下载文档原格式
如何提高中职学生思想政治课学习的兴趣【摘要】提高中职学生思想政治课学习的兴趣对于学生全面发展具有重要意义。
为了实现这一目标，首先需要培养师生互动交流的氛围，增加教学内容的趣味性，引导学生积极参与课堂讨论，提供丰富的学习资源和教学方法，以及开展丰富多彩的课外活动。
这些方法可以有效激发学生学习兴趣，提高学习效果。
总结提高中职学生思想政治课学习兴趣的方法和效果，展望学生思想政治课学习兴趣的未来发展。
通过以上策略的综合运用，将有望帮助学生更深入地理解思想政治课内容，激发他们对学习的热情，培养他们的创新思维和批判思维能力，为未来的发展打下坚实基础。
【关键词】关键词：中职学生、思想政治课、学习兴趣、师生互动、教学内容、课堂讨论、学习资源、教学方法、课外活动、方法和效果、未来发展。
1. 引言1.1 介绍中职学生思想政治课学习兴趣的重要性中职学生思想政治课学习兴趣的重要性在于培养学生的政治意识和思想品德，提升他们的社会责任感和使命感。
作为中职学生，他们是未来社会的建设者和接班人，思想政治课的学习将直接影响他们的政治觉悟和社会责任感。
一个具有正确思想政治观念和健康心态的中职学生，将有助于社会的和谐稳定发展。
提高中职学生思想政治课学习兴趣，不仅是教育工作者的责任，也是全社会的需要。
通过激发学生对思想政治课的兴趣和热情，可以促进他们的综合素质的全面发展，培养他们成为有担当、有情怀、有责任感的新时代青年。
在当今信息爆炸的社会，中职学生往往会面临各种各样的诱惑和挑战，而正确的思想政治教育可以帮助他们在纷繁复杂的社会中找准自己的定位，坚定自己的理想信念，做一个有思想、有情怀的现代青年。
提高中职学生思想政治课学习的兴趣，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.2 概述提高学生学习兴趣的必要性概述提高学生学习兴趣的必要性是非常重要的，因为学生的学习兴趣直接影响着他们在学习中的积极性和主动性。
当学生对学习感到兴趣的时候，他们会更加投入到学习中，更容易理解和消化所学知识，更愿意主动去探求和学习更多的知识。
思想政治课如何激发学生的学习兴趣在课堂教学中，激发学生参与学习的兴趣，使学生想学、乐学。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。
杨振宁博士也说过，“成功的真正秘诀是兴趣”。
前苏联教育学家斯卡特金认为，“教育的效果，取决于学生的学习兴趣”。
我国新一轮基础教育课程改革强调，要形成学生积极主动学习的态度，关注学生学习兴趣的培养。
我主要从以下几个方面入手：一、创设问题情境，产生悬念，激发学生学习的兴趣思源于疑，疑问是思维的火种，我们在教学中通过设疑、释疑、解惑可极大地引发学生的兴趣。
如我在上“承担关爱集体的责任”这一课时，我向学生展示了一个案例：“小铭一大早就遇到了难题，几年来没见面的表哥打来电话，说他正在火车站，希望小铭7时30分到火车站见一面。
小铭很想见表哥，但如果见表哥就会迟到，班集体会因此失去流动红旗。
去还是不去？在犹豫中，时间一分一秒的过去了……”接着我提出了两个问题：1、小铭为什么犹豫？他该怎么办呢？2、我们应该怎样关爱班集体？同学们就纷纷议论起来，探索问题的欲望空前高涨，学习的兴趣也就随之而来。
二、理论联系实际，激发学生学习的兴趣处于青春期的青少年有一个心理特征，喜欢听发生在他们身边的事情，比较关心国家大事。
教师应抓住这一特点，在教学中应结合时事热点、生活焦点，把教材与火热的社会生活相结合，形成“小课堂、大社会”的教学模式。
如我在教学“依法保护人类共同的家园”时，让学生说一说自己家乡环境遭到污染和破坏的事例，学生一下子就说了许多：如工业废水随意排放，造成人畜用水被污染；废气随意排放，造成水稻、树木等植物的叶子变黄、枯萎；厕所与住房建在一起等。
接着教师指出环境在人类生存、发展中是不可缺少的重要条件，但因种种原因导致的环境问题，对人类的生存和发展造成了巨大的威胁，因此，在生活中我们应该注意保护好自己生存的环境。
另外，教师在课堂教学中举例时要注意结合国内外形式及各种热门话题去分析，还可以组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事评论。
如何提高学生学习政治的兴趣政治课的内容很多都是理论的,枯燥而无味,很难理解里面的含义,如何提高学生学习政治的兴趣? 下面店铺整理了如何提高学生学习政治的兴趣分析范文，供你参考。
如何提高学生学习政治的兴趣篇一前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望”。
这说明了兴趣在学习中的重要作用。
学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会在轻松愉快的情绪下，思维活跃、感知敏锐、想象丰富，就会积极主动地学习，提高学习质量。
