桂花雨第二零版
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部编版五年级语文上册第一单元类文阅读-3 桂花雨故乡的芦苇(节选)樊发稼多年来令我魂牵梦萦,永远不能忘怀的,是故乡的芦苇。
是的,就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。
一片片,一簇簇,碧生生,绿油油,迎着轻风,摇曳着修长的青玉似的秀枝,远看犹如一朵朵绿色的轻云,在地平线上飘拂着,给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟,小湖,池塘,都有绿色的芦苇掩映着。
每年,当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛(diàn)青色的脑袋。
它长得很快。
要不了多少日子,它就可以长到几尺高,快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
到这时候,我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶,熟练地卷成小小的哨子,放在嘴边,吹出各种悦耳的乐音。
我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。
手巧的伙伴,还会从旧火柴匣上剪下小片片当作舵,安在小船的尾部,还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆。
我们一个个光着小脚丫,蹲伏在河滩上,小心翼翼地各自把小船移到水面上。
“开船啰!开船啰!”在一片欢呼雀跃声中,绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想,顺流而去……在那星月交辉的夏夜,我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。
纺织娘通体透明,头上长着两根细长的触须,身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。
我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里,怕它们饿,就塞进几朵金红色的南瓜花。
然后将笼子挂在蚊帐架上,任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……(选自《故乡的芦苇》中国少年儿童新闻出版总社)1.根据意思写出选文中的词语。
(1)质朴实在而不浮华。
()(2)某事牵动灵魂,萦绕于梦中。
形容思念情切。
()2.“小心翼翼”是形容。
在画线句子中,这个词语表现了。
3.用“”画出文中的一个拟人句。
4.在这篇文章中,作者回忆了与故乡的芦苇有关的哪些事?用自己的话概括出来。
5.读了这篇文章,你体会到作者怎样的感情呢?【参考答案】1.(1)朴实无华(2)魂牵梦萦2.言行举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽大意孩子们对芦叶船的喜爱与珍视3.每年,当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛(diàn)青色的脑袋。
2021年苏教版五年级语文下册短文阅读练习题及答案一、课内阅读。
桂花雨(节选)桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。
全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候,全家到了杭州。
杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
秋天,我常到那儿去赏桂花。
回家时,总要捧一大袋桂花给母亲。
可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
”1.选文中画横线的句子使用了___________修辞手法。
2.读句子,完成练习。
