新北师大版三年级数学上册第二单元 观察物体

一、画出下面每个图形的对称轴2、正方体先向（）平移了（）格再向（）平移（）格。

１、将梯形先向下平移两格，再享有平移三格。

２、把三角形向下平移三格。

四、在下列括号里填上“平移”或“旋转“1、火车在行使的运动是（）2、风车运动的现象是（）3、运动员举重是（）4、电风扇的运动是（）五、填一填▓向（）平移了（）格。

※向（）平移了（）格。

◎向（）平移了（）格，又向（）平移了（）格。

＄向（）平移了（）格，又向（）平移了（）格。

六、在方格图上画出你喜欢的三个对称图形。

更多免费试卷下载分站7 尊严学习目标：（一）知识与技能|：认识6 个生字，会写14 个生字。

正确读写词语。

（二）过程与方法：有感情地朗读课文，复述课文。

（三）情感态度与价值观|：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，能懂得什么是尊严。

学习重、难点通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。

理解杰克逊大叔对女儿说的“:别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。

学习时间：2 课时。

教学时间：教学过程：第一课时一、导入：这位大家认识吗？课前同学们查找了关于他的资料，能用一两句给我们介绍一下吗？学生会说：哈默先生是一位传奇人物，被誉为20 世纪最令人不可思议的大富翁。

哈默先生被誉为石油大王。

邓小平同志称他为“勇敢的人”。

哈默先生也是著名的社会活动家。

他用智慧创造了令世人惊叹的奇迹。

……）二、同学们用简练的语言向大家做了介绍，你们了解的都是在他成名之后，人们对他的赞誉。

可是在他年轻的时候，在他一无所有的时候，就有人赞美他，预见他会取得成功。

结合课前的预习，谈一谈，（1）赞美哈默的是谁？怎么赞美他的？(师出示问题)三、师：杰克逊大叔为什么会赞美他，为什么在他一无所有时会预见他成功呢？带着这些问题，我们来学习课文。

1、自由读课文，想想课文主要写了什么？2、学生读课文，汇报。

四、师：刚才同学们说，哈默在自己非常饥饿的情况下，仍然坚持先干完活再吃饭，从这种行为，你有什么疑问吗？1、学生提出问题。

第二单元观察物体（讲义）小学数学三年级上册专项训练（知识梳理+典例精讲+专项训练）1.从不同位置观察同一物体，看到的形状一般是不同的。

2.从同一个位置观察物体，可能看到一个面或者两个面，最多能看到三个面。

3.从左、右两个方向观察物体，站在物体哪一侧，就能看到物体哪一侧的部分。

4.从不同位置观察组合物体时，看到的物体间的相对位置可能是不同的。

【典例一】文欣和李乐看到的是哪个图？写上他们的名字．【详解】文欣看到的是李乐看到的是【典例二】想一想，下面三幅图分别是谁看到的？连一连。

【分析】根据题图可知，小丽看到茶杯在左边，苹果在右边。

小华只看到茶杯，苹果被茶杯挡住了。

小红看到苹果和茶杯，苹果在茶杯的前面，据此解答。

【详解】【典例三】下面四幅图分别是哪位同学看到的？( )( )( )( )【分析】妙想面对的是小熊的正面，所以她看到的是正面；笑笑面对的是小熊的后面，所以她看到的是小熊的后面；奇思在小熊的左面，他看到的是左侧面；淘气在小熊的右面，他看到的是右侧面。

【详解】根据分析可知，第一个图是妙想看到的，第二个图是笑笑看到的，第三个图是奇思看到的，第四个图是淘气看到的。

【典例四】泉州木偶是福建泉州的一种民间工艺品，分为提线木偶和掌中木偶两种。

两组师傅做木偶，第一组6位师傅每人做了7个木偶。

（1）第一组一共做了多少个木偶？（2）第二组比第一组少做5个，第二组做了多少个木偶？（3）观察下面装木偶的箱子时，只能看到印着木偶图案的一面，应该是从哪个方向看到的？为什么？【详解】（1）6×7＝42（个）（2）42－5＝37（个）（3）是从前面看到的。

