《计量地理学》期末作业
课题：
《主成份分析法在甘肃省各城市综合实力评价中的应用》
姓名：贾斌学号：2012141234
专业：地理科学班级：1202
课程名称：计量地理学
学期：2013至2014 学年第一学期
主成份分析法在甘肃省各城市综合实力评价中的应用
贾斌
(地理科学1202 2012141234)
摘要：本文采用客观赋值法中的主成分分析方法，通过建立一套包括4个方面26个指标的城市综合实力指标体系，对甘肃省14个中心城市和地区的综合发展水平进行研究。通过SPSS12.0统计软件对相关原始数据进行标准化处理，并求出无量纲后数据的相关系数矩阵R及R的特征值、特征向量和贡献率。在此基础上，确定作为初始因子的主成分变量，并计算出各主成分分值及综合分值。最后根据综合分值对甘肃省14个中心城市的综合发展水平做出了评价。
关键词：主成分分析中心城市综合发展水平
1. 引言
甘肃地处我国的西北地区。历史悠久，地域辽阔是中华文化的发祥地之一，甘肃作为我国东南部通向西北的交通要道、汉唐丝绸之路的必经之地，在地理位置上具有十分重要的地位。由于甘肃省的自然条件差，经济发展落后，贫困面大，甘肃省又是少数民族广泛聚居的地区。甘肃各中心城市的发展不仅直接关系到整个甘肃省的经济发展水平和西部大开发战略的成功实施，而且也关系到地区稳定与建立和谐社会等问题。因此研究甘肃省中心城市的综合实力发展水平具有对于促进甘肃省和谐社会的发展有着深远的现实意义和历史意义。
所谓“中心城市”是指所处区域内经济比较发达、功能相对完善，对区域外的资本、技术、人力等资源具有吸纳力，对区域内其他城市及农村具有经济、政治、文化等方面的辐射力的城市[i]。中心城市以其地理位置、规模大小、辐射范围、影响程度及吸纳能力等的不同，区分为世界级中心城市、国家级中心城市、省级中心城市等等[ii]。
中心城市是区域经济的核心和区域开发的重要依托，是带动周边城市和地区经济发展的重要动力。随着我国工业化进程的加快，中心城市经济发挥着越来越重要的作用。中心城市的综合实力直接影响着它的区域带动力。评价中心城市综合发展水平对于规划城市布局、确定城市等级、制定城市发展战略、构建城市产业链等具有基础意义。
目前对中心城市的评价方法主要有两类，一类是主观赋值法，如层次分析法、德尔非法、模糊综合评价法等：另一类是客观赋值法，如主成分分析、因子分析等主观赋值法是由相关专家根据主观经验评判给分或给出相关指标的权系数，然后加权计算总分的评价方法。主观赋值法的特点是简单明了，易于操作，缺点是人为干扰因素多，尤其是在指标较多时，很难确定指标权重客观赋值法是根据客观对象构成要素的因果关系设计指标体系，根据指标体系采集原始数据，根据原始数据计算指标权重，然后加权计算总分的评价方法。客观赋值法的优点是克服了主观赋值法人为因素的干扰，同时也可以在不损失有价值信息的情况下进行数据简化或结构简化。近年来，
国内学者在城市问题的研究中，更倾向于使用客观赋值法，本文采用客观赋值法中的主成分分析方法，通过对相关原始数据进行标准化处理，求出无量纲后数据的相关系数矩阵R及R的特征值、特征向量和贡献率；在此基础上，确定作为初始因子的主成分变量；并计算出各主成分分值及综合分值；根据综合分值对甘肃省中心城市的综合发展水平做出客观的评价。以便客观而准确地衡量一个地区社会经济系统的发展水平。
2. 主成分分析原理和模型
2.1 主成分分析原理
主成分分析(Principal Components Analysis，PCA)也称为主分量分析，是一种通过降维来简化数据结构的方法：如何把多个变量（指标）化为少数几个综合变量（综合指标），而这几个综合变量可以反映原来多个变量的大部分信息。为了使这些综合变量所含的信息互不重叠，应要求它们之间互不相关。例如在评价企业的经营业绩时，要考虑许多指标，如利润、产值、产品数量、产品质量、固定资产、流动资产等等。若要全部列出，也许可以有几十个变量。因此用少量的几个综合变量代替原来的许多变量是有实际意义的。由这几个综合变量出发还有可能得到一个总的指标，按此总指标来排序、分类，问题就可能简单多了。
通常数学上的处理就是将原来N个指标作线性组合，作为新的综合指标。最经典的做法就是用F1的方差来表达，即VarF1越大，表示F1包含的信息越多。因此在所有的线性组合中选取的F1应该是方差最大的，故称F1为第一主成分如果第一主成分不足以代表原来N个指标的信息，再考虑选取F2即选第二个线性组合，为了有效地反映原来信息F1已有的信息就不需要再出现在F2中，用数学语言表达就是要求Cov（F1，F2）=0，则称F2为第二主成分，依此类推可以构造出第三、第四，……，第N个主成分[iii]。
2..2 主成分分析数学模型
F1=A11ZX1+ A21ZX2+……+A n1ZX n
F2=A12ZX1+ A22ZX2+……+A n2ZX n
……
F n=A1m ZX1+ A2m ZX2+……+A nm ZX n
其中A1i ，A2i，A ni(i=1，2，3……m)为X的协方差阵∑的特征值多对应的特征向量，ZX1，ZX2，……ZX n，是原始变量经过标准化处理的值，因为在实际应用中，往往存在指标的量纲不同，所以在计算之前须先消除量纲的影响，而将原始数据标准化，本文所采用的数据就存在量纲影响。[注：本文指的数据标准化是指Z标准化]。
A=(a ij )n*m =(a1,a2,a m)，Ra i=λi a i，R为相关系数矩阵，λi、a i是相应的特征值和单位特征向量，λ1≥λ2≥…≥λn≥0。
进行主成分分析主要步骤如下：
1.根据研究问题选取指标与数据；
2.进行指标数据标准化处理，以消除量纲不同的影响；
3.求无量纲后的相关系数矩阵R，进行指标之间的相关性判定；
4.求R的特征值、特征向量和贡献率；
5.确定主成分的个数，本文按照特征值大于1以及和累积贡献率（即主成分解释的方差占总体方差的比例）大于85%的原则提取主成分因子；
6.对主成分因子的经济意义作解释，一般由权重较大的几个指标的综合意义来确定；
7.确定主成分F i表达式；
8.计算各主成分和综合主成分值并进行评价与研究。
3. 指标体系的建立和选取
地区综合实力反映了一个地区整体的经济实力和社会经济发展状况。因此，应该全方位地从一个地区社会经济系统的各个领域去选择指标。现也是多方而的。本文在指标体系的建立上遵循了完备性、功能性、可比性和层次性原则。选取了4个层次9个方面共26个指标以较为全而地反映各城市发展的实际情况。（本文所用数据均来自2005年甘肃省统计年鉴）由于篇幅的原因原始数据在此未列出。本文所选取的指标体系如表1所示：
表1：指标体系iv
4. 指标的主成分分析过程及结果
本文运用著名统计分析软件SPSS12.0对上述26个指标进行计算处理。首先对原始数据进行标准化处理，以消除观测量纲的差异及数量级的影响，使标准化后的变量均值为0方差为1然后运用SPSS12.0对标准化后的数据进行主成分分析，得到主成分的特征值和贡献率（表2）计算结果如下：
表2：主成分的特征值和贡献率
重要程度。在统计学中，一般认为主成分的累积贡献率达到85%即可保留有效信息[]从表2可以看出，本文选取的4个主成分的累积贡献率是88.297%，主成分F1、 F2、F3、 F4可以解释原始信息的能力分别是：58.894%、16.667%、8.002%、4.734%。
由表2可以看出4个主成分的累积贡献率为88.698% ,即保留了原始指标88.297%的信息，具
有显著代表性。主成分的载荷矩阵（正交旋转后的因子载荷矩阵）见表3，载荷系数代表各主成分解释指标变量方差的程度。在主成分分析中，一般认为大于0. 3的载荷就是显著的，本文因为原始变量较多，所以选取大于0. 4的负载，使其能更好地解释原始变量。
