第1课时 看日历(1)

第1课时看日历课时目标导航一、教学内容认识年、月、日。

教材第67～68页二、教学目标1．结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2．认识大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。

3．运用年、月、日的知识解决简单的实际问题。

三、重点难点重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。

难点：记住各月份的天数，会辨别平年和闰年。

教学过程一、复习引入师：同学们，我们学过哪些时间单位？时、分、秒师：时、分、秒是较小的时间单位，今天我们就一起来认识较大的时间单位年、月、日。

二、学习新课1．教学年、月、日的规律。

师：关于年、月、日，同学们都知道些什么？引导学生说出对日常生活中年、月、日的一些认识和经验。

学生可能回答：①一年有12个月。

②笑笑的生日是5月2021③今年的春节是……组织学生根据教材附页1中的年历，把书上的表格填写好。

师：观察2021～2021年每月的天数，你发现了什么？课件出示填好的表格，组织学生小组交流讨论，点名小组代表回答引导学生观察发现：①1年有12个月，每个月有数量不同的天数，年、月、日这三个时间单位中，年最大，其次是月，最后是日。

②1,3,5,7,8,10,12月都有31天。

③4,6,9,11月都有30天。

④2月份的天数不一样，2021,2021,2021这三年2月有28天，2021年2月有29天。

师：同学们观察得很仔细，说得也很对。

每月天数是31天和30天的月份，我们可以给它们分别取一个特殊的名字。

板书：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

大月：1,3,5,7,8,10,12月，小月：4,6,9,11月。

师：那么，2月属于大月还是小月呢？点名学生回答师：需要注意的是，2月既不是大月也不是小月，但2月也是一个特殊的月份，可以看到不同年份2月的天数也是不一样的，我们可以通过2月天数对年进行分类。

教师明确：2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。

板书2．大、小月的记忆方法。

看日历（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能学生能够：1.理解一个月有多少天；2.能够使用图形表示当月的日历；3.能够通过日历解决简单的时间问题。

2. 过程与方法通过日历的使用，让学生能够掌握简单的时间问题。

3. 情感态度与价值观培养学生细心观察、认真思考、积极动手、合作探究的良好习惯。

二、教学重难点1. 教学重点1.理解一个月有多少天；2.能够使用图形表示当月的日历。

2. 教学难点能够通过日历解决简单的时间问题。

三、教学内容与过程1. 教学内容本节课将围绕日历展开，探讨一个月有多少天，如何使用图形表示当月的日历以及如何通过日历解决简单的时间问题。

2. 教学过程（一）引入教师展示日历，引导学生认识一下日历，问一下孩子们知道如何看日期吗？（二）探究1.通过与学生交流，引导学生思考一下每个月有多少天。

2.让学生观察一下日历的形状，引导他们了解到一个月所占的格子数都不相同。

3.让学生通过自己动手数数的方式，来发现每月的天数规律。

（三）整合1.教师给学生出示图形化的日历，让学生通过图形化的方式来了解一个月的天数。

2.让学生通过填写日历的方式来掌握如何使用图形表示当月的日历。

3.在将要到来的某一天之前，教师让学生通过日历来计算出还有多少天就要到达那一天。

（四）展示让学生在黑板上展示他们所画的日历和计算所得到的天数。

四、教学资源和学生作业1. 教学资源1.纸张和笔2.图形化日历2. 学生作业1.画出2022年某个月的图形化日历。

2.计算出2022年某个特定的日期到当前日期还有多少天。

五、教学评价1. 评价方式通过观察学生在课堂上的表现、听力、问题解决能力和合作精神进行评价。

2. 评价标准1.能够正确理解一个月有多少天；2.能够正确使用图形表示当月的日历；3.能够通过日历解决简单的时间问题；4.能够积极展示自己的作品；5.能够和同伴合作完成任务。

