合作,1+1大于2的相处之道

打造1+1＞2的高效团队团队精神是现代企业精神的重要组成部分，是促进企业凝聚力、竞争力不断增强的精神力量。

面对激烈的市场竞争和严峻的宏观调控政策环境，每个企业都必须依靠团队力量，充分发挥团队精神，才能在激烈的市场竞争环境中取胜。

如果没有一个互相信任，高效协作的团队，只凭借个人的力量，即便个人表现得再完美，也难以一己之力创造奇迹，正如我公司的团队理念“没有完美的个人，只有完美的团队”，而团队的精神力量是无穷的，大到一个国家一个民族的发展和强盛，小到一个企业一个部门的发展及提高，如果能在服务中充分发挥团队精神，就能实现1+1＞2的团队目标，就能在任何市场竞争环境中立于不败之地。

我厂坚持把郭智敏总经理所提出的“再大的困难÷团队＝渺小，虽微小之力×团队＝巨大”的理念融入工作之中，让每个人都有团队意识和协作精神，认识到自己在团队当中的作用，从而充分发挥自己的能力与长处，齐心协力，汇聚在一起，形成一股强大的力量，成为一个强有力的集体，大家都知道“拔河”运动，它是一种最能体现团队精神的运动，每个人必须付出100%的努力，心往一处想，劲往一处使，紧密配合，互相支持，才能形成一股强大的力量，势不可挡，战胜对方。

众所周知，1+1是等于2的。

那么，我为什么说1+1＞2呢？因为这其中的每个1都充满团队精神的1，如果一个集体、一个公司、一个团队，我们中的每一个分子都充满团队精神，那么这个集体，这个公司，这个团队就一定是一个和谐的团队，这样的团队工作起来就一定能够取得事半功倍的效果，这难道不是1+1＞2吗？美国的微软公司在招聘员工时有一套很严格的标准，最必要的条件就是要有团队精神，就算这个人是天才，如果其团队精神比较差，这种人也没有企业愿意用，比尔·盖茨说：“中国工厂界有很多年轻聪明的人才，但团队精神不够，所以每个简单的程序都能编得很好，但编大型程序就不行了，微软公司开发windowsXP 时由500名工程师奋斗了两年，编码达5000万行，软件开发需要协调不同类型，不同性格的人员共同奋斗，缺乏人才，缺乏合作精神是难以成功的。

如何让1+1＞2？——浅谈加强企业团队建设如今已不再是单打独斗的时代了，现代企业强调的是团队，强调的是团队的合作与协同。

由于团队突出各个成员的优势互补，所以对于优秀的团队来说，1+1＞2，即团队的绩效大于每个成员的绩效之和。

可以说团队在企业发展过程中发挥着日益重要的作用。

但是在我们的身边，却处处存在着一些危机：生产进度缓慢、产品质量糟糕、工伤事故频发、服务态度恶劣、员工流失严重、下属消极怠工……然而，这一切仅仅是冰山的一角。

无论你是大中型企事业单位的经理人，还是一名小企业的老板，在实际的企业运营工作中，都难免会遇到以下几种糟糕的现象：一、形式主义形式主义的做法在企业内随处可见，很多员工上交给管理者的目标书、计划清单、总结、读书心得也许根本没有用心。

开会讨论时，或许只是“一言堂”，只听到管理者自己的声音，其他员工都习惯于沉默和服从。

绩效考核也许只是简简单单的一个分数和几句评语，根本没有标准和科学依据，无法体现出公平、透明的要素。

像这样的情况不胜枚举。

这些毫无用处的形式主义，完全是劳民伤财。

二、等待别人交代任务等待别人交代任务是关于员工工作积极性和主动性的问题，工作积极性和主动性的缺失不仅表现在这点上，海表现为工作缺乏创新。

员工固守以往经验，即使这些经验已经不再适合于新的形式，他们也不会加以改善，更不可能创造性地开展自己的工作。

三、优秀员工流失严重很多团队都是“雇佣军”式的团队，完全从利益中来、到利益中去。

按照马斯洛的需求理论，利益毕竟是人的第一需求，一旦人的基本的利益需得到满足就会进入更高层次的需求，有了钱要权，有了权要地位，最后为了确保地位就必须向老板要要股份。

