引导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解自己的外貌特征，提高观察力和表达能力。

2.引导学生正确评价自己，培养自信心。

3.培养学生热爱生活，关注自我，勇于表达自我的精神风貌。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描述。

2.教学难点：如何引导学生正确评价自己，既不夸大也不贬低，培养自信心。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的观察力和表达能力。

2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，进行示范，引导学生学会描述自己的外貌特征。

3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例，以及学生的“自画像”示例。

2.学生准备绘画或文字形式的“自画像”。

3.教师准备相关评价标准。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己的外貌特征，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来学习如何用文字描述自己的外貌。

”2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并介绍自己的外貌特征，让学生初步感知如何描述自己的外貌。

然后，学生互相展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的外貌特征。

部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教案一、教案背景分析本节课是部编版语文四年级下册的第七单元习作，题目为“我的‘自画像’”。

通过这个习作，学生将有机会自我表达，展示自我认识，同时培养学生的审美能力和表达能力。

二、教学目标1.知识目标：了解“自画像”的概念，学会适当表达自我；2.能力目标：培养学生对自我形象的认识，提高学生的描述能力和表达能力；3.情感目标：培养学生对自我和他人的尊重，增强学生的自信心和自尊心。

三、教学重难点•重点：引导学生表达自我特点和情感；•难点：提升学生的审美能力，引导他们使用生动的语言描述自己。

四、教学准备1.部编版语文四年级下册教材；2.板书、彩色笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍“自画像”的概念，鼓励学生思考自己的特点和喜好。

第二步：示范与讲解（10分钟）教师展示一份精美的“自画像”样张，解释其中的内容和表达方式，引导学生学会使用生动的语言描述自己。

第三步：学生练习（20分钟）学生根据教师要求，在草稿纸上先画出自己的“自画像”，然后开始写作描述自己的特点和情感。

第四步：展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并进行班级分享，互相欣赏和评价。

第五步：讨论与总结（10分钟）教师与学生一起讨论“自画像”对自我认识的影响，总结今天的学习收获，并鼓励学生保持自信、独立和积极向上的心态。

六、作业布置布置作业：继续完善自己的“自画像”作品，可以选择用更生动的语言描述和丰富图片描绘。

七、教学反思本节课通过“自画像”这个主题，引导学生认识自我，学会用语言表达自己的特点和情感，是一堂既有趣又有意义的语文课。

在今后的教学中，可以多利用这种方式帮助学生更好地理解自己，提高语文表达能力。

以上就是本节课的教案设计，希望能对教师们在教学中有所帮助。

部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案（含2课时）一. 教材分析《习作我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作部分。

本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察能力和表达能力，同时激发学生认识自我、欣赏自我的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在生活中对自己的外貌和性格特点有一定的了解。

但是，如何将这些特点生动有趣地表达出来，对于部分学生来说仍然是一个挑战。

此外，学生对于如何欣赏自我、接纳自我还需要进一步引导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，准确地表达自己的外貌特点。

2.培养学生用生动的语言描绘自己的性格和爱好。

3.引导学生认识自我、欣赏自我，培养自信的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体生动的语言描述自己的外貌、性格和爱好。

2.教学难点：如何引导学生正确认识自我，用恰当的语言表达自己的特点。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达和交流。

六. 教学准备1.准备一些关于自我介绍的图片，用于引导学生观察和思考。

2.准备范文，用于启发学生的写作思路。

3.准备黑板，用于板书关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于自我介绍的图片，引导学生关注自己的外貌、性格和爱好等特点。

让学生思考：你喜欢自己的哪些特点？有哪些特点你想要改变？2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于自我介绍的范文，引导学生注意范文中描述外貌、性格和爱好的方法。

让学生思考：这篇范文有哪些地方值得我们学习？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互描述对方的外貌、性格和爱好。

要求学生用具体生动的语言进行描述，培养学生的表达能力。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用语言描述自己的外貌、性格和爱好。

其他学生认真倾听，判断是否符合实际情况。

部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元《习作我的“自画像”》一、教学目标1.能够理解并掌握作文内容要求，通过思考和表达展示自己的“自画像”。

2.提高学生写作技巧，培养学生的自我表达能力和创造力。

3.培养学生的审美情感和美学意识，体验文字表达的乐趣。

二、教学重点和难点•教学重点：引导学生通过思考和表达展示自己的“自画像”。

•教学难点：引导学生用文字清晰地表达自己内心的特点和情感。

三、教学准备1.教材：《部编（统编）语文》四年级下册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、学生文具。

3.其他：教师提前设计好的“我的‘自画像’”模板。

四、教学过程1.导入（5分钟）•教师与学生简单交流，引出话题：“你认为一个合格的学生应该具备哪些品质？”2.展示范例（10分钟）•教师展示一个具有特点的“自画像”范例，逐步解读表达的特点和情感，激发学生的表达兴趣。