由表2可知，第一主成分的方差贡献率最大，为58.894%，是最重要的影响因子。由表3可知，第一主成分在国内生产总值、工业总产值、第三产业产值、财政收入、社会消费品零售总额、城乡居民存款额、各地区进出口商品总值、全社会固定资产投资、财政支出、各地区金融机构存款、邮电业务总量、公路货运量、各类专业技术人员、高中在校学生人数、公路客运量、每万人拥有公共汽车数、城镇低保人数、建筑业总产值等指标上载荷较大，该主成分既反映了社会、经济发展的总体状况，又反映了城市与国内外沟通的能力。可以认为F1是社会、经济发展和对外开放因子。
第二主成分为16.667%，是次重要的影响因子。该主成分在城镇人均可支配收入、农村居民人均纯收入、城市人口用自来水普及率、每千人口执业医师和执业助理医师指标上负载较大，可将F2定为社会实力因子，在分析时可针对具体指标逐个进行。
第三主成分为8.002% ，重要性与F2基本相当。该主成分在农林牧副渔总产值、人均居住面积、城市人口用自来水普及率、公路客运量指标上载荷较大。由于载荷最大的两项指标均代表居民的生活水平，可以认为是居民生活水平因子。
第四主成分方差贡献率为4.734%，在工业增加值率等上载荷较大，可以认为F4是经济发展速度因子。
表3：主成分负载矩阵
SPSS已经计算出4个主成分的分值保存在FAC1_1~ FAC4_1种4个主成分的分值从不同的角度反
映了中心城市综合发展水平其综合分值反映中心城市发展的总体水平。
以4个主成分对应的方差贡献率为权数计算综合分值:
4
4
3
2
1
4
3
4
3
2
1
3
2
4
3
2
1
2
1
4
3
21
1
F
F F F F λ
λλλλ
λ
λλλλ
λ
λλλλ
λλλλλ
++++
++++
++++
+++=
运用上述公式计算各城市的综合分值F 如表4所示：
表4：甘肃省各中心城市分值与排序
5.结果分析
从表4中的得分和排序情况看：在甘肃省的14个中心城市中综合实力最强的是兰州处于第一位。兰州是甘肃省省会城市，是全省政治经济文化中心，近年来随着西部大开发的进行，甘肃省政府对城市社会经济的发展十分重视，不断发展经济科教事业，投资加强城市基础设施建设，人民生活水平不断提高使得城市综合实力不断加强，其综合实力排在全省第一位符合实际情况。酒泉市，位于甘肃西北部，河西走廊西端。酒泉是举世闻名的敦煌艺术的故乡，也是中国航天城的所在地。国家每年都要投入大量资金建设航天城给当地的经济带来快速的发展；再加上酒泉钢铁工业的快速发展和敦煌市的莫高窟旅游业的发展。因此，综合实力排名第二也是符合实际情况。而临夏州和甘南州城市规模较小地处偏远山区是少数民族聚集的地区，交通不发达，因此经济基础比较薄弱故排名在后两位。而位于中间的几个城市，在经济或者在环境方而都有这样或那样的不足，其综合实力也就不那么突出了。
6.结束语
本文运用客观赋值法中的主成分分析方法对甘肃省14个中心城市的综合发展水平进行了测定，最终得出了个中心城市的综合排名。研究发现，在我们选取的4个方面26个指标中，有14个指标对于评价城市综合发展水平具有决定性意义，这一发现的现实意义在于指出了提升一个城市综合发展水平的突破口与主攻方向。
中心城市的相关指标进行了比较分析城市是一个庞大复杂的大系统。本文所作的分析是在特定的某一年里（2004年），对多个城市综合实力的横向比较，城市的不断发展必然导致综合实力的不断增强，城市之间的综合实力的强弱只是特定时间和空间上的相对差别，是动态与静态的结合。因此，还可以使用相同的指标体系，针对一个具体城市的多年的历史数据作分析，进行纵向比较，定量考察该城市的综合实力水平的变化情况。城市的综合实力涉及到多方而，本文只是做了初步分析，只有各个领域均处于领先地位，城市综合实力才会是强大的，不能只强调一方面而忽视了其他方面。在以地域优势为基础，发展提高城市综合实力的同时，应该学习和借鉴其他城市的经验，树立城市之间优势互补和良性竞争的氛围促进每个城市的全面协调可持续发展。
参考文献
i陈勇军.中国城市化：实证分析和对策研究[M].福建：厦门大学出版社2002.
ii 李滨烽.浅议中心城市及其现代化的基本内涵[J].福建商业高等专科学校学报2002 （05）.
iii 张文璋.实用统计分析方法与SPSS应用[M].北京：电子工业出版社，2002.
iv 国家统计局.甘肃统计年鉴2005版.中国统计出版社，2005
论文写作课程心得4篇 一： 在本学期的《论文写作》课程中，我学习到了关于论文写作的基本要素和方法。张聿老师在授课时非常细致、全面，将各种已经出现或可能产生的学术规范问题一一作了梳理，并介绍了一些历届的优秀毕业论文，为我们展示这些优秀文章中值得我们学习的优点，以至于我在听课时，不断地发现与再发现着自己以往论文中的一些问题。 在课堂上，我一步步了解了论文之前需要做哪些准备工作，如何选题，如何确定题目，论文的框架的主要内容，写作技巧以及需要注意的问题等等。通过这个课程，我从对于硕士论文的未知状态逐渐变得心中有数。老师在几次课上反复提到了论文的主题这一方面，可想而知，这是论文的第一要旨，极其重要。首先，是否有能力写，要根据主客观条件判断，课题过大，问题难以研究深入，可能导致虎头蛇尾，草草收摊；其次，论文要有价值，也就是需要有创新性、前沿性、理论性、趣味性等等；再次，所选的主题要有东西可写，方便展开，内容可充实；另外，是否可按期完成，送审是否顺利，是否有利于答辩，这些都是要综合考虑与权衡的。通过这些学习，对于我的开题报告有很大的帮助。 回想整个课程的学习，除了学到了有关论文写作的规则与技巧以外，我还有其他方面的收获。那是在第一堂课的引言部分，老师讲到平时要重视练习、提高艺术修养，不仅要勤写、多写，养成记笔记的好习惯，还要扩展知识面，大量关注相关领域。这些的确非常的重要，一方面，自从上了大学，没有了语文考试中的作文，没有老师布置的周记作业，我的写作水准逐年降低，文字功能退化严重，平时有些心得感悟最多三言两语记下来，只能称作意识流，且极少会书写百字以上的篇幅，这就造成自己逻辑思维能力下降，文章架构组织能力弱化。另一方面，缺乏一定的知识面和阅读量，例如老师在课堂上列举的诸多著作，有很大一部分都只是有所耳闻，却从未完整阅读过，甚至还有一些前所未闻。我深知作为一个硕士研究生，自己还差的太多，只觉惭愧之至。除文学艺术以外，老师还讲到了中国戏曲，当老师将昆曲600年的故事娓娓道来，我真是感动极了，更加懊恼自己的无知。我一向自诩对中国传统文化存在浓厚兴趣，自己的研究方向是民族性的色彩，然而却对中国文化中这么举足轻重的一笔多年来置若罔闻，实不应该。好在，这堂课真正激发了我对阅读的兴趣，很激动，决心要把这些空白慢慢补回来，尤其是中国传统艺术领域之精髓。老舍先生在《四世同堂》里，借英国领事富善先生说过一句话。他说，“老派的中国人英语不好，但是中文还靠得住。可是现在的中国人是英语不好，中文也靠不住。”这句话放到现如今仿佛更加贴切了。当我意识到这一点，那种紧迫感与压力也随之而来。一下课，我便直接冲进图书馆，借了《牡丹亭》，一面品读文字，一面找到白先勇先生的青春版《牡丹亭》视频，二者结合起来欣赏，不得不说，这极大地震撼了我。张聿老师在课堂上教授给我们的不仅是知识，更是比知识本身更重要的东西，让我有所反思，从而自觉地提高自身的艺术修养。 通过《论文写作》课程的学习，可谓受益良多，我更加深切地体会到，写一篇优秀的论文绝非易事，要投入更多时间与精力做好研究工作。以上就是我的《论文写作》课程的学习心得。
