初中数学课堂教学中的师生互动教学分析

浅谈初中数学课堂教学中的师生互动课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务，教师与学生应该是教学过程中的平等参与者，又同为受益者。

所以，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。

为此，师生应该注意在建立良好的学习关系之前，首先要建立新型的人际关系，应考虑自己还要向学生学习什么，应该怎样来调动，才能让学生敢于张扬个性，表达心声，阐述观点，让师生平等的交往共事，不被过多的条框束缚自己的个性发展，真正实现主动地、富有个性地学习，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，师生互教互学，彼此形成学习的共同体。

在这一思想的指导下，初中数学课堂也应按照着这一理念，教师在设计教学过程的时候就应该考虑到的就是如何去通过实现师生互动，生生互动，教学互动，来提高自己课堂的教学质量，从而建立起一种良好的学习氛围。

实现师生互动的前提，应是和学生形成一种新型的人际关系，这需要师生长期培养感情，教师应思考：自己是否真正高于学生，如果不是，就应该不耻下问，因为教师作为个体，在庞大的学生群体面前，只是一分子，因此，老师具有“教”与“学”的双重关系，要让学生认识到自己可以成为“小先生”，并能主动地、大胆地、积极地去读书、学习。

教学中，师生才会实现互相尊重，互相学习的良性循环。

师生互动主要体现在：首先，教师应启发学生努力开发课程资源，配合教学。

只要教师给予学生简单而且明了的指导，学生就会有所感悟，只有引导学生自主地将数学课延伸至课外，才能够收到全面的效果。

教师应教给学生寻找和开发运用课外材料的方法来辅助课堂学习。

让学生明白，这样，有利于扩大自己其它领域的知识。

例如：在初中数学课程当中的一些阅读材料，可以适当知道学生寻找相应的课外资料来阅读，以此来拓展自己的知识领域，不拘泥于课本上的知识。

其次，教师要相信学生具有洞察、组织教学的能力，师生呼应，共同推动课程环节的开展。

在数学的新教材中有许多地方是要学生自己动手的，然而有的老师总是怕学生从中学不到东西，因此在课堂上都从来不采用这些方法，而是简单的讲解，并具体要求学生理解和掌握哪些内容等等，这样一来，学生就体验不到知识的探索、发现，归纳的这样的一个过程，这样一来就不利于学生的学习能力的培养，依旧是小学那种完全依赖老师的心理，不利于他们独立学习的能力的培养。

2014-05评价研究初中数学教育是建立在小学数学教育的基础之上的进一步的加强和学习，同时也为更高一层次的高中数学学习铺垫道路的时期，起到了一个中间枢纽的重要作用，所以说提高初中数学课堂教育的有效性对学生的发展是大有裨益的。

而课堂学习效率一直我们关注的焦点，而我们的研究表明，通过师生之间的互动有助于提高学生学习的效率。

一、初中数学课堂中师生互动存在的问题1.忽视了初中生本身的特质初中生多多少少的在一定程度上摆脱了小学生的稚气，在心理和生理上都有了很大的成熟和发展，但是个性也趋于外向张扬自我，具有一定的不稳定性。

数学一直被社会理解为一门抽象、枯燥的基础学科，相对于语文和英语等其他感性的课程更不易引起学生的学习激情和乐趣，尤其是当他们处于初中这个比较叛逆的时期。

这就需要任课教师去正确地认识这个问题，并且采用一些有效的方法来改善这种情况。

例如，加强教师和学生之间的互动。

经过我们的调查发现，大多数学生对教师都存有一种畏惧心理，所以任课教师要主动去和学生交流，去了解学生，学会换位思考。

让教师在学生心中树立亦师亦友的形象，将大大地提高学生学习数学的热情，提高课堂效率。

所以作为任课教师一定要先了解初中生的一些特征。

2.互动缺少实质的内容为了响应新课标的号召，现在的初中数学课堂中教师主动与学生互动交流的现象确实越来越多了，大部分的师生互动是卓有成效的，但也不排除部分任课教师在互动中只是流于形式、漫无目的的互动，往往缺乏实质的内容，就导致了无法达到师生互动的目的和意义。

一些教师只是在形式上简单的分组讨论，以为这样就算是完成了师生互动，还有一些教师只是一味地追求互动的次数，认为次数越多越好，但是却忽视了互动内容的时效性，师生之间的互动虽然是一种很好的促进学生学习的方法，但不是一种万能的学习方式，如果过多开展毫无实质内容的师生互动反而会抑制学生的学习兴趣和学习热情。