然而政治学科，它没有音乐学科优美婉转的旋律，也没有美术学科绚丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节，学生在学习政治时容易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢?一、精心设计导入语，诱发求知欲导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。
导入语能够为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，还对调动学生学习积极性起着关键作用。
因此，在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
教师在备课时，要针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识，二、结合生活实际，让学生体验到学习的乐趣兴趣的源泉在于把知识加以应用，使学生体验到一种学以致用的乐趣。
每个人与生俱来就有一种充当发现者和探索者的需要，青少年学生的这种需求尤其强烈，如果这种需求长期得不到满足的话它就会如鲜花一样慢慢凋谢。
生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应在教学过程中应该大胆地使用教材，变机械的“教教材”为灵活的“用教材教”，注重从平时的生活经验出发，让学生感到学政治是有用的，会影响到我们的一生。
如何提高学生对思想政治课的兴趣以下是关于如何提高学生对思想政治课的兴趣，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
如何提高学生对思想政治课的兴趣江西南康●吴秀梅长期以来，政治课被认为只是死记硬背的科目，很多学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，只到考试时才死记硬背，严重影响了学生的学习兴趣，学习效率低下。
如何提高学生的学习兴趣，让学生从被动变为主动是摆在政治课教师面前的一个严峻问题。
那么如何培养学生的学习兴趣呢？笔者根据自己的教学经验，谈谈下面几个方面的尝试。
一、发挥教师的示范作用，提高学习的积极性思想政治课是比较特殊的科目，它是指导学生如何立身做人的重要课程。
那么对教师的要求就比较高，教师必须要以自己的思想学识和言行，发挥自身道德人格形象的力量，通过示范的方式直接影响学生。
因此，教师要不断提高自身的素养，加强自身的人格修养，提高教师的亲和力。
教师的一举一动，都是学生模仿的对象。
教师的语言、眼神、表情无时无刻不牵动着学生的心。
教师的师表美，会更好地激发学生的学习兴趣。
要建立和谐、融洽的师生关系。
“亲其师，信其道”，教师·要树立良好的职业道德，严于律己。
在教学过程中，尊重学生，体贴学生，了解、理解学生，对成绩不理想的学生多关心、多鼓励，培养后进生的自信心，激发起学生学习这门课程的积极性。
二、创设情境，激活学生兴趣“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”教师多方位打开学生的思想禁锢，给学生注入新的活力，构建各种教学情境，提高学生学习的兴趣。
在讲授新课的过程中，教师成功的导入，可提高学习的积极性。
讲述过程中如果我们能恰当地引入故事，那么教学肯定会取得事半功倍的效果。
古代教育学家王守仁曾形象地指出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越……”这就要求师生情感互动，体现课堂教学的整体情味。
多方面调动学生情感，启迪学生思维，引导学生移情入境，体会情境美是阅读教学中“情感教育”的关键。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的教师。
”如果教学缺乏趣味性，就会使学生感到枯燥无味，从而导致学生厌学，因此教学一定要让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，这样才能调动学生学习的主动性、积极性，快速地掌握知识，并将知识内化为做人的品质来指导自己的言行。
思想政治课以帮助学生形成正确的思想观念和良好的道德品质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观为目的，所以要想提高思想政治课的教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：一、彰显教师人格魅力中国古人说：“亲其师，信其道”。
对于思想政治课来说，要想引起学生的浓厚兴趣就必须让学生从内心深处佩服和敬重教师。
教师的人格往往影响学生的一生，而教师的学识往往更能激发学生的求知欲望及对知识的兴趣。
俄国教育家杜勃罗留波夫说：“师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑……”每个学生都有自己鲜活的个性且处于不断的变化中，同一个问题，不同的学生有不同的感受和见解，有些甚至教师也始料不及。