3.活动设计（30分钟）•学生按照教师提供的“我的‘自画像’”模板，用自己的想法和语言完成“自画像”撰写。

•教师巡视指导，给予学生必要的帮助和指导。

4.展示与分享（10分钟）•学生自愿展示自己的“自画像”，分享自己的感悟和体会。

5.总结与反思（5分钟）•教师引导学生总结今天活动的收获与不足，展开讨论。

五、教学反思•本次课程设计以学生为中心，充分调动学生的主体性和参与性，引导学生思考和表达。

但在实际教学中，有些学生表达能力较弱，需要更多的个别指导和激励。

•下一次教学可以增加一些互动环节，让学生之间相互交流、学习，提高学生的合作意识和团队精神。

以上就是本次部编（统编）语文四年级下册教案第七单元《习作我的“自画像”》的教学内容和反思，希朿对教学能起到一定的参考作用。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》，这是一篇写作训练教材。

通过这篇习作，让学生学会如何描绘自己，锻炼他们的观察力、表达力和创造力。

教材以引导学生自我认知、自我表达为主线，通过观察自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，让学生用文字把自己的形象描绘出来。

教材内容贴近学生生活，富有启发性，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对自我有一定的认知。

但部分学生可能对自己的描述过于简单，不能全面展示自己的特点。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入观察自己，发现自己的独特之处，并用恰当的语言表达出来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察自己，用文字描绘出自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点。

2.过程与方法目标：学生在描绘自己的过程中，提高观察力、表达力和创造力。

3.情感态度与价值观目标：学生学会欣赏自己，树立自信，增强自我认知。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的语言描绘自己的特点。

2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，用生动的语言进行表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：引导学生欣赏一组描绘人物特点的图片，激发学生对描绘自己的兴趣。

2.讲解示范：讲解如何描绘自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点，示例引导学生发现自己的独特之处。

3.学生练习：学生分组讨论，互相帮助，构思自己的“自画像”。

4.展示分享：学生上台展示自己的“自画像”，分享自己的特点和收获。

5.总结反馈：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生欣赏自己，树立自信。

七. 说板书设计板书设计如下：我的“自画像”外貌性格兴趣爱好八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

新部编人教版四年级下语文《习作：我的“自画像”》优质课教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•让学生学会用简单的语言描述自己的特点和爱好。

•帮助学生培养自我认知和表达能力。

•激发学生对创作的兴趣，提高学生写作水平。

2. 教学重点•学会用适当的语言表达自己的形象和特点。

•培养学生的写作习惯和思维能力。

3. 教学难点•让学生按照题目要求进行写作，不涉及过多无关内容。

4. 教学准备•班级准备纸张、笔•制作PPT，展示相关范例5. 教学过程1.开篇引入：通过展示一些有趣的“自画像”作品，引发学生兴趣。

2.师生互动：教师和学生共同分析范例，讨论如何描述自己。

3.激发灵感：师生互动，让学生思考自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。

4.写作展示：请学生根据所思考的特点，开始进行写作。

5.互相交流：学生可以在小组内相互交换自己的作品，分享感想和建议。

6.总结反思：对学生的作品进行点评，引导他们思考如何更好地表达自己的特点。

二、学情分析在四年级下学期，学生已经具备了一定的语言表达能力和写作基础。

本课程旨在通过“自画像”这一主题，让学生更深入地了解自己，并培养其表达、观察和思考能力。

通过学生自我描写，可以让教师更全面地了解学生的个性特点，为后续的教学和学生发展提供参考。

三、教学反思本堂课中，学生表现出了较高的思维活跃度和积极性，大部分学生都能在规定的时间内完成作业，并且作品质量较高。

然而，在小组交流环节，有部分学生表现出了较强的羞涩和不愿意分享的情绪，需要教师在后续的教学中加强引导，培养学生的自信心和合作意识。

总的来说，本次“自画像”习作教学取得了良好的效果，学生对自己的了解更深入，写作水平和表达能力得到了提升，为后续的写作教学打下了良好的基础。

继续深入挖掘学生的创作潜力，引导学生更好地表达自己将是未来工作的重点。

部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编四年级语文下册的一篇作文课。

这篇作文课旨在让学生通过自我描述，提高学生的语言表达能力和观察力，同时让学生更好地了解自己，增强自信心。

教材以引导学生通过观察自己的外貌、性格、兴趣等方面，进行自我描述，并要求学生用生动、贴切的词语和形象的比喻来描绘自己，使读者能感受到学生的个性和特点。

二. 学情分析学生在经过三年的语文学习后，已经具备了一定的语言表达能力和观察力。

但是对于自我描述，部分学生可能会存在缺乏自信、不敢表达等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情绪，鼓励学生大胆表达，同时引导学生用准确、生动的词语来描述自己。