3.互动的形式单调在现在初中数学课堂的互动中，一个很重要的问题就是互动的形式过于单一，一般课堂中都只是以教师与全班学生的互动或者是教师与单个学生之间的互动，很少有教师与小组之间、小组与小组之间、学生个体与个体之间的互动。

谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动发布时间：2022-12-25T07:36:01.244Z 来源：《中小学教育》2022年16期作者：张正智[导读] 师生互动方式旨在教学中发挥教师和学生双方的能动性张正智宁夏回族自治区中卫市兴仁中学755009摘要：师生互动方式旨在教学中发挥教师和学生双方的能动性，实现师生之间良性互动的教学方法。

在新课程改革的不断深入下，如何有效实现有效的师生互动，活跃学生的思维，打造出高效、积极、活泼的数学课堂，是初中数学教师需要重点研讨的课题之一。

文章结合初中数学教学的实情，就如何在课堂中保障足够的师生互动进行浅要分析。

关键词：初中数学；课堂教学；师生互动引言：课堂教学并未是教师一个人单方面的作用，而是一个双向产生的结果。

师生互动是活跃课堂氛围、提高学生注意力和专注力的常见策略，是打造高效课堂不可或缺的前提。

而就初中课堂的具体情况分析来看，教师与学生的互动普遍较为薄弱，学生方面也广泛存在“启而不发”的现象。

数学教师要及时意识到这一点，积极创新教学观念，重视情境教学、问题驱动等教学方法的运用，增强学生的互动欲望，进一步实现与学生的交流、互动，助力学生在互动中取得最佳学习效益。

一、构建良好的师生关系，培养学生的互动意识师生关系对于整个课堂的导向有着决定性影响。

良好、和谐的师生关系能够有效削弱学生对教师的距离感，学生受到来自教师的压力也会进一步降低，学生也会因此保持更高的能动性参与到与教师的互动中去。

因而，初中数学教师首先及时纠正自身的定位，将教学重心朝着以学生转化。

在课堂教学中，要以学生为先，给予学生足够的尊重和关爱，让学生感到尊重和平等，让学生乐于、敢于与教师互动。

其次，要重视激励、鼓舞。

在课堂中，教师要经常性运用激励语言，对学生进行行为、语言上的激励和赏识，让学生消除对教师的距离感，进一步拉近与学生的关系，为激发学生的互动意识奠定基础。

如在北师大版七年级数学“有理数的加减混合运算”的教学时，教师可让学生结合之前所学的整数、小数的混合运算法则，通过分析、对比发现规律。

初中数学教学中实现师生互动的有效策略一、增加课堂活动1. 尝试给学生设置各种活动：让学生参与比较和讨论，可以通过游戏的形式，有趣的现场实验来激发他们的学习兴趣。

2. 增加主题活动，给学生可以展现和表达自己的机会：比如数字的文化应用和教育社会影响，或者比较照片、抽象几何图形中数学之美，增加叙述性的任务等等。

二、加强互动1. 让学生做参与课堂活动：学生可以利用回答问题和解决练习来与教师互动，这样能激发他们的学习兴趣，发现一些新问题，并且叠加总结新学到的内容；2. 增加合作学习碰撞：学生间可以以小组或双人形式互动，关注问题和解决问题，以形成学习协同的意识，帮助学生互动参与，以增进锻炼的效果；三、应用新型科技1. 使用课堂反馈软件：这可以有效地将学生和教师互动联系起来，课堂反馈软件提供在线实时的学习，教师可以根据学生的反馈、答案和结果来调整教学内容，以便学生能及时了解自己的学习进度和学习效率；2. 利用APP应用软件：很多数学APP软件提供丰富有趣的学习版，通过微信、QQ发送资料，可以向孩子推荐和提供一些学习感兴趣的内容，让孩子可以方便的学习。

四、实施评价的方式1. 给予弹性化的测试：比如实行网上考试、开放性测试，让学生按照自己的能力，按照自己的要求完成测试，这样学生会产生很大的学习激情；2. 增加竞赛性评价：在课堂上通过让学生参加比赛进行评价：比如几何游戏比赛，统计分析比赛，数学拼图比赛，以及作品展示等；这种评价能激发学生的学习主动性，增强课堂氛围，促进师生之间的互动，从而对学生的学习产生正面的影响。