初中地理作业设计 作业是教学的一个重要环节，是课堂教学的补充、巩固和延伸，在反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段等方面都有重要的作用。 传统的初中地理作业设计存在很多弊端，教师往往毫不选择地让学生完成《填充图册》、《基础训练》中的所有习题，这些作业从内容上看多局限于学科知识范围，远离学生的实际生活，而且形式单一，强调死记硬背和机械训练，学生往往敷衍了事，甚至抄答案应付，毫无兴趣可言。这种传统的作业观越来越不适应新课程教学的要求，不符合新课程理念倡导的要减轻学生作业负担，为学生营造自由宽松的发展空间的理念。但我们不能简单地把“减负”理解为“不布置地理作业”，“减负”的真正意义在于使地理作业设计得合理、有效。因此，初中地理教师应设计合理的地理作业，让学生在自主、探究、合作中成为知识获取的主动参与者。 在这几年的教学实践中，笔者对《地理新课程标准》进行了认真的研究，认识到让学生“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的重要性，认识到课前预习、课后练习和课外实践活动都是作业的范畴，在教学中逐渐改变单一、呆板的作业布置形式，对地理作业的设计进行大胆创新，并结合初中学生的身心特征及生活体验，设计形式多样的作业，以激发学生学习地理的兴趣，收效甚大。 一、内容设计上要有针对性 目前，许多地理教师布置的作业存在随意性、盲目性，毫无选择地让学生完成现有的教材配套练习，量多而无针对性，导致很多学生为了应付检查，抄答案，结果一无所获。因此，我们在设计作业内容时一定要有针对性，有选择地挑选教参中的某些练习，或对现有的题目进行改造、重组，注意作业的难度、梯度，有的放矢，让不同层次的学生都有收获，促使学生自觉主动地完成作业，达到巩固知识及培养学生创新思维、动手操作、分析归纳等能力的目的。 1.在学完“东西半球分界线”知识后，学生对东西半球的划分很容易误认为是以本初子午线和180°经线为界，所以可以让学生做一个纸圈，纸圈上每隔1厘米画一条经线（1厘米代表10°），每隔30°标出一条经线的度数，注意标好东、西经（E和W），用红笔标出20°W、160°E这两条经线，并用不同颜色分别表示出东、西半球的范围，这样能加深学生对经度和东西半球划分的理解。 2.在学完“世界的海陆分布”一节后，布置学生绘制海陆轮廓简图的作业，要求画出南北回归线、南北极圈、赤道、20°W、160°E经线及七大洲的轮廓，并注意这些经纬线与七大洲的大致位置关系，并在图上标出洲界线的名称，通过绘制可以掌握七大洲、四大洋的大致位置。 3.在学完大洲、地区、国家时，要求学生绘制“知识树”，树枝分别是各地理要素如“位置、地形、气候、河流、资源”等，看谁“画”得“枝繁叶茂”。因为区域地理具有综合性的特点，区域内各地理要素是相互联系、相互影响的，所以画“知识树”时，要求学生不仅要整理好各要素的特征，还要分析各要素之间的相互联系，从
高空作业安全教育培训 1、高空作业要求 （1）高处作业施工，必须使用安全带，安全帽和梯子等，作业前必须认真检查所用的安全设施是否牢固，可靠。 （2）凡是从事高处作业的人员必须接受高处作业安全知识的教育，做到持证上岗，无证者一律不得上岗。上岗前依据有关规定进行技术交底。 （3）高处作业的人员必须经过体检，合格后方可上岗。在作业前必须给他们合格的安全带，安全帽等必备的个人安全防护用具，作业人员必须正确佩戴和使用。 （4）高处作业所用的工具，材料严禁投掷，上下立体交叉作业确有需要时中间必须设置隔离设施。 （5）高处作业必须设置可靠的扶梯，作业人员必须沿着扶梯上下，不得沿立杆或者栏杆攀登。 （6）在雨雪天必须采取防滑措施，当风速在10.8m/s以上和雷电，暴雨，大雾等恶劣气候条件下不得进行露天高处作业。 （7）高处作业上下必须设置联系信号或通讯装置，并且指定专人负责。 （8）高处作业前，工程技术部必须组织有关部门对安全防护设施进行验收，经验收合格后方可作业，需要临时拆除或者变动安全设施的，应经项目部技术负责人审批同意后，并且组织有关部门验收，合格后方可实施。 （9）发现安全措施有隐患时，立即采取措施，消除隐患，必要时停止作业。 （10）遇到各种恶劣天气时，必须对各类安全设施进行检查，校正，修理使之完善。（11）在高度为2m及以上的高处作业时，必须设置牢固完备的安全防护设施。操作人员使用的安全带（或安全绳）的尾绳长度不宜超过2m。 （12）高处作业用的梯子应坚固完整。梯阶间距以30cm为宜，高处作业人员必须穿平底鞋，严禁穿硬底、带钉和易滑的鞋。 （13）高处上下交叉作业时，必须在上下两层中间设密铺棚板或其他隔离设施。（14）施工时必须搭建稳固的施工平台。搭建材料用钢制脚手架，钢管底部与接触面之间必须接触紧密，牢靠。每上升10m高设置一组缆风绳。要求扣件连接必须牢固，严禁使用滑丝扣件。 （15）施工平台周围挂好安全网。施工平台搭建根据施工顺序进行，自下而上搭一排钻一排。机具升降采用手拉葫芦。 （16）凡从事高处作业的人员必须身体健康、无疾病；严禁高血压、心脏病、癫痫病等不适
目录 摘要 (2) 一、前期准备 (3) 1.1谈判背景 (3) 1.2谈判主题 (3) 1.3谈判时间和地点 (3) 1.4谈判小组成员及分工 (3) 二、谈判分析 (5) 2.1双方优劣势分析 (5) 2.2双方利益与让步分析 (5) 2.3明确谈判目标 (6) 2.3.1战略目标 (6) 2.3.2具体目标 (6) 2.4谈判各阶段策略 (6) 2.4.1开局阶段 (6) 2.4.2报价阶段 (6) 2.4.3磋商阶段 (6) 2.4.4结束阶段 (6) 2.5谈判预案 (7) 三、谈判过程 (8) 四、总结 (11)
商务谈判 摘要 商务谈判是在经济活动中，谈判双方通过协商来确定交换有关的各种条件的一项必不可少的活动，它可以促进双方达成协议，是双方洽谈的一项重要环节。商务谈判是人胶相互调整利益，减少分歧，并最终确立共同利益的事行为过程。如果谈判技巧掌握不合适，不但会使双方发生冲突导致贸易的破裂，更会造成经济上的损失。在商务谈判中，应善于收集与谈判内容有关的信息，善于进行认真分析思考，抓住问题的本质，然后将自己所要表达的内容，运用恰当的方式与策略将其准确、简练的表达出来。其次，了解选择谈判时间、地点的技巧，它们在谈判中也占有重要的地位。最后，谈判策略的把握。如：开局策略，报价策略，拒绝策略等。 关键词：商务谈判；技巧；策略
一、前期准备 1.1谈判背景 近年来，大学生出游需求日益增加，很多在校大学生，尤其是学校位置比较偏僻的在校大学生，对于周末、小长假这种时间较短假期出游方式愈加青睐，很多在线的组织平台也如雨后春笋般蓬勃发展，他们负责设计线路，安排车辆，预算费用等相关信息的采集。而在校大学生就可以在通过他们参加这种周末游等活动，放松身心，既节约了计划的时间又节省了开销。而我方则是有这种短途游需求的在校大学生的代表，为此我们准备寻找几家这样的旅游策划安排公司，与他们合作，当他们有这种旅游规划后，我们负责帮他们宣传，寻找有这样需求或潜在需求的学生，为这类公司和大学生搭建一个联系和信息互换的平台，从中收取提成。我们就本次洽谈组织了谈判小组，并拟定了如下的谈判计划。 1.2谈判主题 这次主要是和大学城旅游公众号负责人展开商务谈判，就希望双方的初次合作能够建立一种良好的关系，为将来的长期合作打好基础，实现互利共赢。 1.3谈判时间和地点 谈判时间：2016年5月22日下午 谈判地点：微信上 1.4谈判小组成员及分工 1：主要负责谈判过程，与对方的正面沟通。 2：主要负责了解宏观市场需求及谈判对象的信息采集。
