数字媒体应用技术专业（高职）人才培养方案（影视后期制作方向）所属教学系：信息技术系适用年级：2016级制定时间：2016年7月专业名称：数字媒体应用技术专业（影视后期制作方向）专业代码：610210一、招生对象普通高中毕业生及中等职业学校毕业生二、学制与学历学制：全日制三年学历：普通高等职业教育（大专学历）三、就业面向数字媒体应用技术专业影视后期制作方向毕业生毕业生主要面向平面设计与制作相关岗位、二维动画制作、音视频制作相关岗位，影视媒体相关创意、制作、衍生品生产营销等相关管理与服务岗位。
毕业生可以在广告公司、影楼、广告公司、游戏动画制作公司、影视广告公司、电视台、传媒公司等各类企业从事图形图像处理、数码视觉设计制作、动画制作、摄影摄像、栏目包装、后期剪辑、专题片制作四、培养目标与规格（一）培养目标（技术技能人才）数字媒体应用技术专业影视后期制作方向主要培养德、智、体全面发展，具有正确世界观和人生观、良好的职业道德，具有良好审美能力和创新意识，通过学习掌握多媒体技术专业必备的基础理论和专门知识，能熟练应用摄影摄像技术及平面设计、三维制作、影视特效与合成等相关软件在广告公司、游戏动画制作公司、影视广告公司等各类企业从事平面设计、动画制作、摄影摄像、栏目包装、后期剪辑、专题片制作等影视媒体相关工作的高素质技术技能人才。
（二）培养规格（素质要求、知识要求、能力要求）1.素质要求（1）具有正确的世界观和人生观、良好的职业道德、人文素养和敬业精神。
（2）具有完成工作所需的良好团队合作、人际沟通和公共关系处理能力。
（3）具有诚信、敬业、科学、严谨的工作态度和较强的安全、质量、效率及环保意识。
（4）具有一定的人文社会科学知识，掌握专业必备的基础理论和专门知识，具有良好的文化素质。
（5）具有良好的身心素质，了解体育运动和卫生保健的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，达到国家规定的大学生体育锻炼标准，身心健康。
2.知识要求（1）具有常见计算机组装与软硬件的安装、维护，掌握常见操作系统和常规办公应用软件使用的素质。
（2）具备阅读、理解计算机软硬件英文文档所必备的英语知识。
（3）具有较强的素描绘画与色彩搭配能力。
（4）具有运用平面设计软件及相关技能进行数码视觉及平面图形的设计与制作的能力。
（5）具有编写剧本，设计分镜头，并根据剧本要求进行动画设计与制作的能力。
（6）具有运用C4D三维制作进行影视前期制作的基本知识。
（7）具有一定摄影摄像及素材的采集、剪辑、加工制作的知识。
3.能力要求（1）具有理论知识的运用的音频、视频能力。
（2）具有良好认识、分析和解决问题的素质，具有一定继续教育提高的能力，适应后续教育和转岗需要的能力。
（3）具备信息分析、学习、整理、判断、应用和传达能力。
（4）具备阅读相关资料，自我拓展，学习本专业新技术、设计新方法的能力。
（5）具有独立获取新知识能力、决策能力和创新能力。
（6）掌握资讯、计划、决策、实施、检查和评价六步骤的专业学习方法。
（7）具备职业生涯规划能力。
（8）具有综合运用C4D、PS等相关软件进行影视前期制作的能力。
（9）具有综合运用剪辑及调色相关软件进行音视频剪辑、合成及特效制作的能力。
（10）具有综合运用所学进行影视包装制作的能力。
（11）具有视频拍摄及后期制作的能力。
五、毕业标准（一）应修学分要求本专业应修学分为143。
（二）计算机能力要求要求学生计算机能力达到全国计算机信息高新技术办公软件应用高级操作员（职业资格三级）的水平。
（三）外语能力要求要求学生外语能力在达到高等学校英语应用能力考试合格证书A/B级的水平。
（四）职业资格证书要求六、课程体系设计（一）职业岗位分析与行动领域确定通过广泛调研，以人才市场需求、行业企业调研和毕业生跟踪调查结果分析为依据，按照专业与产业、企业、岗位对接、教学过程与工作过程、课程内容与职业标准对接的原则，得出数字媒体技术专业的平面设计方向平面设计及制作、三维动画制作和视频拍摄及合成四类专业岗位群和信息化办公、计算机装调组网两类基础（二）典型工作任务归纳与学习领域设置（专业核心课）通过实践专家研讨会，对典型工作任务进行了归纳，形成了学习领域课程。
典型工作任务是完整的工作过程，是在具体工作岗位上实现的，是生产性的，是由师傅和学徒共同完成；而学习领域课程是在分析典型工作任务的知识、能力、技能的基础上，解决在课堂上如何传授的问题，由教师和学生共同完成。
考虑到多媒体专业包含平面、效果图制作、三维动画、影视制作等多个职业岗位，它们之间的关系具有一定的交叉性、进阶性和一定的并行性，如平面制作相关技能是动画制作的基础，而三维制作与影视制作之间又具有一定的交叉性等等；根据岗位需求，经过后根据岗位需求，最终确定了五门职业核心能力课程《PhotoShop 平面设计》、《影视特效制作》、《C4D 包装特效》、《微电影拍摄与制作》；其中《PhotoShop 平面设计》主要是培养学生平面设计的技能和设计创意能力，同时为后续课程的学习奠定基础；《影视特效制》主要学习运用AE 进行影视特效制作的方法与技巧；《C4D 包装特效》主要学习运用C4D 进行影视包装前期制作的方法及技巧；《微电影拍摄与制作》主要是培养学生进行视频拍摄及剪辑制作的方法与技巧。
