中学校本课程开发实施管理制度.doc

黄梅县晋梅中学校本课程实施方案一、目的要求：坚持“以人为本”的育人理念，致力于学生的全面发展、和谐发展和可持续发展，强健学生体魄，愉悦学生身心，陶冶学生精神情操，发展学生个性能力，培养学生创新精神、实践能力及爱好特长，形成晋梅文化特色，学校利用每天的第八节课时间开设校本课程。

我校开设校本课程遵循的原则：自愿原则学生根据自己的特长、兴趣、爱好自愿选修一门校本课程。

主体原则校本课程要充分发挥辅导教师的指导作用，充分尊重学生的主体地位。

适量原则校本课程要从大多数学生实际出发，要根据学生已有的认知水平、生理、心理特点、爱好特长来选定课题。

活动量适中，要努力的把学生从繁重的学习中解放出来，在校本活动中提升自己。

除参加学科竞赛的学生外，一般不布置课后作业。

快乐原则校本课程要寓教于乐，寓知于趣，内容及形式要为学生所喜爱，要符合学生年龄、心理特征。

实效原则学生在校本课程中应有所收获，形成特长。

同时目前因为学校场地正在建设中，我们本学期只对七年级学生开设校本课程。

全面原则校本课程致力于每一位学生的身心发展，努力从智育，德育，体育，美育等方面来塑造每一位学生。

特色原则：发展学生爱好兴趣特长，让大部分学生在校本课程中身心在愉悦中健康成长，让拥有特长学生在专业指导下得到进一步发展，在发展中创建晋梅活动课品牌，形成晋梅活动课特色。

二、组织领导：学校健全领导机构，成立“校本课程开发工作领导小组”，负责统筹安排校本课程开发工作：组长：帅亚成副组长：李小平吴文峰石红成员：柳平、聂文江汪正华石良军李旭龚小勇领导小组的职责是：负责制定全校校本课程的开设计划与方案，决定辅导教师及其它有关人员；决定物质、经费的配备与使用；选择基地和场所；对选修课活动课的检查、考核和总结。

三、教学内容以及形式：根据上面校本课程制定原则，确定我校选修课活动课的教学内容以及开展形式。

1竞赛课：组织学生进行系统的学科竞赛培训工作，拓展学生的知识面，提高学生在竞赛方面的竞争力，力争在一中提前录取考试和黄高考试、华师一附中录取考试中取得理想的成绩。

学校校本课程开发方案鄂旗高级中学校本课程开发方案校本课程是以国家制定的课程纲要的基本精神为指导，在实施国家课程、地方课程的前提下，在明晰了学校自己的办学宗旨和培养目标、教育理念的前提下，根据本学校本地区实际情况，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用学校、地区和家长社会等课程资源开发的多样性的可供学生选择的课程，校本课程的开发实质上是一个以学校为基地，以教师小组为开发主体，校长、课程专家、学生以及家长和社会人士共同参于的开发活动，是一个持续和动态的课程改革过程。

一、开发背景㈠学校基本情况介绍我校是一所历史悠久，质量一流，特点鲜明的学校，是自治区级现代教育技术优秀学校，是市级绿色学校，是市级德育工作先进集体，市级实验优秀学校。

在音乐体育美术方面有特长，是自治区青少年乒乓球俱乐部所在地，市级田径传统体育项目学校和篮球特色体育项目学校，是全旗文化、艺术、体育的重点基地。

学校名师荟萃，校质优良、管理严格，学生来自全旗的各个地区，少数民族学生占一定比例。

文化基础合格，实践能力强，我校在50多年来的发展历程中积累了深厚的文化底蕴，积累了丰富的育人经验，赢得了一系列的荣誉。

㈡学校的办学思想学校以“师魂塑校，管理强校，特色促校，质量兴校”为办学思路；以“以人为本，创造适合学生发展的教育，面向全体，为学生的生存和发展夯实基础”为培养目标；以“培养习惯，规范行为，内化性格；文理兼修，掌握技能，培养能力；课程校本，积极实践，体验成功；落实课标，自主学习，提高质量；自主和谐，内涵发展、幸福校园”为办学理念，我们的共同愿景是“老师们敬业、乐业；同学们提高能力，体验成功；家长和社会满意放心”。