论文写作心得体会（精选4篇） 论文写作心得体会一：论文写作心得体会 记得刚上完这门课的时候老师就布置了作业，要求我们就论文板块的某个方面去写心得，当时我就问我旁边的同学，你学到了什么？很多人迷茫了，上完了这门课不知道讲了什么，学到了什么。我个人的实际情况有点不一样的，虽然说论文课忘了很多，但是还是有一些收获的，起码自己以后在写毕业论文时候，知道要在内容与格式这两大方面抓好，这非常重要。写一篇好的毕业论文的确不容易，我们必须要认真对待。 刚开始的第一节课是张老师给我们上课的，老师谈及论文写作，给我印象最深的就是他多次强调论文的格式。的确，先不说我们的内容是否新鲜，观点是否创新，建言献策是否有建树，但论文格式的要求是基本的要求，是每个同学都可以做好的。这些基本的格式我们要做好弄好，基本的东西没做好，留给指导老师给你做，这合适吗？虽然说今天面对的是一篇本科论文，但是可能明天也许你就会因为这种不认真的态度而错失很多很好的工作机会。细节决定成败，虽然这是一句话很俗套而且老生常谈，但是十分有理。 其次是老师强调的选题，论文写作的成败，关键还在于选题。课上老师花了大量的时间给大家讲了选题的问题。老师说我们在选题的时候从现实的弊端中选题，学习了专业知识，不能仅停留在书本上和理论上，还要下一番功夫，理论联系实际，用已掌握的专业知识，去寻找和解决工作实践中急待解决的问题，尽量选择自己有较强的兴趣、而且平时有所思考、有所积累的比较熟悉的课题，可以保证选题后写作的可行性。而且范围要尽量小一点，要不就会显得没有什么内容，给人很空的感觉。选题要求学生注重平时积累，博览群书，并要长期的思考。另外注重对自己的跨学科知识的培养，以使自己能从更多的角度看问题，视野更开阔。老师还给我们举了好多的例子来说明，我倒是有一些自己的切身体会。选题就是要发现值得做课题研究的问题，这就需要我们有问题意识。确定论文的题目不可能靠临时抱佛脚，这项工作必须要放在平时。 记得在某一节课上老师给我们点评了一些师兄师姐的毕业论文，印象中听到老师批评的声音较多，赞许的话有，但是相对来说是比较少的。老师是一个会说真话有要求的人，老师的评价是中肯的。老师给我们看了一些师兄师姐的论文，在某些论文里，很多同学都可以看出挺多问题的。论文太难令人信服，文章太苍白了。论文最后是文献，文献资料来源太少，缺少精确。有的甚至来源我们教材，这是不太可取的。【论文写作心得体会（精选4篇）】论文写作心得体会（精选4篇）。在此，老师强调论文的参考文献很重要，想写好一篇论文，必须要广泛地阅读大量的文献资料。 还有就是关于论文写作的态度问题，当下社会抄袭之风似乎盛行得很。在这样一个急功近利的时代，所谓的“学术抄袭”好像四处都可以寻找到适合它滋生的环境。而我们呢，对这类现象自然是会嗤之以鼻，然而见多了，也就见怪不怪了。其实，我们在这课之前也写过论文，自己可以扣心自问，有多少的内容是借鉴了别人的。所以在上课时，老师也反复的强调，当我们自己进行论文写作时，要时刻提醒自己，千万不可以“犯规”，要靠自己的真本事。 总之，在这门课里可以学到挺多东西的，尤其在上课时我们可以感受到老师的学识渊博，
商务谈判论文3000字范文汇总 商务谈判是指不同的经济实体各方为了自身的经济利益和满足对方的需要，通过沟通、协商、妥协、合作、策略等各种方式，把可能的商机确定下来的活动过程。本文汇总几篇关于商务谈判论文3000字范文。 第一篇关于商务谈判论文范文： 《商务谈判翻译中归化与异化研究》摘要: 商务谈判翻译是一种文化交际活动，由于价值观念等因素的不同，给忠实传达原文的翻译造成了很大的障碍，因此必然要求译者一方面要深入了解原语文化，另一方面还得深入了解译语文化。语言是不同文化的载体，而翻译是将两种语言相互转换，传递文化信息。作为文化传递的桥梁，译文既要能被目的语读者接受，又要能传递源语文化。本文从商务谈判翻译过程中文化因素和行为方式的角度出发，通过选取一定量的商务谈判过程中的实际例子说明归化与异化两者之间的联系与区别，以及如何合理地运用两种翻译策略，以期对商务谈判翻译的研究有所裨益。在对商务谈判中归化与异化翻译的研究时，不能只仅仅局限于两者之间的优缺点，盲目地采用其中一种，而应该以辩证的眼光看待这两种翻译策略。 关键词: 商务谈判; 翻译; 归化; 异化 商务谈判翻译是促使交易达成的有效途径，是各个国家贸易往来中必不可少的活动。因此，商务谈判的翻译是一个严谨的工作。在商务谈判翻译中最重要的是，译者不仅要关注源语言和目标语言，
还需要了解源语言和目标语言之间的差异，要做到在适当的情况下采用归化和异化策略。 随着人们对文化交流越来越重视，商务谈判的翻译不再仅仅是利用某一策略来传达信息，归化和异化策略的使用更趋于平衡。然而，在翻译时译员并未将这两种策略进行整合，甚至一部分人还没有意识到两种策略的互补性。在此将通过商务谈判过程中的实例进行分析，进一步提高译者对文化因素重要性的认识。 一、商务谈判中两种策略 归化和异化这对翻译术语是由美国着名翻译理论学家劳伦斯韦努蒂( Lawrence Venuti) 于1995年在《译者的隐身》中提出来的。译员和学者对归化和异化两种翻译策略持有相反的观点，韦努蒂提倡异化策略是由于他认为这是展示两种语言之间文化差异的途径，韦努蒂的观点对当代跨文化翻译给予了启发。 1．归化与异化策略争论 翻译被视为一个跨语种的活动，因此重点大多放在语言形式的转移上。当翻译研究侧重于文化的角度时，直译与意译很自然地会让步异化和归化。孙致礼认为，如果我们笼统地把直译视为异化，把意译算作归化，那么就会发现: 两千多年来，中国翻译史与其他国家翻译史一样，也是一部异化与归化此起彼伏、竞相辉映的历史。郭建中认为未来异化或许会被广泛使用，但无论在什么时候归化和异化将永远共存，相互发展。 2．归化与异化功能
初中地理作业布置有效性的探究与反思 作业是教学工作的基本环节，是促进学生对知识加深理解、巩固并将知识转化为技能、技巧的重要环节，也是教学反馈的重要环节。有效布置作业，不仅能让学生更好地消化和巩固所学的知识并形成技能、技巧，还能培养学生独立思考的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能，培养学生勤学苦练、努力克服困难的意志品质。本文结合个人实践，从形式、内容等方面探讨新课标下高中地理作业的布置。 一、初中地理作业布置现状 1、从形式上来看，初中地理作业形式单一，基本上是跟着中考题的模式走，目前已基本演化成较固定的以选择题、读图分析题为主的书面习题式作业。这种传统的作业形成，不利于学生的个性化发展。 2、从内容上来看，初中地理作业多是教材内容的简单重复，侧重于对所学知识的巩固、记忆和机械性理解，作业内容远离生活实际，学生发现问题并运用所学地理知识解决实际问题的能力没有得到很 好的培养。 3、从完成方式上来看，独立完成的作业多，合作互动的作业少。传统的教学要求是学生独立完成各种问题，以适应独立考试的需要，但学生为了在规定时间内完成老师布置的作业，往往采取不正当的手段——抄袭来应付，起不到获得教学反馈信息的作用。 二、新课程标准下，有效布置作业的发展方向
“新课程的作业已不再是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。课堂作业是学生学习的主要形式，多样化的课外作业将构成学生课外、校外(家庭、社会)的重要生活时空。作业既是学生满足需要、创新知识、展示自我、升华自我，又是教师了解、调控教与学、师生互动生成的一种重要途径。作业应当成为学生的一种生活过程和生活方式，是学生成长的一种自觉的生活需要。”作业已成为记录学生成长的重要材料，反映了学生的成长经历、学习的情感和态度。新课程标准下，有效布置作业应朝着以下几个方向发展： 1、形式多样化 由于地理学具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点，教师可以结合这些学科特点，布置形式多样的地理作业。如让学生阅读《中国地理全知道》、《世界地理全知道》、《中国上下五千年》、《世界上下五千年》等课外书籍，使地理与历史等其他学科相结合；让学生做一些地理实验，参与一些社会调查等。 另外，由地地图是地理学科的第二语言、地理知识信息的载体、解决地理问题的桥梁与拐杖。为了让地理知识在地图上舞蹈，教师可以结合地理这一学科特点，给学生布置多种形式的作业，如：在讲到某一区域时，可以让学生在课后画出该区域的轮廓图；在学习自然带这部分内容时，可以让学生课前收集不同自然带的景观图等，这样有利于再现知识、活化知识，不断提升空间思维层次。 2、内容生活化、社会化
