第二节植物根的生长、

第二节植物根的生长一、教材分析：本节教学主要内容是通过前面的学习，进一步了解植物是通过什么器官来吸收外界的水、无机盐等营养物质，根的吸收作用与它的结构有密切关系；在此基础上让学生识别植物根尖的基本结构，说出根尖结构中各部分的主要功能，以及植物是如何生长的。

让学生在学习过程中能够了解根对植物的重要性，并且向学生宣传保护好环境中的绿色植物。

二、学情分析：七年级的学生刚刚接触到《生物学》这门课程，虽然有小学时《科学》的基础，但是仍然很薄弱，尤其现在的孩子，和大自然接触的机会少之又少，所以在学习本章节内容时就显得有些枯燥、抽象。

基于这种原因，教师在本节课中运用实物、模型结构及视频和动画多种方式来提高学生认识事物的能力。

三、设计理念：本节课根据教学内容的特点及相互联系，对于根尖的结构这部分内容，采取观察“萝卜的根尖”、“豆芽的根尖”图片从宏观上认识根尖的结构，对于根尖的微观细胞结构采取自己读书及观看“根尖的结构”动画、观察根尖结构模型方式直观的认识根尖的结构及其作用；对于根的生长这部分内容，由于授课地点及时间的限制，教师直接将不同的两个实验过程及实验结果展示，同学们通过实验现象及数据直观认识到植物根生长最快的部位是根尖的伸长区，师生共同总结植物的生长与分生区细胞的分裂和伸长区细胞的伸长有关。

最后根的特性通过图片使学生了解到植物的根还具有向地性、向水性、向肥性。

四、教学目标：（一）知识目标1识别根尖的基本结构。

2描述植物根生长部位及生长的原因。

（二）能力目标学会对实验现象进行观察、分析及得出结论。

（三）情感态度与价值观目标形成关心植被和保护环境的意识。

五、教学重点：1识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

2描述根的生长部位和生长的原因。

六、教学难点：1描述根尖每一部分细胞的结构特点及各部分的主要功能。

2描述根的生长部位。

七、教学准备：根尖的结构模型、豆芽根尖、小葱、红薯，“植物为什么会长根”视频、“根尖的结构”动画八、教学过程：九、板书设计：植物根的生长一、根尖的结构和功能根冠、分生区、伸长区、成熟区二、根的生长分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长三、根的特性：向地性、向水性、向肥性。

初中生物《植物根的生长》说课稿一、说教材本课选自苏教版《生物学》,是生物学七年级上册第三单元第五章第二节的内容。

本节课接着“种子的萌发”,继续阐述植株的生长。

要完整理解种子发芽后是怎样形成植株的,对于初中学生来说比较困难,因此,本节主要阐述地下部分幼根的生长。

根是植物生长所需水和无机盐的主要吸收器官,学生只有了解根的结构,才能理解外界环境对植物生长的影响,为后面学习植株的生长需要营养物质以及其他部分的生长做好铺垫,起到承上启下的作用。

二、说学情学生在学习本节课之前,已经学习了植物体的结构层次,细胞分裂和分生组织的特点,种子的结构和萌发过程等。

植株的生长是自然界常见的现象,同时在生活中学生通过种花种草等实践活动,对于植株的生长有了一定的感性认识。

教师要充分利用学生的前知识和体验活动,引导学生观察、探究、思考并解决生活中的现象。

三、说教学目标1.识别植物根尖的基本结构,说出各部分的主要功能,描述植物根的生长与根尖的关系。

2.通过对植物根尖的观察及根尖生长的探究,提升观察、总结归纳的能力。

3.进一步形成结构与功能相适应的生物学观点,渗透事物是发展变化的过程。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,根据课程标准对知识目标的要求,本节课的教学重点设为植物根尖的结构及主要功能,根尖的生长与根尖的关系。

教学难点为根尖的各部分结构的特点;根尖生长的结构。

五、说教法学法为了能够更好的突出重点、突破难点,我将从讲授、直观教学等方面入手,引导学生学习,而在学法上,我将组织学生自主、合作、探究学习,让学生从“学会”向“会学”转变,真正成为学习的主人。