三. 教学目标1.让学生通过观察自己的外貌、性格、兴趣等方面，进行自我描述，提高学生的语言表达能力和观察力。

2.引导学生用生动、贴切的词语和形象的比喻来描绘自己，使读者能感受到学生的个性和特点。

3.培养学生热爱生活、自信自强的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己，选择突出的特点进行描述，用准确、生动的语言表达出来。

2.教学难点：如何让学生用贴切的词语和形象的比喻来描绘自己，使读者能感受到学生的个性和特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察自己，激发学生的表达欲望。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，鼓励学生大胆表达。

3.互动式教学法：学生之间相互评价，教师进行总结性评价，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备好相关教学材料。

2.学生准备：观察自己，准备进行自我描述。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生关注自己的外貌、性格、兴趣等方面，激发学生的表达欲望。

示例：同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们要进行一项有趣的任务，那就是画一画自己的“自画像”。

你们准备好了吗？2.呈现（10分钟）教师展示优秀的学生作文样本，让学生初步了解自我描述的要求和特点。

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•理解“自画像”作品背后的含义，提高学生对自我认识的能力。

•激发学生表达自我内心感受的欲望，培养学生的观察、表达和创造能力。

2. 教学重点•理解“自画像”作品的艺术特点及作者内心表达。

•启发学生展开想象，创作属于自己的“自画像”。

3. 教学难点•引导学生真实表达自我内心感受。

•帮助学生掌握艺术表达的基本技巧。

4. 教学过程(1) 导入 (5分钟)通过展示一些著名艺术家的“自画像”作品，引导学生思考自己对自己的认识和理解。

(2) 学习与讨论 (15分钟)•要求学生观察周围环境及自己的生活，思考自己的特点与性格。

•讨论“自画像”作品的意义，引导学生找到自己的表达方式。

(3) 创作 (25分钟)•要求学生选择自己熟悉的画材，开始创作“自画像”作品。

•指导学生在作品中表达自己的特点和情感。

5. 教学反馈•让学生相互展示自己的作品，互相欣赏和评价。

•老师进行点评，鼓励学生表达真实内心。

二、教学反思在教学过程中，学生展示出了良好的学习状态和积极性。

但在创作过程中，部分学生缺乏对自我内心感受的表达，需要在后续教学中更加重视引导学生思考自己的独特之处，并勇于表达。

另外，教师在导入环节展示作品的方式可能还有待改进，更多地引导学生主动思考和参与，使学生更加主动积极地投入到教学中来。

总的来说，此次教学取得了一定的效果，但也存在改进空间。

今后在“自画像”这一主题的教学中，将更加注重培养学生的思维能力和表达能力，让学生在创作中真正体会到自我表现的乐趣和意义。

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思一. 教材分析《我的“自画像”》这篇习作是部编版四年级语文下册第七单元的一篇课文。

课文通过描绘人物的外貌、性格、习惯等特点，让学生学会通过具体事例来表现一个人的特点。

这篇课文贴近学生的生活，能够激发学生自我认识的欲望，培养学生的写作兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但是，学生在写作时往往局限于介绍人物的外貌特征，对于通过事例来表现人物性格、习惯等特点还有一定的难度。

因此，在教学本课时，需要引导学生观察和了解人物的内心世界，培养学生通过具体事例来表现人物特点的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够通过具体事例，写出自己的特点，让他人能够通过文章了解到真实的自己。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学会如何描绘人物的内心世界，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生自我认识的欲望，培养学生的写作兴趣，引导学生正确认识自己和他人。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体事例，写出自己的特点。

2.教学难点：如何让学生学会观察和了解人物的内心世界，培养学生通过具体事例来表现人物特点的能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，发现问题的答案。

2.互动式教学法：通过小组合作、同伴交流等方式，让学生在互动中学习，提高学生的写作能力。

3.示范法：教师通过示范写作，让学生学会如何通过具体事例来表现人物特点。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关教学材料，如图片、事例等。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备相关写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学习过的描写人物的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些描写人物的例子，让学生观察和分析这些例子中人物的特点，引导学生学会通过具体事例来表现人物特点。

部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案部编版学校四班级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇）部编版学校四班级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1活动目标1、能够运用绘画的形式表现自己的外部特征。

