新教科版五年级科学上册《1.4 光的传播方向会发生改变吗》PPT课件

科学、技术、社会与环境目标 认识到自然界事物的变化是有规律的。
聚焦问题
复习：我们是怎样看见周围的物体的？光是怎样传播 的？光在传播过程中遇到透明物体或半透明物体，会 怎样？
聚焦问题
思考：当人将手伸进盛水的鱼缸中时，为什么手臂看 起来像错位了一样？
你认为这种现象是怎样产生的？光的传播 路线是否发生了偏折？
探索：观察鱼缸中的金鱼
交流：你怎样解释看到的现象？
研讨问题，达成共识 研讨1：射入水中的光在水面发生了什么变化？你怎样解释这 个现象？
光在不同介质中的传播速度不同，在空气和水的交界面 发生了折射，所以传播路线发生了变化。
研讨问题，达成共识 研讨问题2：放入水中的铅笔有哪些变化？你怎样解释这个现 象？
探索：光透过空气射入水中的传播路线
预测：激光透过空气进入水中，传播路线会发生改变吗？
探索：光透过空气射入水中的传播路线
明确实验方法：
①将激光笔射出的光束斜 射入空的玻璃杯中（见右 上图），观察光的传播路 线是否发生改变。 ②在玻璃杯中倒入大半杯 水，将激光笔射出的光束 从空气中斜射入水中（见 右下图），观察光的传播 路线是否发生改变。
探索：铅笔在盛水的玻璃杯中的变化
交流：你看到了什么现象？你怎样解释看到的现象？
光从水中斜射入空气中，光的传播路线发生了改变， 出现了折射现象，所以倾斜放入的铅笔好像弯折了； 光由水垂直射入空气中，光的传播路线不会发生改 变，所以垂直放入的铅笔没有发生“弯折”现象。
探索：观察鱼缸中的金鱼
思考：鱼缸里的一条鱼为什么看起来是两条？
探索：光透过空气射入水中的传播路线
做实验，验证猜测。
注意事项： ①不要用激光笔发出的光照射眼睛，以免 对眼睛造成伤害。 ②做完实验后及时关闭激光笔，并把实验 现象以画光路图的形式记录在活动手册上。

通过今天这节课的学习，我们知道光和声音一样，也有自己的传播方式。光在同一种物质中是沿着直线传播的。这也是我们能够听到屏幕后面说话人的声音却看不见说话人的原因。
课堂总结
课后，同学们可以查阅资料，了解更多的有关光的传播方面的知识。
课后作业
小结
请对自己说出收获，对同学们说注意事项，对老师说出你的困惑。
实验方法：
④关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。
⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏，并在表格的图中标出光行进的路线。
⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。
实验注意点：
这个实验要在黑暗的环境中完成，保证手电筒是唯一光源，实验效果会更好。
而光是沿着直线传播的，说话的人被屏幕遮挡住了，所以我们看不见说话的人。
与声音的传播相比光的传播是直线传播。
像声音一样，光也有自己的传播方式，光在同一种物质中是沿着直线传播的。
科学知识
因为光是沿着直线传播的，说话的人被屏幕遮挡住了，所以我们看不见说话的人。这也进一步证明了光在空气中沿直线传播这一事实。
新教科版科学 五年级上册
1.2 光是怎样传播的
第一单元 光
导 入
大家在生活中都有过这样的生活经历：我们经常会听到有人在说话，但是却看不见说话的人，哪怕隔着一块幕布、一堵墙，我们在幕布前、墙的一边，能够听到幕后、墙那边说话人的声音，却看不见说话的人。
在四年级的学习中，我们曾经探究过声音的传播，大家还知道声音是怎样传播的吗？
声音能够通过气体、液体和固体传播，是沿着直线传播的。
探 索
探究光的传播路线
探 索
实验材料： 4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。

