小学特殊儿童教育保障制度

特殊教育资源教室规章制度第一章总则第一条为了保障特殊教育资源教室的教学秩序，提高教学质量，建立规范的教室管理体系，特制定本规章制度。

第二条特殊教育资源教室是为有特殊教育需求的学生提供个性化教学服务的场所，学生包括身心障碍儿童及其他特殊教育需求的学生。

第三条特殊教育资源教室教师及学生应严格遵守教室规章制度，共同维护良好的学习氛围。

第四条教室管理班子成员由教师、学生代表组成，负责制定和执行教室规章制度。

第二章学生管理第五条学生入教室时，应按时按规定到教室报到，不得迟到早退。

第六条学生应保持教室环境整洁，爱护公共设施。

第七条学生应尊重教师和同学，不得有辱骂、斗殴等不良行为。

第八条学生应完成教师布置的各项作业，并按时提交。

第九条学生如果有疾病需要请假就诊，应提前向教师请假，并提交假条及医院诊疗证明。

第三章教师管理第十条教师应充分了解学生的特殊教育需求，合理制定教学计划和教学方法。

第十一条教师应保持良好的职业操守，不得有迟到早退、私自离开教室等行为。

第十二条教师应及时关注学生的学习和生活状况，积极与家长沟通，共同帮助学生解决问题。

第十三条教师应定期对教室环境进行检查，确保设施完好，安全无隐患。

第四章教室卫生管理第十四条教室卫生管理应每日进行，保持教室整洁，定期开展大扫除。

第十五条教室内不得乱丢垃圾，应分类投放，保持环境卫生整洁。

第五章突发事件处理第十六条如有学生突发疾病或伤害，教师应立即采取应急措施，及时送医治疗，保障学生安全。

第十七条如有学生发生纠纷或冲突，教师应及时调解，避免恶化局面。

第十八条如有突发事件影响正常教学秩序，教师应及时报告上级领导，协调解决。

第十九条教师及学生在发生突发事件后，应及时总结反思，做好预防工作。

第六章其他规定第二十条未经教室管理班子批准，不得私自更改教室设施和布局。

第二十一条学生应妥善保管个人物品，不得随意借用他人物品，避免发生纠纷。

第二十二条专门教室禁止吸烟、喧哗，严禁携带易燃、易爆物品进入。

特殊学生群体教育管理制度什川眀德小学为进一步加强我校“特殊群体学生”的关爱和教育工作，根据教育局的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定特殊群体学生关爱和教育管理制度。

一、指导思想：落实“全纳教育”思想，依据每个学生独特的个性、兴趣、能力和学习需要实施教育和教学，注重集体合作，满足不同学生需求，平等对待特殊群体学生，以崇高的师德和深深地关爱促进特殊学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的各种矛盾，达到建设平安和谐校园。

二、八类“特殊群体学生”的界定：（1）家庭贫困学生；（2）学习困难学生；（3）单亲及孤儿学生；（4）外来务工人员子女；（5）留守儿童；（6）随班就读残疾儿童；（7）家庭条件特别优越的学生；（8）学习成绩特别优秀的学生。

三、工作要求：1．建立特殊群体学生档案：每学期初，各班班主任老师对自己班级全体学生摸底排查，了解每个学生的具体情况，建立八类特殊群体学生特别档案，关注学生的成长过程。

要求班主任每学期开学后两周内完成，并由各教学部汇总上报学生发展中心（附表）2．班主任和任课教师要经常找特殊学生个别谈话，及时了解思想和心理动态，了解他们的需要，及时解决问题。

同时做好每次的谈话记录。

3．每月通过观察、家访、与学生谈话等方法加强对特殊学生的关爱和跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载到《潍坊一中特殊群体学生关爱与教育工作记录表》上，学校将定期组织相关的“班主任交流会”。

4．班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。

5．班主任要经常与特殊群体学生的监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。

6．对随班就读的残疾学生，要唤起班级全体学生的爱心，让这类学生感受集体的温暖，平等的力量，并有计划地帮助残疾学生进行康复训练。

7．实施个性化教育。

结合不同学生的个性特长和在学习方面的特殊要求，通过选课走班制为他们制定个性化的教育计划，促进他们的成才和成长。

中小学“三类残疾”儿童少年
入学保障制度
为了保证保障人民享有接受良好教育的机会，大力促进教育公平，按照国家教委的要求和县教育局“普九”工作基本要求，针对学校实情，特拟订学校“三类残疾”儿童、少年入学保障制度。