在先进的办学理念的引领下，努力在校园文化、自主教育、学生素质、特长与能力方面形成鲜明的特色。

㈢开发资源状况分析⑴资源丰富学校地处鄂尔多斯西部，交通便利，是以蒙古族为主体，汉族占大多数的少数民族地区。

北临河套平原，与乌海市接壤，西与宁夏首府银川市接壤，南与陕西榆林相望，是以畜牧业为主体的现代化工业城镇。

中学校本课程开发实施方案根据教育部《普通高中课程方案》、省教育厅《省示范性普通高中评估方案（2018年修订稿）》要求，结合学校实际，特制定本方案：一、校本课程开发实施的指导思想1、校本课程是新课程的有机组成部分，是充分利用当地和学校的课程资源，以学校为基地、由学校组织编制、实施和评价的多样性的、可供学生选择的课程。

2、要关注学生的差异，满足每个学生的不同发展需要，促进学生全面发展。

3、要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师专业成长。

4、要因地制宜，努力为我县教育文化事业建设服务。

二、校本课程的总体目标1、通过校本教学，提高学生综合素养，塑造学生健全人格，培养学生心理品质，促进学生身心发展，从而更好培养学生终身学习的愿望和能力。

2、通过校本课程的开发和实施，拓展教师知识面，改善教师知识结构，转变教师教学观念，增强教师课程意识，提升教师科研能力和综合素质。

从而使我校教师更好适应教育发展要求。

3、与国家课程、地方课程相互整合、补充，以加强我校课程结构的综合性、弹性与多样性，推进我校课程建设，夯实我校办学特色，提升我校办学水平。

4、规范性原则：校本课程开发实施采用模块的方式，一个模块以18课时（1学分）为倍数开设。

避免与国家课程的简单重复。

学校将开发足够数量的模块，保证相应的课时，供学生自主选择学习，以获得所需的学分。

三、校本课程开发实施的原则1．导向性原则：校本课程开发要防止校本课程成为学科课程的随意加深与拓展，必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，保证与国家课程和地方课程间的协调统一。

2、实际性原则：开发校本课程要坚持以学生发展为本。

从学校的实际和办学特色出发，从学生的兴趣、爱好和特长出发，基于学校实际和教师专业水平，开发有实际意义、有实用价值、富有地方特点、对国家课程有补充作用，既能体现教师特长、符合学生爱好兴趣，又能与高考、与学生长远发展紧密结合的校本课程。

3．时代性原则：校本课程的内容要反映科学技术发展趋势和时代文化特点，关注社会时政热点问题，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。

泰山民族中学校本课程开发实施与评价方案为全面推动素质教育的实施，弘扬学校文化形成学校特色，促进学生综合素质的发展与提高，更有效的落实市、区课改办有关校本课程开发的精神，按照基础教育课程改革的要求：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

”、“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%。

”，因此，学校在落实好国家和地方课程的同时，积极开发校本课程，针对学生的不同特点自行组织教材,灵活机动地进行教学，为达到科学开发规范管理落实有力，特制定本方案如下：一、校本课程开发的任务：总体要求个教研组开发一门校本课程，每个学期至少完成2个学时的校本课程教案（学案或讲座）。

原则上一个教研组一个内容，以利于集体备课和合作研讨，并且利于形成主题鲜明科学系统的校本课程。

二、校本课程开发的具体措施及要求：1、建立校本课程开发领导小组组长：校长副组长：分管校长成员：教务处主任和教研组长；校本课程编审委员会主任：分管校长副主任：教务处主任成员：教研组长2、校本课程开发的基本步骤：①每个学期结束前，各教研组根据学校安排的校本课程主题进行充分的调查研究，确定具体的内容：一是明确学校教育培养目标，确立学校的发展特色。