聚焦
光在传播中遇到透明或半透明的物体时，能 穿过物体或部分穿过物体继续进行传播，这时 光的传播路线会发生变化吗？
实验一：观察一束光从空气斜射进水中的现象 实验方法： 将激光笔射出的光透过空气斜射进水中。 将光线发生的变化用光的路线图记录下来。 注意事项： 1.激光笔不要照到同学的皮肤及眼睛，防止
出现伤害； 2.实验完毕及时关掉激光笔，并把实验现象
记录到活动手册上。
实验二：铅笔放入水中的变化 实验方法： 把铅笔垂和倾斜放入水中。 用光的路线图将光发生的变化记录下来。
实验三：一条金鱼“变”两条 实验方法： 调整观察角度，使鱼缸里的一条金鱼变成两 条。用光的路线图将光线发生的变化记录下来。 提醒： 1.把鱼缸放在桌面中央不动，我们改变自己 的位置进行观察； 2.不要推动桌子，防止鱼缸里的水泼溅出来。
感谢ห้องสมุดไป่ตู้赏

第一单元 光
4 光的传播方向会
发生改变吗
了解光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向发生改变,从而 使光线在不同介质的交界处发生偏折。 能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。
一、填空题。 1.光在空气中是沿直线传播的,在水中是沿 直线 传播的。 2.光从空气斜射入水中时,传播方向 会 (填“会”或“不会”)发 生改变;光从空气垂直射入水中时,传播方向 不会 (填“会”或 “不会”)发生改变。 3.光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生改变,这种现象 叫作光的 折射 。
同学们，你怎样解释这种现象？
有两条光线改变方向后 射入人眼，所以才能看到两 条鱼。
硬币消失了吗？
光在空气和水的接触面发生折射，硬币发出的光线没有 进入人眼，眼睛就看不到硬币了。硬币并没有消失。
课堂达标
判断
√ 1.水和空气是两种不同的介质。(
)
2.光从一种介质进入另一种介质时传播方向会发生改变。
4.文文收到一份生日礼物,它是一个通体透明的花瓶。当放了花和水 后,他发现花枝在水面错位了,这是 光的折射 现象。 5.把一支筷子放入装水的碗中,筷子看上去向 上 (填“上”或 “下”)弯折。
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向( A )。
A.会发生改变
B.凿壁偷光
C.海市蜃楼
三、判断题。(正确的画“√”,错误的画“✕”) 1.光的传播方向是不会发生变化的。 ( ✕ ) 2.把铅笔垂直插入水中和斜插入水中,看到的现象是一样的。( ✕ ) 3.斜插入水中的铅笔,看上去是向上弯折了。 ( √ ) 4.阳光透过凸透镜时发生折射,所以能把光聚在一点。 ( √ ) 5.小明戴上了近视眼镜,光透过眼镜片时能产生折射现象。 ( √ )

从方形鱼缸的棱角处观察鱼缸里的鱼，能够使一条鱼看上去变成 两条鱼。
新课导入
实验验证
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
为什么从方形鱼缸棱角处看，水缸中的一条鱼会看 成两条鱼呢？
这是因为光的折射现象。
新课导入
研讨
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
问题1：斜射入水中的光在水面发生了什么变化？你怎样解释这个现象？
4.课堂小结
新课导入
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
这节课，我们主要探究了光的折射现 象，光从一种介质进入另一种介质，其传 播方向会发生改变，这种现象称之为光的 折射现象。日常生活中遇到的很多问题， 我们都可以用光的折射原理来解释，我们 也可以利用光的折射原理解决生活中的一 些问题。
5.课外延伸
光从空气进入水中就是由一种介质进入 另一种介质，它的传播路线会发生改变 。
新课导入
研讨
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
问题3：你是怎样调整角度使鱼缸里的鱼看起来是两条的？
• 只要我们从方形鱼缸的棱角处观察鱼缸里的鱼，一条鱼看上去就像是两条。 • 这是利用光的折射现象，从空气进入玻璃中、水中，光的传播路线发生改变。
课堂小结 课外延伸
提出要求： 将铅笔分别倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，看看铅笔会有怎样的变化？
新课导入
实验探讨
新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
在 实 验 中 ， 当 我 们 分 别 把铅笔倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯 中，分别会有怎样的现象发生？
• 将铅笔倾斜插入水 中 ，铅笔看 上去好像在水面 处 折断了一样 。
• 将铅笔垂直插入盛水的玻璃杯里 ，铅笔看上去没有变化。