同时，教师也要做好师生互动的准备工作，要多留出时间，培养学生的交流能力和技能，学会把学习内容转化为口头表达，提高表达能力，以达到与师生重构课堂知识，交流学习经验和并复习知识点的效果。

让学生感受到学习的乐趣，让学习师生共同进步，圆满完成学习任务。

论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略初中数学课堂是学生学习数学知识的重要阵地，而师生互动是课堂教学中不可或缺的一部分。

在实际教学过程中，师生互动存在着一些问题，诸如师生互动不够积极、师生互动内容单一等。

针对这些问题，本文将从师生互动存在的问题和解决策略两方面展开探讨。

一、初中数学课堂教学中师生互动存在的问题1. 师生互动不够积极在一些数学课堂中，师生互动不够积极是一个比较普遍的现象。

教师往往是主导者，学生则大多处于被动接受状态，缺乏主动提问和交流的意愿。

2. 师生互动内容单一一些教师在进行师生互动时，往往只是传授知识，很少与学生进行深入的思想交流和学习经验分享，导致了师生互动内容的单一化。

3. 师生互动缺乏针对性部分教师在进行师生互动时，缺乏对学生的针对性，不能根据学生的特点和不同的认知水平进行有针对性的师生互动，导致了一些学生的学习兴趣不高，学习动力不足。

二、初中数学课堂教学中师生互动存在的问题解决策略1. 提升教师的专业能力针对师生互动不够积极的问题，教师可以提升自身的专业知识和教学能力，培养自己对数学教育的热情和责任感，并倡导积极向上的教学态度，主动与学生进行互动。

2. 创新教学方式教师可以在课堂上运用多种教学手段和方法，如以问题为导向，启发学生思考，激发学生的学习兴趣。

教师还可以通过小组讨论、角色扮演等方式，增加师生互动的乐趣，丰富教学内容，增加师生互动的多样性。

4. 增加学生参与度教师在课堂上可以采取鼓励学生提问、鼓励学生展示自己的答案、引导学生进行自主学习等方式，增加学生在师生互动中的积极参与度。

教师还可以通过组织一些小型竞赛游戏等方式，增加教学氛围，增强师生互动的互动性和趣味性。

5. 建立和谐的师生关系教师应该注重与学生建立和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，激发学生的求知欲望。

可以通过与学生进行心理沟通，找到学生的内心需求，提高学生对数学课堂的积极性，并促进师生之间的良好互动。

LiberalArtsGuidance2020年01月（总第362期）文理导航No.01,2020Serial No.362■理科讲堂/数学中国历史悠久，在五千年的文化累积中形成了丰富的传统文化，这也使得中国人都具有很强的传统理念和念旧情怀，而对于教育来讲，传统的教育方式并不完全适用于现代社会的学生和学科，因此我们要打破传统观念，对教育进行改革，提高国民的素质和文化涵养。

数学作为学生的必学课程，对培养学生的逻辑思维和空间概念有重大作用，但数学的抽象性和复杂性使学生难以高效率地学习，且由于传统教育根深蒂固，使得教育效率进一步降低。

因此，为了使教学活动更具效率，我们应当通过良好的师生关系提高学生学习的积极性，并通过良好的师生关系了解学生的内心想法，从而更好地帮助学生解决问题。

一、师生互动需要改善传统教育理念在传统教育的影响下，许多院校在进行教学时都存在学生对学习提不起兴趣的现象，而这种情况的出现是因为在传统的教育活动中，教师一般采用单向输出的教学方式，这种“老师讲，学生记”的教学方法缺乏互动，学生难以进行思考，只是不断地记忆，学生自然会感到枯燥无趣。

并且，在这种教学方法中，即使学生学会了知识，也难以举一反三，这也就是传统教育的弊端，由于应试教育，学生虽然可以对知识的定义和概念十分了解，但只限于做题，却不能出题，这就是因为学生过于中规中矩，从而不能学以致用，始终缺乏一种“出格”的精神。

