2009年5月
内蒙古民族大学学报
M ay.2009第15卷 第3期 Journal of Inner M ong olia U niversity for N ationalities
Vo l.15N o.3
洛克绅士教育思想的现代价值
李 英
(内蒙古民族大学马克思主义学院,内蒙古通辽028000)
摘 要 约翰 洛克是17世纪英国著名的哲学家、政治家和教育家。他提出了绅士教育思想。本文着重研究洛克绅士教育思想的主要内容,探讨洛克绅士教育思想的现代价值,从而为我国教育的发展及未成年人的德育工作提供理论上的借鉴。
关键词 洛克;绅士教育思想;现代价值
中图分类号 G40-09 文献标识码 A 文章编号 1008-5149(2009)03-0108-02
约翰 洛克(Jo hn Lo cke,1632-1704),17世纪英国资产阶级的哲学家、政治家和教育家。1693年,洛克公开出版了 教育漫话 这本书。他比较系统地提出了自己的绅士教育思想。洛克的绅士教育思想在西方教育思想发展史上占有重要地位,至今仍有重要影响。下面,我们将洛克绅士教育思想的内容做一简单的介绍,从而为我国教育工作的发展提供一些借鉴。
一、洛克绅士教育思想的主要内容
洛克绅士教育思想对当时英国上层社会子弟教育起了重要的推动作用,许多具体见解都是以他的社会政治观和唯物主义哲学思想作基础的。
第一,洛克重视教育的重要作用。洛克从反对 白板论 出发,特别重视教育的作用,尤其重视教育在人的社会化过程中的作用。他在 教育漫话 中指出: 我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别,便是由于教育之
故 。 1
洛克的这一论断是从唯物主义观点出发,不同于把人
看作是遗传决定的产物,也不同于天赋观念等唯心主义的教育主张,对当时英国教育的迅猛发展起了极大的推动作用。而且,他也说到了教育的社会作用,提出: 国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。 2 教育能为国家建设培养人才,对国家经济和社会发展具有极其重要的推动作用。
第二,洛克提出教育的目的在于培养具有 德行、智慧、礼仪和学问 的绅士。洛克提出教育的目在于培养 绅士 。 绅士 必须是 有德行、有用、能干的人 。 3
或者是具有: 德行、智慧、礼仪和学问的人。 4 这反映了英国的资产阶级统
治者对自己的下一代的要求,要求他们有良好的品德,有发展资本主义事业的能力,并具有与人交往的能力,具有多方面的学识。
洛克所说的 德行 ,主要是指青少年在具有健康身体的基础上,精神和品德必须能够健全发展。他说: 我认为在一个人或一个绅士的各种品性之中,德行是第一位的,是最不可缺少的;他要被人看重,被人喜爱,要使自己也感到喜悦,或者也还过得去,德行是绝对不可缺少的。如果没有德行,我觉得他在今生来世都得不到幸福。 5 他要求重视以理性为指导的道德教育,要求儿童和青少年能够克制自己的欲望,并且养成知耻,重名誉和谦虚谨慎的心理,防止喜好虚荣与焦躁的脾气。
洛克指出 绅士 的第二种品德是具有良好的礼仪。他说: 美德是精神上的一种宝藏,但是使他们生出光彩的则是良好的礼仪。 6 洛克强调儿童和青少年的首要的事就是懂礼节、讲礼貌、有风度。因此,家长和教师就要教会儿童言谈举止得体,与人交往合礼仪。礼仪有助于形成好的人际关系,这样儿童的朋友会更多,门路就可更宽,成就会更大。
洛克所说的 智慧 和 学问 ,主要是指他对于儿童和青少年智育发展和知识培养方面的见解。洛克把 智慧 解释为 使得一个人能干并有远见,能很好地处理他的事务,并对事务专心致志 7 坦白、公正、明智的人,则人人都为他让路,他可以直接去做他的事。 他要求父母和教师教给儿童和青少年为人处世之道,要明了世事人情,要算计圆滑,精明强干,掌握能在未来社会生存的技巧。洛克指的 学问 主要指绅士需要的是事业家的知识,他应具有广博的学识。为此他
108 收稿日期 2009-02-07
作者简介 李英(1974-),女,内蒙古科左后旗人,内蒙古民族大学马克思主义学院硕士研究生,研究方向为思想政治教育比较研究。
主张学习 有用 的,能获得个人幸福的知识。绅士除了要掌握读、写、算的基本知识以外,还要学习地理、算术、天文、几何、历史、年代学等知识。
第三,洛克绅士教育的原则和方法。洛克指出道德教育的 及早实践 的原则。他提出在儿童很小的时候就重视对他们的道德教育,并要重视通过实际道德行为的锻炼来培养品德,反对让儿童背诵道德规则与口头教训。要遵循及时教导的原则, 注意观察他们气性的改变,应该用心的抓住他们兴致上的有利时机。