当这些要求得不到满足后，就毫不犹豫地另攀高枝或者另立山头。

很多公司在团队建设过程中，自己的团队的品质非但没有提高，相反在市场上培养了一大批的竞争对手，成为了行业的黄埔军校。

经常听到很多企业家感叹，培养人才难，留住人才更难。

尤其是一些需要经过经验积累的技术型人才，一旦流失更是对企业造成重大的损失。

二把手的1+1>2处事艺术作者：刘卢露来源：《中外企业家》 2016年第3期刘卢露（江南大学法学院，江苏无锡 214122）摘要：邓小平同志曾多次强调：“解决领导班子的问题，主要是配备好一、二把手。

”一、二把手是企业管理的核心人物，一个集体是否团结、是否具有强大的战斗力与两者之间的关系是分不开的，研究两者之间的共事艺术尤其是二把手的处事艺术是我们在当今社会无法避免的一个现实问题。

关键词：二把手；合作共赢；共事艺术中图分类号：C933文献标志码：A文章编号：1000-8772（2016）07-0091-02收稿日期：2016-02-04作者简介：刘卢露（1994-），男，汉，湖北省十堰市人，江南大学法学院农村与区域发展专业硕士研究生，研究方向：新农村建设与管理。

“互联网+”的新时代，合作、共享、创新成为潮流。

位处当今社会，一、二把手之间更需要互相补台，做到优势互补、合作共赢，产生一加一大于二的合力效应，即：1+1>2，而不是像传统观念下的“1+1=2”那样简单地处理团队关系，因为人与人之间的交往是非常复杂的，若是简单的用“1+1=2”去形容人人共事，那也就失去了我们所称谓的“艺术”，失去了时代的灵魂——创新。

那么，什么情况下才会出现“1+1>2”的完美效果呢？摆正各自位置——分清1和1唐骏深谙辅佐之道。

他来盛大的时候，明确告诉陈天桥，我不是来跟你争权的，我不要权力。

朱威廉称此为唐骏的聪明，“他从不将职业经理人和老板的概念混搅。

”只用了四年，在唐骏的带领下，盛大由一家默默无闻的企业成功上市。

他时刻明白自己所处的位置，陈天桥负责战略、人事等，唐骏则是公关、执行等，毫不“霸权”。

他将工作关系和个人关系分得很清，上班是上司和下属，下班就是同事和朋友。

鱼与熊掌不可兼得，工作和生活很难有什么明确的界限，协调两者的关系也实属不易。

然而，唐骏做到了；一把手和二把手分工明确、责任明晰，不同身份、不同作为，各有其特点；工作关系和个人关系可谓是泾渭分明，处理得恰到好处，在不同发展阶段、不同场合，用不同的方法去应对自如。

高效团队，是怎样炼出来的?怎样才能打造一支高效团队?先来解决这个问题：什么是团队?团队是是在特定的可操作范围内，为实现特定的目标而共同合作的人的共同体。

团队是一个人群组织，是一群有这样和那样的优缺点的人组合，能把这些人群有机地组织起来，最大限度发挥每个人的能力和潜能，产生决非1+1=2的简单加法效应，而是永恒的巨大威力。

它由5个要素组成：目标、定位、职权、计划和人员。

由于团队管理模式的高效性，团队管理模式、团队管理的经验被广泛的应用到很多日常工作的管理中，如今的团队已经不再是教科书上狭义的团队概念。

人们在通过研究团队管理工作的高绩效成因后，希望将团队工作的经验应用到部门、公司、单位的日常管理工作中去，从而将这种团队工作模式的“爆发力效果”衍生到日常的每一天的工作中。