二是调查学生需求。

可根据学生自身特点，采用学生问卷及学生家长、社区人士访谈等方式进行。

三是评估已有的学校、社区的课程资源。

②校本课程的设计：教研组长组织本组人员研讨设计出本组校本课程的文本的课程标准、课程方案，确立框架系统、纵横进度的内容，可以申请购买相关资料，可以通过网络查询改编整合等方式方法，进行集体备课，编写校本课程教案，形成校本课程材料。

③通过编审委员会审核编辑选定校本课程，按照国家课程设置，初中的校本课程课时数从初一到初三依次为2、3、3，学校将根据各类校本课程开发的内容的多少、质量的优劣等来具体安排课时数，安排课表上课，组织评价，及时宣传上推参评。

中学校本课程开发实施方案中学校本课程开发实施方案【篇1】一、指导思想：拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。

二、课程目标：1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。

6、加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。

三、课程原则：1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。

2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。

3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的****的开放性。

4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。

5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。

学校本课程开发制度模版一、简介本课程开发制度模版旨在规范学校的课程开发过程，提高教学质量和教学效果。

本制度适用于所有学校的课程开发工作。

二、目的和原则1. 目的本制度的目的是为了确保课程开发的科学性、规范性和高效性，促进学校教育教学水平的全面提升。

2. 原则（1）科学性原则：课程开发应基于系统性的教育理论和优质教材，满足学生的学习需求和教师的教学需要。

（2）规范性原则：课程开发应符合国家和地方教育部门的相关政策和法规，确保课程内容和教学活动的合法性和合规性。

（3）高效性原则：课程开发应注重时间管理和资源利用，确保教学过程的高效完成。

三、课程开发的流程1. 确定课程开发需求（1）分析学校发展需求和教育教学改革的方向，确定课程开发的目标和重点。

（2）制定课程开发计划，包括时间安排、人力资源等。

（3）收集教师的建议和反馈意见，充分了解各方需求。

2. 设计课程结构（1）明确课程的定位和目标，根据学科的特点确定课程的结构和内涵。

（2）确定课程的基本框架，包括课程目标、课程内容、教学方法、评价方式等。

3. 编写教学大纲和教材（1）根据课程目标和教学内容，编写教学大纲，明确学习目标、教学重点和难点。

（2）开展教材评审和开发工作，确定教材的选用和开发要求。

4. 制定教学计划（1）根据教学大纲和教材，制定教学计划，明确每个教学环节的安排和评价标准。

（2）确保教学计划与学校的教学日历相匹配，合理安排教学进度。

5. 开展教学活动（1）按照教学计划进行教学活动，确保教学过程的科学性和规范性。

（2）注重教师与学生的互动，培养学生的主动学习能力。

6. 评价和反馈（1）根据教学目标和评价标准，进行课程评价，了解教学效果和问题。

（2）收集学生和教师的反馈意见，及时调整和改进课程设计。

四、课程开发的管理与监控1. 成立课程开发管理团队，明确各岗位职责，协调和监督课程开发的实施。

2. 建立课程开发档案，对课程开发的过程和结果进行记录和归档，为后续的教学改进提供依据。

学年中学校本课程教育实施方案一、指导思想认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。

二、实施目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心;培养学生自主学习的习惯，善于发现问题、解决问题的能力;磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格，消除畏难心理;从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。

三、校本课程组织机构1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长：____(校长)副组长：____(教导主任)____(政教主任)组员：班主任、学科组长2、课程开发研究小组(负责课程的具体开发)组长：____(教导主任)____(政教主任)副组长：学科组长音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)组长：____(校长)组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长：政教主任年级主任组员：班主任、学科组长四、课程内容从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。

拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程：1、认知类：认识自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)2、欣赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片—当地名胜风景)3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)4、体育类(球类、跳绳、毽子等规则、技能)5、礼仪教育(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。

中学课程开发制度模版一、背景介绍中学教育作为培养学生的基本素质和培养综合能力的关键阶段，其课程开发必须建立在科学、系统的制度之上。

本文旨在探讨中学课程开发制度的模板，为中学课程开发提供指导和参考。

二、课程思想指导1. 坚持以学生为本：中学课程开发的核心是以学生为中心，以学生的身心发展需求为导向。

课程设计要兼顾学生的认知、情感、创造力和学科能力的综合培养，促进学生全面发展。

2. 坚持开放性与包容性：中学课程开发要重视学科之间的联系与交融，突破学科界限，促进综合学习与跨学科能力培养。

同时，要充分尊重学生的多样性，提供多元选择的课程和教学方式，满足学生不同发展需求。

3. 坚持创新与实践性：中学课程开发要注重培养学生的创新思维和实践能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。

课程设置要贴近社会实际，培养学生适应未来社会发展的能力。

三、课程开发流程中学课程开发应遵循以下流程：1. 进行需求分析：通过调查问卷、访谈等方式，了解学生、教师和家长对课程的需求和期望，为课程开发提供基础数据。

2. 制定课程目标：根据学科核心素养、学生发展需求和社会需求，明确课程目标。

目标要具体、可操作，并与学校教育目标相衔接。

3. 设计课程结构：制定教学大纲，确定课程的核心内容、学科之间的联系，以及跨学科的教学策略。

4. 编写教学材料：根据课程设计，编写教学教材和辅助教材，确保教学内容与课程目标相匹配。

5. 教学实施和评价：教师根据教学大纲和教材进行课堂教学，同时进行评价和反馈，以便于调整和改进教学过程。

6. 课程修订和更新：及时总结和评估课程的效果和问题，进行修订和更新，确保课程符合学生和社会需求的变化。

四、课程管理机制1. 教学计划制定：学校应按照课程设置要求，制定中学教学计划。

教师应根据教学计划进行课时安排和任务分配。

2. 课程资源管理：学校应配备必要的教学设施和资源，如实验室、图书馆等。

教师要合理利用资源，提供丰富多样的教学材料和实践机会。

XXXX中学校本课程开发与管理制度校本课程是学校课程的重要组成部分，重视校本课程的开发和实施，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。

为了全面落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定XXXX中学校本课程开发与管理制度。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，促进师生共同发展，提高学校办学水平。

二、校本课程管理的目标和原则1.目标（1）确保执行国家课程，在维护课程计划与课程标准严肃性的前提下，独立或合作开发校本课程；（2）根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程;（3）从学校改革与发展的实际出发，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性；(4)组织教师利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效地利用学校课程资源；(5)创造机会使学生能够在一定范围内和一定程度上参与课程的决策，享有必要的课程管理权利。

2.原则(1)以学生发展为本，校本课程必须考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发；(2)保证学校各类课程的比例均衡，充分发挥它们对学生发展的不同价值作用；(3)校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生生动活泼主动学习的学习方式；(4)在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时,加强教学和教材的规范管理；(5)学校及相关人员要形成课程权力分享、责任分担的观念，明确各自的角色地位和相应职责；(6)充分挖掘和利用课程资源，重视实验基地建设，注意发挥家长和社区资源的作用。

三、校本课程的管理1.建立校本课程建设领导小组，组长由校长担任，组员原则上包括专家、校领导、教务主任、教科主任、总务主任、教师代表、学生代表及家长、社区代表。

2024年中学课程管理规章制度第一章总则第一条为规范中学课程管理，加强学生学习管理，提高教育教学质量，制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于全国各中学的课程管理。