1、义务教育阶段适龄儿童少年都能入学，因特殊原因（如丧失学习能力等）未能按时入学的，要依法办理缓入学或免入学的手段。

2、辖区内视力、听力语言和智力三类残疾适龄儿童少年的入学率分别达到95%以上。

3、辖区内视力、听力语言和智力三类残疾适龄流动儿童少年义务教育的入学率分别达到95%左右。

4、根据三类残疾适龄儿童、少年本人及家长的申请，学校可放宽（推迟）其入学年龄。

5、任何教师不得歧视三类儿童、少年，不得以任何理由拒收三类儿童、少年。

6、教师在关心、爱护所有学生的同时，要对三类残疾儿童、少年赋予更多的爱心，要让这类儿童、少年对教师产生亲近感。

7、三类残疾儿童、少年的监护人（家长）必须依法按时送子女入学，不得以任何不实的理由不让孩子上学。

8、学校要向社会加大三类残疾儿童、少年入学受教育的宣传力度，让全社会都重视这部分孩子的入学问题。

9、学校教务处要负责这部分特殊儿童、少年的入学插班、学籍管理等系列工作，要让学生家长无后顾之忧。

小学残疾儿童入学保障制度一、引言随着社会的进步和人们对人权的不断关注，残疾人群体的权益保障也得到了越来越多的关注。

残疾儿童是我们社会中最需要保护和关爱的一部分人群，他们同样有受教育的权利。

为了保障残疾儿童的入学权益，小学残疾儿童入学保障制度应运而生。

二、背景残疾儿童入学保障制度是指为残疾儿童提供平等、公正的入学机会，为其提供相关的教育服务和支持。

在过去，残疾儿童常常面临着被排斥和歧视的困境，很多家庭因为孩子的残疾而无法享受到正常的教育权益。

针对这一现象，国家制定了一系列政策和措施，以保障残疾儿童的入学权利。

三、政策与措施1. 义务教育普及率国家加大了对义务教育普及率的推动力度，残疾儿童享有与其他普通儿童相同的义务教育入学权益。

政府针对残疾儿童进行了普查，确保每个残疾儿童都能够享受到免费、平等、有质量的基础教育。

2. 无障碍设施建设针对残疾儿童的特殊需求，学校和教育机构进行了无障碍设施的建设。

这些无障碍设施包括无障碍校园环境、无障碍厕所和坡道等，为残疾儿童提供了更便捷和安全的学习环境。

3. 个性化教学为了满足残疾儿童的个性化需求，教育机构注重制定并执行个性化教学方案。

根据残疾儿童的残疾类型和个人特点，提供适合其发展的教学内容和方法，使其能够更好地适应学校环境。

4. 特殊教育学校和资源教育班对于一些严重残疾儿童，国家建立了特殊教育学校和资源教育班。

这些机构提供专业的残疾儿童教育服务，针对其特殊需求进行教育训练，帮助他们实现自身潜能的最大化。

四、问题与挑战虽然小学残疾儿童入学保障制度取得了一定的成果，但仍然存在一些问题和挑战需要克服。

1. 资源不足由于残疾儿童的特殊性，教育资源的投入相对不足。

特殊教育机构和教师的供给不足，导致一些残疾儿童无法获得专业的教育保障。

2. 教育质量和评估标准残疾儿童的学习能力和发展水平存在差异，传统的教育评估标准不一定能够准确地评估他们的学习成绩和进步。

需要建立科学、全面的评估标准，以确保残疾儿童在教育过程中得到公正评估。

初级特殊关爱工作制度一、目的和意义初级特殊关爱工作制度旨在为初级阶段特殊学生群体提供更加细致、贴心的关爱与支持，确保他们在学校生活中得到充分的关注和帮助，促进其全面健康成长。