（三）专业总体课程体系建构（图示）以职业素质课程为支撑，以项目课程为引导，按照四个岗位群的学习领域课程设计，确定了数字媒体应用技术专业的课程体系，课程体系建构图示如下：七、教学组织与实施 思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育、职业规划与创新创业教育、民族宗教理论与政策、大学生心理健康、计算机应用基础(含考证)、专业英语、广告文案写作、大学生军事理论职业 素质课程职业基本能力课程和职业核心能力课程职业拓展能力课程说明：●---入学教育◎---考试〓---假期▲---课程设计或综合实践◇---毕业设计（论文）★---机动∥---军训﹟---校内生产实习☆---顶岗实习※毕业教育八、专业核心课程简介（一）《Photoshop平面设计》该课程为数字媒体应用技术专业的职业核心能力课程，主要介绍PHOTOSHOP 工具的应用、图形的绘制和图像的修饰、图层和路径的应用、图像的色彩与色相的调整、通道与蒙板应用等相关内容，掌握常见图形图像制作的方法及设计的思路，为后续平面设计课程奠定基础，完成课程学习后学生将能熟练运用PhotoShop软件进行平面图像的制作。
（二）《影视特效制作》该课程为数字媒体应用技术专业的职业核心能力课程，主要介绍如何运用After Effects进行影视动画的制作，包括抠像、色彩调整、跟踪、三维效果应用、抠像等内容，为后续栏目包装相关实训奠定基础，完成课程学习后学生将能够运用AE软件进行影视作品的制作。
（三）《C4D包装特效》该课程为数字媒体应用技术专业的职业核心能力课程，主要结合C4D及相关插件的综合运用，学习影视包装前期素材及动画的制作过程，了解影视包装的制作方法及理念，掌握C4D的动画制作方法。
完成课程学习后学生将能够运用C4D、AE 等软件进行影视包装作品与制作。
（四）《微电影拍摄与制作》该课程为数字媒体应用技术专业的职业核心能力课程，主要培养学生编写剧本、运用摄影摄像设备进行微电影拍摄，并结合Edius或Final Cut、Davinci、AE 等软件对拍摄的素材进行剪辑、调色、合成、特效的制作，熟悉完整微电影制作的流程；完成课程学习后学生能熟练应用相关设备及软件进行微电影的制作。
九、专业教学团队配置及要求（一）专业生师比数字媒体应用技术专业学生人数对专业教师人数的比例范围设置为16：1～20：1较为恰当。
目前本专业校内专任教师5人，兼职教师5人，专业生师比达到16.8：1。
（二）师资队伍1.师资配置要求根据教授、副教授、讲师、助教的教师职称序列配备专业带头人、骨干教师、任课教师的教师梯队(含兼职教师)，要求副高以上职称的教师比例一般不超过35%。
目前专任教师5人，其中副教授1人，占20%，讲师1人，占20%。
数字媒体应用技术专业校外兼职教师5人，均来自企业一线，实践经验丰富。
2.学历要求硕士研究生以上学历教师占专业教师队伍的人数比例应为60%以上；目前数字媒体应用技术专业拥有硕士学位的校内专任教师达到了100%。
对有丰富产业实践经验和特殊技能的人才，经实际教学使用、考查、培训，确能胜任相应教学岗位工作的，可不受学历限制加以引进。
3.师资学缘结构要求教师队伍建设注重专职与兼职、学校教师与企业教师相结合的原则，注重师资老、中、青的配置，教师队伍应熟知和把握行业现状及发展趋势，有能根据办学实际参与制订人培方案、科学地制订教学计划、有效实施专业课程的教学的能力。
4.专业带头人资质规范要求专业带头人具有副高以上职称，具有先进的教育教学理念；具备课题研究和教学改革研究的能力和经验，具备先进的教学管理经验和组织协调能力；具备把握专业发展方向、课程开发与改革、学术研究、产品设计和技术开发的能力；具备较强的专业水平和专业能力；能指导教学团队完成专业及课程建设工作；具备开展横向课题研究的能力，能够带领团队开展产品开发项目；具备与行业企业建立良好关系的能力。
目前数字媒体应用技术专业有校内带头人1人，今后还须培养1-2名校内带头人，聘请企业人员担任专业带头人。
5.教师资质规范要求骨干教师资质规范要求：具备讲师以上职称；熟练掌握教学内容，清楚重点与难点；具备良好的执教能力，熟练掌握多媒体教学技术；能负责一至两门课程建设的工作；对课程的沿革和发展有全面了解，具备有效获取课程发展趋势与前沿信息的能力；具备根据行业发展进行课程改革的能力；具备开展课题研究的能力和经验；具备较强的动手和示范能力。
任课教师资质规范要求：具备助教以上职称；具备良好执教能力；熟练掌握多媒体教学技术；熟练掌握教学内容，清楚重点和难点；能够按照课程标准规范教学行为；具备较强的动手和示范能力；具备开展横向课题的能力。
兼职教师资质规范要求：具备工程师、技师、工艺美术师或相应企业认证，或具有五年以上专业工作经验；具备丰富的项目设计、操作或制作的实践经验；具备教育、培训、传授技艺、技术的经验；能按照课程标准要求组织教学和管理。
（三）师资结构师资结构以学校和企业“双师型”教师队伍配置为主要构成与建设措施，“双师型”教师主要以引进和培养为主，教师引进主要采取从其它学校引进或企业引进相结合的方式。
目前本专业双师素质教师达到83.3%，专任教师与校外兼职教师比例达到1：66.7%；经过长期培养与短期培养相结合、企业实践与培训基地相结合的方式，未来三至五年内要求专任教师中双师素质教师达到90%，专任教师与兼职教师比例达到1：1。
