让作文教学飞扬起来

让学生的作文激情飞扬写作，是一种表达，一种思考，更是一种激情的流露。

每一位学生，都应当在写作的海洋中尽情遨游，让笔下的文字燃烧起激情的火焰。

那么，如何才能点燃学生们的写作激情，让他们的作文真正飞扬起来呢？课外阅读是写作的基石。

那些蕴含智慧和情感的文字，宛如心灵的食物，滋养着我们的思想。

通过阅读，学生们可以跨越时空的界限，与古今中外的智者对话，从中汲取营养，丰富自己的内心世界。

这样的经历，不仅有助于提升写作技巧，更能让文章充满生命的活力。

激发学生的写作激情，需要设计多样化、趣味性强且符合年龄特点的活动和主题。

比如，组织学生们进行实地考察，感受大自然的魅力；开展主题辩论，锻炼他们的思辨能力；编写剧本，培养他们的创意和团队协作精神。

这些活动，不仅能够激发学生的写作兴趣，更能让他们在实践中提高观察力、思考力和表达能力。

独立思考、观察社会、体悟人生，这些都是写作的必备能力。

在日常教育中，我们应该鼓励学生们多角度思考问题，不拘泥于标准答案；引导他们关注社会现象，从中发现生活的真谛；让他们学会从生活中汲取灵感，感悟人生的酸甜苦辣。

这样，他们的文字才能更加真实、深刻，充满感染力。

在成长的道路上，学生们需要老师、家长及同伴的支持和鼓励。

当我们遇到挑战和困难时，是这份支持给了我们前进的动力。

分享这样的故事，能让更多的学生明白，每一个人都有可能成为自己生活中的英雄，只要勇敢地迈出那一步。

然而，我们也必须正视现今教育环境下的一些问题。

过度的标准化考试、机械化的教学方式、过于功利的学习心态等，这些都可能成为束缚学生想象力、削弱他们对纯熟之美追求的原因。

因此，我们需要重新审视教育理念，真正做到因材施教，让每一个学生都能在自由的环境中充分发展自己的潜能。

通过执行上述策略，我们期望看到的是学生们的写作激情被点燃，他们的文字如同蝴蝶般飞舞在心中，用五彩斑斓描绘出一个理想的、充满无限可能的世界。

而这背后，需要老师、家长以及所有关爱他们成长的人们共同努力，为他们的文字插上翅膀，使之激情飞扬。

让学生在写作中个性飞扬作文教学是语文教学的重点和难点，是教师教学水平的体现，也是学生语文综合能力的艺术展现。

但在实际教学中，一些教师总觉得作文教学无处着手、无话可讲、无法可想，学生写来思维混乱、索然无味、语句艰涩。

有人认为当今的语文教育是人文精神的失落，患有“少、慢、费、差”综合征，不能否认这确实是语文教育的现状。

那么语文教师究竟该如何根据学生实际，改进教学方法，让学生在写作中张扬个性呢？一、科学引领，艺术熏陶“问渠那得清如许，为有源头活水来”。

初中学生对新事物、新观念特别敏感，接受快。

这要求教师用科学的方法引导学生。

文学作品是作者“血”和“感情”的“燃烧”，犹如一股富诗意和审美的源泉。

所以文学作品的教学，要注意从“情”字入手，由浅入深地理解、分析和鉴赏。

课堂上，教师的语言是学生思维的壳。

教师丰富、幽默、智慧的语言，能唤起学生的热情，把他们心中的希望化为扎实的行动、踏实的耕耘、切实的求证。

教师在指导学生进行阅读时，要注意捕捉饱蘸作者情感、体现文章内涵的语言。

中外名著的精髓如同春风化雨，泽被学生的思想，当丰富的阅读积累沉淀于学生内心时，潜移默化、耳濡目染，学生的个性就会随之轻舞飞扬。

二、多向思维，力求新意作文需要创造性思维，创造性思维的核心是想象力。

在作文教学中，应引导学生多角度、多方面地进行思维，增强思维的广阔性。

不同的学生感受不尽相同，对于同样的事物，不同的观察者有不同的理解，从而形成各异的观点。

此外，对于中心相似的作文，要引导学生进行多种写作方法的训练，或顺叙、或倒叙，娓娓道来。

所以我们要在作文教学中培养学生想象力，不断拓宽学生思维空间。

比如，以“爱”为题作文，学生不是写父母对自己的爱，就是写老师对自己的爱，结果不是雷同就是缺少新意。

因此，我们要引导学生跳出狭窄的写作圈子，让学生的想象力尽情驰骋，从新的角度观察和感受生活、自然、社会，写自己对他人的爱，写自己对自然景物的情……使学生立意时独出机杼，想人之未想，发人之未发。