初中地理作业设计 摘要】在初中地理教学中，课后作业是引导他们进行后续地理学习的有效载体。基于此背景，对设计生活性、层次性、归纳性的作业设计进行了探究，旨在引导 学生观察生活、关注学生发展、推进学习总结。 【关键词】初中地理；作业设计；三性 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-102-01 随着新课标改革的推进，中小学各科教学质量开始不断提升，但是教学过程中仍然有着 不少不容忽视的问题。在初中阶段，地理作业的布置就存在着一大问题，许多教师在布置作 业时，往往以教材作为核心，作业的内容以及类型都非常单一，作业也缺乏实践性。这种作 业会导致学生逐渐失去对于地理的兴趣，没有兴趣的引导，学生的学习效率自然也就不高。 所以改革地理作业迫在眉睫，研究地理作业的设计方式也有着非常重要的意义。 一、生活性——引导观察生活 在进行初中地理作业布置时，教师要时刻以鼓励学生对生活进行观察，让学生能够保持 对地理的热爱，进而仔细地观察生活中与地理相关的知识，扩大自己的知识面。在实际教学 过程中，教师应当将学生作为教学的中心，为学生预备足够的思考时间，鼓励学生利用生活 中的实际案例来为其他学生讲解知识点，在班级形成一种学习地理的氛围，激发学生去观察 自己生活中的细节。教师在布置作业时，不可片面化看待学生的回答，对于学生不懂的知识 点要及时进行引导。 例如，一位教师在对“长江三角洲的经济发展”这一部分内容进行教学时，将作业目标设 立为帮助学生了解长江三角洲地区的经济发展情况，在作业设计中要求学生思考这个地区包 括哪些城市，主要产业是什么，地区的气候又是什么，让学生能够在自己的脑海中建立长江 三角洲的基本情况知识网络图。在进行教学过程中，这位教师先请班上的长三角地区的学生 谈谈自己家乡的人文、气候以及经济状况。在学生说完后，教师再利用多媒体为学生展示有 关的数据，让学生能够深入了解有关知识。 在这样的作业中，学生全程参与到了地理学习当中，并且能够将有关的地理知识与自己 的生活相结合，这样既可以锻炼学生的观察能力，让学生在今后也会保持热情观察生活，又 能够让学生将课堂所学知识牢记于心。 二、层次性——关注学生发展 初中学生由于生活习惯以及基础水平的不同，所以在进行地理学习时也会出现很大的不同。在对地理知识进行理解思考时，学生可能出发点以及思考的方式、接受能力的不同，导 致学生所得出的结论也会大不相同。因此，教师在对地理作业进行布置时，要充分考虑到学 生的差异，将作业进行分层化，灵活地进行作业的布置。所谓作业分层化也就是教师在布置 作业时，对于那些基础水平比较好的同学，可以布置一些比较困难的题目，发散学生的思维，让学生能够感受到挑战带来的快乐；对于基础水平不是很好的学生，教师可以以教材中的基 础知识作为作业的重点，帮助学生巩固课堂知识，打下扎实的基础。通过这样的方式，不仅 能够满足不同基础水平的学生的需要，还能够培养学生对于地理的兴趣。 例如，一位教师在对“中国的河流—黄河”展开教学时，将作业目标设立为让学生能够准 确地说出黄海的发源地、流经地区的名称以及地形、最终在哪个地区汇入海洋，这个目标是 所有的学生都必须完成的。但是，对于基础较好的学生，引导学生查阅有关资料找出目前我 国是如何对黄海的上、中、下游进行开发以及治理的。 在上述作业模式下，即尊重了学生的实际情况，又锻炼了学生的思维能力，自然能够让 每一位学生获得发展。 三、归纳性——引导学习总结 初中生在进行地理学习时，由于面对这许多复杂多样的地理知识，多数学生会感到困难 重重，甚至会产生畏难的心理，在学习时也很容易将不同的知识点混淆。面对这样的情况， 教师在教学过程中要能够引导学生及时对知识进行总结，让学生养成良好的学习习惯。在进 行作业布置时，教师可以刻意为学生布置归纳总结性的作用，帮助学生巩固所学知识。教师
高空作业安全教育、培训内容 一、高空作业基本要求 1、施工人员在高空作业时，必须戴好安全帽、佩好安全带，工具及零配件要放在工具袋内，穿防滑鞋工作，袖口、裤口要扎紧。 2、操作人员在高空作业时，必须正确使用安全带。安全带一定要高挂低用。即阍安全带绳端的钩环挂于高处，而人在低处操作。 3、操作平台上的材料，不得堆放过多，要平均摆放。下班前要清扫一遍，将工具和剩余材料运到地上。 4、垂直上料架的各种安全装置必须齐全有效。限位装置和防钢丝绳断裂装置必须定期检查，以防失灵。 5、夜间施工时，操作台、梯道等均要设有充分的照明，灯泡要设有保护罩，高空作业使用的电压，要使用不大于36V的安全电压。 6、施工现场周围要设置围栏，并挂牌警示，严禁非施工人员入内。在危险区的通道上要搭设保护棚，以保护出入人员的安全。 7、在高空用气割或电焊切割时，要采取措施，防止火花落下伤人或引起火灾，乙炔发生器不得放在下风。 8、在高空进行各种用力较大的操作时，要注意安全，防止发生“闪失”，如在高空使用撬杠时，人要立稳，附近有脚手架可已安装好构件，要一手扶住，一手操作。撬杠插进深度要适宜，如果撬动距离较大，要逐步撬动，不得急于求成。 9、地面操作人员避免在高空作业面的正下方停留或通过，也不得在起重机的吊杆或正在吊装的构杆下停留或通过。 10、设置吊装禁区，禁止与吊装作业无关的人员入内。 11、在雨季施工时，必须采取防滑措施。
12、登高用的梯子必须牢固。使用时绳子与固定的构件绑牢，夹角为65~70度为宜。 二、结构吊装要求 1、大型的机械设备进行高空的吊装作业前，必须检查全部机件，并经过空车和重车试运，对于安全抱刹、限位器在施工中必须定期检查以防失灵。 2、起重机行驶道或作业面必须平整、夯实。防止倾覆，横过铁路时，设保护钢轨设备，如铺设枕木、板材等。 3、严禁超载吊装。 4、禁止斜吊。 5、双机抬吊时，对起重能力进行合理分配，并在操作时统一指挥，互相紧密配合。 6、绑扎构件吊索在起重前进行计算，绑扎方法正确牢固。所有起重工具定期检查。 7、不吊重量不明的构件。 8、禁止在六级风的情况下进行吊装作业。 9、指挥人员使用统一指挥信号，信号要鲜明、准确。起重机驾驶人员听从指挥。不得违章指挥、违章操作。 10、构件安装后，必须检查连接质量。只有连接确实安全可靠，才能松钩。 11、起重机行使或作业时，避开电线，防止意外发生，水平、垂直距离不得小于6米。 12、在同一施工现场中多台吊装设备交叉作业时，两机吊臂高度要错开最少数5m，水平距离5m以上。 三、安全网搭设要求 1、在施工中必须支设3m~6m宽的安全网，高空施工时，除在首层固定一道安全网外，还要在中间悬挑固定一道安全网。施工中要保证安全网完整有效，受力均匀，网内不得有积物。两网的搭接要严密，不得有缝隙。支搭的安全网直到无高空作业时，方可拆除。 2、新的安全网必须有产品质量检验合格证，旧网必须有允许使用的证明书或合格的检验记录。 3、安全网使用前，必须作破断试验，合格后方可使用。
Southwest university of science and technology 《商务沟通与谈判》 浅谈商务沟通的重要性 学院名称工商学院 专业名称市场营销 学生姓名赵晓晨 学号5120331313 指导教师杨上卿 二零一六年六月【摘要】
随着我国经济的快速发展，商务沟通也开始变得日益频繁。加之全球经济一体化进程的加快，特别是我国加入WTO以来，国内经济飞速发展。因此，处理好各种商务活动就成为从事国际国内商务活动人士越来越关心的问题。本文从商务沟通交流的重要性展开，详细叙述了商务沟通中的特征以及如何处理沟通中遇到的障碍和如何达成高效的商务沟通，从而达成商务沟通的高效﹑双赢。 【关键词】 商务沟通﹑沟通交流﹑沟通技巧﹑沟通的意义 【正文】
