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高三语文工作总结20篇高三语文工作总结1我所教的两个班级，语文基础相对较差，而且是部分学生根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。
尽管如此，我对学生依然是不抛弃、不放弃，想方设法引导学生学语文，让他们认识到语文对于他们的高考的重要性。
一、激发兴趣、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。
语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。
努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。
二、营造民主课堂让学生在轻松愉快的环境中学习。
在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。
对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。
善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。
三、.提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。
我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。
讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。
其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。
再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力。
第三、讲清解题规律或方法。
如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。
第四，纠正错误务必落实。
高三下学期语文教师教学工作总结范文（通用16篇）高三下学期语文教师教学工作总结 1一、组员风采我们高中语文组共有12位老师，我们是一个充满朝气，充满活力，团结、民主、快乐、奋进的小组。
我们热爱生活、热爱工作、热爱学生，我们互相理解、互相信任、互相尊重。
我们的信念是：勇于反思、勤于钻研、乐于奉献，创出丰镇一中高中语文教学特色，与学生共同成长。
二、认真学习，提高教学教研能力“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
教师平时如果不认真学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。
为加强自身修养，提高素质，我们认真学习了《普通高中课程方案》、《普通高中语文课程标准》、《高考语文科考试说明》等教学理论，了解教研信息，丰富、提高了自己。
“善学才能善研，善研才能善教”，已成为全组教师的共识，我们在平时的教学中注意运用教学理论指导教学实践，并认真撰写教学论文。
一学期来我们组有多名老师论文获奖或在杂志上刊发。
除此之外，我们积极开展教研活动，推动教学改革向深层次发展。
教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水平和教学水平的提高，所以我们十分重视并努力搞好教研活动，做到有计划、有目的、有针对性、有记录，我们的教研活动主要从以下几个方面开展：1、学习外地的经验，取人之长，补已之短。
每当市县举行公开课，我们都参加听课。
听课后我们便在一起评课，学习先进经验，以便改进自己的教学。
2、坚持教学评估制度。
每学期我们教研组都要搞公开课、实验课、观摩课、研究课。
每次搞完必组织评估。
我们认为这是总结的机会，当然也是对上课教师劳动的尊重。
本学年我们组搞了“一条龙”研究课，即说课——上课——评课。
教师个人备，组内教师协助备，上课教师说课、上课、组内评课，我们这样做受益匪浅，每次都能解决一些实际问题，由于经常做公开课、评课，组内教师的授课水平大有提高。
3、在教学实践中不断总结经验，积极撰写论文。