六、说教学过程1.新课导入利用前面做过探究“种子萌发的环境条件”的实验,实验中所用的材料拿到本节课上来,萌发的种子经过几天之后就长成了幼苗,一边让学生观察一边提出问题：种子在萌发的过程中哪部分先突破种皮?学生根据之前的学习自然知道胚根先突破种皮形成幼根,引导学生将注意力集中到根上,随后再次提问：它们又是怎样长大的?这与根的哪些结构有关呢?结合设问启发的形式将学生带入本节内容的学习中来。

《植物根的生长 (二)》教学设计抚顺市第五十中学王新丽《植物根的生长 (二)》教学设计抚顺市第五十中学王新丽●设计理念本节课教学依据新课程理念，组织学生课前组成团队进行实验、观察、记录，课上以小组为单位汇报实验结果、交流分析，使学生真正动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，体验科学探究的乐趣。

对教学中重点、难点的知识，利用多媒体与实验教学相结合的方法，以生动形象、直观的图片、视频辅助教学，激发学生学习兴趣。

教学中注意引导学生合作交流，从而形成师生互动、生生互动的局面，集思广益，达到资源共享。

●教材分析《植物根的生长 (二)》是苏教版生物七年级上册第三单元第五章第二节第二课时内容，本节课是在学生学习了根尖基本结构的基础上，通过“根的生长部位”的探究实验，进一步了解根的各部分结构的主要功能，明确植物根生长的原因，认识根生长的特性,为学生学习根对水分和无机盐的吸收打下基础。

●学情分析1、七年级学生思维活跃，好奇心强，学习生物学的热情高，能够很好地配合老师进行探究活动。

2、学生对根的生长原因了解不多，本节课，要根据学生的认知规律，引导学生通过探究活动达到预期的教学效果。

●教学目标1、知识目标：（1）了解植物根尖各部分结构的主要功能。

（2）描述植物根生长的原因。

2、能力目标：（1）培养学生的观察能力，多角度考虑问题的创新能力。

（2）培养学生的动手实验、科学探究能力，养成科学思维的习惯。

（3）应用生物学知识解决生活中实际问题的能力。

3、情感态度价值观：（1）学生通过探究实验与交流，体验科学探究、与人合作的乐趣。

（2）培养学生严谨求实的科学态度，有利于学生生物学素养的形成。

●教学重点、难点1、教学重点：（1）说出根尖各部分结构的主要功能。

（2）探究根的生长部位。

2、教学难点：（1）探究根的生长部位的实验。

（原因：生活中学生对“植物的根尖”没有多少感性认识，有些陌生；根尖各部分无明显的界限；“根的生长部位的实验”不能在一课时完成，观察时间较长。

第二节植物根的生长【设计依据和构想】本章包括《植物种子的萌发》、《植物根的生长》、《植物生长需要水和无机盐》等五节内容。

本节课是在学生们了解了种子萌发成完整的植物体的过程，对植物体产生了一定的兴趣之后，指导他们进一步了解植物体的结构及其功能，比如这节课学习的植物根的生长，让学生识别植物根尖的基本结构，说出根尖结构中各部分的主要功能，以及植物是如何生长的。

让学生在学习过程中能够了解根对植物的重要性，并结合生活中的实例向学生宣传如何保护好植物的根。

教师提供机会学生进行探究性实验，通过学生亲自尝试和实践，可以使学生把科学知识的学习与科学方法的训练结合起来，将所学知识用于解决新问题，可以使学生了解科学、技术、社会的关系，培养学生的生物科学素养。

【教材分析】教学目标1.知识方面：（1）识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

（2）描述植物根生长的原因。

2.能力方面：（1）学会观察幼苗的根毛和根尖的纵切面，培养学生观察能力和熟练使用显微镜的能力。

（2）初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。

（3）通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动手能力。

3.情感方面：（1）通过学习根尖的基本结构和各部分的主要功能，向学生渗透生物体结构与功能相适应的辩证观点。

（2）通过根尖的生长向学生渗透事物发展变化的动态观点。

教学重点1.识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

2.探究根的生长部位，描述根生长的原因。

教学难点1.描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。

2.探究根的生长部位实验。

【课前准备】教师准备：1.制作相关多媒体课件。

2.搜集有关根结构、功能、生长发育过程的视频、图片资料。

3.准备实验材料：放大镜、显微镜、萌发的小麦种子、培养出幼根的玉米、油性记号笔。

学生准备：1.指导学生根据教师提供的探究根的生长部位改进实验方案，每组提前3~5天准备好用培养皿培育出的分别切除不同区生长状况的幼苗（玉米、小麦等常见的幼苗），油性记号笔。