全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
句子中“___________”这个字最能表现桂花香气四溢。
3.对“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
”这句话的正确理解是()A.桂花一年四季散发着迷人的香气。
B.桂花香气浓郁,即使谢了,香味仍存在。
C.母亲把晒干的桂花送给乡亲们做糕饼、泡茶,它香气弥漫,香甜四季,也香甜了乡亲们的生活。
4.母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
”母亲这样说的原因是()A.家乡院子里的桂花的香气的确胜过了杭州小山上的桂花。
B.家乡院子里的桂花让母亲闻着香气,收获着桂花,体验着赠送的快乐。
这桂花浸透了她的心血和汗水,是她生活乃至生命的一部分。
C.家乡院子里的桂花是自家栽的,杭州小山上的桂花是给大众观数的。
5.概括一下这两个自然段的主要内容。
___________________________________________________二、课内阅读。
这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。
在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
51.“它们像两股风不断地向我吹来。
桂花雨课文讲解批注笔记
《桂花雨》是一篇由林则徐所撰写的散文诗。
它以极其细腻入微的描写,展示了作者对桂花雨的深情厚意。
下面将为大家讲解并批注这篇课文。
《桂花雨》这篇文章以“且夫天地之间,物各有主”作为开篇,引出了大自然中物种各有主宰的思想。
作者通过描述桂花从开放到凋零的过程,表达了对植物世界中物种生命的关怀和敬意。
他将桂花雨与诗情画意相结合,营造了一种美好而宁静的意境。
林则徐巧妙地运用了排比句式,如“月明星稀,乌鹊南飞”,“蛟龙未遇,濯(zhuó)足洲渚”等,使课文更加生动有趣。
同时,他还运用了寓言的手法,将桂花与人类的生活进行了巧妙地比喻。
通过这些修辞手法,读者能够更加深入地理解桂花的情感与生命。
在桂花雨即将凋零时,作者写道:“宝灯高照,万籁寂寂”。
这一句揭示了桂花在生命最后时刻的坦然与安详。
而随后的“人生如
梦,一尊还酹(lèi)江月”更为深刻地表达了生命的短暂与无常。
通过这些句子,作者引发了读者对生命的思考。
此外,我们还可以注意到林则徐在文章中使用了大量的形容词和动词,如“清香溢(yì)人鼻”,“盛开”,“凋零”等等。
这些精心选择的词语,使得整篇文章更加生动,能够给读者带来直观的感受。
总的来说,林则徐的《桂花雨》是一篇以桂花为主题的散文诗。
通过对桂花的描写,作者抒发了自己对大自然物种生命的敬意,表达了对生命短暂的思考。
课文内容流畅自然,运用了丰富的修辞手法,给读者带来了美好的阅读体验。
注:本文所述内容仅为分析《桂花雨》的主要特点和观点,并无其他目的。
2珍珠鸟【学习目标】1.正确认读8 个要求会认的生字,正确书写12 个要求会写的生字。
2.掌握课文内容,认识珍珠鸟变化的过程以及变化的原由,感觉作者和珍珠鸟和睦相处的美好境地。
3.有感情地朗诵课文,理解课文中含义深刻的句子,领会“信任,常常创建出美好的境地”的深刻含义。
【课前预习】★课文背景知识珍珠鸟别名金山珍珠,原产澳洲东部和印尼东部热带丛林中。
这类鸟羽毛娇艳,体形娇小玲珑,喊声细柔,给人以美的享受,此刻已经成为有名世界的赏析鸟。
但珍珠鸟生性怕人,需独自饲养。
《珍珠鸟》的作者(),他是今世有名作家、文学家、民间艺术工作者。
他的作品大多关注生活,视角新奇,描绘深入仔细,让人读后耐人回味。
他的代表作除了《珍珠鸟》外,还有中篇《三寸金莲》、《阴阳八卦》、《炮打双灯》和系列短篇《市井人物》。
★自学检测1.给以下画线字注音。
鸟巢()流泻()呷嘴()垂蔓()瞅见()眼睑()眸子()细腻()2.看拼音写汉字。
shēn y ōu cōnɡl ónɡbā kāi xì sh énɡ()()()()huà ku ànɡbǐ ji ào bènɡ ti ào mò mò()()()()t ú l àni ǔ d ònɡxi ōnɡ p úli ú xi è()()()()3.依据文章上下文理解划线的词语的含义,理解不了的查一查工具书。