第三条中学应根据学生的年龄特点和学科特点，合理安排课程，不得超出学生的身心承受能力。

第四条课程教学应符合国家规定的基础教育课程标准，注重培养学生的综合素质。

第五条中学应加强师资力量建设，提高教师的教学水平，为学生提供优质的教育资源。

第二章课程设置第六条中学应根据国家规定的基础教育课程标准，合理设置各学科的课程。

第七条中学可以根据学生的兴趣和特长，开设选修课程，丰富学生的学习内容。

第八条中学应根据学生的实际情况，合理安排课程的时间和顺序，确保学生有充足的时间进行学习和休息。

第九条中学应定期评估课程的实施效果，针对课程的问题进行调整和改进。

第三章课程管理第十条学生应按照教学计划和课程安排参加课程学习，不得私自缺课。

第十一条学生应按时完成课程作业，不得抄袭、抄袭他人的作业。

第十二条学生应按照教师的要求参加课堂讨论和活动，积极参与学习。

第十三条学生应认真听讲，做好笔记，提高学习效果。

第十四条学生应根据个人的学业情况，合理安排课余时间，进行课外辅导和兴趣培养。

第四章课程评价第十五条中学应采用多种形式的课程评价方法，综合评价学生的学习成绩和学业发展。

第十六条中学应建立健全课程评价制度，确保评价公平公正。

第十七条学生的课程评价结果应及时反馈给学生和家长，帮助学生及时调整学习方法。

第五章课外活动第十八条中学应积极组织开展各类课外活动，促进学生的全面发展。

第十九条学生可以根据自己的兴趣和特长，选择参加符合学校规定的课外活动。

第二十条学生在参加课外活动时，应注重安全，服从组织安排，树立正确的价值观。

第二十一条中学应对学生参加课外活动提供必要的保障和指导，确保学生的安全。

第六章附则第二十二条中学应加强与家长的沟通合作，共同关心和培养学生。

第二十三条中学应加强对学生的思想教育工作，引导学生正确的人生观和价值观。

一、校本课程研究背景及意义：校园安全一直是各级政府和教育部门十分重视和关注的问题。

5.12汶川大地震又将校园安全教育推上了一个高度。

那所坚持进行安全演练的学校在关键时刻拯救了孩子们如花的生命。

反观我们的校园安全教育，5.12大地震为我们的校园安全教育敲响了警钟：我们的学生可以不必画手抄报，可以不必答安全教育知识问卷，但是他必须知道，当自己遇到危险的时候他应该怎么做。

因此，安全教育不仅是活动教育，知识教育，更是习惯教育。

安全教育不仅是校长后勤主任份内之事，更是每一个教职员工及相关部门的份内之事。

基于此种认识，结合现在的校园安全教育误区，我认为，我们应该树立大的安全教育观，逐步提高全社会(学校、家长、社会各部门)对校园安全的认识和重视程度，要把握校园安全教育的“三实性”——实践性、实用性、实效性，以“体验教育”为主要教育方式，采取多种教育方式结合，建立并落实安全教育的长效机制，使广大中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力，进而养成良好的习惯。

青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，审视当代的中学生，我们不难发现，在他们身上有许多人格的闪光点，主要表现为：求知欲增强，交往需要增加，有虚荣心，喜欢刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力强，有好胜心，但是，我们也不无遗憾看到他们的缺陷：易于冲动，爱感情用事，有较强的独立意向，希望根据自己的想法、兴趣去行事，认识问题直观、片面，缺乏成年人具备的分析判断、辨别能力，不能在人为侵害时从容应对，抵抗外部世界的侵害能力显得相当脆弱，面对来自自然和人为的侵害，往往会不知所措。

家庭教育的缺失，一旦遇到一些突发事件，就乱了方寸，很难应付。

为了提高学生的安全意识、法律意识以及自我保护能力，保护学生的生命及身体健康，维护良好的社会秩序，给每个家庭减少痛苦，对家长和学生负责，提出了本课程的研究。

二、课程名称：中学生安全教育手册(选修课)三、课程目标以科学发展观为指导，坚持“以人为本，珍爱生命，创建和谐校园”，为学生提供防护知识，树立安全意识，促进学生健康成长。