通过建立健全的特殊关爱制度，弘扬社会主义核心价值观，传递正能量，营造一个充满爱心、和谐、包容的校园环境。

二、适用范围本制度适用于初级阶段特殊学生的关爱工作，包括家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。

三、组织架构1. 成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教务处、政教处、总务处、团委等相关部门负责人和各班班主任为成员的特殊关爱工作领导小组。

2. 各班成立特殊关爱小组，由班主任担任组长，班干部、热心学生等为成员，具体负责本班特殊学生的关爱工作。

四、工作内容与要求1. 了解特殊学生基本情况（1）班主任和关爱小组成员要深入了解特殊学生的家庭、学习、生活、心理等方面的情况，建立详细的学生档案。

（2）定期更新特殊学生的档案信息，确保数据的准确性和时效性。

2. 关爱与支持（1）班主任和关爱小组成员要关注特殊学生的情感需求，定期与特殊学生交流、谈心，给予关心和支持。

（2）在教育教学过程中，针对特殊学生的特点，采取个性化教学和辅导措施，提高他们的学习兴趣和自信心。

（3）鼓励特殊学生参加丰富多彩的课外活动，促进他们全面发展。

（4）加强与特殊学生家长的沟通，共同关注学生的成长，提高家庭教育的质量。

3. 心理健康教育（1）定期开展特殊学生的心理健康教育活动，提高他们的心理素质。

（2）针对特殊学生心理问题，及时联系专业心理教师进行干预和指导。

（3）鼓励特殊学生积极参与心理健康自助小组，分享经验，共同成长。

4. 帮扶措施（1）为特殊学生提供学习辅导、生活关照、情感支持等帮扶措施。

（2）充分利用校内资源，为特殊学生提供特长培训和兴趣培养机会。

（3）积极争取校外资源，为特殊学生提供力所能及的帮助。

特殊的学校规章制度第一章总则第一条为了保障特殊学校的教育教学秩序，促进学生全面发展，制定本规章。

第二条特殊学校是指为了服务于特殊教育需求的学生而设立的教育机构。

第三条特殊学校规章适用于特殊学校的学生、教职工及其他人员。

第四条特殊学校在教育教学、管理服务、安全保障等方面，应符合国家规定的相关法律法规和政策。

第五条特殊学校的规章制度应当公开透明，保证学生、家长和社会公众的知情权。

第六条特殊学校应当建立健全学校安全教育机制，确保学校的安全稳定。

第七条特殊学校应当做好学生的日常管理，促进学生成长成才。

第八条特殊学校应当建立健全教师队伍，提高教师教学水平。

第九条特殊学校应当积极开展教学科研工作，提高教学质量。

第十条特殊学校应当注重学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

第二章学生管理第十一条学生应当遵守学校的各项规章制度，认真学习，做到德智体美劳全面发展。

第十二条学生在校期间，应当尊重老师、团结同学，遵守公共秩序。

第十三条学生不得在校内携带危险物品，如刀具、火种等。

第十四条学生应当遵守学校的作息时间，按时上课、自习、休息。

第十五条学生应当保持卫生，保持个人卫生和环境卫生。

第十六条学生应当爱护学校财产，如教室、桌椅等。

第十七条学生应当遵守学校的约会制度，不得私自离校。

第十八条学生因故请假需提前向辅导员或班主任请假，未经批准不得擅离校。

第十九条学生应当热爱劳动，积极参加学校的劳动活动。

第二十条对于违反学校规定的学生，学校将根据情节对其做出批评教育、责令改正、处分等处理。

第三章教师管理第二十一条教师应当尽职尽责，潜心教书育人。

第二十二条教师不得有迟到早退、旷工擅离校、旷课等行为。

第二十三条教师应当尊重学生，善于引导学生，关心学生的成长。

第二十四条教师应当遵守师德规范，不得有任何形式的虐待学生的行为。

第二十五条教师应当积极参加校内外的教研活动，提高教学水平。

第二十六条教师应当遵守工作纪律，不得利用职权谋取私利。

特殊教育规章制度范本最新第一章总则第一条为了保障特殊教育学生的教育权益，促进其全面发展，根据国家相关法律法规和政策，结合本地实际，制定本规章制度。

第二条特殊教育学校是为适龄特殊教育学生提供教育服务的教育机构，其任务是培养和发展特殊教育学生的各项能力，促进他们融入社会，全面发展。