因为箱子上有木偶图案的那面在前面，所以只有从前面才能看到。

一、应用题1．下面小动物看到的房子分别是什么样子，请你连一连。

2．四个小朋友在观察一个小茶壶，他们分别看到了什么？请连一连。

3．下面的图是谁看到的？连一连。

4．兔子和乌龟又赛跑了，这次兔子不再睡觉，一下跃过了终点线，乌龟也不气馁，朝着终点线坚持前进。

三年级上数学教案第二单元观察物体北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 使学生能够辨别从不同方向观察到的简单几何体的形状。

3. 培养学生运用数学语言描述物体和位置的能力。

二、教学内容1. 从不同方向观察到的简单几何体的形状。

2. 观察物体和描述观察到的物体。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体，并能够辨别观察到的形状。

2. 教学难点：如何让学生建立起空间想象力，将观察到的物体与实际形状相对应。

四、教具与学具准备1. 教具：各种简单几何体模型、多媒体课件。

2. 学具：学生自带的简单几何体、画纸、彩笔等。

五、教学过程1. 引入：利用多媒体课件展示不同方向的简单几何体，引导学生观察并描述。

2. 新课：讲解从不同方向观察到的简单几何体的形状，让学生通过观察和描述来加深理解。

3. 练习：让学生分组进行观察练习，互相描述观察到的物体。

六、板书设计1. 观察物体2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示观察物体的重要性，以及如何从不同方向观察到的简单几何体的形状。

七、作业设计1. 让学生回家后观察周围的物体，并描述从不同方向观察到的形状。

2. 让学生尝试画出从不同方向观察到的简单几何体的形状。

八、课后反思1. 教师应关注学生在观察物体时的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 教师应注重培养学生的空间想象力，帮助学生将观察到的物体与实际形状相对应。

3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。

一、引入在引入环节，教师可以通过多媒体课件展示不同方向的简单几何体，如正方体、圆柱体、圆锥体等。

展示时，可以让学生先从正面、侧面、上面三个角度观察每个几何体，并引导学生用语言描述观察到的形状。

通过引入环节，激发学生的好奇心和求知欲，为后续新课内容做好铺垫。

第二单元 观察物体
【例1】下面右边的图形分别是谁看到的？连一连。

解析：
老师和小女孩、小男孩看的都是同一张讲桌，但他们 观察的位置是不同的。

小女孩站在讲桌的左面，她看到 的是从左往右第三幅图；小男孩站在讲桌的右侧面，他 看到的是从左往右第2幅图；老师站在讲台上，她看到 的是讲桌的上面，是从左往右第一幅图。

解答：
.
【例2】
解析：
观察物体时，眼睛要直视所观察物体的面；
从正面看情景图，可以看到左面是长方形，右面是圆；
从右面看，可以看到圆和长方形重合并且长方形大于圆；
从左面看，长方体挡住了球，故只能看到所对的
长方体的一个面，也就是长方形。

解答：
.
【例3】下面右边的图形分别是谁看到的？连一连。

解析：
头上扎蝴蝶结的小女孩站在情景图的正面，也就是从 前面观察物体，看到的是两行摆放的正方形，其中 从上往下第一行左侧摆放一个正方形，第二行左侧 和右侧均摆放一个正方形；另一个小女孩站在情景图 的右面，也就是从右面观察物体，看到的是竖直摆放的 两个正方形。