这就需要教师具备精湛的业务知识，在课堂中教师才能高屋建瓴、从容应对。
另外新课标加强了学科间的联系，加强了和生活、社会发展的联系，这就要求教师不仅在所学的学科上能独树一帜，而且在相关学科也要有所建树，这样在课堂讨论中教师才能以自己的博学深入浅出，旁征博引地把学生引向知识的殿堂，跨入人格的高度。
二、转变传统教学方式改变传统的教学方式，变传统的教学为创新教学，构建以学生为主体的教学模式，把教师的主导作用落实在导学上，变讲堂为学堂，变教师为导演，使教与学和谐发展。
以学生为主体，采取师生互动、共同交流、合作学习、自主探究、大胆动手实践等方法，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，教师可根据政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学方法。
如充分利用多媒体辅助手段，使抽象的道理形象化；也可以借鉴一些电视栏目，如“实话实说”、“焦点访谈”等，把它们引入课堂，更能调动学生的积极性；还可以通过辩论、分组讨论等使学生的主体参与意识得到充分的发挥，既学习了知识，又提高了语言表达能力，甚至还可以结合教材设计机会，将课堂搬入到社会。
如何激发学生学习政治课的兴趣从以往政治课教学实践看,教师在课堂中忽视积极的思维导向,热衷于大量的重复练习和机械记忆,使学生感到枯燥无味,导致厌学情绪,这是出现高负荷,低效率的重要原因。
如何才能让思想政治课堂“活”起来。
本文从三个方面提供点粗浅的看法。
一、开启学生的思维,培养学生学习的兴趣根据自己的教学实践证明,学生对思想政治课的热情,是从喜爱时事政治和学生实际开始的。
因此,在课堂教学实践中,我常发现引用学生身过的实例或学生正关注的问题,引起学生注意,激发学生思维,培养学生学习的兴趣,相信每一个学生都会成功,相信每一位学生都能学好。
(一)结合学生实际,培养学习兴趣。
例如:我在上“能自律,得自由”这课时,我先问大家喜欢“自由”吗?学生都回答:“喜欢”。
然后我又问,那么大家认为自由现在自由吗?同学们回答:“不自由”。
不自由在什么地方?同学们纷纷举手,积极发言。
于是,我因势利导指出:大家所说的自由是不受任何约束和限制的自由,那么在现实生活中不受约束和限制的自由存在吗?自由存在的条件究竟是什么?为了探讨这些问题,我们一起学习《能自律得自由》这课,我顺势写下了当天的课题,事实上,这堂课的中间过程与过去并没有太多的改进,只是换了个并不非常巧妙的开头,一下子使学生的注意力特别集中,效果出奇得好,事后我想,也许是因为这个贴近学生的开场白使得学生认为这堂课的内容有实用价值,从而学生的注意力被吸引过来,思维大门便开启了。
(二)富重大时事教育与思想政治课堂,满足学生的积极需要。
例如:在讲爱国认知是爱国情操的基点这一知识时,我例举美国侦察机4月1日撞毁我军用飞机后短短20余天,美国政府又能在华盛顿召开美台军事会议,宣布将向台湾出售包括4艘“基德”级驱逐舰在内的价值数十亿美元的先进武器装备,对此,我国政府提出强烈抗议。
然后提出问题,这则材料说明了什么?然后引导学生回答,在当今世界和平与发展的主题下,美国无视国际法的存在,公然撞毁我军用飞机,并在我国竭立反对台独的同时,公然对台销售先进武器,这说明美国现在是一个发达国家,而我国的综合国力还比较低。
激发学生学习思想政治的兴趣思想政治的教学，一般是枯噪无味的，总括笔者多年的教学经验，我认为可以激发学生学习思想政治的兴趣来教活思想政治，我的方法有如下九种：一、搞好课前预习。
激发兴趣教师应根据新课程标准的要求指导学生，在课前预习时，可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课有关的内容，对教材有一个比较完整的了解，找出本课的重点、难点、疑点，明确学习目的，产生学习兴趣，提高学习热情。
二、巧设导语，激发兴趣“良好的开端是成功的一半”。
一堂好课有引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。
导语应针对学生的实际和教学内容，用歌曲、传说、典故、名言警句、新闻资讯、时事、生活事例、诙谐、幽默、恰当的比喻等导人，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。
三、巧设质疑，激发兴趣教师可以根据教材内容的不同，设置一些精巧别致的问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展，进发其创造的火花。
四、联系生活事例．激发兴趣富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。
在课堂教学中引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型，感兴趣的问题情景着手，提高学生解决问题的能力。