因此，我们要改换传统的教育观念，要将以教师为主体的教学方式改换为以学生为主体的教育方式，要鼓励学生提出疑问，增加课堂上的互动，从而培养学生的自主能力和创新能力。

二、通过设定情境实现师生活动在传统教育的教学过程中，教学内容总是千篇一律，所采用的教学过程无非是听、练、解这三个步骤的不断循环，难免会让学生感到无趣。

为了使学生更容易理解，小学教材中所选的题目多是以应用题为主，即以生活中的现象为例进行教学，旨在提高学生的学习兴趣，然而在初中数学教学中，此类题目大大减少。

初中数学课堂教学中师生互动的有效构建摘要：师生互动在数学教学中有着十分重要的意义，是促进课堂教学有效性的重要方面。

仅就初中数学课堂教学中师生互动的有效构建浅谈一些看法。

关键词：师生互动；教学氛围；思考问题；竞赛游戏师生互动是影响课堂教学成功的一个重要方面，课堂是师生互动、共同发展的一个重要平台。

课堂教学中，对于教师来说需要调动学生学习的积极性，及时调整学生的注意力，并对学生知识的掌握程度进行掌握和检查；对于学生来说需要把不懂的问题及时向老师提出来，尽量在课堂上解决疑问。

因此，在课堂教学中不论是教师的教，还是学生的学，都需要师生的共同互动。

然而，在传统的初中数学教学中，教师过于重视学生知识、技能的传授和培养，对教学过程往往采用填鸭式的教学方法，导致学生常常处于被动地学习状态，师生间缺乏平等的对话和交流，十分不利于的学生可持续发展。

可见，教学中，教师必须为学生创设一个良好的教学氛围，尊重学生的主体地位，充分调动学生学习积极性和主动性，让学生主动参与到师生对话中，加强师生互动。

互动中教师可以及时了解学生的想法和学习状态，从而调整教学方法并加强引导，切实提高数学课堂教学效率。

那么，如何构建有效的师生互动呢？下面就浅谈一下主要的互动方式。

一、构建和谐、轻松的教学氛围和谐、民主、轻松的教学氛围是课堂教学中的一个重要问题。

在实际教学中仍有很多教师忽略了这个问题，为了维护教师的权威，不论是课堂上还是课后经常是比较严肃的，造成学生心理上不敢、不愿意接近教师。

这样使得学生在课堂上即使有疑问也不敢提出来，又何来课堂交流呢？对于知识的学习也是常常处于紧张不安的状态，这自然导致课堂教学效率低下。

因此，我们要为学生构建一个良好的教学氛围，从自身做起，改变教学风格。

初中学生是很容易被吸引的，比如，课堂开始的1～2分钟的时候可以给学生讲一些有教育意义的小笑话，吸引学生的注意力，缓解学生的压力，尤其是他们喜欢一些幽默的语言，教师可以运用一些幽默的语言来讲课，让学生感到轻松，就自然会主动去学习；再次，教学中要保持课堂纪律，但这与幽默的讲课方式不冲突，要让学生既感到轻松，又要遵守课堂纪律，这样才能使课堂教学取得更好的效果。

论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略1. 引言1.1 研究背景在初中数学课堂教学中，师生互动的问题一直是教育界关注的焦点之一。