中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬一、教学目标:1、知识与能力:正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。

2、过程与方法:仔细推敲，引导品味，自主合作探究。

3、情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。

二、教学重点:掌握提升中考作文语言的文采的方法。

三、教学难点:能够灵活运用这几种方法。

四、教学过程:(一)导入:凝眸中考作文语言主要存在的四大问题:1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。

2、陈词滥调。

3、故作深沉。

4、空洞无物。

而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。

(二)揭秘方法一:锤炼词语，使语言形神兼备。

1、佳作共赏:(3分钟)学生同桌间讨论并回答好在哪些方面, (1)、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍;然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。

《我的叔叔于勒》(2)、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

《芦花荡》(3)、“咳，咳～”不好～是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。

“呀，乃外语老师是也。

”只见他，神情怪异地瞧着大家。

我等大吃一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。

人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢～——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确:1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。

2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。

3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。

笔调轻快，幽默诙谐。

学生归纳:准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。

积累：让学生的作文激情飞扬摘要：写作是语文教学的重要组成部分，是学生对所学知识进行运用的实际过程。

然而，现阶段小学语文课堂所存在的问题即是：学生语文写作能力无法获得有效提升。

为改善这一现象，教师应先由学生兴趣入手，引导其不断积累写作素材，丰富其文章写作内容，进而令学生的作文激情飞扬。

本文简要分析讨论了小学语文课堂中，学生写作能力提升的教学策略，以供参考。

关键词：小学语文；语文作业；作业素材引言：若想赋予小学生作文以生命，首要任务即是令学生注意到写作素材积累的重要性，使其在日常生活中有意识的多看、多思考、多联系。

学生作文成绩之所以进步缓慢，主要原因在于作文不同于其他学科，缺乏明显的系统性，知识点及积累无法做到量化。

若想学生写作成绩获得提升，写出精彩文章绝非朝夕之功。

为此，教师应广泛学习，全力设计教学策略，培养学生良好阅读积累习惯的养成，以助于其写作能力的提高。

一、激发学生兴趣，培养学生积累习惯良好的学习习惯可令学生受益终生。

小学阶段，是培养学生兴趣爱好及学习习惯的重要阶段。

因小学生年龄较小，普遍贪玩好动，注意力难以长时间集中，故培养其良好习惯的前提条件即是吸引其学习兴趣。

不容否认，写作是相当枯燥的，为提高小学阶段学生的写作能力，首先应该注重小学生兴趣的培养，激发其写作热情与积极性。

小学生写作兴趣的培养可由多方面入手：一方面，教师可通过创设情境的方式开展教学，令学生在熟悉的场景降低对写作的畏难心理，激发其表达欲望。

另一方面，为调动学生写作积极性，教师可通过设计趣味化教学活动，为学生奠定愉快的写作学习体验，课堂中教师可尝试运用兴趣的迁移规律，巧妙将学生生活中所感兴趣事物与写作关联，以此激发其写作兴趣[1]。

例如，写作课堂中，教师可将学生感兴趣话题制定为写作主题，令写作与学生兴趣爱好结合，使其乐于写作，学生因年纪较小，多较为贪玩，故教师可为学生布置如《我的周末》《我喜欢的游戏》等作文题目，使学生可充分联想，将娱乐时的心态引入写作过程，激发其写作欲望。

笔下珠玑媚人眼 ,文采飞扬酿佳篇—如何让作文语言文采飞扬孔子曰“言之无文，行而不远。

”语言是思想的外壳，是文章的肌肤。

一篇文章拥有了美丽而恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”，才会光彩照人。

而那些句不迭意，言之无物的文章理所当然就会被打入低档文章。

《语文课程标准》对中学生提出的写作要求是：要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,做到文从字顺……作文评分标准也强调了“词语生动，句式灵活，善用修辞手法，文句有意蕴”等要求。