2、感受美术活动的乐趣。

活动预备：幼儿阅历预备：在日常活动中引导幼儿观看、说说自己的长相。

材料预备：大班幼儿自画像的作品、八开画纸彩色水笔、蜡笔活动过程：1、观赏大班哥哥姐姐的自画像作品，感受作品的美感、激发幼儿创作爱好。

（1）今日老师请你们观赏大班哥哥姐姐们的画，你们看一看，这些画美不美，哪里美。

（重点引导幼儿从作品的构图、颜色、背景的表现上来观赏。

）（2）请幼儿猜一猜小伴侣手中的画画的是谁？你是怎样看出来的？（引导幼儿理解自画像就是给自己画像，符合自己的特征。

）2、引导幼儿观看自己的外部特征（1）发给每个幼儿一面小镜子，看一看镜中的自己的特征。

（引导幼儿从面部五官他特点、衣着等来观看。

）（2）说一说自己的特点，关心幼儿梳理绘画阅历。

3、幼儿绘画老师指导。

重点观看幼儿是否能够大胆进行表现以及是否有意识的表现自己的外部特点。

多有困难的幼儿赐予关心。

4、展现评价（1）请幼儿猜一猜作品中画的是哪一个小伴侣？说说是怎样猜来的。

（2）针对幼儿作品中表现突出的地方赐予评价，提升全体的绘画水平活动反思：胜利之处：1、从全体幼儿的绘画作品上看，今日参与活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了肯定的指导作用。

2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明观赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。

不足之处：1、活动开头的谈话时间过长，分析缘由主要是由于观赏环节有些不太相宜。

这个环节对于幼儿来说又是不行或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个观赏活动，来达到提升幼儿绘画表现阅历、理解自画像的作用。

部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计一、教学目标1.让学生了解“自画像”是什么，体会自我意识的培养和自我描述的重要性。

2.培养学生绘画和文字表达能力，提高他们的审美素养和创新意识。

3.激发学生思考自己的优点和特长，增强自信心。

4.促进学生间的交流和合作，增强团队意识。

二、教学重点1.理解“自画像”的含义。

2.表达自己的个性特点和情感。

3.自主创作“自画像”。

三、教学难点1.如何进行自我描述，展示自己的个性。

2.如何将文字和绘画结合起来，呈现出自己的特点和情感。

四、教学准备1.课件或教学PPT。

2.学生的绘画和写作材料。

3.教师准备好的示范“自画像”和指导材料。

五、教学过程第一步：导入教师向学生介绍“自画像”的概念，引导学生谈论自己的特点和喜好，激发学生对自我表达的兴趣。

第二步：示范与讲解教师展示自己的“自画像”，并解释其中表达的意义和技巧，引导学生理解如何表达自己的个性特点。

第三步：实践操作学生进行自我描述和绘画创作，可以根据自己的实际情况选择文字、图像或其他形式进行表达。

第四步：展示与交流学生互相展示自己的“自画像”，并进行交流和评论，分享彼此的创作感想和体会。

第五步：总结与反思教师引导学生回顾整个活动过程，总结所学到的知识和经验，反思自己在创作中的收获和不足之处。

六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生在自我表达和创作方面表现出了很大的兴趣和潜力。

但也发现一些学生在文字表达和绘画技巧方面还有所欠缺，需要进一步的指导和训练。

在今后的教学中，我将更加注重引导学生发挥自己的创造力，提升他们的表达能力，让每个学生都可以在“自画像”中找到自己的独特之处。

以上就是部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质公开课教学设计及教学反思。

愿每个学生都能在自我表达和创作中找到自己的闪光点，展现出最真实的自我。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要习作内容。

通过这个习作，让学生学会通过具体事例表现自己的特点，尝试用不同的表达方式进行习作。

教材以学生的日常生活为素材，引导学生观察自己，发现自己的特点，培养学生用文字表达自己的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们乐于发现自己的特点并用文字表达出来。

但部分学生在写作过程中，可能会遇到如何具体、生动地描述自己的特点的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并帮助他们用文字表达出来。

三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用文字表达出来。

2.培养学生用具体事例表现自己特点的能力。

3.引导学生学会自我欣赏，培养自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察自己，发现自己的特点，并用文字表达出来。

2.教学难点：如何引导学生用具体事例表现自己的特点，使习作具体、生动。

五. 教学方法1.谈话法：通过与学生交谈，引导学生观察自己，发现自己的特点。

2.示范法：教师通过示范，让学生学会如何用具体事例表现自己的特点。

3.指导法：教师对学生进行个别指导，帮助他们用文字表达自己的特点。

六. 教学准备1.教师准备PPT，展示不同学生的自画像和习作。

2.学生准备笔记本，用于记录自己的特点和习作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生关注自己的特点，激发学生习作的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示不同学生的自画像和习作，让学生初步了解如何用文字表达自己的特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并尝试用文字表达出来。

教师对学生进行个别指导，帮助他们用具体事例表现自己的特点。

4.巩固（5分钟）学生互相交流自己的习作，分享彼此的特点和收获。

教师点评学生的习作，给予肯定和鼓励。