空气 水平面
水
实验表明：光从空气倾斜进入水中，在接触 面时发生了弯折；垂直进入不会发生弯折。
新知探索
知识卡片
如果光从一种介质斜射进入另一种介质，比如从空气中 斜射入水中，光的传播方向会发生改变，这就是光的折 射。光在两种介质的接触面上是要发生折射的，此时光 传播的方向偏离了。如果是垂直入射，光线不会发生改 变，比如从空气中垂直射入水中，光继续沿直线传播。
光线从一种透明物体进入另一种透 明物体时，传播方向会在交界面上 发生弯折，这种现象叫光的折射。
课堂总结
通过本节课的学习，我们了解到光从一种介质斜 射进入另一种介质时会发生折射。在生活中有许 多这样的实例，同学们在生活中注意观察，能够 发现更多关于光的折射的有趣现象。
当光由空中射到地面上的热空气时，就会逐渐改变传播 方向，直至沿接近面的方向传播。这使得从远处一定距 离看过去地面好像很潮湿，而事实上地面却是干燥的。
合作探究
查阅资料，了解海市蜃楼是怎么回事？
光，把一个地方的景物折射到很远的另外一个地方，那 里的人们便会看到我们称之为“海市蜃楼”的景象。
课堂练习
请你描述什么是光的折射？
如果光从一种介质斜射进入另一种介质， 比如从空气中斜射入水中，光的传播方向 会发生改变，这就是光的折射。光在两种 介质的接触面上是要发生折射的，此时光 传播的方向偏离了。如果是垂直入射，光 线不会发生改变，比如从空气中垂直射入 水中，光继续沿直线传播。
合作探究
在炎热的夏天，走在柏油路上，你会发现 远远的路面是潮湿的，这是为什么呢？
同学们猜一下，如果让光线垂直 照射进水里，还会发生弯折了。 如果我们用铅笔模拟光线，将铅 笔垂直放入水里和倾斜放入水里 ，会看到什么现象呢？请同学们 在小组内实验，并记录观察到的 实验现象。

06:33
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06:33
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射入水中的光在水面 发生了什么变化？
你怎样解释这个现象？
06:33
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这是因为光在不同的介质中的传插速度不同,因此在空气和水 面交界处发生了折射。
06:34
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放入水中的铅笔有哪 些变化？
你怎样解释这个现象？
06:34
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铅笔斜着放入水中时,好像折断了一样;铅笔垂直放入水中时, 好像变短了。当光垂直射入介质表面时,光的传播方向不改变,其 实就是射光线和折射光线重合了。
正确的是（ B ）。
A.这两条金鱼都是真实存在的。
B.这两条金鱼都可能是虚像。
C.两条金鱼中必然有一条是真是的。
06:34
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指出下图中的一处科学性错误，并说明它违背了什 么定律。
图中勺子的水中部分应向上弯折。违 背了光的折射现象。
06:34
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五年级上册 精品课件
科学达人
倾力之作
版本定期更新！
06:33
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当我们把手伸进鱼缸，会发现胳膊”错位“了，这说明 光在空气和水中传播的路线有所差异。
06:33
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朝着看到的鱼叉过去能叉到鱼吗？
06:33
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空气和水是两种不同的物质,物质是由颗粒组成的,光从一 种类型的颗粒射进另一种类型的颗粒,会影响光的传播方向。
06:33
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光透过空气进入水之后 传播路线的变化
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光由水斜射人空气中,光的传播方向发生了改变出现折射 现象,所以铅笔好像断了;光由水垂直射入空气中,光的传播方 向不会发生改变,所以垂直插入水中的铅笔没有断。
06:33