六、教学反思通过本节课的授课，让学生能够更好地了解日历和时间，并能够正确地使用日历进行时间计算。

看日历教学设计（5篇）第一篇：看日历教学设计《看日历》教学设计岳庄完小原晋霞教学目标：1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年,闰年。

2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。

教学重点：会看日历，认识年、月、日。

教学难点：大月、小月的判断方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入新课。

1.教师提出问题：同学们，你们知道今天的日期吗？你们的生日都是哪一天？教师板书日期。

2.教师提问：谁能说一说，关于年、月、日，你都知道些什么？如：1年有多少个月？你知道哪些重大的节日？（或：你的生日是什么时候？你还能告诉大家哪些难忘的日子呢……）教师板书日期。

3．猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。

4、认识2017年的日历。

5、教师：接下来我们就借助日历来完成我们今天的学习。

二、探究新知。

1、独立学习。

观察教科书后面的附页1，把2013-2016年各月份的天数记录在表格中。

2、小组学习。

（1）先在组内互相核对订正所填数据，确保结果的正确。

（2）在组内轮流说一说你的发现。

例如：各个月份的天数有什么不同等。

（3）小组内选出有代表性的结论，准备全班汇报。

教师巡视，帮助指导有困难的同学完成记录。

3、集体交流。

（1）.一年中12个月的天数有所不同，其中1,3,5,7,8,10,12月每月是31天；4,6,9,11月每月是30天；2月的天数很特殊，分别是28天和29天。

有31天的月份是大月，30天的月份是小月。

（2）.2月有28天的年份是平年，有29天的是闰年。

4、你有什么好方法记住各个月份的天数吗？（1）“拳头记忆法”。

组织全班同学举起左拳头指一指、说一说，检查数的对不对。

（2）歌诀记忆法。

组织同学们翻开书读一读、记一记。

三、课堂练习。

1、68页1题。

北师大版数学三年级上册教案-第七单元第七单元年、月、日第1课时看日历第2课时一天的时间第3课时时间表第七单元年、月、日第1课时看日历教学内容：教材P67~68。

教学目标：1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。

2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点：大月、小月、平年、闰年的认识。

教学难点：大月、小月的判断方法。

教学过程一、谈话导入，引出新课师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的日子呢？(学生自由汇报)师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？(年、月、日)师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧！(板书课题：看日历)设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。

二、亲自实践，探究新知1、观察教材附页1，把2013～2016年各月份的天数记录在表格中，谈一谈你的发现。

师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什么。

学生独立观察，与同桌交流后汇报。

师：请同学们在表格中记录下2013～2016年各月份的天数。

学生参照教材附页1独立完成。

师：请同学们在小组内互相核对、订正所填的数据，以保证自己所填数据的准确性。

同桌交流、核对，师巡视。

师：请同学们观察记录表中各月份的天数，说说你有什么新的发现。

预设生1：一年12个月的天数有所不同。

生2：1，3，5，7，8，10，12月每个月有31天；4，6，9，11月每个月有30天。

生3：2月的天数很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。

……师根据学生的回答板书：一年有12个月。

31天：1，3，5，7，8，10，12月30天：4，6，9，11月2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。

第七单元年、月、日第1课时看日历（一）【教学目标】1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；2.学会看日历；3.知道大月、小月、平年、闰年；4.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力；5.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

【教学重点】1.会看日历；2.认识年、月、日之间的关系；3.知道大月、小月、平年、闰年。

【教学难点】1.了解年、月、日之间的关系。

【教学准备】年、月、日PPT课件；【教学设计】一、新课导入师：“同学们，你们知道今天的日期吗？”生：“12月16日”（副板书：12月16日）师：“是哪一年12月16日呢？”生：“2015年”（副板书：2015年）师：“今天是2015年12月16日，这里面包含了三个时间单位，分别是？”生：“年、月、日”（板书：七年、月、日）师：“年、月、日是比我们之前学习过的时、分、秒更大的时间单位。