随着教育改革的不断深化，传统的单向教学方式已经不能满足学生的需求，师生互动的重要性逐渐凸显出来。

当前，虽然教育部门一直在倡导互动式教学，但在实际操作中，师生互动依然存在不少问题。

教师主导问题、学生被动接受问题、互动过少问题、缺乏个性化指导问题等，都制约了师生互动的有效展开。

为了更好地解决这些问题，提升数学课堂教学的质量，亟需找出有效的解决策略。

本文旨在探讨初中数学课堂教学中师生互动存在的问题，并提出相应的解决策略，以期能够更好地促进师生互动，提升教学效果。

1.2 研究目的研究目的是探讨初中数学课堂教学中存在的师生互动问题，并提出解决策略，旨在改善教学效果，促进师生之间更有效的互动。

通过分析教师主导、学生被动接受、互动过少以及缺乏个性化指导等问题，旨在为提升数学教学质量和促进学生学习动力提供有益建议。

通过本研究，希望能够引起教育工作者和决策者对师生互动的重视，推动教学方法的创新和改进，有效激发学生学习兴趣和积极性，达到更好的教学效果。

鼓励教师与学生之间展开更多互动，建立良好的师生关系，以激发学生的学习兴趣和潜力，提高数学学习的效果和质量。

是引导教育者更加重视数学课堂师生互动问题，为改进教学方法提供有效的参考和指导。

2. 正文2.1 教师主导问题教师主导问题在初中数学课堂教学中很常见。

教师往往以单向传授知识为主导，学生只能被动地接受信息，缺乏思维和创造力的发挥空间。

这种教师主导的教学方式容易导致学生对数学的学习兴趣和动力下降，不能有效激发他们的学习热情。

一方面，教师过于依赖教科书和课件，只是简单地复述知识点，缺乏足够的启发和引导，导致学生对知识的理解程度不够深入。

教师对于学生提出的问题往往只是简单地给出答案，而缺乏深入的解释和引导，不能有效促进学生的思维和分析能力的提升。

探索篇•课改论坛师生互动不仅仅是一种教学形式，更体现了新课改的教学理念和教学原则。

事实研究证明，在初中数学课堂上进行师生互动能激发学生的学习兴趣，让学生主动积极地参与到数学活动中来，提升老师的授课质量，因此在数学教学中师生间的有效互动，能更好地落实新课改的教学策略，而在数学课堂师生互动的策略是怎样的呢？对此展开详细探讨。

一、开展师生互动，激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，要想学生积极主动地学习数学知识，老师首当其冲的任务就是激发学生的学习兴趣。

因此，老师可以结合本节学习内容，通过课堂上的师生互动激发学生的学习兴趣。

例如，在学习“一元一次方程”这一内容前，教师应和学生围坐在一起，努力营造互动氛围，进而提出了一个问题情境：“同学们，老师有一门独特法术，能猜到你的年龄，只要把你的年龄乘以20减5再除以8的数告诉我就行，第一个谁先来？”学生听了觉得十分好奇，一下子来了兴趣，全班学生都跃跃欲试，在我把好几个学生的年龄都猜对后他们纷纷问我是怎么做到的，最后我说：“要想知道其中奥秘，就要好好学习本节所讲内容，你们就能解惑了。

”可见，通过师生间的互动，学生对于数学知识的渴望被激发出来了，提升了学习数学的趣味性，进而从心底里爱上学习数学。

二、开展师生互动，提升学生学习数学的能力在初中数学教学课堂上，学生在学习数学知识中难免会出现错误，但是对于老师的数学教学来说其实是一种资源和财富。

因为在师生互动的过程中，学生会通过学习交流、钻研和讨论来发现自己的错误，然后再努力解决问题，进而让学生加深对问题的认识，提高教学效率。

例如，在学习了“有理数”中“绝对值”这一知识点后，为了巩固学生对于绝对值这一知识点的掌握，我就抽出一节课和学生展开互动，对学生提出问题：+10的绝对值是什么？学生不假思索的回答是：|10|，然后我接着提出问题：那么同学们觉得绝对值等于它本身的数是什么数？学生回答是正数，然后我又问：同学们再想想一定是正数吗？学生都坚定不移，认为自己的答案没错。

论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略问题一：学生缺乏信心初中生往往对数学感到困惑和失望，缺乏信心。

当面对数学问题时，他们经常会感到沮丧和无助。

解决策略：教师需要重视学生的情感问题，鼓励学生说出自己的担忧和困惑，并提供合适的解决方案。

教师可以采用一些激励性的方法来激发学生的兴趣和学习积极性，比如开展竞赛活动或者提供有趣的数学问题。

问题二：课堂过于讲解在初中数学课堂中，有些老师过于强调讲解，忽略了学生的参与和互动。

这种方式容易让学生感到乏味和无聊。

解决策略：教师需要重视学生的参与，提供多种课堂互动方式。

例如，教师可以通过提供小组讨论、角色扮演和编程等活动来支持学生的参与。

此外，现代技术的使用也可以帮助教师建立具有互动性的教学环境，例如在线协作工具和互动投影幕等。

问题三：学生达成不了成就感在初中阶段，数学的概念和方法变得更加抽象和复杂，学生往往在数学学习中面临挑战。

当学生无法成功解决一个数学问题时，他们会感到沮丧和不满意。

解决策略：老师应该采用奖励和鼓励的方式鼓励学生尝试解决难题，并提供适当的反馈和指导。

教师还可以帮助学生建立自我评价机制，通过鼓励学生在数学学习中克服挑战和取得小成就来提高他们的学习兴趣和自信心。

问题四：学生不主动提问在初中数学课堂中，学生往往不敢主动提问问题。

他们可能害怕被老师和同学笑话，或者学生不知道该如何提问。

解决策略：教师需要创造一个安全和支持性的学习环境，鼓励学生互相支持和尊重。

教师可以通过提供教学资源、在课堂上演示实例等方式来帮助学生更好地了解数学问题。

此外，建立一个允许学生自由提问的氛围也是重要的，这可以通过提供充分的解答时间或者在课堂上加入小组讨论等方式来实现。

总之，在初中数学课堂中，师生互动对于提高学生的学习成绩和帮助学生养成正确的学习习惯和价值观是非常重要的。

通过创造安全和互动的学习环境、提供多样化的学习方式和鼓励学生克服挑战和恢复信心，教师可以与学生建立良好的互动关系，激发学生学习数学的兴趣和学习积极性，帮助学生取得更好的学习成绩。