解答：
.。

2.从不同的方向观察同一个球，看到的都是大小相同的圆。( √ )
3.有一个面是正方形的立体图形一定是正方体。
(×)
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第二单元
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三、思考题。( 拓展类作业) 一粒骰子掷了三下(如下图)，你能分别说出骰子底面的点数各是几 吗？
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END
感谢观看 下节课再会
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2.想一想:他们在各自的位置上看到的盒子是一样的吗？如果不是， 那又是怎样的呢？请连一连吧！
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让学生在小组内交流并展示，引导其他同学补充、质疑。 学生通过观察与思考，充分发挥其口头表达能力。 他们看到的盒子不是一样的。 3.观察小熊，四位同学看到的小熊是怎样的？ 略。
第二单元
第二单元 观察物体
1 看一看（一）
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学习目标
第二单元
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1.能根据不同角度的照片或直观图辨认观察到的简单物体。 2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置(角 度)观察物体，积累观察物体的活动经验。 3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理能力和 空间想象能力，形成初步的空间观念。 4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果， 体验观察的乐趣。
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第二单元
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4.观察的位置不同，我们看到的图会一样吗？调整自己的观察位置， 每次最多能看到物体的几个面？ 观察的位置不同，看到的形状一般是不同的。 每次最多能看到物体的三个面。 让学生小组内交流并展示，引导其他同学补充、质疑。 通过对观察结果的思考和位置的调整，让学生带着问题边思考，边 交流，最后达成共识。

北师大版数学三年级上册第二单元观察物体《看一看（二）》教学设计了举一反三的效果。

今天这节课我们继续学习了观察物体，通过这堂课的学习，你有什么收获？我们从不同角度去观察物体，所看到的情况是不一样的，而且有时在看到多个物体时还有被遮挡的情况出现，所以我们在日常生活中，有时候要注意从不同的角度去观察物体，理解物体，感受物体，这样对物体的认识才会更加全面。

到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？3、出示下面的四副图。

引导学生尝试独立判断并与同伴说说理由。

从四副图中选择出哪副图是从窗外看到的？教师耐心的引导学生倾听部分学生的判断方法，并适时指导也可以集体引导学生一起判断。

活动意图说明：信息技术的运用,与学生亲自观察、体验相结合,让学生将更多的时间集中到空间想象和推理判断中,培养学生运用数学语言表达有条理的思维的良好习惯和数学素养。

环节四：练习归纳（指向目标1，2）1.师:今天这节课我们学习了观察物体,通过这节课的学习,你有哪些收获?2.学生自由谈论各自的收获。

3.练习（1）想一想,填一填。

(考查知识点:观察物体。

能力要求:能运用所学知识解决实际问题。

)（2）四个小动物从四个不同的方向向贝贝的红房子走过来,那你知道下面这四幅图是谁看到的吗?猜猜看,谁猜对了,贝贝就会邀请谁去它的红房子里吃水果。

现在在每幅图下面写上它们的名字吧!(考查知识点:观察物体。

能力要求:能运用所学知识解决实际问题。

)教师活动41、鼓励学生独立完成，并让学生说一说是怎么判断的。

4.学生独立完成，引导学生和同伴进行交流，再进行全班汇报判断的结果，并说明理由。

5.说一说还有哪些收获？第二单元观察物体《看一看（二）》学习任务单（作业设计）学习内容第二单元“观察物体”——《看一看（二）》学习目标1.我会从不同的方向观察两个物体，能简单描述我的思考过程和观察结果。

2.我能正确分清从”左面和右面”观察到的物体形状。

3.观察两个物体，我能辨认从不同位置观察到的物体间的位置关系不同（前、后、左、右）和相互遮挡现象。

三年级数学上册第二单元《观察物体》测试题时间：60分钟 满分：100分一、 数一数，搭成的图形用了几个小方块。

（12分）二、 填空题。

（1题每空1分，2题每空2分，3题5分，共15分）1．从（ ）或（）看到的形状是从（ ）或（ ）看到的形状是2．从（ ）看到的形状是从（ ）看到的形状是从（ ）看到的形状是3．至少（ ）块积木可搭成的图形从上面看到的形状是从正面看到的形状是从侧面看到的形状是三、 搭一搭。