我们高二语文组全体教师承揽了“少教多学”国家级实验课题。
在教学实践的基础上，大家随时记录，随时总结，并写出科研论文。
2024年高三语文教师工作总结例文时光荏苒，岁月如流。
____年高考已圆满落幕。
在过去的一学期中，充满了紧张与充实。
在学校、年级组、教研组和备课组领导的精准指导和深切关怀下，我与同学们齐心协力，有效提升了学生学习语文的热情，培养了优良的学习习惯，取得了显著的教学成果。
可以说，教学任务已基本达成预期目标。
以下是对本学期工作的简要回顾：在教学过程中，我主要采取了“以优带劣”的教学策略和灵活多变的提问技巧，借助课堂展示和学生优秀习作的阅读，带动写作能力较弱的同学，从而促进学生语文水平的全面提升。
通过正向激励和表扬，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
对于学生学习的持续性，我注重以细心和耐心为指导，尤其是对基础薄弱的学生，我在课堂上尽量放慢讲解速度，确保他们能够跟上教学进度。
针对考试中常见的错误，我总是耐心地进行讲解，针对共性问题进行专题讲解，对个别问题则进行个别辅导，以帮助学生持续学习。
我还特别关注“临界生”的需求，他们往往付出巨大努力但成绩提升有限，同时承受较大的心理压力。
对于这些学生，我给予更多的关心和支持，一句鼓励或指导的话语，可能就能帮助他们保持不懈的奋斗精神。
在试卷讲评方面，我注重细节，每次讲评前都会进行大量的统计分析，针对不同学生的答题情况，指出错误，并给予进步的学生以表扬，以鼓励他们继续保持。
我严格要求学生在答题过程中遵守规范，因为高考中答题的规范性至关重要。
因此，无论是大型考试还是小型测验，我都对学生进行严格的规范训练，并发放了《____年高考语文答题范本》讲义。
经过大家的共同努力，师生双方都取得了显著的进步。
许多同学的作文水平有了显著提高，他们的作品即将发表。
另外，许多同学已经养成了规范答题的习惯，掌握了各类题型的答题技巧，树立了高考信心，这将有助于他们在高考中稳定发挥。
在此，我要感谢学校、年级组和教研组领导的全力支持，感谢备课组同仁的密切合作，特别感谢各位班主任的协助，更要感谢全体同学日复一日的积极配合，让我能够在____-____学年这段难忘的时光中，快乐而辛勤地工作。
高三语文教学工作总结（经典5篇）高三语文教学工作总结（经典）篇1福建省新课改后的首次高考在人们的期盼中揭榜。
轰轰烈烈的新课改，终于迎来了喜人的成果。
单从语文这一科来看，无论是优秀率还是及格率，较往年都有突破，可见新课标已凸现成效，更证明了高三阶段我们所采用“夯实基础，稳中求变”的复习方法是正确的。
本学年我承担高三8、9两个理科平行班的语文教学，当时学生基础薄弱点许多，学问面比较狭窄，综合做题能力较差，学习上不擅长自己纠错总结。
大部分同学不能准时落实复习、巩固提高。
针对学生的详细问题和情况，本学年我制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成果。
详细做法如下：一、明确复习目标，制订复习计划今年的高考复习，较往年不同，由于采用新课标教学，无论教材、教法或教学形式，均与以往不同，而高考要考什么，怎样考，一开始大家都觉得茫然，如何复习心中没底。
新考纲出台后，我们专心学习考纲，了解考点，明确目标，把握新考纲特点，然后依据大纲要求，逐一制订复习计划。
详细安排是：1、合理安排复习时间，编写教学进度表新考纲考点多，涉及面广，内容简单；而备考时间又很紧，短短一年，除了全面复习，还要穿插若干次的模拟考试。
如不科学安排时间，便会漫无边际，穷于应付。
为了使复习更有步骤，有条理，我们备课组首先拟定了一份教学进度表，按考点和实际复习时间合理安排，编成表格，任课老师人手一份，统一进度，统一计划，统一测试。
2、依据学生实际，分阶段安排复习内容复习分三轮，第一轮各学问点复习，全面打好基础；第二轮抓重点、难点，补缺补漏；第三轮综合训练为主，强化应试能力。
二、多方搜集复习资料，备足复习食粮1、选择有权威的复习资料今年依旧是福建省自主命题，故我们着重选择省新课标高考命题研究组编写的《福建省高三语文备考建议》，这份文件密切结合高考的改革方案的要求，能较好地传递信息，科学设计，操作性强。
我们以此作为学生复习的主要资料。
2、参考其它省市编写的复习资料每年高考复习，各省市都推出一大批复习资料。