01 归纳·本章概览02 速记·考点列阵03 攻克·重点疑难疑难点1 种子萌发的条件疑难点2 种子萌发的过程疑难点3 植物根的生长疑难点4 植物生长需要的营养物质疑难点5 植物的开花与结果04 教考衔接本章主要考点真题再现第五章绿色植物的一生知识章章清第一节植物种子的萌发一、种子的结构1.不同的种子外部形态存在明显的差异，但种子的结构却是基本一致的。

2.种子主要由胚和种皮等构成3.双子叶植物种子的结构（如菜豆种子）（保护胚，减少水分丧失）胚芽胚轴胚根（新植株的幼体）子叶（两片，储存营养）4.单子叶植物种子的结构（如玉米种子）种皮胚芽玉米种子胚胚轴胚根子叶（一片）胚乳（储存营养）5.无论是双子叶植物种子还是单子叶植物种子，胚都是新植物的幼体，都具有胚芽、胚轴、胚根和子叶结构。

二、种子萌发需要的条件1.内部条件具有完整的、有生命力的胚2.外界条件一定的水、充足的空气、适宜的温度3.大米不能萌发的主要原因是没有完整的胚4.种子萌发的过程胚吸收子叶/胚乳中的营养，前期不需要施肥胚根根（首先突破种皮）胚轴连接根和茎的部分新植物体胚芽茎和叶5.我们食用的豆芽主要结构是由胚轴发育而来的。

6.适当深播的种子有玉米、小麦等，是由于萌发时子叶留在土里；不宜深播的种子有棉花、菜豆等，是由于萌发时子叶伸出地面第二节植物根的生长一、根尖的结构1.根尖是指从根的尖端到生有根毛的一段，是根中生命活动最活跃的部分。

2.植物根尖的结构基本相同，从尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区四个部分。

3.植物根尖结构比较成熟区的表皮细胞向外凸起，形成根毛，增大了吸收水和无机盐的表面积二、根的生长1.根尖生长最快的部位是伸长区2.根的生长主要是分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果3.根具有向地性、向水性、向肥性的特点4.移栽幼苗时，一般都要带土移栽，是为了保护幼根和根毛，提高移栽成活率第三节植物生长需要水和无机盐一、植物生长需要水1.植物需水的原因：①水是植物细胞的主要成分之一，②植物的各项生命活动都离不开水，③水有助于维持植物体的一定姿态2.根是陆生植物吸水的主要器官3.根细胞吸水：土壤溶液浓度＜根细胞细胞液浓度4.根细胞失水：土壤溶液浓度＞根细胞细胞液浓度，这就是农作物施肥过多，造成烧苗的原因5.不同植物的需水量不同，同一植物在不同生长发育时期，需水量也不同二、植物生长需要无机盐1.植物生长主要需要含氮、磷、钾的无机盐，还需要含钙、锌、硼的无机盐。

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植物根的生长教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
第五章植物的一生第二节植物根的生长
教学目标：
知识目标：
1.识别根尖的基本结构，能说出各部分的主要功能。