（13分）1、（1）拿出6个正方体积木。

（2）先横放3个。

（3）然后在左边放2个，右边放1个。

正确的搭法是下面的第（ ）幅图。

（3分）2、搭一搭，看一看（在下面正确的说法后面打“√”，错的打“×”）。

（10分）（1） 一共用了4个正方体。

（ ） （2） 从正面看是4个正方形。

（ ） （3） 从左面看是4个正方形。

（ ） （4） 从右面看是3个正方形。

（ ） （5） 从上面看是3个正方形。

（ ）四、 下面的图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。

（10分）()个 ()个()个()个()个()个②①五、填一填。

（12分）a)从侧面看是图A的有：b)从正面看是图B的有：c)从正面和侧面看到的形状是一样的立体图形有：d)这些立体图形中是用4个小方块搭成的有：六、请说出下面四张照片分别是在房子的哪一面拍的。

（8分）七、画一画。

（12分）请你画出羽毛球从上面、正面、侧面看到的形状。

从上面看从正面看从侧面看八、纸上画一画。

（18分）从上面看从正面看从侧面看1.2.3.⑤④③②①BA③②①20181614121014121086()面()面()面()面。

三年级上册数学教案－第2单元观察物体单元｜北师大版一、教学目标1. 让学生掌握从不同方向观察物体，并能正确辨别从正面、侧面和上面看到的简单物体。

2. 培养学生的空间想象力和观察能力，提高学生的创新意识和审美情趣。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 从不同方向观察物体。

2. 观察并辨别从正面、侧面和上面看到的简单物体。

3. 观察物体在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：从不同方向观察物体，并能正确辨别从正面、侧面和上面看到的简单物体。

2. 教学难点：培养学生的空间想象力和观察能力，提高学生的创新意识和审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。

2. 学具：学生自备的观察物体、纸张、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察物体，并提出问题，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解从不同方向观察物体的方法，让学生亲自动手操作，观察并辨别从正面、侧面和上面看到的简单物体。

3. 实践操作：分组进行实践活动，让学生互相交流观察到的物体特点，培养学生的合作交流能力。

六、板书设计1. 从不同方向观察物体2. 观察并辨别从正面、侧面和上面看到的简单物体3. 观察物体在实际生活中的应用七、作业设计1. 观察身边的物体，从不同方向进行观察，并记录下来。

2. 选择一个物体，画出从正面、侧面和上面看到的图形。

3. 思考观察物体在实际生活中的应用，举例说明。

八、课后反思本节课通过让学生亲自动手操作，观察并辨别从不同方向看到的物体，提高了学生的空间想象力和观察能力。

同时，通过分组实践活动，培养了学生的合作交流能力。

在今后的教学中，应注重培养学生的创新意识和审美情趣，提高学生解决实际问题的能力。

重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

教师可以通过展示一些有趣的图片或实物，引导学生观察物体，并提出问题，让学生思考。

2. 观察物体的方法：通过图文结合的方式，展示从正面、侧面、上面和下面等不同方向观察物体的方法。
3. 观察物体的重要性和应用：用简洁的语言概括观察物体在日常生活中的应用，强调其在解决问题中的作用。
4. 观察物体的实际操作：通过图文结合的方式，展示观察物体的实际操作过程，突出重点步骤和注意事项。
5. 观察物体的语言表达：用简洁明了的语言概括如何用数学语言描述所观察到的物体和几何体的特征。
3.重点难点解析：在此环节，我会特别强调如何从不同方向观察物体，并解析观察物体在实际中的应用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：现在，请大家分成若干小组，每组讨论一个与观察物体相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作，大家能够更好地理解观察物体的方法。
2. 实践活动设计：我在课堂上设计了分组讨论和实验操作环节，让学生能够亲身参与，从不同方向观察和操作物体。这样的实践活动不仅能够加深学生对知识的理解，还能提高他们的动手能力和团队协作能力。
3. 语言表达训练：我在课堂上注重培养学生的语言表达能力，引导学生如何用数学语言描述所观察到的物体和几何体的特征。这种训练能够提升学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 提升语言表达能力：鼓励学生在观察和操作的过程中，用数学语言描述所观察到的物体和几何体的特征，提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
4. 增强应用意识：结合生活实际，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的意识，提高学生的应用能力。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《观察物体》这一单元之前，学生已经学习了平面图形的认识，如三角形、圆形等，对图形的特征和性质有一定的了解。同时，学生在生活中也积累了一些关于空间物体的经验，如能够识别和描述日常生活中的物体和几何体的形状。