团队的高绩效成因，我们可以从“内部人员”、“内部环境”和“外部环境”这三个方面来分析，这里面虽然团队至关重要的是“内部成员”，团队的组建关键是因为“内部环境”，所谓“有的放矢”，“内部环境”就是团队所要面对和解决的问题，而要解决问题的关键就是要有清晰的目标，做任何事，都必须要有清晰的目标，只有清晰的明确做什么、为什么做、什么时间做、在哪儿做、谁来做、怎么做，才能真正保证问题被有序和有效的解决，这也就是我们常说的“5W+H”理论，在目标管理理论方面如今已经有非常多的研究著作，其重要性也就可想而知了。

讲到团队的组成关键“内部成员”，一个团队是由多个人来构成的，每个人又各负责自己职责，所以团队中良好的沟通和决策环境是高效工作至关重要的保障，在很多管理学方面的著作中，有一句非常经典的总结，管理过程就是决策过程，虽然这句话本身比较片面，但是这里面反应了一个非常重要的事实，信息?à决策，不难想象一个信息不畅、决策力低下的团队是根本不可能有效率可言的，因而从这点出发我们便不难理解中微软的成员间互教互学、互相奉献支持和互相鼓励，及时沟通的做法了。

“合作，1+12的相处之道”心理健康主题班会初二主题班会教案●一、班会目的现在学生基本上是独生子女，出生于90年代的他们在家里是典型的“小皇帝”、“小公主”，由于父辈和祖辈的溺爱，他们大多形成以自我为中心、自私自利的性格。

这样就使得他们缺乏团结合作的精神，从而导致同学之间相处的补融洽。

学会合作，不仅可以改善他们相互间的相处，还可以提高他们在学习、生活等各个方面的效率。

通过班会让学生认识到合作的重要性，在生活中乐于与他人合作，做一名既利己又利人的人。

●二、班会目标充分调动学生参入的积极性，力争引起学生情感的共鸣，达到潜移默化的育人效果。

●三、班会准备资料收集、视频准备、挑选主持人、课件制作●四、班会过程主持人讲述故事（PPT放映）：有两位旅行者在茫茫的戈壁滩上迷失了方向，饥饿、疲惫把他们折磨的不成人样，随时都有倒下的可能，冥冥之中，出现了一位老者，老者告诉这两位旅行者，他有两样东西可以挽救他们的性命：一筐鱼、一根鱼竿，他们可以选择其中的一件，帮助他们渡过难关，其中一人选择了鱼、一人选择了鱼竿，选择鱼的旅行者原地生火烤鱼，以拒绝饥饿的折磨，另一个则拿着鱼竿朝远方走了，请同学们设想他们的命运如何？（1）选择鱼的旅行者吃了鱼有了足够的能量，所以他能走出困绕之地，选择鱼竿的旅行者因为没有能量的补给，所以最后只有葬身茫茫的隔壁滩。

（2）选择鱼竿的旅行者因为有了鱼竿所以看到了希望，产生了力量，所以他找到湖泊，用鱼竿钓鱼，储备了足够食物，所以最终有机会脱离隔壁滩的束缚，选择鱼的旅行者只是满足他一时的饥饿，但是一筐鱼不足以助他走出隔壁滩，所以他只有死路一条。

（3）两者都不能脱逃，选择鱼的旅行者吃完鱼后最终没有逃脱饿死的命运，选择鱼竿的旅行者没有找到湖泊，最终也会被饿死。

（4）两者都有可能成功脱逃，一筐鱼的能量足以助选择鱼的旅行者逃离，选择鱼竿的旅行者也找到了湖泊，也能从湖泊中钓到鱼。

主持人继续讲述未完的故事（PPT放映）：后来人们发现选择一筐鱼的旅行者饿死了，选择鱼竿的已经看到湖泊了，但是饥饿榨尽了他最后一丝的力气，他死在离湖泊几千米远的地方，但是后来同样的经历又发生在两位旅行者的身上，最后他们成功的脱险了，你能想出他们是怎样脱险的吗？主持人：同学们你对这个故事有何感想呢？同学各抒己见，能够初步理解合作的意义。