一﹑什么是商务沟通 商务沟通，是指商务活动中的交流,洽谈过程.其效果要看个人综合素质,经验,(其中驾驭语言能力,应变能力,亲和力,诚信度,影响力等)公司实力等诸多因素.沟通是一门艺术，也是一门学问。只在商务沟通中游刃有余的人才能取得令人瞩目的成就。主要侧重一些技能,包括倾听，面谈，电话沟通，会议沟通，演讲与演示，商务文书的写作以及跨文化沟通等内容。沟通有个最终的目的,有时候只是为了获取一些需要的信息,有的时候是为了谈判,而有的时候看似什么都没有的则是下一个沟通的伏笔。沟通在现代社会的重要意义勿庸置疑。《大英百科全书》指出，沟通是“若干人或者一群人互相交换信息的行为”。这里的沟通是指人与人之间的人际沟通。其实除了人际沟通之外，它还包括自己和自己在思想观念上的交流和传递，也就是自我沟通。美国著名传播学者布农指出，沟通是将观念或思想由一个人传送到另一个人的程序，或者是个人自身内的传递，其目的是使接受沟通的人获得思想上的了解。 二﹑为什么要进行商务沟通 商务谈判是指经济贸易合作的双方为达成某种交易或解决某种争端而进行的协商洽谈活动。在这样的协商活动中双方的交换条件包括产品质量、经营信誉、技术优势等实质性的因素起着主导作用，但就其外部流程和形态而言商务谈判又是双方谈判人员运用语言传达观点、交流意见的过程。因此商务谈判是商务合作和贸易往来至为关键的，关乎交易成败。正因为如此，我们我们要为达成高效﹑双赢的商务沟通而努力。 三﹑商务沟通(沟通即问和答) (一)问的艺术 问在商务谈判中扮演着十分重要的角色。提问有助于信息的搜集引导谈判走势诱导对方思考同时对方的回答也可相对形成有效的刺激。 1.使用间接的提问方式。间接提问使表达更客气更礼貌。在商务谈判中提问几乎贯穿谈判的全过程大多数的提问都是说话人力求获得信息有益于说话人的。这样根据礼貌等级提问越间接表达越礼貌。 2.使用选择性的提问方式。某商场休息室里经营咖啡和茶刚开始服务员总是问顾客:“先生喝咖啡吗?”或者是“先生喝茶吗?”其销售额平平。后来老板要求服
初中地理作业的设计 初中地理作业针对性多样性合作性实践性 作业是教学的一个重要环节，是课堂教学的补充、巩固和延伸，在反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段等方面都有重要的作用。 传统的初中地理作业设计存在很多弊端，教师往往毫不选择地让学生完成《填充图册》、《基础训练》中的所有习题，这些作业从内容上看多局限于学科知识范围，远离学生的实际生活，而且形式单一，强调死记硬背和机械训练，学生往往敷衍了事，甚至抄答案应付，毫无兴趣可言。这种传统的作业观越来越不适应新课程教学的要求，不符合新课程理念倡导的要减轻学生作业负担，为学生营造自由宽松的发展空间的理念。但我们不能简单地把“减负”理解为“不布置地理作业”，“减负”的真正意义在于使地理作业设计得合理、有效。因此，初中地理教师应设计合理的地理作业，让学生在自主、探究、合作中成为知识获取的主动参与者。 在这几年的教学实践中，笔者对《地理新课程标准》进行了认真的研究，认识到让学生“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的重要性，认识到课前预习、课后练习和课外实践活动都是作业的范畴，在教学中逐渐改变单一、呆板的作业布置形式，对地理作业的设计进行大胆创新，并结合初中学生的身心特征及生活体验，设计形式多样的作业，以激发学生学习地理的兴趣，收效甚大。 一、内容设计上要有针对性 目前，许多地理教师布置的作业存在随意性、盲目性，毫无选择地让学生完成现有的教材配套练习，量多而无针对性，导致很多学生为了应付检查，抄答案，结果一无所获。因此，我们在设计作业内容时一定要有针对性，有选择地挑选教参中的某些练习，或对现有的题目进行改造、重组，注意作业的难度、梯度，有的放矢，让不同层次的学生都有收获，促使学生自觉主动地完成作业，达到巩固知识及培养学生创新思维、动手操作、分析归纳等能力的目的。 1.在学完“东西半球分界线”知识后，学生对东西半球的划分很容易误认为是以本初子午线和180°经线为界，所以可以让学生做一个纸圈，纸圈上每隔1厘米画一条经线（1厘米代表10°），每隔30°标出一条经线的度数，注意标好东、西经（E和W），用红笔标出20°W、160°E这两条经线，并用不同颜色分别表示出东、西半球的范围，这样能加深学生对经度和东西半球划分的理解。 2.在学完“世界的海陆分布”一节后，布置学生绘制海陆轮廓简图的作业，要求画出南北回归线、南北极圈、赤道、20°W、160°E经线及七大洲的轮廓，并注意这些经纬线与七大洲的大致位置关系，并在图上标出洲界线的名称，通过绘制可以掌握七大洲、四大洋的大致位置。 3.在学完大洲、地区、国家时，要求学生绘制“知识树”，树枝分别是各地理要素如“位置、地形、气候、河流、资源”等，看谁“画”得“枝繁叶茂”。因为区域地理具有综合性的特点，区域内各地理要素是相互联系、相互影响的，所以画“知识树”时，要求学生不仅要整理好各要素的特征，还要分析各要素之间的相互联系，从而帮助学生更好地掌握区域地理特征，理解区域地理的区域性和差异性。 4.在学完“我国的交通运输业”一节后，作业可设计四类题：第一类题是说出我国主要有哪几种交通运输方式及每种运输方式的特点；第二类题为画出我国主要的东西、南北铁路干线图，并指出每条铁路线的起止点，标出几个重要的铁路枢纽；第三类题为设计旅游路线——假设你从莆田出发要去上海、大连、重庆、乌鲁木齐等地考察，设计合理的出行路线，选择恰当的交通方式；第四类题为让学生写一篇关于“莆田的经济变化与交通的关系”的小论文。要求学生至少做前两题，鼓励他们选做后两题，完成的时间可以适当延长。这样让学
文/宋敏 【摘要】学生出于自身的身体和心理因素、社会环境因素和学校教育的影响，没有一个是完全相同的，学生是有个性的，有差异的，新课程下要求“以学生发展为本”、“为了一切学生”的教育思想，就是要承认并尊重学生的个性，就是要发展学生的个性，而现在许多地理课堂教学是一刀切，学生两极分化严重，许多学生完不成教师布置的作业，因此作业分层很有必要！ 【关键词】初中地理；作业分层；思考 一、初中地理作业为什么要进行分层 转变传统作业观念，正确把握作业功能。虽然说课程改革已开展多年了，但是作业设计还存在很多弊端，作业观念还存在许多误区。误区1：作业仅限于学科狭义知识，远离学生的生活实际。误区2：将作业对象（学生）视为同一类型。布置地理作业基本上都让全体学生按老师的统一要求完成，学生对作业没有选择权，忽视了学生的个体差异。误区3：将作业形式单一化，我们经常重视课堂教学的导入、提问、讲述等环节，设计作业时，往往容易忽视作业形式的新颖。我们教师要转变传统作业观念，正确把握作业功能，作业不仅仅是消化巩固课堂所学知识，而且是提高学生的学习技能，培养学生良好的学习习惯，成为学生课外的一种生活过程和生活方式。 二、初中地理作业如何分层 （一）基础性作业 1.常规型作业。常规型作业主要为了巩固和落实基本知识，基本技能服务，常规型作业又主要分为两类，一类是口头型，设计一些课内几分钟完成的作业，如“说一说中国人口增长特点”“提出证据证明地球是一个球体”等。 2.学困生作业。这类作业主要是针对学习障碍型的“问题学生”，这类作业在时间的设置上应放在初一学年第一学期期初阶段，因为这是一个学习习惯转换的关键期。学习障碍型的“问题学生”从小学开始就不爱做作业，至今老师和家长已经和他“斗智斗勇”了好几年，短期要改变他们学习习惯很难，且长期以来，他们学习不扎实，知识链条多处断裂，漏洞太多，他们根本就不能独立完成较难的作业。 （二）发展性作业 1.开放型作业。开放型作业是培养初中学生创新思维的主渠道。创新思维是人们在改革原有知识和经验的基础上，运用新方法，发现新事物，解决新问题的一种思维方式。具有明显的新颖性、独创性和跃迁性。创新思维强调对未知信息的想象和假设，以突破原有知识结构和解决问题的方法、思路。开放型作业关注学生在活动过程中产生的丰富多彩的学习体验和个性化创造表现，开放型地理作业让学生展开幻想的翅膀，飞向成功的殿堂。例如“请你来给地球起个名字？”作业要求充分发挥想象力来给地球起个名字，答案只要有理即可。学生答题结果五花八门，有的学生认为应该叫“水球”，因为全球海陆面积占全球71%，常说少数服从多数，就应该叫水球；有的学生认为应该叫气球，因为地球表面有一个保护它不受伤害的大气层，而且风云雨雪等天气现象也是大气层的杰作，应该叫“气球”；有的学生认为应该叫“足球”，我们每个生活在地球上的人都受地心引力的作用，用脚在陆地上行走，千里之行始于足下，叫“足球”……我们最初只是想通过海陆分布比例的差异去认识地球的名字，“水球”好还是“地球”好，结果学生们的思维被调动起来，想法真是五花八门，他们集思广益后异彩纷呈。在教学过程中应该多设置这样类型的作业，多给他们创造这样的思维震荡场景，激发他们的创新思维和想象，许多发明创造，最初往往源于想象，以往人们看来似乎异想天开，而今经过研究都一一成为现实。 这类作业设计时注意，一要精心设计问题情景，让学生感觉做作业就象漫步在景色宜人的山间小道上，迅速进入最佳角色，任由想象野马驰骋千里，在作业过程中能畅快抒发自己的见
