最新人教版小学数学二年级下册《平均分》

解决问题教学内容:人教版二年级下册教材第23页的内容及相关的练习题。

教学目标：1、使学生初步学会解答：“把一个数平均分成几份，求每份是多少？”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，2、在解决问题的过程中，体会并尝试用不同方式分析数量关系。

3、了解总数÷份数=每份数，总数÷每份数=份数。

3、培养学生用完整的语言表达思路的习惯。

教学重难点：重点：使学生初步学会解答与平均分有关的除法应用题。

难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。

教学准备：ppt课件，学具等。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

课前活动：播放“熊出没主题曲”师：早就听说咱们班的孩子特别聪明，特别乐于助人。

出示3人分6个苹果，怎样分才公平？（平均分）师：今天我们一起来学习生活中有关平均分的实际问题。

二、探究新知，解决问题。

1、教学例3第1题。

（1）理解题意。

（课件出示例3的第1题。

）指名学生读题，全班读题。

师：读了题目，你知道了哪些数学信息？（板书：知道了什么？）（2）分析解答。

师：怎样解答呢？（教师板书：怎样解答？）（这道题是什么意思呢？）同桌合作1、用你喜欢的方式把题的意思表示出来。

（可以和同桌说一说，可以画一画，也可以动手放一放）2、展示：1、画图表示；2、动手操作放一放；3、语言表述。

师小结：这道题的意思就是表示把15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。

师：你能列出算式吗？在本子上写一写（15÷3=5（只））。

师：为什么用除法来计算？（生：这道题的意思就是把15平均分成3份，求每份是多少？（师提示：也就是“把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法来计算”。

PPT上出现）师：15÷3=5（只）这个算式里的每个数字分别表示什么意思呢？（说出每个数字表示的意思，总数、份数和每份数。

）（3）回顾检验。

回顾问题整个过程：教师（指板书：）在帮熊二解决这个问题的时候，我们先一起说了说：“知道了什么？”，交流了“怎样解答？”那么我们的解答正确吗？（板书：解答正确吗？）检验：1、引导学生说想法？（每盒5只，3盒就是3个5，是15只）2、课件演示，乘法计算。

《平均分》（教案）二年级下册数学人教版教案：《平均分》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涉及第67页至第69页的“平均分”概念及其应用。

内容包括：1. 引入“平均分”的概念，让学生理解平均分的意义。

2. 学习如何将一定数量的物品平均分给若干个人。

3. 掌握求平均分的方法，并能应用于实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解平均分的含义，能够直观地感知和体验平均分的过程。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 发展学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解平均分的概念，以及如何运用除法求平均分。

2. 教学重点：掌握平均分的意义，能够运用除法将物品平均分给若干个人。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、实物物品等。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片、实物物品等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师出示一些实物物品（如水果、玩具等），引导学生思考如何将这些物品平均分给若干个人。

b. 学生分组讨论，分享各自的思考过程。

2. 概念讲解（10分钟）a. 教师引导学生理解“平均分”的概念，解释平均分的意义和作用。

3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，讲解如何将一定数量的物品平均分给若干个人。

b. 学生跟随教师一起解题，理解求平均分的方法。

4. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立完成练习题，巩固对平均分的理解和应用。

b. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。

5. 小组合作（10分钟）a. 学生分组讨论，共同解决一个关于平均分的实际问题。

b. 各小组分享解题过程和答案，教师进行点评和指导。

六、板书设计板书内容主要包括“平均分”的定义、求平均分的方法和步骤，以及相关的例题和练习题。

七、作业设计1. 请用笔和纸画出一种情景，表示将一定数量的物品平均分给若干个人。

答案：略a. 有12个苹果，要平均分给3个人，每个人分到几个苹果？b. 有18个糖果，要平均分给6个人，每个人分到几个糖果？答案：a. 12 ÷ 3 = 4，每个人分到4个苹果。

《平均分》（教案）人教版二年级下册数学教学内容：本节课的教学内容为人教版二年级下册数学教材中的“平均分”。

要求学生掌握平均分的概念，能够理解平均分的含义，并能够运用平均分的方法解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解平均分的概念，明确平均分的含义。

2. 培养学生运用平均分的方法解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

教学难点：1. 让学生理解平均分的含义，能够准确地运用平均分的方法解决问题。

2. 培养学生运用平均分解决实际问题的能力。

教具学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 导入新课：- 利用多媒体教学设备展示一些生活中的平均分现象，引导学生观察并思考。