五、建立平等和谐的师生关系，激发兴趣教师在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。
对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。
在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对学习产生兴趣。
六、以优美感人的语言，激发学生的学习兴趣思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。
思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣政治教育是一门理论性比较强的学科，仅仅依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，是学好这门课的关键问题。
教师要充分发挥自身情感因素，不断学习探索新的教学方法，为学生的学习创造良好的氛围。
标签：思想政治课；学习兴趣；激发浓厚的学习兴趣是学生学习的源泉。
而思想政治课课程的性质决定了它理论的严肃性，所以要培养学生的兴趣任务更加艰巨。
那么如何激发学生学习政治的兴趣呢？1 教师情绪的饱满性美国著名教育心理学家洁诺特说过：教学的成功与失败，教师是决定性的因素。
教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。
“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。
”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。
有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。
教师用微笑来肯定学生们的表现。
学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，也能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展。
为了更好营造良好的政治课堂教学氛围，提高政治课教学实效，在工作实践中可以不断提醒自己要试着忘记教师自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容，讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人。
更要强调教师必须首先要激活自己课堂情绪，自觉进行知识更新，我知道一点：在未来，你拥有的唯一持久的竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快。
尝试新的教学手段（如：录音，录像，多媒体等）使上课空间更大，经常变换教学方法，使学生们每天都在新鲜与乐趣中学习。
2 教学语言的感召力政治教育，本身就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。
如何激发学生学习政治课的兴趣由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治课不感兴趣。
如何提高学生政治的兴趣使他们把学习书本的政治知识与关心国家大事有机地结合起来，把学到的知识灵活的运用到日常的生活中。
1、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。
2、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣。
学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，开展课堂讲座以求达成共识。
3、注重培养师生情感。
培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时要经常找同学谈心、交流思想，以诚相待，要尊重、爱护关心学生，对学生倾注无限的爱来帮助他们摆脱消极、自卑的心理。
政治课是学生不感兴趣的课程之一，究其主要原因，是目前政治教学受应试教育影响，教与学都停留在强记死背上，没有发挥学生内在潜能，学到的与实际应用挂不上钩，用不到生活中去，因而激不起学生学习政治的兴趣。
那么，如何提高学生政治的兴趣呢？一、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。
兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。
诚然在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢，这确实是一个需要探讨问题。
生活中的素材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理，使学生兴趣盎然，让学生在潜移默化中掌握学到的知识。