教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
ห้องสมุดไป่ตู้
小学科学五年级上册《光》
4.光的传播方向会发生变化吗
聚焦
光的传播路线会发生变化吗？
探索一
1.在透明塑料盒中加入一半水， 水中加入极少量的淀粉，搅匀。
2.塑料盒上盖一张纸，点 燃线香，让烟充满塑料盒。
探索一
3.使激光透过空气 射进水里，观察光 的传播路线。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得

B.凿壁偷光
C.海市蜃楼
三、判断题。(正确的画“√”,错误的画“✕”) 1.光的传播方向是不会发生变化的。 ( ✕ ) 2.把铅笔垂直插入水中和斜插入水中,看到的现象是一样的。( ✕ ) 3.斜插入水中的铅笔,看上去是向上弯折了。 ( √ ) 4.阳光透过凸透镜时发生折射,所以能把光聚在一点。 ( √ ) 5.小明戴上了近视眼镜,光透过眼镜片时能产生折射现象。 ( √ )
4.文文收到一份生日礼物,它是一个通体透明的花瓶。当放了花和水 后,他发现花枝在水面错位了,这是 光的折射 现象。 5.把一支筷子放入装水的碗中,筷子看上去向 上 (填“上”或 “下”)弯折。
二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向( A )。
A.会发生改变
四、综合题。 一些地区的人们用矿泉水瓶装满水后固定在屋顶的孔洞里,白天,
阳光通过矿泉水瓶照射到屋内,照明效果非常好。
1.这种水瓶灯工作的原理是利用了光的 折射 。 2.画出阳光进入水瓶又从水瓶射到屋里的光线图。(只考虑折射光线)
同步训练 科学 教科版 五年级 上册
第一单元 光
4 பைடு நூலகம்的传播方向会
发生改变吗
了解光从一种介质斜射进入另一种介质时,传播方向发生改变,从而 使光线在不同介质的交界处发生偏折。 能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。
一、填空题。 1.光在空气中是沿直线传播的,在水中是沿 直线 传播的。 2.光从空气斜射入水中时,传播方向 会 (填“会”或“不会”)发 生改变;光从空气垂直射入水中时,传播方向 不会 (填“会”或 “不会”)发生改变。 3.光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生改变,这种现象 叫作光的 折射 。

1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌 之间相互订正
第一单元 光
第4课时 光的传播方向会 发生改变吗
复习：光是以直线的形式传播的
空气中
水中
思考： 光从空气进入水中时，
光的传播路线会发生改变吗？
激光笔射出的光透过空气射入水中
激光笔
装有2/3清水的方形透明水槽
实验方法：将一束激光笔射出的光透过空气 射进水中，仔细观察并记录实验现象，将光 线发生的变化用光的路线图来表示。
注意：激光笔不能对着人照射，实验结束后 及时关掉激光笔。
如果将激光笔的光束垂直射入水中，传播路线还会改变吗？
水中的铅笔
实验材料：铅笔、清水、透明玻璃杯 实验步骤：
1.在透明玻璃杯中放入铅笔，观察。 2.往玻璃杯中倒入约2/3的水，把 铅笔倾斜和垂直放入杯中，观察记录 现象。
我们发现：
当铅笔与杯内水面垂直时，即当光垂直 射向透明介质表面时，传播方向不改变；当 铅笔斜插入水面时，即当光从一种透明介质 斜射向另一种透明介质时，传播方向会改变。

17
3.你是怎样调整角度，使鱼缸里的鱼看起来是两条的?
12
渔民叉鱼时怎样才能叉到鱼？
13
你还能举出生活中利用光的折射原理制作的物品吗？
14
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
15
谢谢观看 !
2023/10/2
16
小学科学教学策略 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证 教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新 科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。 在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达 自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注 学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每 一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学 是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计 划和教案，全面地、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动 的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质 疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己 科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功 的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学 研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和 生动性，培养学生核心素养。