初中数学案例教学中师生互动方式与作用初中数学案例教学中，师生互动是非常重要的一部分。

师生互动可以通过多种形式进行，例如提问、讨论、比赛、互助等等。

这些交互方式对于提高学生的理解和掌握能力以及培养学生的创新能力有很大的作用。

1. 提问：在数学案例教学中，教师可以通过提出问题的方式引起学生的注意和思考。

教师可以提问一些基础的问题，如求解方程、计算几何等。

同时教师也可以提出一些复杂的问题，鼓励学生通过合作的方式来解决问题。

在师生互动的过程中，学生可以不断地提出问题，从而更好地理解和掌握知识点。

2. 讨论：讨论是促进师生互动的一种方式。

在数学案例教学中，教师可以通过安排小组讨论的方式来促进学生之间的交流和合作。

在讨论的过程中，学生可以互相学习和交流，并从中汲取知识和经验。

讨论还可以促进学生的社会性，如协作能力、领导能力、资源整合能力等。

3. 比赛：比赛是促进师生互动的一种强有力的方式。

在数学案例教学中，教师可以通过比赛来促进学生之间的竞争。

比赛可以激发学生的热情，激励学生争取更好的成绩。

比赛也可以促进学生的团队合作精神，通过彼此协作来争取更好的成绩。

比赛可以激发学生学习数学的兴趣和动力。

4. 互助：互助是在师生互动中非常重要的一部分。

通过小组学习和互相帮助，学生能够互相学习和分享各自的思路和方法。

这不仅能够帮助学生掌握更多的知识点，同时也可以促进学生的思维方式和解决问题的能力。

在互助的过程中，学生学会了接受他人的建议和想法，同时也学习到如何批判性地思考问题。

师生互动在初中数学案例教学中还有很多其他的形式，如实验、探究、游戏等。

师生互动可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也可以培养学生的创新和思考能力。

在师生互动的过程中，教师应该创造良好的学习环境，保证学生的参与度和积极性。

这将进一步提高学生的学习成绩和未来创造力。

初探初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略1. 引言1.1 背景介绍初中数学课堂教学是学生数学学习的重要环节，而师生互动作为教学的核心，直接影响着教学效果和学生学习态度。

在实际的数学教学中，师生互动存在一些问题，如师生之间缺乏有效沟通、教师缺乏启发性的提问、学生缺乏参与性等。

这些问题不仅影响了教学效果，也影响了学生对数学的学习兴趣和自信心。

研究初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略显得尤为重要。

通过深入分析师生互动存在的问题，并提出相应的解决策略，可以有效改善数学教学的质量，提高学生的学习积极性和主动性。

这也有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，促进他们全面发展。

本研究将通过对初中数学课堂教学中师生互动存在的问题进行深入探讨，分析其影响，提出解决策略，并探讨如何利用现代技术手段改善师生互动，从而为数学教学提供更有效的参考和借鉴。

通过这一研究，希望能够为初中数学教学的改进和提升提供有益的思路和建议。

1.2 研究意义教育是国家的根本大计，而数学是基础学科中至关重要的一门。

初中数学教育作为学生数学学习的重要阶段，师生互动在课堂教学中起着至关重要的作用。

研究师生互动存在的问题及解决策略，将有助于提高初中数学教学质量，促进学生学习兴趣的激发，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

良好的师生互动也能够促进教师的教学水平提升，提高教师的教学效果和满意度。

通过深入研究师生互动存在的问题和策略，可以为提高数学教学质量和促进学生全面发展提供重要的理论指导和实践建议，具有重要的理论和实践意义。

深入研究初中数学课堂教学中师生互动的问题及解决策略具有重要的研究意义和现实意义。

1.3 研究内容研究内容主要包括以下几个方面：对初中数学课堂中师生互动存在的问题进行深入分析，探讨问题的原因和表现形式。

研究师生互动问题对教学效果和学生学习态度的影响，从教学质量和学生发展角度进行评估。

接着，探讨解决师生互动问题的策略，包括提高师生沟通能力、建立良好的互信关系等方面的方法。

新校园XinXiaoYuan教学研究・64・简析初中数学课堂教学中的师生互动刘宁波（会昌县周田中学，江西 赣州 342613 ）摘 要：在初中数学课堂教学中，要提高数学教学成效，必须加强师生互动。