二、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣。
思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。
如何提高学生学习思想政治课的兴趣作者：李红来源：《办公室业务》2009年第05期思想政治课是学生接受思想政治教育的主渠道，是培养学生具有高尚品德，树立远大理想的重要手段，是树立学生正确人生观、世界观、价值观的主要措施。
然而在现实的课堂实践中，思想政治课是空泛、乏味的，学生没有学习的兴趣，政治课的教学达不到预期的目的，学生也达不到学习的效果，如何提高学生学习政治课的兴趣呢?1.语言激發兴趣政治课的语言要具有两个要素：一是准确、具有逻辑性；二是幽默、优美。
通过幽默、优美的语言将晦涩的概念转化成既形象又容易理解的知识；通过幽默形象的语言，使抽象的道理具体化、浅显化，使学生在轻松愉快中掌握知识，提高学习兴趣；通过幽默、严谨、准确、抑扬顿挫的教学语言，拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富。
2.借助媒体网络的现代教学手段激发兴趣随着远程教育的推广，利用多媒体教学是现代教学手段中使学生获取知识的又一重要途径。
多媒体教学可以灵活的根据教学需要，将教学所涉及的内容形象的展现于课堂，把事物的本质和发展规律等抽象知识客观展现出来，化虚为实，化难为易。
学生可以利用网络，在自学中查找相关的知识和资料，提高学生动手能力，收集整理资料的能力，并对所学知识进行深层次的思考，这样既使学生掌握了政治课学习的内容，又训练了学生写作和表达能力以及分析解决问题的能力。
3.设疑、答疑，激发兴趣学生是学习的主体，如何使他们的思维活跃、主动学习，好的办法就是巧妙设疑、答疑。
在教与学中，对一些有高度、难度、广度的问题进行设疑，使学生处在一种欲说不能的状态，这种愤悱之情，会促使他们积极思考。
关键时教师给予必要点拨，使学生将自己的已知知识同教师所教的未知知识有机的结合起来，促进对知识的掌握和学习兴趣的提高。
4.良好教态，激发兴趣教师在教学过程中要以良好的情绪，良好的姿态。
丰富的表情向学生表达感情，传递信息。
良好的教态可以对语言起辅助作用，而且其本身具有强大的感染力，容易使学生产生共鸣，使教师张弛有度，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治课的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握思想政治课的知识，把学习看成是精神上的享受和陶冶。
如何提高学生学习思想政治课的兴趣在思想政治课教学中怎样把政治学科的生动有趣和丰富广博的知识融为一体，以激发学生学习政治课的兴趣和求知欲，是每一位政治课教师的神圣使命。
积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可缺少的心理品质；是人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好活动的意识倾向。
从这个意义上讲，兴趣是学习的原因、动力，又是学习的结果。
因此，在政治课教学中，注重培养学生学习政治的兴趣是成功教学中不可缺少的重要环节。
1．创设问题情境，激发学生的求知欲学起于思，思源于疑，疑解于问。
在教学过程中，创设问题情境，就是要求教师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。
研究表明，当一个人感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。
在问题情境中，给学生充分的自由想象的时间和空间，促使学生边看、边听、边思、边议，点燃学生思维的火花。
例如，在讲“做诚信的人”内容时，为了帮助学生对“诚信做人”有一个正确认识，我向学生提出了以下几个问题：（1）日常生活中你或你身边的人被人骗过吗？（2）对此你有何感受？（3）你是怎样做的？又如在讲“金无足赤，人各有别”内容时，我给学生创设这样的问题情境：（1）你在同他人的相处交往中，有没有和他人产生过矛盾？（2）矛盾出现后，你是怎样解决的？考虑过后果吗？（3）如果现在再出现类似的事情，你会如何去做？以上问题情境的创设，能引起学生的有意注意，促使他们去探究、深思、发展和解决问题，激发他们对学习政治课浓厚的兴趣。
2．发挥学生的主体作用，通过学生自己动手、动脑，提高学习兴趣课堂上，传统的教学方法是教师讲，学生听。
老师讲得腻，学生听得烦。
而如果反过来，让学生自己对问题进行归纳、总结并讲出来，则会令学生感到新鲜而跃跃欲试。
课前先让学生预习，课堂上教师稍作提示后让学生自己探究学习该课的问题，然后把它的前因后果以提纲形式归纳出来，并分小组比赛。