第三条特殊教育学校的管理以特殊教育学生的需求为中心，坚持因材施教，个性化教育的原则，确保每一位特殊教育学生都能获得适合的教育服务。

第四条特殊教育学校应建立健全的管理体制，加强教职员工的培训和能力建设，提高教育教学质量，为特殊教育学生提供更好的服务。

第二章特殊教育学生的招生管理第五条特殊教育学校的招生对象为符合特殊教育学生资格的学生，包括智力发展迟缓、自闭症、多动症等特殊教育学生。

第六条特殊教育学校按照国家有关规定，对特殊教育学生进行统一招生考试，确定录取学生。

录取学生分为初中部和高中部两个阶段，每个阶段分为若干个年级。

第七条特殊教育学校严格按照招生方案和录取学生的需求组织教学活动，提高特殊教育学生的学习兴趣和积极性。

第八条特殊教育学校要建立健全特殊教育学生档案管理制度，及时更新学生信息，为教学、管理提供数据支持。

第三章教职员工管理第九条特殊教育学校应聘用具有特殊教育专业背景和相关经验的教职员工，确保他们能够胜任特殊教育学生的教育工作。

第十条特殊教育学校要对教职员工进行定期的培训和考核，不断提高他们的专业水平和教学能力。

第十一条特殊教育学校要建立健全教职员工考核评价制度，激励优秀教师，提高教学质量，优化教育资源配置。

第四章教育教学管理第十二条特殊教育学校要按照特殊教育学生的个性化需求，制定个性化教育计划，为每一个学生提供精准的教学服务。

第十三条特殊教育学校要建立健全教学评估制度，根据学生的学习情况和特点，及时调整教学方案，提高教学效果。

第十四条特殊教育学校要积极引进先进的教学手段和技术，提高教学质量和效果，提高特殊教育学生的学习积极性和主动性。

关爱特殊群体工作制度一、总则为保障特殊群体学生的合法权益，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校特殊学生可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐、文明校园的目标，特制定本制度。

二、特殊学生的界定特殊学生指具有以下情况之一的学生：1. 有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；2. 离异家庭或单亲家庭子女；3. 监护人中有精神病史的学生；4. 留守儿童；5. 孤儿；6. 实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；7. 家庭经济特困的学生（包括建档立卡贫困学生）；8. 监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；9. 有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）的学生；10. 其他特殊学生等。

三、组织机构成立关爱特殊学生工作领导小组，组长由校长担任，副组长由分管副校长担任，成员包括政教主任、安全主任、班主任等。

四、工作要求1. 每学期初，各班班主任对自己班级进行摸底排查，了解班内特殊学生的基本情况，并建立档案。

2. 班主任要经常与特殊学生进行个别谈话，及时了解他们的思想动态，有效地进行帮扶，并做好每次谈话的记录。

3. 通过观察、家访、与学生谈话等多种方式，了解特殊学生的家庭状况、性格特点、兴趣爱好等，以便更好地关爱和帮助他们。

4. 班主任和科任教师应随时关注班级特殊学生的思想动态，把握学生心理，如发现异常情况，及时上报安全办并采取相应措施。

5. 学校领导小组要定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况，把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。

6. 加强思想政治教育，引导特殊学生适应学校生活，树立正确的人生观、价值观。

7. 协助学校建立完善的特殊群体档案，对于他们的档案信息要做到保守秘密。

8. 严格各级救助资金管理，设立专用账户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高救助工作的信誉度。