校本教材开发管理制度一、背景随着教育改革的深入发展和教育信息化的快速发展，校本教材作为教育教学重要组成部分，受到了广泛关注。

校本教材开发是提高教学质量、促进校本特色教育的有效途径之一。

因此，建立一套科学的校本教材开发管理制度对于提升学校教学水平，增强学校办学特色具有重要意义。

二、目的本管理制度旨在规范校本教材开发工作，明确相关责任，促进校本教材开发质量，提高教育教学水平。

三、适用范围本管理制度适用于各级各类学校校本教材开发工作。

四、相关概念1. 校本教材：指由学校根据自身教学实际需求、特色文化建设和师生需求，结合教育部门制定的课程标准和教材要求，自主开发的适合本校教学的教材。

2. 校本教材开发团队：由专业教师组成的校本教材开发工作组，负责教材策划、编写、审核、试用等工作。

3. 校本教材管理员：负责校本教材开发工作的教育管理人员，包括课题设计、教材编写、质量把关等。

五、校本教材开发管理制度内容1. 校本教材开发计划制定（1）每学年初，学校需制定校本教材开发计划，明确教材开发目标和任务，确定开发时间节点。

（2）校本教材开发计划需报教育主管部门备案，并通知全校教师。

（3）开发计划中需明确教材开发团队成员、工作分工和开发标准。

2. 校本教材开发招标及评审（1）校本教材开发需进行公开招标，选取具有相关专业背景和教学经验的教师参与。

（2）招标流程包括提交开发方案、资格审核、评审等环节。

（3）评审结果需向全校教师公示，并接受公开评议。

3. 校本教材编写与审核（1）教材编写需按照教材开发计划要求进行，确保内容准确、全面。

（2）教材编写完成后，需进行内部审核、外部评审及实地试用。

（3）审核结果需及时整理并进行修订，最终确定成为正式校本教材。

4. 校本教材管理与推广（1）校本教材一经确定，需在全校范围内推广使用，鼓励教师积极尝试。

（2）教材管理人员需定期开展教材使用情况调查，及时汇总反馈意见并进行调整。

（3）校本教材管理固化为学校的品牌教材，形成校本教育特色。

东河中学校本课程开发方案开发校本课程既是时代的需要，又是弘扬办学特色、发展学生个性的需要，也是实施新课改的一个重要环节。

为保证我校新课程方案的实施，依据黑龙江省教育厅、市教育局的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，根据学校实际，制定我校校本课程开发方案。

一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。

结合我校实际，构建符合我校校情的系列校本课程，最后确定以“一切为了学生的全面发展”、“一切为了学生的健康成长”为出发点，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。

通过实践活动使学生形成健全的人格和个性，为学生的终身发展奠定基础。

从而弥补原有课程本身的不足，以满足学生自身全面发展的需要。

二、实施原则1.以生为本原则学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的健康发展和全面发展出发。

校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生生动活泼主动学习的学习方式。

2.课程全面发展原则保证学校各类课程的比例均衡，充分发挥它们对学生发展的不同价值作用；在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时，加强教学和教材的规范管理；学校及相关人员要形成课程权力分享、责任分担的观念，明确各自的角色地位和相应职责。

3.学校活动课程化原则牢牢树立课程意识，学校及各功能处室和教学部组织的各种活动都可以作为校本课程开发和实施。

如军训、国旗下的讲话、学习方法知识讲座、感动时刻演讲、青春期心理健康教育、励志教育、理想教育、各种兴趣小组活动（如剪纸、书法、绘画、葫芦丝吹奏、各种球类活动、健美运动、文学沙龙、文学社活动、各学科兴趣小组）、社团活动等。