这节课我们就来学习年、月、日的知识。

”二、说一说师：“关于年、月、日，你都知道些什么呢？（停顿3秒）谁愿意来和大家分享一下？”生1：“一年有12个月。

”（板书：一年：12个月）师：“是哪12个月啊？”生1：“1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月、8月、9月、10月、11 月、12月。

”生2：“一年有365天。

”（板书：365天）生3：“有的月份有31天，有的月份有30天。

”……师：“你们真厉害，知道这么多关于年、月、日的知识！”三、看日历师：“你们都是通过什么方式了解年、月、日的？”生：“看日历”1师：“你们会看日历吗？”生：“会”师：“是吗？那老师就来考考大家。

这里有一张日历，你能从中获得哪些信息？”生1：“2014年10月”生2：“10月1日是星期三”师：“你是怎么看出来的？”（生2介绍自己的方法）师：“你们都会了吗？”生：“会了！”师：“那老师来考考大家：2014年10月25日是星期几？”生：“星期五”师：“很棒！关于年、月、日还有要补充的吗？”生3：“10月有31天”师：“你是怎么知道的？”生3：“看最后一天是几”师：“这果然是个既快速又简单的判断方式呢！你真了不起！你们都学会了吗？”生：“学会了！”师：“谁能把这个方法再和同学们分享一下？”四、填表格师：“既然你们这么厉害，老师有个任务想要交给大家，不知道你们敢不敢接受？”生：“敢！”师：“哇！你们都好有有勇气！请翻开数学书67页，第二个绿圆圈就是你们的任务。

第1课时《看日历》一、判断题1.小丽4月31日从上海回来了。

（）2.2014年是闰年，这一年是366天。

（）3.能被4整除，没有余数的年份就是闰年，闰年全年有366天。

（）4.一个月至少有4个星期六。

（）5.连续四年中有一年是闰年。

（）6.下半年的天数一定比上半年的天数多。

（）二、单选题1.中华人民共和国成立100周年的纪念日是（）A. 2029年10月1日B. 2039年10月1日C. 2049年10月1日2.2010年的第一季度有（）天。

A. 90B. 91C. 923.下列年份是闰年的是（）A. 1990B. 2018C. 20244.7月1日的前一天是（）。

A. 6月30日B. 6月29日C. 6月31日5.小丽的暑假是56天，请问小丽暑假休息（）周。

A. 8B. 11C. 10三、填空题1.一年有________个月，________个月是大月，________个月是小月。

2.平年2月有________天，闰年2月有________天。

3.一年有________季度，第四季度是________、________和________月。

4.3年＝________个月60个月＝________年3个星期＝________天5.2011年2月有________天，全年共________天，合________个星期零________天。

6.中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是________周年。

7.王叔叔是1972年3月3日出生的，到今年3月3日，他是________岁。

8.今年第一季度有________天，第二季度有________天，第三季度有________天，第四季度有________天。

9.2008年小丽是12岁，她只过了3次生日，那么她是________月________日出生的。

四、解答题1.涂一涂。

（是闰年的花画“△”，平年的花画“○”。

）2.连一连。

《看日历》（教学设计）三年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。

因此，在设计《看日历》这一课时，我认真研究了教材内容，制定了详细的教学计划。

一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材，主要涉及年、月、日的知识。

具体包括：1. 年、月、日的基本概念；2. 月份的天数规律；3. 平年、闰年的判断方法；4. 日历的制作和使用。

二、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，了解月份的天数规律；2. 培养学生判断平年、闰年的能力；3. 教会学生制作和使用日历，提高学生的时间管理能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：月份的天数规律、平年、闰年的判断方法；2. 教学重点：日历的制作和使用。

四、教具与学具准备1. 教具：日历模板、黑板、粉笔；2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过向学生展示一张日历，引发学生对日历的兴趣，进而导入本节课的主题。