高三语文备课组工作总结范文根据学校要求，特别是新高考的形势需要，按照高三年级组的各项具体工作安排，高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求，认真开展教学工作，尤其是在进行深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。
经过一个学期备课组全体同仁努力工作，比较顺利地完成了高三的教学任务，既取得了一定的成功经验，也发现了其中的某些不足，特总结如下：一、备课组基本情况本学期高三历史备课组由四位教师组成：薛主任、曹伟、陆萌、孙孝利。
在立足本校学生实际情况的基础上，加强与其它学校高三历史备课组的联系，以便于相互交流、学习。
本组内做到“四个统一”：统一教研、统一进度、统一考试、统一阅卷。
高三历史备课组每星期五下午进行集体备课，就教学过程中的共性问题进行深入探讨，形成共识，基本上按质按量地完成了集体备课的任务，同时在教研组范围内，就高三教学开展专项研讨。
虽然其它教学业务有时会影响和占用周五的集体备课活动，但是由于我们几位老师就在一个办公室，集体备课活动几乎每天都在进行中。
彼此都受益匪浅。
二、备课组活动情况1、明确了每个学期的备课组活动安排和任务，并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。
根据教学要求，有计划、有步骤地开展教学活动，讲究教学的实效性。
只有备课组活动的实效才能保证教学活动的有序以及正常开展。
2、每次活动任务主要是两项：一是总结上星期集体备课的成功与不足；二是确定本星期的教学进度和工作安排。
在进行集体讨论的基础上，由一名老师主讲，就某一课题谈设想和具体的教学打算，统一进度，统一作业。
在下次备课组会议上，进行交流，由主讲人将反馈情况，记载入备课组活动记录中。
事实证明，这对于提高教学实效具有极其重要的作用和现实意义。
3、备课组内进行适当分工。
利用各自的优势，展开一些活动，如发挥老教师的经验和优势进行示范，对其他老师具有较大的启发和指导意义，便于今后的教学工作的开展。
同时也为青年教师的成长和尽快适应高三的教学提供了便利。
高三第二学期语文教学工作总结8篇篇1本学期，我继续担任高三语文教学工作。
这一学期，我努力按照学校的要求，结合高三的教学特点，完成各项教学任务。
现将工作总结如下：一、加强学习，提升业务能力为了更好地适应高三教学，我利用课余时间，加强学习，不断提升自己的业务能力。
我阅读了大量的教育理论书籍，如《教育学》、《心理学》等，并认真做了笔记，写出了心得体会。
同时，我还阅读了大量的高考语文试题及解析，了解高考的命题趋势和题型特点，为后期的复习备考提供了有力的指导。
二、制定计划，明确教学任务在开学初，我根据学校的要求和学生的实际情况，制定了详细的教学计划。
计划中明确了本学期的教学任务和目标，包括知识点的复习、专题训练、模拟考试等。
同时，我还制定了每周的教学安排和课堂检测计划，确保教学进度和质量的稳步提升。
三、注重基础，强化训练在高三教学中，我特别注重学生的基础知识训练。
通过课堂讲解、课后练习、专题训练等方式，帮助学生巩固知识，提升能力。
同时，我还针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导和指导，确保每位学生都能在原有基础上取得进步。
四、加强阅读，提升素养阅读是提升语文素养的重要途径。
在高三教学中，我鼓励学生多读书、读好书。
通过阅读优秀的文学作品、了解社会百态、观察自然世界等方式，培养学生的阅读兴趣和习惯。
同时，我还组织学生进行了多次阅读交流和讨论活动，让学生在阅读中相互启发、相互学习。
五、做好备课，提高效率备课是提高课堂教学效率的关键。
在高三教学中，我认真做好每一节课的备课工作。
根据教学计划和课堂检测计划，精心设计每一节课的教学内容和教学方法。
同时，我还注重备学生的实际情况和学习需求，确保每节课都能针对性地解决学生的实际问题。
六、积极参与，搞好教研教研是提升教师业务能力的重要途径。
在高三教学中，我积极参与学校的教研活动，认真听取其他老师的宝贵意见和建议。
同时，我还结合自己的教学实践经验，不断探索和创新教学方法和手段，为提高教学质量做出了自己的贡献。