良好的师生互动，能够发挥学生的主体性，调动学生参与课堂的积极性。

本文主要对初中数学课堂教学师生互动的重要性进行分析，进一步阐述师生互动过程中存在的问题，并提出解决问题的策略。

关键词：初中数学；课堂教学；师生互动在初中教学阶段，数学是主要学科。

教师必须加强与学生的课堂互动，以激发学生学习的自主性，培养学生良好的数学思维能力，使其对数学问题深入探究。

现阶段，初中数学课堂教学中师生互动相对较少，阻碍了教育教学的发展进程。

为此，教师应对初中数学课堂教学中的师生互动问题加以研究。

一、初中数学课堂教学师生互动的重要性在初中教学阶段，加强师生在课堂中的互动，能促进学生数学思维能力和课堂教学效率的提高。

首先，初中数学教学知识内容具有一定的逻辑性，有利于促进学生逻辑思维的发展。

通过师生互动，教师可以进一步了解学生，制订更为科学合理的教学方案，以达到提高教学效率的目的。

其次，通过师生互动，能够培养学生的创造性思维。

在数学课堂中，师生间的有效沟通和交流能激发学生思考的热情，通过思想的交流碰撞能点燃学生创新思维的火把。

再次，师生有效互动，可促进问题的解决。

在互动环节中，教师能够发现学生学习中存在的问题，并制订解决问题的策略，引导学生走出思维误区。

二、师生互动存在的问题第一，部分初中数学教师的思想观念相对落后，不能正确认识师生互动的重要性，教学仍然采用传统的方式，使数学课堂枯燥乏味，阻碍数学教育发展。

第二，初中数学课堂教学中师生互动环节往往流于形式，缺乏实质性，降低了师生互动的效果，给课堂教学带来不良影响。

第三，部分初中数学教师虽然能够对师生互动给予高度重视，但互动环节过多，缺乏目的性，对教育教学产生阻碍作用。

第四，教学活动的目的不够明确，教师未能在互动中对学生加以正确引导，导致学生的互动过于随意。

浅谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动现如今的初中数学课堂中不再仅仅满足于传统教学中教师个人的单方面传授，忽略了学生和老师之间的沟通方面，对于师生之间的互动学习加以了重视。

有效的师生互动有助于学生学习兴趣的培养，自主学习能力的提高，提高学生的综合能力水平，对于学习中出现的问题也能够更加有效的加以解决，因此初中数学应该更加注重于如何更好的实现师生之间的沟通互动和交流，不断创新教育教学的方法，保障学生的数学逻辑思维能力增强，锻炼大脑，也为其他的学科打下基础。

标签：初中数学;师生互动;数学课堂引言随着社会发展的不断进步，我国的教育水平也逐步的提升，教育的体制也有所改革，数学作为初中教育和学习的一个重要组成部分，有助于提高学生的数学思维水平和逻辑思维推理能力。

初中数学要注重教与学的合作学习方式，积极培养学生的逻辑推理能力，促进学生的学习效率。

初中数学的主要目的是要以教为基础，以学为目的，深刻的理解和掌握数学学习中的技巧，体会数学的乐趣。

通过激发学生个人的学习兴趣，学会自主的探索学习的方式方法，做到真正的快乐学习。

一、师生之间建立平等的关系首先，尊重是一个建立人际关系的前提，也是做人最基本的道德标准。

老师和学生开展有效沟通互动的前提就是要给予学生足够的尊重和理解，从而和学生建立一个平等的沟通关系。

大部分老师在授课的过程中采用的方式都是填鸭式的授课方式，忽略了学生的个人自主能力和思考时间。

因此教师应该和学生建立一个平等的沟通关系，积极引导学生自主的参与到学习中来，从而有和老师互动的兴趣，构建一个轻松和谐的学习氛围，更能有效的提高课堂的学习效率和质量。