科技论文写作期末作业 摘要：不知不觉，为期10周的科技论文写作课程结束了。孔子曰：温故而知新。是啊，只有通过不断的总结，才能及时将所学知识整合到已经掌握的知识体系里，使其真正成为自己所掌握的知识。正是基于这种理念，作者从词汇、语法、专业知识以及在科技论文阅读和写作的技巧四个层面对这10周所学知识进行总结，以期达到有所收获的目标。 1.论文写作方面的收获 1.1概述 在这10周里，教员系统并详细的对科技论文的各个部分的结构及其作用进行了讲解和分析。现将收获总结如下。 1.1.1 写科技论文的步骤 1）Choose a topic。选定题目； 2）Gather information。搜集信息； 3）make an outline. 列提纲； 4）Write the paper. 开始写论文。 1.1.2 题目的作用 1）Generalizing the text; 总结全文； 2）Attract the reader; 吸引读者； 3）Facilitating the retrieval; 使文章容易被检索。 注意事项： 科技论文的题目应该符合ABC原则；A is Accuracy, B is Brevity, C is Clarity. 也即准确，简洁，清楚。 在科技论文写作时，论文的题目可以：以目的为主，以对象为主，以方法为主，以结果为主，以论点为主。 为了表示强调，论文的题目可以全部大写；或者首字母大写。但是对于单词长度小于3-4字母的单词，则应小写。 1.1.3 摘要的作用 摘要是作者用简练的语言将文章的内容进行了总结。因此在读科技论文时，应该先读摘要来确定文章是不是自己所需要的。这样会避免浪费时间。 摘要的结构：一般摘要有三大部分，topic sentence，supporting sentence，conclusion sentence. Topic sentence的作用是挑明文章的主题，作者往往在这个句子中讲明在此文中作
中小学寒假社会实践作业设计实施方案
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寒 假 综 合 实 践 作 业 开县义和镇中心小学2015年下期
作业要求及说明 1、本次寒假综合实践作业的主题是：“看出学问?我喜爱的电视（视频）节目”。即按要求收看规定的电视节目或网上视频等，简单列出观看时间、内容和你的感受（心得体会，200字以内）。我们提倡邀请父母和你一同观看，还欢迎大家用照片等形式呈现你与父母、小伙伴观看的精彩瞬间，来期班会课分享给大家。 2、本期寒假综合实践作业共要求观看记录最少6次，最多记录9次相关节目或视频，相同类别节目最多纪录2次。4-8年级必须完成最低数量，1-3年级和9年级可以观看推荐栏目和视频，但不做记录要求。 3、观看所记录的所有内容，尽量全时段看完，务必真实、父母（或监护人）签字确认，工整填写作业单相应内容。 4、来期开学报名时，需要将本作业单上交给班主任老师，同时做好准备，在第一周主题班会课上分享汇报你的观看的精彩内容和感受。 5、学校会对本作业单完成优秀同学进行展览，并给予奖励。 【温馨提示】如果你想在同学们面前展示你的精彩，想竞争学校展示名额，你需要认真对待并收集如照片、相关文字资料等，记录文字要工整、精心撰写心得或感受，并把这些制作成精美的展示品。 6、观看内容推荐，请利用电视频道或网络观看。 【电视节目类】 中央电视台1频道（或13新闻频道）【新闻联播】【新闻30分】【新闻周刊】【世界周刊】【开讲啦】【环球视线】；3频道【中国梦】；4频道【国宝档案】；9频道【自然】【发现】【人文地理】【寰宇视野】【真相】；10频道【我爱发明】【探索发现】【地理中国】【走进科学】【文明密码】【百家讲坛】；12频道【道德观察】【心理访谈】；15频道【中国音乐电视】【民歌中国】【精彩音乐汇】 【网络视频类】 推荐使用【腾讯视频】【爱奇艺】【搜狐视频】，推荐观看纪录片。 跟中国有关的纪录片【鸟瞰中国】【你所不知道的中国】【舌尖上的中国】（第一、第二部）【中国文人地理】【中国二十四节气】【百部看四川】【乡村里的中国】【故宫】【故宫100】 其他经典纪录片【海洋】【大自然的微观世界】【国家地理】【大自然在说话】【世界天堂】【寰宇地理】【青春的记录】【舌尖上的法国】其他经典视频（此项必须由父母亲自搜索推荐或安排）
商务沟通与谈判课程论文文化差异下的跨国收购谈判与双赢 学院_______商学院_________ 专业______工商企业管理____ 年级班别____ ___ 学号 学生姓名 xxx 指导教师 xxx 2013年11月22日
【摘要】随着经济全球化的加快、国际商务合作形式的多元化，以及中国的外资企业的不断增长。当今时代需要我们每一个谈判者都站在全球的角度思考问题，具备以积极的、建设性的方法影响他人的能力，具备在全球范围内的影响力。商务谈判。不仅仅是谈判各方基于经济利益的交流与合作，也是各方所具有的不同文化之间的碰撞与沟通。在不同国家、不同民族之间进行的国际商务谈判更是如此。国际商务谈判受到各自国家、民族的政治、经济、文化等各个因素的影响，而其中最难以把握的就是文化因素。文化上的差异导致了国际商务谈判中的文化碰撞甚至冲突，相当一部分谈判因此而失败，直接影响了国际商务谈判的顺利进行。因此，在国际商务谈判中把握文化因素至关重要。 【关键词】谈判，文化，双赢 跨国商务谈判是指不同国家之间的商务主体为了实现更好的利益而与有关各方面进行沟通的过程。而文化是一个特定的人群社会一系列习俗、规范和准则的总和，它对于不同民族不同国家的社会发展起着规范、导向和推动作用。跨国商务谈判的谈判者代表着不同国家和地区的利益，有着不同的社会文化背景和政治经济背景，人们的价值观、思维方式、行为方式、语言及风俗习惯各不相同，从而使得谈判的难度比国内要大得多。在实际谈判过程中，对手的情况千变万化，作风各异，有不拘小节的，也有严谨刻板的；有热情洋溢的，也有沉默寡言的；有果敢决断的，也有多疑多虑的。以上这些表现，都与一定的社会文化有关。不同的表现反应了不同的谈判者在不同文化熏陶下所产生的不同的价值观和不同的思维方式。 博格·沃尔公司是一家拥有30亿美元的公司，其属下的化学公司是它最大的盈利门户，它的ABS工程热塑产品——塞克拉克占据了世界1/3以上的市场。该产品可以用于制造电脑外壳、电话、汽车零件与内部装饰。1984年，博格公司位于欧洲的两家ABS工厂达到饱和的生产能力引起了管理层的注意。加上欧洲的ABS市场的竞争已由价格优势转向了技术优势，新技术的匮乏使得博格公司决定了增加在欧的