9. 定期开展特殊学生关爱活动，如举办心理健康讲座、心理咨询、亲情陪伴、学业辅导等，促进特殊学生身心健康全面发展。

特教机构的规章制度有哪些第一章总则第一条为了规范特殊教育机构的管理，确保特殊教育工作的顺利开展，特制定本规章制度。

第二条特殊教育机构是指为残障儿童、自闭症儿童等特殊群体提供特殊教育服务的教育机构。

第三条特殊教育机构的任务是开展特殊教育工作，提高残障儿童、自闭症儿童等特殊群体的教育水平，促进他们的全面发展。

第四条特殊教育机构的管理原则是依法合规、科学管理、民主决策、公开透明。

第五条特殊教育机构的管理目标是提供优质的特殊教育服务，提高特殊群体的教育水平，促进社会的包容和共融。

第六条特殊教育机构的管理职责由校长负责，各部门负责具体工作，各教职员工配合协作。

第七条特殊教育机构的规章制度是为了规范各项工作，维护机构秩序，保障教育质量。

第二章教职员工的权利和义务第八条教职员工享有依法平等对待的权利，有权获得培训和提升机会，有权维护自身合法权益。

第九条教职员工应遵守规章制度，服从管理，积极履行岗位职责，不得利用职务谋取私利。

第十条教职员工应尊重残障儿童、自闭症儿童等特殊群体的人格尊严，关爱他们，提供专业的教育服务。

第十一条教职员工应保守机构的内部信息，不得泄露学生、家长等相关信息。

第十二条教职员工有权参加教育教学研讨，提升专业水平，有权参加评比和竞赛，激发工作积极性。

第十三条教职员工有义务积极协助校长开展管理工作，配合组织开展各项活动，提高整体办学水平。

第三章学生的权利和义务第十四条学生享有受教育的权利，享有平等接受教育的权利，有权享受特殊教育服务。

第十五条学生应遵守规章制度，尊重师长，热爱学习，树立正确的教育观念。

第十六条学生应尊重教职员工，尊重同学，团结友爱，培养良好的人际关系。

第十七条学生应保护校园环境，爱护公共设施，维护校风校纪。

第十八条学生应积极参加各项活动，发展自身潜能，锻炼自己的综合能力。

第十九条学生有义务尊重学校的教学秩序，不得参与任何损害学校利益的行为。

第四章安全保障和突发事件处理第二十条特殊教育机构应制定安全保障措施，确保教育教学工作的正常进行。

小学关爱残疾儿童方案1. 引言残疾儿童是社会中脆弱的群体之一，需要特殊关爱和支持，以确保他们的全面发展和幸福成长。

小学是残疾儿童接受教育的重要阶段，因此，为了促进残疾儿童的教育和生活品质，建立一个完善的小学关爱残疾儿童方案至关重要。

本文档将介绍一个针对小学关爱残疾儿童的方案。

2. 目标本小学关爱残疾儿童方案的目标是：•提供适合残疾儿童的高质量教育资源，促进他们的全面发展。

•帮助残疾儿童融入学校环境，增强他们的自信心和社交能力。

•支持残疾儿童的各项需求，提供专业的康复服务和心理支持。

•加强师生对残疾儿童的认知和理解，营造一个包容和谐的学校氛围。

3. 方案内容3.1 无障碍设施建设•完善学校内的无障碍设施，包括无障碍通道、卫生间、电梯等，以便残疾儿童能够自由进出校园和使用各项设施。

3.2 个性化教育方案•为残疾儿童制定个性化的教育方案，根据他们的特殊需求提供特殊教育和课程安排，以确保他们获得高质量的教育。

3.3 专业康复团队支持•聘请专业的康复团队，为残疾儿童提供康复治疗和训练，帮助他们克服身体上的困难，提高生活自理能力。

3.4 心理咨询和支持•提供心理咨询和支持服务，帮助残疾儿童处理情感问题，增强他们的心理韧性，并与他们的家庭保持密切联系，提供家庭支持。

3.5 融合教育推行•积极推行融合教育，将残疾儿童与普通学生融合在同一教室里，促进交流和相互学习。

4. 实施策略为了有效实施小学关爱残疾儿童方案，我们将采取以下策略：•制定相关政策和制度，明确残疾儿童的权益保障和学校的服务责任。

•关注师资培训，提高教师对残疾儿童教育的专业能力和关爱意识。

•加强家校合作，与残疾儿童的家长保持密切联系，共同制定个性化教育计划。

•鼓励学生参与关爱活动，增强同学们对残疾儿童的关爱意识和友善行为。

5. 预期效果通过实施小学关爱残疾儿童方案，我们预期将取得以下效果：•残疾儿童的教育和生活品质得到显著提高，他们的自信和积极性得到增强。