针对上述要求分析，学生作文在语言表达上的不足主要表现有：一、词汇贫乏，表达不当，口语化，病句较多，缺少语言素材积累，语言表达浅显单一，巧妇难为无米之炊。

二、措辞平直，语苍白，口号化。

既无修辞，又缺情感。

表达不出对事物、生活的独特感受和真切的体验，人云亦云，缺乏个性。

三、言辞繁冗，拖泥带水，一丁点意思唠叨几段，成句随便，只顾肆意驰骋想象，缺少推敲锤炼意识。

语言是思维的外壳，如果说文章是产品，那么语言就是产品的包装，只有精美的包装才配得上精彩的内容。

黎巴嫩诗人纪伯伦也曾说过：思想是天空中的鸟，在语言的笼子里，也许会展翅，却不会飞翔。

好的文章，文采飞扬，摇曳多姿，人见人爱，而“言之无文，行而不远”，难得高分。

那么，如何让学生写出佳作，文采飞扬。

在作文教学领域我从以下这些方面引导学生，主要表现在：一、“厚积就可薄发”，培养习惯。

“巧妇难为无米之炊”，阅读是积累语言素材的主要途径，不阅读就无法积累。

语言贫乏最主要的原因就是学生缺乏广泛的涉猎和大量的积累。

课程目标也要求：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。

”所以，每学完一篇文章或是完成每天规定的阅读任务时，我会要求学生做好读书笔记，主要一项就是摘抄自己喜欢的优美语句并作简单的赏析。

不足一年的阅读和摘抄训练，学生的语言丰富多了，见解也多了。

卢梭曾说“教育艺术是使学生喜欢你教的东西”。

那么，教师就要设法创设各种有利于学生积累运用语言的情境，为学生构筑舞台，激发兴趣，达到学以致用。

怎样让作文的语言文采飞扬怎样让自己的作文脱颖而出，语言因素起着举足轻重的作用。

生动、形象、活泼的语言，读之如饮甘霖，两颊生香，满口流芳，带给人美的享受。

怎样让作文的语言文采飞扬呢？一、丰富语言表达方式同学们作文常见的语言形式大多为记叙，而缺乏细腻、生动、传神的描写。

一篇文章若通篇是记叙，则似流水账，读了如喝白开水一般，缺乏形象感。

如果在文章中适当地运用描写性的语言，则会使所写形象“活”起来。

例如：“天上挂满了星星”，这是一般的记叙性语言，缺乏神韵，若改为“漫天的星星眨着美丽的睫毛，悄悄地诉说着星语”的描述性语言，则就显得富有情趣，形象更加鲜明，让人回味无穷了。

二、借用修辞增强感染力巧用修辞，可以使语言化平淡为奇崛，化陈旧为新颖，为文章增添亮色。

比喻，是利用联想，把所写事物用其他与之具有相似特征的事物展现出来，给人以鲜明的印象。

拟人，则是把所写之物赋予一种人的思想感情，使之人格化，具有人情味，给人以亲切感。

排比，是用大致相同的句式，把具有相关或相对特性的事物对举，这既能扩充文章的容量，起到以点带面的作用，又可增强文章的气势和说理的力度，同样能给人带来美感。

例如，“仰望空中，密密麻麻的星星各呈异彩”。

若改为“仰望空中，密密麻麻的星星镶嵌在宝蓝色的天幕上，有的星星亮晶晶的，一眨一眨地闪烁着光芒；有的星星隐隐藏藏，像害羞的小姑娘羞于露出芳容；有的星星挤成一团，似草地上的羊群在井台上抢水喝；有的星星发出淡红色的光，像是微笑着在欣赏人间的美景。

”这样，语言就贴切而富有美感了。

三、坚持求“真”，健全学生的人格要使文章感人，具有感染力，语言就必须富有情感，让读者能随着你的语言去品味文章的美，领悟文章的情。

所以，只有用“心”去写，坚持求真，杜绝虚假，才能达到这种效果。

写作中，只要你写的是具有真实内容、真实情感、真实体验的作文，就是好作文。

四、巧用歌词，使语言富有个性通俗流行音乐歌曲中有很多“个性化”的精华，大家广为传唱。