三上《观察物体》单元教材整体解读一、课程标准对本单元的要求：《观察物体》隶属于“图形与几何”领域“观察物体“中的内容，《数学课程标准》对本单元的要求是：1.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体；2.能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。

二、本单元在学段、本领域的地位作用：在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上，拓展到观察一个物体最多可以看到三个面、从相对位置观察物体以及从不同位置观察两个物体的相互关系，进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象能力，初步发展学生的空间观念。

为了是使学生掌握好这部分内容，教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则，将观察物体的教学划分为四个阶段：从图中我们可以看出，本单元“观察物体”是小学阶段对空间观念的一次基础学习，是在学生认识和掌握前后、上下、左右位置的相对性以及学会了从不同方向观察简单物体的形状的基础上学习的，初步发展合情推理能力及空间想象力，让学生形成初步的空间观念。

三、编排特点：本单元是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上，拓展到观察一个物体最多可以看到三个面，从相对位置观察物体的相互关系。

丰富观察活动，进一步积累观察物体的直观经验，初步发展学生的空间观念。

以此为思路，教材编排了以下几个学习内容：内容的编排主要体现了以下几个特点：1.让学生经历推理想象、观察验证的活动过程，逐步发展空间观念。

学生从更多的不同位置观察一个或两个物体，通过想象、推理、模拟、观察、验证等不同层次的活动过程，获得丰富的观察物体的直接经验，在头脑中形成表象，逐步发展空间观念。

2.精心安排生动有趣、易于操作的观察情境，让每个学生都有机会参与活动。

本单元精心选编了生活情境素材，先从三个不同角度观察，再从相对的位置观察，最后从不同角度观察两个物体的相互关系，让每个学生都有机会在生动、真实、易于操作的观察活动中，逐步体会从不同位置观察物体看到的形状是不同的，积累更多直接的观察经验，逐步发展空间观念。

第二单元教材分析
“观察物体”这一单元的主要内容是从正面、右面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表示物体的相对位置。

本单元主要是通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而反战他们的空间观念。

本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验型的特点。

教学时，教师应为学生准备好正方体学具或由学生自备正方体的积木。

教师应利用教材提供的活动，让所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据自己的时间体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。

本单元的教学强调学生的实践体验，教师要让学生充分活动。

教学活动可以用多种形式的游戏展开，激发学生的学习兴趣。

教学目标：
1.在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

2.经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

3.能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

4.在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。

教学重难点：
1.拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置，正确辨认观察到的立体图形的形状。

单元课时安排：
共2个课时。

北师大版三年级数学上册教案第二单元观察物体学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,通过前面的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

本节课在此基础上,通过观察两个物体的相对位置关系,学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的结果可能是不同的;学生能正确辨认从四个不同角度观察到的单一物体或两个物体的形状及位置关系。

1.通过观察,学生能初步体会从不同的角度观察物体,所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。

2.在观察、操作、思考的过程中,增强对空间与图形的兴趣,逐步形成积极的数学情感,初步培养学生的观察、操作、空间想象和推理能力。

3.激发学生学习的好奇心,初步培养学生的合作意识。

1.以观察为载体,不断地发展学生的空间观念。

发展学生的空间观念是小学空间与图形学习的核心目标,学生空间观念的发展需要一个长期的过程,“观察物体”的学习就是在引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系,从而发展学生的空间观念。

另外,根据给定的平面图形中两个物体的位置关系,确定是从哪个方向看到的结果,让学生认识到从不同角度看物体的结果可能是不同的。

2.从熟悉的、有趣的生活情境中感受物体之间的相对关系,进一步发展学生的空间观念。

创设学生熟悉的、有趣的生活情境,这些情境与学生生活联系紧密,且学生又很少关注其中是否蕴含着数学知识,这样既能发展学生的空间观念,又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。