高中语文组工作总结（4篇）高中语文组工作总结（精选4篇）高中语文组工作总结篇1在学校工作计划的指导下，在教科研室和教导处的直接领导下，经组内全体教师的共同努力，完成了各项教学任务，现将本学期教学、教研工作总结如下：一、教学常规的执行情况：在以往较好地遵守教学常规的基础上，本学期继续搞好教学常规管理，做到有要求、有检查和落实。
⑴ 依时制定并上交教学工作计划，全组教师都能按学校要求定好教学工作计划并依时上交教科研室。
⑵ 备课上课方面：全组教师都能在深入地钻研教学大纲和教材的基础上，认真写好规范的教案。
本学期随着组员的增加，各段都成立了备课小组，每一对两周都会进行备课会，还写有备课稿，大大促进了备课资料的交流，提升了教学质量。
第十九周进行了一次全面的教学常规检查，从检查的情况看，全组老师备课都是非常认真的，教案很详细，并在这一学期非常成功地利用了多媒体教学，收到了很好的效果。
老师们上课亦是认真严肃的，在完成教学任务的过程中不断创新，充分调动学生学习的积极性。
高一的老师努力落实基础知识，培养学生良好的学习习惯；高二的老师重在培养学生的文学感受力，充分让他们体会古典文学的魅力。
这一学期我们组还接受了市教研室对我组30周岁以下青年教师的调研，九位青年教师开了公开课，大力促进了教学水平的提高，并从很多语文骨干教师处获得了难得的经验和意见。
⑶ 作业布置方面：全组老师都能按要求布置作业，并能做到全收全改。
作文修改法的实践亦是一个特色，也是我们实践的一个课题。
很多老师在作业修改方面有所创新，高一的老师重基础落实，高二的老师重学生的创作。
⑷听课评课方面：全组老师都能按规定完成听课任务，并进行有目的的评课。
每两周一次的教研活动，更是我组进行交流的大好机会，全组老师都能认真听课，并在课后进行严肃仔细的评课，互相交流学到了许多知识和经验。
⑸ 下班辅导方面：全组老师都能在早自修和晚自修按时下班辅导，指导学生朗读，并有各自的特色辅导活动，如张文静老师的文学常识学习，徐畅老师的学生古诗词讲授等。
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高三语文备课组工作总结范文转眼间，高三上学期已经过去，回首一年的工作，感慨万千。
在这一学期里，我们组的组员团结一致、奋力拼搏，收获了很多。
先将一学期的工作总结如下：一、认真研究，共同进步。
我们高三语文组成员大部分是年轻教师，所以，从开学初我们就定下工作方式：围绕在高三教学经验比较丰富的冯菊红老师周围，充分发挥年轻教师激情、努力的优势，争取取得好的成绩。
因为是“新课改”第一年，所以高三语文的工作压力非常大，需要带领学生学习很多之前从没有见过的知识点。
为了更充分的备课，我们几乎每天都是集体备课，认真研究每个知识点。
每次开始一个专题的学习，大家都各展所长，寻找知识点理论知识、经典例题；备课时各抒己见，共同探讨疑难点；课后不断交流，相互学习课堂教学经验。
一学期下来，每个老师都收获了很多，无论是专业知识，还是教学能力。
二、科研不断，模式初现。
响应学校高效课堂模式的探讨，我们组经过不断讨论，提出了复习课“导练式”教学模式。
为了验证这个模式的可行性，我们组八位老师分别分专题进行了课堂实践。
如：冯菊红老师的“作文专题”、王东铭老师的“病句专题”、张小敏老师的“文言文翻译专题”、刘象乾老师的“诗歌鉴赏专题”、苏芬芳老师的“语言文字应用题专题”、史小菊老师的“小说阅读专题”、孙琰佩老师的“文学评论专题”，我的“传记阅读专题”。
在这些专题复习课的课堂实践以及课后反思、研讨中，我们一次次修正模式各环节的名称以及课堂使用时间，逐步形成了复习课三程式：①研讨型，其程序为：诵读巩固——归纳要点——展示交流——巩固练习。
（课本）②探究型，其程序为：考点解读——典例探究——重点训练——反馈小结。
（专项）③情景型，其程序为：例文展示——师生研讨——亮点突破——升格训练。
（作文）在校领导的指导、指正下，我们的“导练式”课堂模式得到了认可；在实践中也证明了，它可以有效杜绝老师“随堂课”现象，提高了语文课的课堂效率，得到了学生的一致好评。
高三语文教学工作总结优秀范文6篇高三语文教学工作总结优秀范文 (1) 语文高考考点细实、知识深广，《考纲》又不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。