打造1+1>2的高效团队团队是指在工作中紧密协作并相互负责的一群人，拥有共同的效益目标。

任何组织的团队，都包括五个要素,简称“5P”，即目标（Purpose）、定位（Place）、权限（Power）、计划（Plan）和人员（People）。

这五个要素是组成团队必不可少之物。

创业初期，团队的成员大都是朋友，但是经过一段时间的磨合之后，创业团队都要经过一个痛苦“洗牌”，或许有的人不能认同理念，或许有的人有其他的打算，或许有的人不称职。

事实上即使对最富经验的职业经理人，他们最怕的事也是解雇员工。

对于创业企业，在创业初期人员变更是很大的问题，即使很难也要换，要有果断换人和“洗牌”的勇气。

冷制度热管理企业的制度是硬的、冷的，原则是“方”的，必须要坚持。

同时在企业团队建设中，各种形式的人情化管理又是软的、热的，是灵活的，是“圆”的，它对团队起到了关键性的稳定作用，也能激发团队的整体创造力企业的制度是硬的、冷的，原则是“方”的，必须要坚持。

同时在企业团队建设中，各种形式的人情化管理又是软的、热的，是灵活的，是“圆”的，它对团队起到了关键性的稳定作用，也能激发团队的整体创造力。

员工的态度和团队的活力决定着企业的命运。

只有让员工改变工作态度，整个团队才会有活力。

其实，对任何一个人来说，每天都在做一项重复的工作，总有一天会变得对这份工作十分厌烦。

因此，作为团队的领导，要做的第一件事就是，让员工对他所做的工作充满热情，让其喜欢上这份工作。

组建团队就是为了高产出，但只有成员积极参与、共同解决问题，才能保持上乘的生产率。

斯蒂芬•罗宾斯认为，团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。

这一定义突出了团队与群体不同，所有的团队都是群体，但只有正式群体才能是团队。

并且正式群体分为命令群体、交叉功能团队、自我管理团队和任务小组。

后来，他又对团队与普通群体的区别作了深入研究，得出四个结论：一是群体强度信息共享，团队则强调集体绩效；二是群体的作用是中性的（有时消极），而团队的作用往往是积极的；三是群体责任个体化，而团队的责任既可能是个体的，也可能是共同的；四是群体的技能是随机的或不同的，而团队的技能是相互补充的。

“1+1>2”——学会合作培养健康心理内容提要：当今社会，人与人不仅仅是独立的个体，人们之间还存在着千丝万缕的联系。

在教育教学工作中，我首先让学生学会交往学会合作，让孩子们逐渐懂得：“人是最宝贵的财富”打造学生人与人的情感。

我班里的学生独生子女占到96%，孩子们我行我素，独来独往，可以说他们对“与人合作”体会甚少。

这就要教会孩子们谅解与宽容，谅解与宽容才是合作的基础。

让学生意识到合作可以使弱小的力量变强大。

通过游戏让学生认识到在生活中，用“1”表示一份力量或某一个体，用“+”号表示合作，用“2”表示事情的一般结果。

那么，由于两份力量，两个个体的合作，经常会使事情的结果超出预想并获得奇效。

这就是我们常说的：“1+1>2”。

在新的历史时期，在科技突飞猛进的今天。

我们更要依据学生心理发展状况，有计划有目的地对学生心理施加直接或间接的影响，让学生保持积极健康的心理状态，培养学生良好的心理素质。

帮助学生打好心理素质基础，逐步学会做人，学会合作，以适应新时期的要求。

关键词：学会合作“1+1>2”良好的心理素质正文：一位著名的日本心理学家说过：每个人都拥有不同的智慧及无可限量的潜能，当大家对此有所了解，并同心协力加以开发时，就能为社会带来繁荣。