2.描述根生长的部位及生长的原因。

能力目标：
1.通过肉眼和使用放大镜、显微镜观察根尖，培养学生的观察能力。

2.测量比较根的生长，培养学生科学探究能力。

情感态度与价值观：
1.培养学生勇于探索、大胆实践的创新精神。

2.培养学生爱惜植物的情感，增强环保意识。

教学重点：
1、识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

2、探究根尖的生长部位，描述根生长的原因。

教学难点：
1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。

2、探究根的生长部位实验。

教学过程：
板书设计：
第二节植物根的生长一根的作用：固着、支持、吸收、输导贮藏等作用
二根尖的结构：由尖端向上由根冠、分生区、伸长区、成熟区。

三根的生长：由分生区的分裂和伸长区的伸长的结果。

四根的生长特性：向地性、向水性、向肥性。

第二节植物的营养器官——根1、根尖的结构根尖由根冠、生长点(分生区)、伸长区和根毛区(成熟区)四部分构成。

根冠是根感受重力的部位，根冠前端细胞中的淀粉体有平衡石的作用，，分生区的最远处，细胞不分裂或分裂活动微弱，被称为不活动中心。

最早的筛管和环纹导管，往往出现在伸长区。

成熟区的明显标志是表皮上产生根毛，内部已分化出各种成熟组织。

2．根的初生结构初生生长主要是植物的伸长生长，经初生生长所形成的根的结构，为根的初生结构。

观察根尖成熟区的横切面，可以看到根的初生结构由外至内分化为表皮、皮层和维管柱(图1-2-14、1-2-15)。

(1)表皮表皮细胞壁很薄，排列紧密，部分细胞的外壁向外突出，延伸成根毛。

表皮具有吸收和保护作用。

(2)皮层由多层薄壁细胞组成，细胞排列疏松，通常无叶绿体，水生植物的皮层可能分化为通气组织。

皮层最内一层细胞排列整齐紧密，无细胞间隙，称为内皮层(图1-2-16)。

内皮层细胞的初生壁上，常有栓质化和木质化的带状加厚，这种环绕细胞径向壁(侧壁)和横向壁(即上下面)的特殊结构，叫做凯氏带。

在凯氏带区，物质无法通过内皮层的壁(因栓质化和木质化)，无法在壁与细胞质之间移动(由于质膜紧贴着凯氏带)，也无细胞间隙可移动，只有穿过内皮层细胞的原生质体，才能进入维管柱，因而可控制物质的运转。

单子叶植物根的内皮层细胞在内切向壁(向维管柱的一面)上也增厚(五面增厚)，在横切面观察，加厚壁呈马蹄形(图1—2-17)，存在少数通道细胞(具凯氏带，但壁不增厚)，在皮层和维管柱之间提供了物质的通道。

(3)维管柱(中柱) 由中柱鞘和初生维管组织组成。

中柱鞘是维管柱的外层组织，紧贴内皮层。

中柱鞘细胞保持着潜在的分生能力，可以形成侧根、不定根、不定芽、木栓形成层和一部分维管形成层等组织。

初生维管组织包括初生木质部和初生韧皮部。

初生韧皮部位于两木质部束中间，与初生木质部相间排列(图1-2-15)。

被子植物根的初生木质部由导管、管胞、木纤维和木薄壁组织组成。

第五章绿色植物的一生第二节植物根的生长1.知道植物根的生长与根尖的关系。

2.重点:识别植物根尖的基本结构,说出各部分的主要功能。

知识点一:根尖的结构和功能根据小麦根尖的结构图填写下表:知识点二:根的生长1.一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量。

2.一方面要靠细胞体积的增大,根生长最快的部位是伸长区。

知识点三:探究根生长的部位在探究根的什么部位生长最快实验中,你选取哪种植物种子来完成实验?可以是红豆、小麦等。

知识点四:根的生长特性1.阅读课本,填写下表,总结出根尖的基本结构。

根冠 分生区 伸长区 成熟区 细胞大小 细胞体积较大 细胞体积较小 细胞体积较大 细胞体积较大 细胞形状不规则近似正方形长方形向外突起2.植物能挺立在狂风暴雨之中,萝卜、山药、人参等贮存了大量的有机物,说明根具有什么作用?植物的根具有固着、支持、贮藏等功能。

3.小资料:有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致地观察,发现其分支总数达50000条,而树干分支不过10条。

也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。

一株黑麦平均每天长出11490万条根毛,其从萌发到抽穗,约有150亿条根毛,一株黑麦的全部根毛长600千米。

(1)探究实验:根的生长部位。

小资料告诉我们,根的分支生长的速度是很快的。

那么,根究竟是如何生长的? ①提出问题: 根尖的什么部位生长的最快 ? ②作出假设: 根尖的伸长区生长的最快 。

③按照课本中方法进行实验。

(2)根尖生长记录表(实验前,在幼根的各部分画横线作为标记)。

根冠分生区伸长区成熟区实验前长度 4小时后长度 净增加长度根的生长特性向地生长向肥生长向水生长。

第5章第二节植物根的生长一、教材分析：今天这节课我选的教学内容是：七年级《生物》上册、第3单元第5章第二节植物根的生长，本节课是在学习了种子的结构、种子的萌发后的第三课时教学。