(1)吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,好像碧玉,斑斑驳驳,买卖葱郁。
斑斑驳驳:。
买卖葱郁:。
(2)我笔尖一动,流泻下一时的感觉:信任,常常创建出美好的境地。
流泻:。
信任:。
4.自读课文,想想,试着填一填。
有人说,珍珠鸟是一种“”的鸟,可是在我的关爱与精心珍爱下,珍珠鸟儿由“”人发展到“”人,由珍珠鸟一步步熟习、亲密、信任“我”的过程,“我”不由感触:“,。
3.桂花雨(一)丹桂雨中也芳香又值周末,一场秋雨淋湿了大地,也淋湿了我的思绪。
拎着电脑包,急速赶回家。
雨在伞上愉悦地舞蹈着,滴答着我的空间,人不免有些郁闷,秋雨勾起了我的愁思。
可跨进庭院的铁门槛时,一股浓郁的桂花直扑鼻而来,连赶几步,心里清楚,这是我们院子里的那棵桂花树开花了。
我在疑惑着,雨中桂花也散发香气吗?它确实是满院飘香。
雨中的桂花香气,有异于往昔,它们散发着一种湿润的芳香。
雨后,空气清新,夹杂着桂子的幽香,如此惬意的事,我是不会错过的。
把电脑放进家门,转身来到桂花树下,任凭绵绵秋雨的洗礼,一点儿也没削弱我看花、嗅花的兴趣,反而让这份兴趣加浓了一些。
雨水敲打着树叶片上,迸溅着更加细小的雨滴,叶子摇曳着,发出微微沙沙的声响。
树叶更加翠绿,更加油光,一尘不染,装饰着淡黄的桂花,整棵桂花也装饰我家的窗户。
雨中赏桂花,别有一番滋味。
碧绿的叶子间,夹杂着黄色的花朵,每根枝杈的两端对称开放数十枝花朵,一绺一绺的,四瓣小小的花片中间露出两片更小的花蕾。
黄绿主宰的桂花丛中,比晴天的色彩更加深切。
秋雨阵阵,桂花幽幽。
伴着阵阵微风,幽香缕缕入鼻,让人神清气爽。
她悄悄地隐身在绿树丛中,羞答答地漫射她沁人的芬芳,她是花中的玉女,高雅沉静,温婉多情。
她们一朵朵淡黄色的小小的花朵,藏在满树的绿叶里,默默地绽放着迷人的清香,像繁星点点缀满了树。
喜欢站在桂花树下,看它小巧而精致的身影,禁不住去抚摸,却又怕摇落它,还想摘下一两枝。
一阵秋风吹过,夹杂着阵阵桂花香韵,深深地吸一口气,沁人心脾。
夜色渐近,雨点越来越大,还是抵挡不了它对我的诱惑,摘下一小枝,欣喜地插到花瓶里。
夜间,满屋桂香关不住,玲下班回到家里,满是高兴,不时闻闻雨夜桂花的幽香!雨中桂花,一种湿漉漉的幽香,它不仅装饰了自然,而且装饰了家的温馨,更装饰了我们的梦!(二)还乡暮秋的田野上照着斜阳,长的人影移过道路中央;干枯了的叶子风中叹息,飘落在还乡人旧的军装。
哇的一只乌鸦飞过人头;鸦雏正在那边树上啁啾,他们说是巢温,食粮也有,为何父亲还在外面漂流?火星与白烟向灶突上腾,屋中响着一片切菜声音,饭的浓香喷出大门之外,看着家的妇女正等归人。
部编人教版五年级语文下册阅读理解及答案(考题)一、课外阅读。
怀特森先生教的是六年级的科学课。
在第一堂课上,他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西,说那是种夜行兽,冰川期中无法适应环境而绝迹了。
他一边说,一边把一个头骨传来传去,我们都作了笔记,后来又进行了测验。
他把我的试卷还给我时,我惊呆了。
我答的每道题都被打了个大大的红叉。
测验不及格。
一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀!接着我意识到班里的每个人都没及格。
发生了什么事?很简单,怀特森先生解释道——有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。
这种动物从来没有存在过。
所以,我们笔记里记下的那些都是错的。
难道错的答案也能得分吗?不用说,我们都气坏了。
这种测验算什么测验?这种老师算什么老师?我们本该推断出来的,怀特森说道。
毕竟,正当传递凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时,他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗?怀特森描述了它惊人的夜间视力,它的皮毛的颜色,还有许多他不可能知道的事实。
他还给这种动物起了个可笑的名字。
可我们一点没有起疑心。