学校校本课程的开发与实施五常市小山子镇中学校周大军随着新一轮基础教育课程改革的实施，落实课程结构的综合性、均衡性、选择性要求，学校在课程设置、课程内容、课程实施、课程资源利用、课程评价、课程管理等拥有了较大的自主权，同时也对学校课程管理制度的建立提出了新的要求。

因此，在新课程背景下如何立足本地实际，发挥校本课程的价值，努力追求有特色、高质量的校本课程，不断完善校本课程的管理运行机制，真正关注学生的发展提高课程资源的丰富性和适切性，以保证新一轮课程目标的实现范围和实现水平。

“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”，我国在课程政策上的这些规定既顺应了国际课程改革决策民主化的潮流，又回应了国内校本课程研究与开发的呼声。

于是，我们的校内校本研究课题也应运而生。

校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。

校本课程的开发有着十分重要的现实意义。

不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。

我校为农村中学，由于各方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与城市学校有一定的差距。

如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。

我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较为丰富的乡土教育资源、较强活动能力的农村教师和学生，这是我们的优势。

我们将以“农村中学校本课程开发”为学校新课程改革的突破点。

我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。

因此，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。

学生在校本课程的学习中，改变学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习，注意知识与技能，不同课程之间的整合，同时，使科技教学、科技活动符合学生科技知识与技能的自主建构的规律。

学校特色课程的开发及实施方案一、指导思想认真落实上级精神。

严格执行有关校本课程开发与实施的相关要求，结合我校实际，发展学生个性，体现学校特色，满足社会需求，提高教师专业素质，全面推进素质教育和新课程实验。

二、组织机构为了保障校本课程的开发与实施，学校成立校本课程开发与实施领导小组。

校本课程开发与实施领导小组办公室设在教务处。

校本课程开发与实施领导小组：组长：王洪波副组长：楚新德吴新军组员：刘新堂楚思成张金国刘淑芳杨俊睿张忠锋职责：校本课程开发与实施领导小组对学校课改委员会负责，负责学校校本课程开发与实施过程中出现一切问题的领导和管理。

三、校本课程的目标以新课改为契机，在校本课程的开发与实施中，以教师和学生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，努力提高教师专业素质，全面落实素质教育，促进师生的共同成长。

四、校本课程的原则1．开放性原则。

由于校本课程目标的多元化和内容的宽泛化，校本课程开发与实施过程中要体现开放性的原则，教学内容和形式都不能局限与传统教学的模式，要充分体现校本课程的特点。

2．针对性原则。

校本课程的开发与实施要针对学生的身心特点和社会需要，还要针对学校和地方的特色。

3．自愿性原则。

校本课程开发与实施要充分体现资源性原则，教师要资源开发，学生要资源选择，充分发挥教师和学生的主观意愿，调动他们的积极性。

4．发展性原则。

校本课程是对国家课程的重要补充，校本课程的开发与实施要以提高学生素质，促进学生发展为目的，为他们的终身发展奠基。

五、校本课程的实施（一）开发与申报1．镇中学的每位教师都有开发校本课程的义务。

计划开设校本课程的教师要提前一个学期，根据学校和学生的实际以及自己的特长进行校本课程的开发与研究，编写课程纲要和教案，有能力的老师还可以编写校本教材。

2．计划开设校本课程的教师要根据校本课程开发与实施领导小组的要求，按时申报自己拟开设的校本课程，上报申报材料，包括课程提纲、教案、教学计划等等。

校本课程管理制度一、总则为贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》和《教育部关于深化中小学课程改革的指导意见》等文件精神，深化课程改革，推进素质教育，促进学生全面发展，根据我校实际情况，特制定本管理制度。

二、校本课程开发原则1. 以学生为本，关注学生兴趣和需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。