在这种大背景之下，很多语文老师就顺理成章地走这样一条耗时长，收效差的教学老路：研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，然后在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天……讲得自己昏天黑地、心力交瘁，学生如堕五里雾中手足无措。
我也多次在这种模式中矛盾过、挣扎过，试图找寻一种切实可行的方法体系，以运用于高三语文教学实践中。
如今高考尘埃落定，回顾这一年的教学轨迹，深深浅浅，得失兼杂。
深入反省之后，在如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平、如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习的问题上得出了一些浅薄的体会。
我一直认为加负是一种失败之举。
一味地题海战术，四处抓题，只会和学生一起陷入两败俱伤的深渊。
高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。
在高三，大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，但这种给师生加负的举措常常无法获得预期的效果，得不偿失。
偏多的训练，取缔的是学生必要的消化吸收、补充巩固;偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。
最忌在高考前夕还四处抓各地模拟题或重点中学的试题，然后照单全收，当珍宝似的发放给学生，反复叮嘱学生去做，其实这只能向学生显示老师的底气不足，人云亦云，反而造成学生的集体恐慌。
另外，学生水平不同，重点中学的试题也不一定适合我们的学生。
很长一段时间望着一撂的提纲，我就是在这种劳而无功的失败情绪中度过。
因为我弱化了学生自学的能力，消磨了本该可以运筹帷幄的宝贵时间。
所以我常常在这两个问题上自省：1、为什么高考语文知识和考点越来越少，但学生还学不出色，教师还教得不满意?2、师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路子上常常迷失在手段的迷雾中?我们把知识嚼得稀巴烂了才喂到学生的嘴里，这些精神食粮对年轻的学生来说是食而无味，脆生生的食物会更具诱惑力、新鲜感、挑战性的。
高三语文组工作总结高三语文组工作总结1主要举措《时代风》专人编辑《时代风》资料编辑是本备课组的一项尝试，具有一定的开创性。
其目标是打破学生封闭的学习环境，将镜头对准社会，让时代之风吹进学生的心间，以避免学生成为“两耳不闻窗外事”式的死读书型学习者。
本学期，对于校本读物《时代风》，我们以“开阔眼界，培养思维”为宗旨，安排了专人编辑，目的是优化版面，保证质量。
《古韵文苑》与限时晚练有机结合《古韵文苑》是提高学生古诗文阅读水平的重要依凭，是本组资料编辑的又一创举。
其目的是让学生在阅读中培养语感。
“练武不练功，临了一场空”，扎扎实实地诵读是提高古诗文阅读水平的不二法门。
为了提高学习效率，我们将《古韵文苑》诵读与每周的晚练精准对接，“诵练结合，以练促读”，取得了很好的效果。
集体备课，任务分工我们继承优良传统，发扬集体主义精神，充分调动组内每位老师的工作积极性，掌握集体备课精髓，把集体备课真正落实。
工作任务分工到人，各尽其责，资料共享。
主要成绩读练资料的编辑质量有了明显改观，“专人负责专项”的模式使用资料的系统性和正确率大幅度提高。
《时代风》时事材料的阅读，开阔了学生的眼界，丰富了学生的思想。
“读写结合”的使用形式使得学生写作能力有了一定的提高。
《古韵文苑》的诵读，夯实了学生的文言文阅读基础，全年级学生的文言语感有了普遍性提高，主要表现为断句题与翻译题得分能力普遍增强。
每周晚练在小题训练上取得了一定的效果。
学生在选择题的答题正确率上有了一定的提高。
问题分析成语、默写一轮背记时间太久，学生普遍遗忘较多，相关题解答正确率下降，急须开启二轮检查。
一轮复习中，学生古诗理解能力的提高相对于文言文而言明显滞后。
这一方面是古诗体裁本身的原因，也与学生诵读篇数较少有一些关系。
而且由于时间有限，大量诵读难以实现。
学生作文中思路展开能力偏弱，在对事件或问题的分析中，思维呈现扁平化现象。
二轮打算适度巩固读背成果，减少因遗忘而造成的能力下降情况。
文学类文本阅读巩固知识点，并规范答题用语。
在古诗强化训练中有限培养学生古诗语感，并提高答题能力。