人不可能单独一个人生活。

一个人最大的幸福和欢乐就在于与他人交往。

我们的每一步、每一句话，每一个眼神，甚至目光一闪都会在别人心目中留下反响。

人与人不仅仅是独立的个体，人们之间还存在着千丝万缕的联系。

马克思曾经说过：我们知道个人是微弱的，但是我们也知道集体就是力量。

一、调节人与人之间关系让学生体会合作孩子们每天都在校园、走廊里、班里彼此碰面。

他们彼此目光相遇，将自己的秘密传递给对方，他们在一起互相争论、快乐、忧愁、有时候还打架。

一些生活琐事往往会影响人的关系。

教育专家告诉我们：不要忘记去了解这些关系，教育的真谛就是培养身心健康的儿童。

在教育教学工作中，我首先让学生学会交往学会合作，让孩子们逐渐懂得：“人是最宝贵的财富”打造学生人与人的情感。

团队精神--------1+1大于2众所周知，1+1是等于2的。

那么，我为什么说1+1大于2呢？因为这其中的每个1都是充满团队精神的1，如果一个集体、一个机关、一个团队，我们中的每一个分子都充满团队精神，那么，这个集体、这个机关、这个团队就一定是个和谐的团队。

这样的团队工作起来就一定能够取得事半功倍的成果。

这难道不是1+1大于2吗？所谓团队精神，是指团队成员为了团队利益与目标而相互协作的作风，共同承担集体责任，齐心协力，汇聚在一起，形成一股强大的力量，成为一个强有力的集体。

大家都知道“拔河”运动，它是一种最能体现团队精神的运动，每个人都必须付出100%的努力，心朝一处想、劲朝一处使，紧密配合、互相支撑，才能形成一股强大的力量，势不可挡，战胜对方。

那么，怎样才能形成这种十分可贵的团队精神呢？就我们街道而言，作为党和政府的一级组织、作为一个担负重要管理职能的机关，要形成这种宝贵的团队精神。

我认为要做到：相互信任，相互包容，相互补台，相互谦让。

第一，要相互信任。

在一个团队中，不同的成员扮演着不同的角色，要让团队的力量拧成一股绳，形成合力，信任是基础。

这种信任包括上下级之间和同事之间的相互信任，说白了就是不要疑心生暗鬼。

不信任可能会误大事。

古典小说《三国演义》中有一段说到信任的故事：刘备对赵云的信任。

说的是刘备打了大败仗，正在哭泣，他的小舅子又来报告说：“反了常山赵子龙也，投曹去了！”刘备说：“子龙是吾故人，安肯反也？”不相信小舅子的话。

猛张飞在旁边说：可能赵子龙贪图富贵，去投降曹操。

刘备说：“子龙与吾相从患难之时，他心如铁石，岂以富贵能摇动乎？”他小舅子又说：“我亲见他引军投曹操去了。

”刘备说：“子龙必有原因。

再说子龙反者，斩之！”这里刘备对赵子龙是何等的信任啊！正是这种信任，赵子龙七次杀入敌阵，杀敌无数，救出了刘备的儿子，让敌人闻风丧胆，让刘备转危为安。

这就是信任的力量！如果我们领导与下级之间、同事之间能有这样的信任力度，我们就能成为一个战无不胜、攻无不克的钢铁团队。

团队精神1+1大于2各位领导、同事：大家好，今天我为大家演讲的题目是《团队精神1+1大于2》。

众所周知，1+1是等于2的。

那么，我为什么说1+1大于2呢？因为这其中的每个1都是充满团队精神的1，如果一个集体、一个机关、一个团队，我们中的每一个分子都充满团队精神，那么，这个集体、这个机关、这个团队就一定是个和谐的团队。