他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。
他也真这么做了。
怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。
课本和老师都不是一贯正确的。
事实上没有人一贯正确。
他要我们时刻保持警惕,一旦认为他错了,或是课本上错了,就大胆地说出来。
上怀特森先生的课,每一次都是不寻常的探险。
有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。
有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。
我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。
他不肯放过我们,直到我们证明我们不但知道什么叫生物,且还有坚持真理的毅力时,他才罢休。
我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。
这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。
我们的历史老师讲着讲着,会有人清清嗓子,说道:“凯蒂旺普斯。
”如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话,我一定会提出怀特森先生。
桂花雨,这篇课文仿写课文,第五自然段仿写作为你的文章写手,我会按照你的要求撰写一篇有价值的文章。
在这篇文章中,我会根据你提供的主题“桂花雨”来进行全面评估和深度探讨,并根据你的要求以知识文章格式进行撰写。
【原文自然段】第五自然段:那桂花飘零,一夜一夜的,我总是想念着那浓浓的桂花香。
听着听着,那香就直透我的心扉,让我屏息静听,让我感到了日子的长短和生命的芬芳,让我心醉神怡。
听着听着,那香就飘荡在我的心田,时时刻刻的,一年又一年的。
愈久愈浓,愈久愈醇。
【改写自然段】第五自然段:桂花雨轻轻地飘落,细细地萦绕在空气中,仿佛是思念的化身。
那淡淡的桂花香,总是能打动我的心弦,让我在岁月的流逝中感受到生命的芬芳和岁月的变迁。
这种香气,似乎一直存在于我的心灵深处,随着时间的推移,愈发浓厚,愈发醇香。
在这篇文章中,我将深入探讨桂花雨这一主题,并以从简到繁的方式逐步展开,让你更深入地理解。
我们将简要介绍桂花雨的来源和特点,然后深入探讨桂花雨在我国文化中的意义和传承,最后进行总结和回顾,共享个人观点和理解。
1. 桂花雨的来源和特点桂花是一种具有浓郁香气的植物,其花朵绽放时会飘散出阵阵幽香。
当这些花朵在秋风中飘落时,便形成了如同雨一般的景象,被称为桂花雨。
这种独特的自然现象,不仅给人们带来清新的空气和美好的视觉享受,更是激发了人们对自然的敬畏和美好的向往。
2. 桂花雨在我国文化中的意义和传承在我国文化中,桂花一直被视为高雅、清新的象征,常常被用来比喻美好的事物。
桂花雨则更是被赋予了浪漫、诗意的意义,成为许多诗人、文人笔下的主题。
在我国传统节日中,人们还会选用桂花酿制成桂花酒,寄托着对美好生活的向往和祝福之情。
桂花雨作为一种独特的自然景观,传承了我国古代文化的浪漫和诗意,承载着人们对美好生活的追求和向往。
3. 总结和回顾通过对桂花雨的深入探讨,我们不仅了解了这一自然景观的来源和意义,更感受到了其在我国文化中的独特地位。
桂花雨所传达的浪漫和诗意,不仅让我们对自然充满敬畏和向往,更激发了我们对美好生活的追求。
五年级上2桂花雨《五年级上 2 桂花雨》“桂子月中落,天香云外飘。
”每当读到这句诗,我的眼前就会浮现出那纷纷扬扬飘落的桂花雨,鼻尖似乎也萦绕着那清幽迷人的桂花香。
在我们的五年级语文课本中,有一篇名为《桂花雨》的文章,它以细腻的笔触、真挚的情感,为我们描绘了一幅充满温情与美好的桂花图。
作者琦君在文中回忆了童年时代与桂花相关的点点滴滴。
小时候,他们家的院子里种着一棵桂花树。
这棵桂花树不像梅花那样有姿态,也不像木兰花那样高大挺拔,但它却有着自己独特的魅力。
每到秋天,桂花盛开,那米粒般大小的金黄色小花挂满了枝头,一簇簇,一团团,远远望去,就像夜空中闪烁的繁星,美丽极了。
桂花的香气更是迷人。