思想政治课教学中培养学生学习兴趣的策略思想政治课教学由于教材内容抽象乏味，社会各界又不重视，学生学习政治课的兴趣不浓，造成教学效果低下的情况，这就难以实现思想政治课的智育和德育的功能，因此思想政治课教学必须除旧更新，以适应时代潮流的要求。
新的课程标准又提倡“自主、探究、合作”的学习方式，把培养学生的创新精神和实践能力放在重要地位。
因此，教师在教学中要善于发现、培养学生的兴趣，使学生的认知、情感和思维活动处于积极的状态势在必行。
那么如何做呢？一、选择学习教材，激发兴趣“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”因此，教师不仅要善于挖掘教材中的兴趣点，如典型的图片和漫画等，选择更为贴近学生生活实际的生动的材料，将其恰当地引进课堂中，深入浅出地讲明道理，把课内外融为一体。
这不仅可以让学生产生积极的情绪体验，尝到学习的乐趣，而且可以扩大学生的视眼，有利于培养学生的创新能力，特别是政治学科所必备的理论联系实际的能力。
如在学习“用发展的眼光看待自己和同学”时，由于七年级的学生阅历较浅，如果只讲道理，学习难于理解，又易厌烦，所以，可以让学生讲一讲吕蒙“士别三日当刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于情，寓理于趣。
许多学生在课下聊天，谈起布什，谈起伊拉克战争津津乐道，可是一上政治课却无精打采，哈欠连天。
造成这种情况的原因多是教师过于注重理论传授，忽视用这些新闻事例去提高学生的兴趣。
青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事、国际要闻时关心的。
因此，教师要关心时事，将教材中的理论原理与之有机地结合起来，激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。
例如，从中央电视台的《新闻联播》《焦点访谈》《东方时空》《世界报道》这些固定栏目中了解国内外重大时事，了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。
好的内容可以录下来或摘下来，以备后用。
学生既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育，收到了良好的效果。
二、注重生活体验，培养兴趣实践活动可能使学生对所学知识加深理解，强化记忆。
浅谈思想政治课教学中如何激发学生学习兴趣《普通高中思想政治课程标准》指出:“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。
”这就表明思想政治课教学要树立“与生活紧密联系,为生活服务”的教学观。
其实,在新课标统帅下的思想政治课教材,无论是编排体系,还是课文内容,都是与时俱进跟上时代步伐,力求做到生动有趣,既有可读性又有趣味性。
然而在实际教学中仍存在许多学生对思想政治课学习兴趣不浓,导致学习效果较差的现象。
那么如何激发学生学习兴趣,使思想政治课的课堂充满活力呢?现就本人在教学中的做法,谈点肤浅体会,与同仁商榷。
一、精心选择案例,激发学习兴趣教育家赞可夫曾说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。
”苏霍姆林斯基也说:“教学和认识周围世界的过程充满情感,这种情感是发展儿童智力和创造能力的及其重要的土壤。
如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
”所以在教学中,我尽量选择学生感兴趣的例子。
比如,我在讲授高二哲学常识《坚持内外因相结合的观点》,我对学生们说,昨天上网看到一个很有意思的qq个性签名:“叶子的离开,是因为风的追求还是树的不挽留”。
现在的90后思维活跃,但他们大都想到爱情等方面去了,他们怎也没想到这句子跟我们今天要学习的内外因有关系。
所以老师可乘大家非常活跃的时候,因势利导,引入内外因关系,给他们留下深刻的印象。
二、精心创设问题情境,奇妙导入新课常言道:“良好的开端是成功的一半。
”精心设计一节课的“开场白”,能唤起学生的有意注意,激发学生的学习兴趣。
在实际教学中,根据教学内容,创设一定的问题情境,是一个非常好的办法。
一个好的问题情境,对于理解新的名词概念,会有积极的促进作用。
因此,新课问题情境的创设,作为一种重要的教学方式,必须做到:课伊始,趣即生;课之中,趣愈浓;课已终,趣犹存。
激发学生学习思想政治课兴趣的策略
在高中政治课程的学习中，普遍存在这样一种情况，学生感觉政治课难学。
从教学来看，影响学生学习兴趣的因素是多方面的。
一是教材本身理论性强，教师满堂灌；二是教师千篇一律，不能针对不同学生因材施教，使学生丧失学习信心；三是师生间关系紧张，互相缺乏理解。
因此，我认为培养学生学习政治的兴趣应该从下面几个方面入手。
一、注重师生感情的培养，建立良好师生关系
要让学生对政治课感兴趣，首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣，用教师的人格魅力来征服学生，而教师的人格魅力又是多方面的。