Academic Writing Introduction, review of literature, methodology, results and conclusions are five chapters of academic writing. And each of them has several parts. Introduction is the first chapter, and it involves seven parts. Need for the study is the first part and the base of the whole article. It means that when researchers do some studies, they need to find out that what has been done and what has not and try to fill the gap. The second part is the purpose of the study. In this part, we should know what we are to do and what we are going to study. When we figure out what the study would be about, the research question should be decided. So research question is the third part. It crystallizes the purpose of the study. Hypothesis is the fourth thing we need to do. We need to assume the results of the of the research question. If hypothesis is the same as the results of the experiment, the hypothesis is called null hypothesis. And the other type of hypothesis is directional hypothesis. Definitions of terms are the fifth thing we need to determine. The whole study should be expressed at a definite frame. And then, we need to clarify who will benefit from the study. It is the sixth part we are to do. For example, the people who are afraid of heights would benefit from the study about acrophobia. The last part of introduction is organization of the study. We need to focus on the form of the study. Review of the literature, the second chapter of academic writing, is an extended need for the study. In this chapter, we need to clarify who has done what and what has been achieved so far to find out what has not been done then to find out what to do. The review of literature involves four parts. It consists of the historical background, theoretical background, related research and summary. Historical ground is about the important historic change instead of the simple common things. Theoretical background is the entire treatise and the theories related to the study. The related research is all the previous achievements about the study. And the last part of review of literature is summary. The description of knowledge is specific on condition that you realize them all. However, in China, this chapter is not easy to finish. First, the ethos of the academic circle is not clean and honest enough. The study is used as a tool to make money. Second, just as Hegel, the philosopher in Germany, said that there is not any philosopher in China. The philosophers in China focus on the social origin and human source, and so-called philosophers in China pay much attention to the management of state affairs. And the last reason is that the Cultural Revolution cracked down on the Chinese academic circles. It is said that there is not any scholar in China after the Cultural Revolution. Methodology is the third chapter of academic writing. It introduces the methods or procedures of study. The first part of methodology is research design is divided into two types: one is study about current politics, and the other one is about analyses mentally. In foreign, scholars of high tone would like to do the study about current politics, and the primary scholars generally do the study about analyses mentally. This situation is based on the difficulty level of the study. However, in China, the situation is opposite. And difference let China fall behind the foreign in humanities. Researchers need to choose a scientific method to do the study. The second part of methodology is sample