教学中指导学生识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能；并描述植物根生长的原因。

从能力培养来看，属于“观察实验和科学探究”能力培养的系列。

二、学生情况分析：从初一学生的知识体系和能力上看，学生们已掌握了一定的科学知识和学习方法，也具备了一定的观察能力和运用资源去探究问题的能力；从学生的年龄和心理特征来看，14岁的学生他们对一切事物都充满了好奇心，把生活中接触过的植物的根真实的搬到课堂上来，则大大激发了他们的学习兴趣和求知欲，其有意注意和主动探究问题的意识也大大增强，此时在教师的引导下，他们必定能发挥学习的积极性和主动性，这样就自然地把学习内容从感性认识过渡到理性认识，同时，在教学过程中，可以培养学生的观察能力、实验能力、合作学习及运用知识的能力。

三、教学目标：本节课通过学生观察思考、动手实验、小组讨论，汇报总结；通过的教师引导，学生能够认识根尖的结构和根的生长部位，并学会独立思考、合作学习；学会利用资源自主探究来解决问题这样一种学习方法，就达到了教学目的。

1、知识方面：（1）识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

（2）描述植物根生长的原因。

2、能力方面：（1）学会观察幼苗的根毛和根尖的纵切面，培养学生观察能力和熟联练使用显微镜的能力。

（2）初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。

（3）通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动手能力。

3、情感方面：（1）通过学习根尖的基本结构和各部分的主要功能，向学生渗透生物体结构与功能相适应的辩证观点。

（2）通过根尖的生长向学生渗透事物发展变化的动态观点。

四、教学重、难点分析：通过学生实际、教学内容及目标的设定，我将本课时的教学重点确定为：通过观察、动手实验，让学生知道根尖的结构。

“植物根的生长”（第一课时）的教学设计摘要本节教学注重以学生为主体，通过调查、实验探究、儿歌填词等多种形式，让学生积极参与生物课堂活动，愉快主动的学习，体现新课改的理念。

关键词根的生长教学设计1 教学内容与学情分析“植物根的生长”是义务教育课程标准实验教科书苏教版七年级上册第五章第二节的内容。

本节是学习“植物生长需要水和无机盐”的基础，具有承上启下的作用。

根尖结构的知识是在细胞水平上学习的，较为抽象，必须借助于显微镜。

由于学生已经多次练习使用显微镜，具有一定的操作能力，为本节课的学习奠定了基础。

由于学生对根的生长充满好奇心，有利于教师利用多种实验材料来组织探究活动。

2 教学目标知识目标：了解根的功能；识别根尖的基本结构。

能力目标：学会使用放大镜观察幼苗的根尖结构和使用显微镜观察根尖的纵切玻片标本的方法，从而掌握科学观察植物形态、结构的一般步骤。

情感态度与价值观：形成结构与功能相统一的辨证观点；养成爱根、护根的环保意识。

3 教学重点与难点重点：识别根尖的基本结构。

难点：描述根尖每一部分的细胞结构特点。

4 教学准备教师准备：萌发的小麦、玉米、蚕豆、绿豆、花生等种子；培养出幼根的大蒜、洋葱等；玉米根尖的纵切玻片标本、放大镜、显微镜等。

学生准备：搜集有关根的功能和根与环境关系的资料，整理并制作成PPT，准备在课堂上汇报；水培风信子等各种能观根的植物。

5 教学过程5.1 百家谈根导入新课播放音乐“绿叶对根的情谊”，配以动画。

设问：为什么绿叶对根充满无限的情谊呢？根都有哪些功能？根与环境有怎样的关系？学生们以小组为单位依次汇报课前调查的结果。

当学生对于根的功能了解后，迫切想知道根的结构时，引出本节课的课题——探究根尖的结构。

设计意图：本节新课的导入采用了小组汇报的形式，丰富了课本知识，活跃了课堂气氛，激发了学生探究欲望。

5.2 慧眼探根合作学习5.2.1 辨认根尖测其长度指导学生用镊子轻轻的夹起绿豆幼苗的子叶，在明亮的地方，用放大镜观察幼根，寻找到根毛。