洛克提出 榜样 示范的方法。他主张把好、坏榜样都放在儿童面前,让他们实地去认识与鉴别美和丑、善和恶。他指出: 没有什么事情能象榜样这么能够温和而又深刻地打进人们的心里。 10 因而,洛克要求父母和导师必须首先以身作则,树立威信,同时还应该精心为儿童选择良师和益友,为他们营造良好的教育环境。
二、洛克绅士教育思想的现代价值
在素质教育日益深入人心,教育改革向纵深发展的新时期,洛克绅士教育思想也焕发出了他的勃勃生机,给我们提供了良好的启示。
第一,要重视教育。洛克十分重视教育在形成人的过程中的作用,他关于教育重要性的论断给我们提供了十分重要的宝贵财富。在当今全球化浪潮之下,科学技术的发展日新月异,人才的作用日益显现。而人才的培养关键在于教育。科技与教育是我国发展战略的重点,是关系现代化建设全局和社会主义命运的根本问题。因此,党中央和国务院审时度势,提出 科教兴国 的战略。邓小平也在南方谈话中指出: 经济发展得快一点,必须依靠科技和教育。 这是他从现代化的需要、科技发展的需求、人才培养与经济发展相适应的战略高度,提出发展教育的极端重要性。当今,我国政府采取一系列措施,加大对教育的投入,提高教师的工资、待遇。对高等学校进行整合,合并,使我国教育发展进入了一个新的阶段。据不完全统计,我国高等学校在校生已由1978年的40万人,增加到2005年的570万人。高等教育获得长足的发展。
第二,要培养全面发展的人才。洛克的教育目标,就是发展有才能、有智慧、有礼仪的全面发展的绅士。我们今天的教育也要培养德、智、体全面发展的人才。
第三,要培养儿童和青少年具有良好的习惯养成。洛克重视道德实践,反对让儿童死记道德规则,尤其在孩子道德行为习惯养成上,他更有自己独特的见解。洛克认为,儿童不是用规则就可以教得很好,因为他们的生理和心理都尚未发育成熟,规则是很容易忘掉的。所以,要是认为哪些是应该让他们做的,就应该利用一切机会,甚至在可能的时候创造机会,让儿童进行不可缺少的练习,使他们养成一种习惯,当这种习惯养成之后,儿童便用不着记忆就自然知道该做什么了。
因此,我们在照料和管教儿童时,应该仔细地观察儿童的天性和才能,并且从中发现哪些是他们做起来比较容易的,哪些事情是适合他们做的,哪些是他们所缺少的,所缺的东西是否是通过培养他们或通过他们的努力可以获得的。我们还应该尽量发现和利用儿童的天赋,把它的优点全部发掘出来,而防止这种天赋所容易产生的不良行为和过失。
第四,重视榜样的作用。洛克提出了 榜样 作用在德育方法中的重要地位。他主张把好、坏榜样都放在儿童面前,让他们实地去认识与鉴别美和丑、善和恶;他指出,榜样所起到的吸引或阻止儿童去模仿的力量,比任何说教的作用都大而深刻。 学高为师,身正为范 言教为后,身教为先 。教师的一言一行都看在学生的眼里,印在学生的脑中,所以教师必须以身作则,成为师德建设中的标兵,公民道德建设的模范,这种榜样感召力能事半功倍。
洛克十分重视榜样示范作用,认为在教导儿童的方法中, 最简明,最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情的榜样放在他们眼前,使儿童 懂得更清楚,印象更深刻 。
第五,洛克绅士教育思想对社会主义荣辱观建设的启示作用。活克主张后天获得的经验是认识源泉,认为在道德教育中,应该鼓励儿童具有荣誉感,培养他们的自尊心。 儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后,尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。 使他走上正轨。 他们觉得自己是有名誉的人,因而会更加小心地去维持别人对于自己的好评 。在我们进行社会主义荣辱观的教育过程中,应该让青少年懂得什么样的行为是社会要弘扬的,什么样的行为是社会反对的,坚持长期性与连续性的统一。要以家庭教育为基础,学校教育为主阵地,社会教育为辐射圈,三点合一,来加强对青少年的荣辱观教育。
对洛克绅士教育思想的探究有利于我们改善当前教育发展过程中的不完善的地方,为发展我国的教育事业提供理论上的借鉴。我们要以马克思主义的观点,批判借鉴其合理内涵,使其发挥出应有的价值,为建设一个蓬勃向上的德育环境做出贡献。
参考文献
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责任校对 包金山
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