这样的团队工作起来就一定能够取得事半功倍的效果。

这难道不是1+1大于2吗？所谓团队精神，是指团队成员为了团队利益与目标而相互协作的作风，共同承担集体责任，齐心协力，汇聚在一起，形成一股强大的力量，成为一个强有力的集体。

大家都知道“拔河”运动，它是一种最能体现团队精神的运动，每个人都必须付出100%的努力，心朝一处想、劲朝一处使，紧密配合、互相支撑，才能形成一股强大的力量，势不可挡，战胜对方。

众所周知，在2010年的温哥华冬奥会上，申雪赵宏博夺得了花样滑冰双人滑比赛的冠军，申雪在赛后接受记者采访时一直强调团队精神，强调团队中教练，队医，营养师等的作用，因为正是这样一个幕后的团队一如既往的团结奉献精神，才使得申雪和赵宏博站在了冠军的领奖台上，也正是这样一个团队在温哥华冬奥会双人花样滑冰比赛上不仅摘得金牌，还收获了银牌。

由此可见，团队精神对于一个人的成功是何等重要。

行政中心是一个大家庭，我们都是这个家庭中的一员，这是一个优秀的团队！一个经过磨合的高效团队！一个充满生机与活力的团队！这是一个学习型的团队。

我们都深知，在科学技术日新月异的今天，唯一能够超过对手的方法，就是比她还要强的学习能力。

学习新知识，接受新信息，掌握新技术，增强服务技能。

“成败于否，在乎一心”。

这是一个协作型的团队。

精诚团结、默契配合、以十当一才能产生最大的合力。

使这个团队和谐、合拍、合力是团队每一个人的追求目标。

这是一个竞争型的团队。

优胜劣汰是市场法则，“狼来了”不再是惊呼，而是事实；不想被狼吃掉，就要学会“与狼共舞”。

2022 . 2 黑龙江教育·教育与教学班级管理育人／团建YUREN TUANJIAN荨“1+1”大于2的班级管理数学课上，1+1=2是永远颠覆不了的真命题，但是在班级管理中，“1+1”的结果却远远大于2。

这个结果取决于班主任的领导力和组织力、取决于学生的参与度和团结度、更取决于班集体的整体表现。

小组合作，“1+1”的合作让效率更有体现。

班级刚刚组建的时候，为了能尽快凝聚班集体，使师生之间、生生之间形成团结和谐的氛围，我在入班第一天，就将班级分成了六个小组，实行小组合作制，即“分工+责任”的工作制。

组内进行合理分工，小组成员人人有责任，帮助学生找到自己的存在感、价值感和荣誉感，使其渐渐内化成为小组行为，初步形成根植于内心的自律。

例如，每个小组内都有负责纪律、卫生、收发各科作业的专属人员,什么时间做什么，由什么人做，都标记得清清楚楚。

经过一周左右的培训、指导和练习，班主任便可以在需要的时刻，像一个统帅一样运筹帷幄地下达指令，各小组中相应的负责人开始迅速地开展自己负责的工作，短时间内，各小组的卫生做好了，扫除用具规整有序地摆放整齐，作业已经被整齐收好……这样的组内“1+1”的分工合作，极大地提高了班级工作的开展效率，回想从前不使用小组合作的日子，开学后将近一个月，同学间叫不上名字，收作业、发作业时班级内乱成一团，老师和两个临时班长合起力来，也总是顾了这边，失了那边。

强烈的对比让人深感分工合作、各显其能的重要性。

丰富评价，“1+1”的形式让管理更有温度。

学生怕考试，怕看成绩，怕班主任评价，怕家长会……这些似乎一直是约定俗成的事实规律。

归根结底，所有这些“怕”无非是学生怕看见一个个虽然真实，但是有些冷冰冰的评价。

基于此，我们不妨丰富一下评价形式，由从前的单一以成绩界定的形式，变成“1+1”式的评价。

让学生感受到老师和同学的关注，让班级管理更有温度。

（1）组内互评，“同学+同学”评价的影响力超过预期。