- 提问：你们在生活中有没有遇到过平均分的情况？请举例说明。

2. 讲解平均分的概念：- 利用PPT课件展示平均分的定义和相关例子。

- 讲解平均分的含义，让学生理解平均分是将总数平均分配给每一份。

- 通过举例让学生更好地理解平均分的概念。

3. 练习平均分的方法：- 利用PPT课件展示一些练习题目，让学生运用平均分的方法解决问题。

- 引导学生通过合作交流，互相讨论解题思路，培养学生的合作意识和逻辑思维能力。

4. 小组活动：- 将学生分成小组，每组选择一个实际场景，运用平均分的方法解决问题。

- 每组进行讨论，总结解题思路和答案。

- 邀请几组学生上台展示他们的解题过程和答案，并进行讲解。

5. 总结与反思：- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结平均分的概念和方法。

- 让学生分享他们在小组活动中的体验和收获，反思自己在解题过程中的不足之处。

- 教师进行点评和总结，鼓励学生的积极表现和进步。

板书设计：1. 平均分的概念和含义。

2. 平均分的方法和步骤。

3. 实际场景中的平均分应用。

作业设计：1. 书面作业：让学生完成练习本上关于平均分的题目。

2. 实践作业：让学生观察生活中的平均分现象，记录下来并与同学分享。

《平均分》教学设计《平均分》教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《平均分》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。

《平均分》教学设计1【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～14页的内容。

【教学目标】1、通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。

2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

3、通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。

【教学重、难点】了解平均分的概念，具体操作平均分。

【教具准备】课件、演示教具（12个盘子、15个乒乓球、1个大碗）。

【学具准备】每个小组15个乒乓球、1个大碗、5个小碗、12枝铅笔。

【教学过程】一、创设情境，体会平均分1、师生交谈。

师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子……）2、师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。

出示图1。

（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。

出示图2。

（桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面）师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图3。

（桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个）师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？出示图4（桌上每6块糖放在一起，有两份只有 5块糖放在一起）你们想说什么呢？3、教学例l。

师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第13页例1），你们认为老师分得怎么样？（不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分、平等分……）在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）。

平均分（一）教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

初步形成“平均分”的表象。

2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：掌握平均分的方法。

教学准备：各种食物若干、实物投影等。

教学过程：一、激趣引入，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。

老师要送给你们。

请动手把糖果分给小组里的3位同学，要求把糖果分完。

（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。

2、教学例题1（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。

（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。

二、出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报三、堂上训练，理解平均分1、完成书本练习二第1题。

（1）肯定第2，第3种分法是符合题义的分法。

（2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报。

2、完成书本练习二第2题。

四、学生谈收获。

学了这节课你有什么想法和收获？五、全节课总结六、布置作业板书设计：平均分的认识每份分得同样多，叫平均分俗话说，兴趣是最好的老师。

学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷的学习动力。

虽然学习的道路是艰辛的，但前途是光明的，结果令人期待的。

现代社会只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无比强大。

正所谓，没有人随随便便成功，我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的人。

只要坚持学习，成功必将属于你我。

二年级数学下册《平均分》说课稿二年级数学下册《平均分》说课稿平均分与平均数不同，是分物时所用的一种思想。

指在分物体的时候，要尽可能地分完，而且还要使每一份得到的数相等。

下面给大家分享《平均分》说课稿范文，欢迎借鉴！《平均分》说课稿1一、教材分析《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》中加强了“平均分”的教学内容，是在学生熟练掌握表内乘法的基础上教学的，体现了知识的形成过程，加强了对教学过程的探索。

主题图是让学生感性体会平均分，例l是让学生建立起“平均分”的概念，例2是让学生探讨“平均分”的方法。

平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念。

学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为认识“除法积累丰富的感性认识”。

因此在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。

二、教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

三、教学重难点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。

四、教学过程（一）创设情境，感知“平均分”通过学生喜欢的小故事激发学生的学习兴趣，让学生初步体会平均分。

随后回归教材，观察配图，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。

（二）动手实践，探究“平均分”1、让学生在实践活动中明确“平均分”的含义“认识来源于实践”在生活中学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践体验。

教学时，我由帮助小狗分苹果这一具体情境引入，让学生动手操作，通过摆一摆、分一分、看一看、画一画等平均分物的实践活动，建立平均分的概念。