2. 结合学校特色和优势，充分利用校内外课程资源，发挥教师专业特长。

3. 注重课程的实践性和探究性，鼓励学生积极参与，提高学生自主学习能力。

4. 遵循教育规律，注重课程的科学性和系统性，确保课程质量。

三、校本课程开发与管理机构1. 成立校本课程开发与管理领导小组，负责校本课程的规划、组织、实施和评估。

2. 设立校本课程开发与管理办公室，负责校本课程的日常管理工作。

3. 鼓励各学科教研组和教师积极参与校本课程的开发与实施。

四、校本课程开发与实施1. 校本课程开发应遵循国家课程标准，结合学校实际情况，制定校本课程开发计划。

2. 校本课程应包括学科拓展类、实践探究类、兴趣特长类等，以满足不同学生的需求。

3. 校本课程应注重实践性和探究性，鼓励学生积极参与，提高学生自主学习能力。

4. 校本课程应注重课程的科学性和系统性，确保课程质量。

五、校本课程的评价与反馈1. 建立校本课程评价体系，对校本课程的实施效果进行定期评估。

2. 鼓励学生、教师和学校对校本课程提出意见和建议，及时反馈，不断优化课程。

3. 校本课程评价应注重过程性评价和总结性评价相结合，全面评估课程实施效果。

六、校本课程的保障措施1. 加强校本课程的开发与管理，提供必要的场地、设备和资源支持。

2. 加强教师培训，提高教师校本课程开发与实施的能力。

3. 建立校本课程开发与管理经费保障机制，确保校本课程的顺利实施。

4. 加强校本课程的宣传与推广，提高校本课程的社会认知度。

七、附则1. 本管理制度自发布之日起实施。

2. 本管理制度由校本课程开发与管理领导小组负责解释。

学校本课程开发制度范本一、背景和目的教育是培养学生综合素质的重要途径，而课程作为教育教学的基本组成部分，对学生的发展起着至关重要的作用。

为了更好地满足学生的学习需求、提高教学质量，我校决定制定本课程开发制度范本，以规范课程开发过程，提升教育教学水平。

二、制定原则1. 以学生为中心：考虑学生的需求和兴趣，制定适应学生发展的课程。

2. 注重跨学科教学：鼓励课程间的融合与交叉，提高学科之间的联系，培养学生的综合能力。

3. 科学性与灵活性相结合：确保课程内容科学合理，并保持一定的灵活性和适应性，以适应不同学生的特点。

4. 联系实际与开拓创新：结合学生的现实生活和未来发展，开展多样化的实践教学和创新活动。

三、课程开发程序1. 需求调查与分析：通过学生问卷调查、家长会议和教师座谈等方式，了解学生的学习需求和兴趣，并分析教学资源。

2. 课程设计与规划：根据需求调查的结果，组织专家委员会或教师工作组，制定课程设计与规划方案。

3. 课程开发与实施：按照课程设计与规划方案，组织教师团队进行编写教案、制定教学材料，并开展实施与调试。

4. 教学评估与改进：通过教学实施过程中的评估和学生的反馈，及时调整和改进课程，提高教学效果。

四、教材选用与开发1. 按照教学大纲，选择符合学生学习需求和课程目标的教材。

2. 组织教师进行教材开发，根据学生的实际情况和学科特点进行调整和创新。

3. 引入多种媒体和信息技术手段，丰富教学资源，提高课堂的互动性和趣味性。

五、评价与考核体系1. 根据课程目标和教学大纲，制定相应的评价标准和考核方式。

2. 采用多样化的评价方法，包括测验、作业、项目研究、口头报告等，考察学生的知识掌握、能力发展和综合素质。

3. 定期进行评价与反馈，及时调整教学和课程，确保课程的有效性和适应性。

六、师资培训与支持1. 组织专家课程培训，提升教师对课程开发的专业能力和创新能力。

2. 提供教学资源和支持，鼓励教师参与教学研讨和交流活动，促进相互学习和成长。