作文指导课在拟写标题与分析方法的运用上多用功，力争让更多学生能写出由浅入深的多层次分析性文章。
高三语文组工作总结2紧张忙碌的高三教学工作已经结束。
总结高三语文备课组的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考井然有序，教研讨论热烈有效，取得成绩水到渠成”来概括。
下面从8个方面谈谈高三工作：1、和谐团队建设首先感谢在吴琼老师生病期间帮助我们高三语文组代课的教师：吕剑超、魏丽梅、郭瑜、汤乙生。
还要感谢汉培的张俊会老师、217办公室的所有老师帮助我们批改刚刚结束的期末考试高三语文和强化语文试卷。
在成升老师的带领下，我们108办公室的年轻教师在迅速并茁壮成长着。
张玲：事无巨细，成老师于对我们那是老大哥兼战友般的关爱。
教学上，他是我们的主心骨，教材处理，教法选择上给于我们高屋建瓴的指导；生活上，成老师的正直、大气、热情，我们耳濡目染，无形中提升着我们各自的人格。
吴琼：自从生病之后，凡是组内有什么繁重的工作任务，成老师非常照顾我，能免则免，能减则减，让我安心养病。
要知道心情好，才能身体好，所以和成老师一起工作一直是我组全体成员最开心的事。
我：每天到食堂吃自助的时候，成老师知道我爱吃鱼，怕轮到我打菜的时候鱼没有了，就多盛出一些给我留着（成老师不太爱吃海鱼）。
还要感谢吕剑超老师，一直以来对我们年轻教师关爱有加。
无论是从课堂教学还是班级管理，都能在我们找不着头绪的时候给我们支上一招。
2、计划制定与课程开发在教学内容上严格执行学期初的教学计划。
在集体备课中，强调“一人为主，多人着手，共同参与”的办法。
做到“七个统一”：计划统一，内容统一，进度统一，资料统一，测练题统一，作业统一，讲评统一。
由于大家同心协力，资源共享，扬长避短，使每节课的教学目标、方法、重难点、知识点等得到落实，教学成绩得到提高。
在美文赏读单元，以安意如的《人生若只如初见》为载体，重点选取文中提到的古代美文名篇进行赏读，使学生提高文学审美品位。
其他专题如：自传、文艺评论、应用文写作等等。
在强化年级语文教学中，吕剑超老师按照教务处的指导精神，自编讲义，内容涵盖汉语拼音组成、文字起源、民族传统节日、学生感兴趣的星座、修辞语法（并且做到中英文语法比较结合学习），结合《弟子规》片段选学对学生进行仁义礼智信孝悌怜方面的教育，压滤机滤布结合古代经典故事与现代生活学习进行指导，等等。
做到既与初中衔接，又与高一接轨。
并出色地完成教学任务。
比如：以时下流行的电视剧《我的团长我的团》为专题，辅以电视剧经典情节回放和文字阅读材料，让学生学习不离不弃的民族精神。
3、业务学习及组内成果认真学习每周五例会下发的资料，在成升老师的建议下专门设立了文件夹来接收中方教务处从腾讯通下发的重要信息：如论文大赛通知、课堂常规考核、学生请假情况、组团买樱桃等等。
高三全学年累计布置作业达30次之多，包括高三毕业设计、英法、俄美文学讲座的学生优秀幻灯片作业、自传、文艺评论、应用文写作、经典诗句背诵、老庄孔孟名言警句赏读、美文赏读等等。
收集优秀毕业设计达60份之多，包括陶艺、十字绣、模型、绘画、书法、个人作品集、光盘、幻灯片、电子书、剪纸、泥塑等等。
指导白灏等学生在《英语辅导报》和《语文报》《新课程导刊》上发表文章。
各位教师都有论文发出，预计暑假能接到录用通知。
张玲老师命制的高三毕业考试试题，受到组内老师好评。
4、课堂常规坚守对学生要求始终如一。
尽管高三学生上课状态让所有任课教师都感觉不尽人意，课堂出勤率低，但是各位都在坚守者各自的阵地直到最后一节课（包括校服、发型、首饰、上课状态、作业情况）。
成老师和吕老师一直都是我们学习的榜样。
5、对生负责，主动与领事及学生交流在高三学生语文会考期间做到每个教学班都由本班任课教师亲自核对考生是否到场，避免因没有参加考试而影响学生毕业。
尽管每节课都提醒学生带Pen号，学生在考试时还是出现了个别忘带准考证的情况。
晕！各位老师都能做到主动与领事沟通，督促学生交作业，找学生谈话。
6、社团辅导与活动高三优秀毕业设计展示、英法文学学生讲堂、俄美文学学生讲堂、Mandarin Club、Bible Study等等。
成升老师指导的陈妺同学的个人作品集；张玲老师指导的雷梦达个人摄影作品展；吴琼老师指导的郭思齐同学的《我们在一起》；我的学生武好的个人诗集等等，共收集优秀作品达260份之多。