还没看到桂花,那浓郁的香气就已经先飘进了鼻子里,让人忍不住深深地吸上几口。
这香气不像玫瑰那样浓烈,也不像茉莉那样清幽,而是一种恰到好处的香甜,让人闻了心情格外舒畅。
每当桂花盛开的时候,作者和家人都会坐在院子里,伴着桂花的香气,一起聊天、喝茶、做游戏,那温馨的场景让人无比怀念。
最让作者难忘的,莫过于摇桂花了。
每当摇桂花的时候,作者总是特别兴奋。
她会帮着大人一起铺上竹席,然后紧紧地抱住桂花树,用力地摇起来。
那金黄色的小花就像雨一样纷纷飘落下来,落得作者满头满身都是。
她在这桂花雨中欢快地笑着、跑着,尽情地享受着这份快乐。
摇下来的桂花,可以用来做糕饼,可以泡茶喝,还可以送给邻居们。
那香甜的糕饼、清香的茶水,以及邻里之间的情谊,都让作者的童年充满了温暖和幸福。
随着时间的流逝,作者离开了家乡,来到了大城市。
大城市里虽然也有桂花,但却再也没有了童年时那种亲切的感觉。
每当想起家乡的桂花树和那纷纷扬扬的桂花雨,作者的心中就充满了对家乡的思念和眷恋。
这篇文章让我感受到了作者对童年生活的怀念,对家乡的热爱。
它让我明白了,家乡不仅仅是一个地方,更是一种情感的寄托,一种心灵的归宿。
在我们的生活中,也有许多像桂花一样平凡而又美好的事物。
比如春天里绽放的桃花,夏天里清澈的溪流,秋天里金黄的稻田,冬天里洁白的雪花。
《桂花雨》水墨菱塘
故乡的菱塘是散漫的,远眺像一幅幅大大小小的水墨画,零零散散地侧卧于村边地头,大的有几十亩,小的仅半亩多。
每年初春,熬过了一冬的菱塘便渐渐有了生机,起初疏疏朗朗地,细小的菱叶漂浮于碧水间,一过“黄梅”,菱叶们便争先恐后地涨满菱塘,把个水面挤得密密匝匝。
此时,一张张翠绿的菱叶被支楞得翘了起来,菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花,微风送来缕缕馨香,红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇,还有鼓眼睛的青蛙,在菱盘上尽情地嬉戏。
几个心急的孩子,时常在放学后奔到菱塘边,折一根树枝拨来两三块菱盘翻起,看看结了菱角没有。
临近中秋节,故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。
穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟,有的荡一只水盆,穿行在绿色的“水巷”里。
她们一只手掀起一块水淋淋的菱盘,另一只手的两个手指轻轻一掐,一只小小的菱角就采撷下来了。
刚起水的菱角,鲜嫩、清甜。
剥一只丢进嘴里,脆生生、甜津津的,胜似苹果、柑橘。
站在岸边的孩子早已等不及了,走向凉洌洌的水里。
采菱女见状,忙把“船”靠过去,抓一把菱角塞进孩子们的衣袋,孩子们这才欢天喜地地返回岸上。
每当这个季节,故乡的每一扇窗户里,都会飘着扑鼻的菱香,芬芳浓郁,和着夜雾,弥漫整个村庄。
家家灶上煮着菱,大人小孩剥着菱。
第二天一早,故乡的街头,摊摊担担,那一堆堆溢着余香的菱角,就一个劲儿诱惑你了。
剥着菱角,我又徜徉在故乡的画幅中了。
我看到了池塘轻易散不开的浓雾。
荡起水盆,我也加入了采菱女的行列,并随手将一只菱角扔进嘴中,细细咀嚼,甜滋滋的,满口生津,齿颊留芳……。
拓展阅读实训(一)怀念家乡的桑树我一直在思念我故乡的桑树,因为它给予我童年的生活无穷的乐趣。
年年春来,当屋后的积雪渐渐()、当河边的杨柳()出新芽,我们村上的一群孩子就开始(),盼望着桑树早一天长出叶子来。
谁都说不清,第一片桑叶是什么时候从树枝上钻出来的。
常常地,当一群人从桑树下走过时,会有眼尖的孩子大叫:“快看啊,桑叶长出来了。
”果然,原本光秃秃的桑树上,已经爬满了一片片嫩芽。
桑叶见风长,小小的嫩芽很快就长成了大大的叶子。
当片片桑叶在风中摇曳时,我们便开始忙着养蚕。
那些黑黑的蚕宝宝,刚被我小心翼翼地从别人家捧回来,我便匆忙地跑到桑树林,采回一大筐又肥又嫩的桑叶,送到了蚕宝宝的嘴边,看着小东西张着贪玩的小嘴不停地吞噬着桑叶,发出丝丝的乐曲声时,无比的快乐在我的心底油然而生------不用说,桑叶是蚕宝宝的最爱,而我们这些孩子,爱的却是桑葚(也称为桑树果、桑枣)通常一过四月,便有像小狼牙棒一般的青果子从浓密的桑叶间翘起头来,那就是桑葚。
