《咸阳城东楼》PPT-完美版

《咸阳城东楼》PPT
咸阳城东楼
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作者简介
• 许浑（？—858），字用晦，一作仲晦， 唐代诗人。武 后朝宰相许圉师六世孙。文宗大和六年（832）进士及第， 先后任当涂、太平令，因病免。大中年间入为监察御史， 因病乞归，后复出仕，任润州司马。历虞部员外郎，转 睦、郢二州刺史。晚年归丹阳丁卯桥村舍闲居，自编诗 集，曰《丁卯集》。
• ⑷“鸟下”二句：夕照下，飞鸟下落至长着绿草的秦苑中，秋蝉也 在挂着黄叶的汉宫中鸣叫着。
• ⑸当年：一作“前朝”。行人：过客。泛指古往今来征人游子，也 包括作者在内。
• ⑹“故国东来渭水流”：一作“渭水寒声昼夜流”，“声”一作 “光”。故国：指秦汉故都咸阳。东来：指诗人（不是渭水）自东 边而来。
白话译文
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1、谈谈心目中的鲁迅
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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（3）小组讨论，合作学习。
咸阳城东楼
• 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 • 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 • 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 • 行人莫问当年事，故国东来渭水流。
创作背景
• 此诗大约是许浑于唐宣宗大中三年（849年）任 监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处于风 雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。 一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景， 即兴写下了这首七律。
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（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
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师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
• 登上百尺高楼，引我万里乡愁。 • 芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。 • 乌云刚刚浮起在溪水边上， • 夕阳已经沉落楼阁后面。 • 山雨即将来临，满楼风声飒飒。 • 秦汉宫苑，一片荒凉。 • 鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄夜间。 • 行人莫问当年繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。
《咸阳城东楼》是唐代诗人许浑的作品。
• 颈联写晚眺近景，虚实结合：山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍 地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林，这些是诗人眼前的实景。 但早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的联想— —禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣， 不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的 变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实 景叠合虚景，吊古之情油然而生。
文学赏析
• 此诗首联扣题，抒情写景。，一个“愁”字，奠定了全诗的基调。笔 触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势 雄。颔联写晚眺远景，寓意深远。诗人傍晚登上城楼，只见磻溪罩云， 暮色苍茫，一轮红日渐薄远山， 就在这夕照图初展丽景之际，蓦然凉 风突起，咸阳西楼顿时沐浴在凄风之中，一场山雨眼看就要到了。这 是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势 的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传出了诗人“万里愁”的 真实原因。云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含蕴深 刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。
词句注释
• ⑴咸阳：今属陕西。咸阳旧城在西安市西北，汉时称长安，秦汉两 朝在此建都。隋朝时向东南移二十城建新城，即唐京师长安。唐代 咸阳城隔渭水与新都长安相望。
• ⑵蒹葭：芦苇一类的水草。蒹，荻；葭，芦。汀洲：水边之地为汀、 水中之地为洲，这里指代诗人在江南的故乡。
• ⑶“溪云”句：溪，指磻溪；阁，指慈福寺。此句下作者自注： “南近磻溪，西对慈福寺阁。”
பைடு நூலகம்
• 尾联作结，融情于景。诗人最后感慨道：羁旅过客还是不 要索问当年秦汉兴亡之事吧！我这次来故国咸阳，连遗址 都寻不着，只有渭水还像昔日一样长流不止而已。“莫问” 二字，并非劝诫之辞 ，实乃令人思索之语，它让读者从 悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；一个“流”字， 则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中， 融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令 人伤感。
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1、学生自读。指名读。
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2、理解重点词语：
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3、有感情地朗读、背诵。
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课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
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趣味语文
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1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
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2、学生自读。指名读。
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周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
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文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
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（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
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2、交流体会含义深刻的句子。
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（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
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师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染， 勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发 了对家国衰败的无限感慨。全诗情景交融，景中寓情，诗 人通过对景物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自 然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对历史和现实 的深刻思考。景别致而凄美，情愁苦而悲怆，意蕴藉而苍 凉，境雄阔而高远，神完气足，为唐人登临诗篇之佳作。