外教汉语课，由于“东北杯”总是时断时续。
但还是坚持将学习材料通过电子邮件的形式发给每个学员，并发行内部电子刊物《汉语俱乐部会刊》一期。
7、教师职业成长昨天，教师是“传道、授业、解惑也”。
今天，教师已经越来越被认为是一项需要特定知识基础、经验和技能的职业。
这个时代不再复制粘贴以往的教师专业知识要求，而是拓展刷新了教师的专业成长，对教师自身的职业成长赋予了新的内涵。
我们教师的专业成长呼唤精神成长和文化成长，呼唤人文；我们的职业成长呼唤教师的实践性智慧，呼唤在技能中走向智慧；同时也呼唤交叉性边缘性的学科知识来滋养自身，提升自身的人文素养；呼唤从知识到自身品格的塑造。
张玲、吴琼老师经常在中方图书馆借书，如：《班主任之友》《课程教材教法》等等。
滤布以此来提高自身的专业素养，而且他们的在给学生讲解习题时在每道题旁边都做了很详细的批注和附页可见对学生的认真态度。
吕老师和成老师则是通过网络读一些教学资料，精心编辑一些资料存放在组内文件夹中共享，或印发给学生学习。
从这些点滴中我们再一次看到了老教师的职业精神。
所以我们108办公室的所有成员都有暑假充电的计划。
8、有学科特色的理论与创新本学年完成了英法文学专题、俄美文学专题、高三毕业设计、诸子散文品读、美文赏读等等。
在以语文教材为载体下，开发了一系列利于学生心智发展的专题模块，为学生提供更多的自我展示平台，提高文学素养。
总的来说高三学年是我们学到的最多的一年。
学会了成升老师的谦和、吕剑超老师的果敢、张玲老师的智慧、吴琼老师的认真……以下是我们组全体成员的心声：张玲说：“如果有人想把我们恶意分开的话，我做鬼也不放过他”。
吴琼说：“谁要能要保证我们这个团队的完整性，我感谢他八辈祖宗”。
我说：“谁要是那个大善人，我就请他到苏格兰调情吃一年的卤子”。
成老师举起双手说：“大家好才是真的好”。
无论过去、现在、还是将来，108办公室永远是一个密不可分的、和谐的团体。
高三语文组工作总结3由于高三（7）班艺术生返校，本学期我继续带高三（3）一个理科班，高三（7）一个文科班，一学期又快结束，在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。
语文教学到了高三，要有条不紊地重点突出地梳理每册书的基本篇目和各个知识点，教师要研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，可以在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的.练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，但不能讲得茫然。
一种切实可行的方法体系，能实现训练次数减少与获取效益提高，以运用于高三语文教学实践。
高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。
教学管理的生命是“指导”，是引导学生的精力的投放，时间的安排；是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。
如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？一、不能单纯加负，要让学生懂和悟进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，但这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，不可能获得预期的效果。
学科特点决定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，学生的懂和悟既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。
成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。
二、让高三学生拥有成就感我们需要的结果学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。
学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。