随着时间的推移,桑葚一天天地变化着:先是从青色中微微地透出一点红润;接着红色越来越多;直到有一天,整个桑葚变得红彤彤的,尤如红色的玛瑙,在万绿丛中显得格外诱人。
于是,馋嘴的孩子们忍不住了,他们争先恐后地涌向桑林,三下两下地窜到树上,摘一粒桑葚喊一声酸,享受着大自然赋予的欢乐。
但孩子们都很清楚,桑葚一红,离熟透的日子就不远了。
因此,放学归来,谁都不急着回家,而是将书包挂在树杈上,对着共同的目标,一哄而上,在茂密的桑叶中搜寻。
果然,在一串串红彤彤的桑葚中,有许多已经成熟,紫得发黑,让人垂涎欲滴。
伸手摘下一粒放进嘴里,轻轻一咬,饱满的汁液在唇齿间流淌,甘甜中带着微微的酸涩,无比滋润。
农村的孩子平时没有什么零食,而桑葚成了他们这个季节里的最好点心。
除了一日三餐之外,孩子们总是以桑林为乐园,吃着玩着,高兴个够。
时光流转,季节轮回。
在年年如期而至的春天里,桑树为清贫的孩子们带来不尽的欢乐,随着他们的成长,这种欢乐也浸润到他们的血肉之中。
桂花雨》教学设计
教学目标:
1.认识 2 个生字。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重难点:
略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。
教学时间: 1 课时
教学过程:
一、复习导入, 揭题释题
1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文,谁能说说在我们学过的课文中,分别是谁勾起了作者的思乡之情呢?
2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢?3.齐读课题并质疑:桂花雨是什么样的?(结合预习指名回答)
二、初读课文,整体感知
1、自由轻声地读课文,注意谁准字音,读通句子,并思考,文章主要讲了什么内容?
2、检查生字词的读音情况(开火车、小组、齐读)
3、指名说文章主要讲了什么内容?(师板书:爱桂花,摇桂花,思桂花)
4、根据板书,找出文章的相应段落并分段,体会作者的情感。
三、深入学文,品析感悟
爱桂花一一香
A、作者为什么爱桂花呢?(香)
B、请找出具体描写桂花香的语句。
C交流具体描写桂花香的语句。
D品析“浸”字,感受桂花的香气四溢。
(换字比较)
摇桂花--- 乐
A、作者摇桂花时的心情如何呢?能用一个字简单概括一下吗?(乐)
B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来
C在描写描桂花时,主要抓住了人物的什么来写?(动作、语言)
D请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。
E、仿写句子:(),()纷纷落下来,()都是。
我高兴地喊着:“ ()!”
体会桂花雨的多、美、香
思桂花--- 情
1.作者到杭州赏桂花时,总忘不了给母亲带上一大袋,可是母亲却
说(这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花)
2.母亲为什么这样子说呢?到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢?3.比较:桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
杭州有处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情5.是啊,触景生情的何止母亲
一人呢?作者每每看到桂花也想起了故乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
回味“摇花乐”,体验“思乡情” 摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢?课外拓展
故乡的一景一物我们是如此的熟悉,试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢?或者是家乡的特产等。
板书设计:
7.桂花雨
爱桂花——香点点桂花雨
摇桂花--- 乐片片思乡情
思桂花--- 情
感谢您的阅读,祝您生活愉快。