2. 基本概念：讲解年、月、日的基本概念，让学生明白一年有12个月，每个月的天数不同。

3. 月份天数规律：引导学生发现月份的天数规律，即1、3、5、7、8、10、12月为大月，每月31天；4、6、9、11月为小月，每月30天；2月为特殊月，平年2月28天，闰年2月29天。

4. 平年、闰年的判断：教授平年、闰年的判断方法，即普通年份是4的倍数即为闰年，整百年份是400的倍数才是闰年。

5. 日历制作：引导学生学会制作日历，步骤如下：a. 填写日期；b. 标注星期；c. 标记特殊日子（如节假日、学校活动等）；d. 美化日历。

6. 日历使用：讲解日历的使用方法，让学生学会通过日历安排时间、规划生活。

7. 课堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。

六、板书设计1. 年、月、日的基本概念；2. 月份的天数规律；3. 平年、闰年的判断方法；4. 日历的制作和使用步骤。

七、作业设计1. 题目：制作一张2022年的日历；2. 要求：填写日期、标注星期、标记特殊日子；3. 答案：学生可根据课堂所学，自行完成作业。

三年级数学上册看日历教学设计1 看日历上课解决方案教案设计设计说明与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认知经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

本节课的教学在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题和解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感、态度与价值观等方面都得到进步和发展。

进步和发展主要表现在以下两个方面：1．创设情境，联系生活，激发兴趣。

教学时，创造性地使用教材，以用生活中的数学解决生活中的简单问题为基本理念，从课题的引入到课后的练习，以及课中关于年、月、日等知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。

2．注重观察，引导发现，培养能力。

教学时，通过学生已有的生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中了解年、月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握知识，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。

努力拓展学生获取知识的空间，让学生将有关年、月、日的知识更加系统地纳入自己的知识网络中。

课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备年历卡教学过程第1课时看日历(一)⊙谈话导入，引出新课师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的日子呢？(学生自由汇报)师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？(年、月、日)师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧！(板书课题：看日历)设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。

⊙亲自实践，探究新知观察教材附页1，把2013～2016年各月份的天数记录在表格中，谈一谈你的发现。

师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什么。

小结一年有12个月，大月有31天，小月30天。

二月28天或者29天，一年是365天的，叫闰年。

〔2月份天数是28天〕一年是366天的，叫闰年。

〔二月份天数是29天〕五、教学板书年月日平年365天大月31天1月，3月，5月，7月，8月，10月，年12个月12月。

闰年366天小月30天4月，6月，9月，11月。

2月28天29天六、教学反思本课教学我努力表达了新课标所倡导的〞数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之问交往互动,共同开展的过程〞,另外,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和以有的知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、推理、交液等活动。

使学生通过数学活动,握根本的数学知识和技能。

我这节课设计中的最大特点是结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性，实践性，趣味性比拟强的活动。

1分数乘法(一)工程内容1.口算。

7×5=42÷7=13+13=2.萌萌过生日了,她请来9个小朋友和她一起庆祝,她和小伙伴想每人都吃19的蛋糕,妈妈买的1个蛋糕够分吗个占整张纸条的15,3个占整张纸条的几分之几分析与解答:1个占整张纸条的15,也就是把整张纸条平均分成5份,做3个这样的,用画图的方法就可以看出需要用整张纸条的35。

用加法计算为(),用乘法计算为(),也就是求()个()的和是多少。

4.通过预习,我知道了:分数乘整数的意义和()乘法的意义相同,都是求几个()加数的()的简便运算,只是这里()变成了分数。

5.预习后我还知道:分数乘整数,用分数的()和整数相乘的积作(),()不变。

个215的和是多少涂一涂,算一算。

温馨提示知识准备:整数乘法的计算和分数加法的计算。

参考答案：1.356232.10×19=109>1,不够分。

3.15+15+15=3515×3=1×35=353154.整数相同和整数5.分子分子分母6.涂色略5×215=23。