1.政治教师的知识面应当不断被丰富，渊博的学识和全新的教学理念能使学生折服，同时，教师在学生面前，切忌不懂装懂。
2.政治教师应当不断关心学生的学习和生活，尤其要关心学生的思想状况，和他们交心。
著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们“没有感情道德就会变成枯燥无味的谎话，只能培养伪君子”。
温家宝总理也曾说过：“没有爱就没有教育”。
教师要对学生充满爱，要善于去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，积极帮助他们应对遇到的和可能遇到的各种困难。
在教学活动中，要为学生取得的点滴成绩感到欣慰，为学生青出于蓝而胜于蓝的才气而骄傲。
这样才会博得学生的信任和喜欢，从而建立起良好的师生关系。
我国自古以来就有“亲其师、就其学、
乐其道”的传统，在这种情况下，就会使学生由爱政治教师而爱政治这门学科，从而从“要我学”转化为“我要学”的境界。
3.政治教师应该有自己独特的语言魅力，我们的语言应该是缜密的，同时也不乏幽默，既能够让学生感到理论的严谨，同时也学得开心。
4.教师要关心他所教的内容，让学生明白他们所学的内容很重要，教师的这种热心可以通过语言和非语言行为传达给学生，可以在激发学生学习的兴趣的同时加强自己和学生的心灵沟通。
5.在课堂上教师应对学生的行为做出积极的反应，多表扬与鼓励，少批评和责备，共同分享学习的快乐，把学生当作完整的个体看待会对学生的整个学习态度产生深远的影响。
二、充分利用多种教学方法和手段增强教学的吸引力
传统的教学方法与手段很单一，是学生厌学的主要原因，多种教学方法的灵活运用，是学生爱学的保证。
所以，我们教师要根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点，选用不同的教学方法。
1.借助音美作品引起兴趣。
美术作品既能让同学们得到视觉的美感，也可以从画中领悟到理念性的东西。
音乐不仅能陶冶情操，给人力量，催人奋进，也能引人深思。
2.丰富课堂教学设计，课堂设计与教学可以采用多种方法与手段，比如，
（1）采用情景教学法。
根据教材的内容，设计一些生活小情景，
以小组为单位，团队学习、讨论，既提高学生上课的兴趣又培养合作学习的能力。
（2）创设问题情境。
让学生主动提问，树立“言者无畏”的意识，完成让学生从被动听讲到主动参与的转变。
如“小先生教学法”，变老师教、学生学为学生教、学生学。
（3）开展课堂“时事评述”，既巩固书本知识，又让学生感受到学好政治课可以很好地理解社会事件，思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。
思想政治课又是一门实践性很强的学科。
学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，抓住学生感兴趣的社会问题，以求达成共识。
三、利用和丰富第二课堂
思想政治课要取得良好的教学效果，就要做到理论与实际相结合，立足学生的生活实际和社会实践，使教学贴近社会、贴近生活、贴近学生的思想实际，让学生主动参与学习，以求得课堂教学的最大成功。
新课程标准是以生活主题为基础的，同以往相比，新教材的内容更加注重学生通过体验和感悟获得知识，更注重知识的实用性和时代性，更注重学生对社会生活的理解和积极参与各种社会活动的能力的提高。
所以，我们政治教学不能只满足课本、课堂，要在此基础上向整个社会，整个生活拓展。
这样才能使学生冲破课本的束缚，使思维与更加广阔的现实有机地结合起来。
同时，可以在课外成立政治兴趣小组、演讲艺术团等。
通过学生广泛接触社会，亲自参与处理问题的过程，既深化了对课文知识的理解，又产生了
探索自然和社会的浓厚兴趣和强烈愿望。
四、把书本基础知识讲活
1.对于书本中的基础知识，要从学生的角度来理解，能够和学生站在一起，和学生共同思维，也就能够用学生的语言解释书本中的知识，学生听懂了，也就能够理解和运用书本知识。
2.要帮助学生构筑书本的知识体系，将书本知识由复杂变简单，由细线条变成粗线条，让学生少一点记忆，多一点综合思考。
在每一节或者每一课讲解结束后，应该帮助学生对于这一节或这一课加以总结，帮助他们提出本课的主要内容，并帮助他们形成知识体系，构建知识树。
3.教给学生学习政治课的基本的方法，既要授学生以“鱼”又要授学生以“渔”。
任何学科都有自己的特点，对于这门学科的学习都有一定的方法，政治学科也不例外。
高中的政治课教学和初中的是有明显的区别的。
初中的知识以常识性记忆为主，而到了高中，则以理解为主。
更多的教给学生解题的方法而不是解题的技巧，技巧是多变的，而方法是不变的，针对每一种类型的题目讲解各自的特点和解题方法。
思想政治教学是一门艺术，为掌握这门艺术，我们不仅要精通专业知识，而且还要钻研心理学、教学法等知识以指导我们的教学实践，从而提高教学效率、教学质量，实现教学效果的最优化，努力创建和谐、高效的政治课堂。