可以说一个和谐平等的师生关系是开展数学教学活动的前提。

二、重视师生之间的有效合作老师要学会深入和融入学生的学习和生活当中，了解学生的兴趣和爱好，关注学生的精神生活并且懂得尊重学生的主体性。

让自己在学生眼中的形象并不只是一个庄严切严肃的老师，而是一个可以倾诉问题的朋友。

数学中的师生互动师生互动有助于培养学生的数学素质和解决问题的能力。

数学是一门强调实际应用能力的学科，学生必须具备较强的逻辑思维和问题解决能力。

而通过师生互动，学生不仅能够获得系统的数学知识，更能够学会运用知识解决实际问题，培养出较强的数学素质和解决问题的能力。

二、师生互动的形式和方法师生互动有多种形式和方法，其中包括课堂教学、讨论交流、课外辅导等。

在课堂教学中，教师可以通过提问、举例、讲解等方式与学生进行互动，让学生在互动中更好地理解和掌握数学知识。

在讨论交流中，教师可以组织学生进行小组讨论、展示演示等活动，让学生们互相交流、合作，共同解决问题，从而提高学生的潜力和能力。

在课外辅导中，教师可以根据学生的实际情况进行个性化的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

这些形式和方法都有助于促进师生之间的互动，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

三、师生互动的策略和技巧师生互动需要教师具备一定的策略和技巧，从而更好地引导学生，提高教学效果。

教师应该注重激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师可以利用丰富多彩的教学资源和手段，如实例、故事、游戏等，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

教师应该注重激励学生的学习积极性。

在互动中，教师可以给予学生适当的表扬和奖励，增强学生的自信心和学习动力。

教师应该注重促进学生的自主学习能力。

在互动中，教师应该鼓励学生独立思考、自主探究，培养学生的解决问题的能力。

教师应该注重改善师生之间的关系。

在互动中，教师应该注重平等待人、尊重学生，从而获得学生的信任和认可，促进师生之间的和谐关系。

四、师生互动的影响和意义师生互动对数学教学有着重要的影响和意义。

师生互动有助于提高学生的学习效果。

通过师生互动，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高学习兴趣，从而取得更好的学习效果。

师生互动有助于培养学生的解决问题能力。

通过师生互动，学生能够培养出较强的逻辑思维和解决问题能力，从而更好地适应未来的学习和工作。

探索篇•方法展示一、传统教学模式下的师生互动数学学习对数学思维以及逻辑能力有较高要求，单纯依靠学生学习或者教师讲述不能实现对理想效果的获取。

因此需要在教师与学生合作的基础上对学生的智力进行最大限度的开发，并引导学生对问题进行解决。

这是师生互动必要性的体现。

下面我们对传统数学教学中师生互动的形式进行研究。

首先是教师在课堂中对学生进行提问，这是一种提高学生课堂参与度的手段。

其次是促使学生进行谈论，主要是教师在讲述问题后促使学生进行谈论，然后推举学生代表进行发言，这不能在真正意义上实现师生互动，师生互动所必需的连续性也在这一过程中被打破。

上述两种教学方式都存在一定的弊端，但其主要优势是容易控制与操作，对教学任务的完成有极大的促进作用，这也是其可在数学教学中普遍应用的原因。

二、真正意义上的师生互动传统的师生互动存在一定的弊端，教师不间断的提问是导致课堂失去重心现象的主要原因，这种教学模式营造出的教学氛围看似活跃，但学生并不能在其中真正学到知识。

教师提出问题让学生进行讨论的这种方式是割裂师生互动连续性的主要因素，同时也会在一定程度上将原本简单的问题复杂化，最终导致教学效率难以提升。

现阶段新课程改革正处于不断深化的阶段，师生互动对改革工作的顺利进行有极大的促进作用，传统的互动状态不能实现对这种模式的充分满足，促使教学理念进行转变是改善上述问题的主要方式，促使师生活动可在真正意义上实现与初中数学教学课堂的有机结合。

1.师生平等是促使互动进行的基础与前提。

教师必须对自身的思想观念进行改善，同时重视学生在学习过程中所占的主体地位。

在传统教学模式中教师说教者的身份要实现向引导者的转变，在学生完成学习任务的同时对学生进行引导。

对师生地位的平等性进行保持是实现真正意义上活动的前提，学生盲目遵从附和教师是一种扼杀自己真正想法的行为。

这也在一定程度上说明师生地位平等所起到的作用，在此种前提下教师可实现与学生的共同学习与进步。