1 看一看(一) 1课时2 看一看(二) 1课时看一看(一)。

(教材第13~14页)1.知道站在不同的位置,最多只能看到同一物体的三个面;知道从不同角度观察同一个物体可以得到不同的图形,并能灵活运用相关知识解决问题。

2.进一步学习利用事物或图形进行直观思考,培养初步的空间想象和推理能力。

3.在观察、操作、思考的过程中,增强对空间与图形的兴趣,逐步形成积极的数学情感。

重点:会从不同角度看同一个物体得到不同的图形。

观察物体教学设计教学内容：北师大版数学三年级上册数学第二单元观察物体看一看（一）。

教材分析：本课教学内容是属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容，主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上,拓展到观察一个物体最多可以看到三个面，最少一个面，从相对位置观察物体，看到的是相反的面。

进一步积累观察物体的直观经验，发展初步的空间观念，为以后学习“图形与几何”打好基础。

教材通过三个小朋友观察投票箱的情境，从中引出一系列的关于观察位置与看到的面之间的问题。

本单元内容与学生的生活密切相关，在教学中，把教学的重点放在学生的“观察”中。

通过实际观察、操作和比较提炼出知识点，培养学生对观察事物的兴趣，体验观察的乐趣，形成良好的探究学习的情感和态度。

学情分析:三年级的学生思想活跃，正处于培养学习能力和学习情感的重要时期。

学生在学习“几何图形、空间想象这类程序性比较弱的内容”个体差异大，而发展学生想象力的最好的方法就是鼓励学生大胆去猜想，引导学生亲自去观察，验证结果。

在本课的教学中最重要的就是以问题引领，创设情境，充分利用三年级学生已具备的观察能力、表达能力和小组合作精神，让学生从不同位置观察物体，通过想象、推理、模拟、验证等不同层次的活动过程，获得丰富的观察物体的经验，在头脑中形成表象，感悟有序思考、空间想象和推理的思想方法，逐步发展空间观念。

教学目标：知识与技能：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

过程与方法：经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。

情感态度与价值观：积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。

教学重难点：重点：能正确观察物体并指出物体的正面，上面和侧面。

难点：1、知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。

（①）
（④）
巩固练习
3 (基础题)下面三幅图分别是谁看到的? 连一连。
பைடு நூலகம்
小亮
小红
小明 小红 小亮
小明
巩固练习
4 （基础题）下面几幅图分别是在电脑的哪面看到的?
正面
侧面
后面
巩固练习 教材第16页练一练第3题。
5 看一看，想一想。 （1）淘气看到的是哪幅图？选一选。
（）
（√）
巩固练习 教材第16页练一练第3题。
淘气
奇思 笑笑
笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？
淘气
奇思 笑笑
淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图?说说你 的理由。
√
与同伴合作,模拟上面的情景做一做,看看你选择得对不对。
巩固练习 教材第16页练一练第1题。
1 下面几幅图分别是谁看到的？连一连。
巩固练习 教材第16页练一练第2题。
2 右面这两幅图分别是机灵狗在哪个位置看到的？把位 置的编号填在括号里。
6 看一看，想一想。 （2）这幅图是笑笑看到的，她是在 几号位置观察的？
②
巩固练习
7 下面两幅图分别是从哪个位置看到的?请填写序号。
②
①
巩固练习
8 （重点题）女孩看到的图形是什么?
巩固练习
9 （难点题）连一连。
巩固练习
10 (情景题)下面这些照片分别是爸爸站在我们的哪个方 向拍的？
后面 右面 左面
北师大版小学数学三年级上册
第2单元 观察物体
2 看一看（二）
激趣导入
1.从不同的位置观察同一个物体,看到的形状 （ 可能会有所不同 ）。 2.站在不同的位置观察长方体,每次最多
看到（ 3 ）个面。 3.在相对的位置观察同一个物体时,看到的图形 （ 可能是相反的）。

-设计由易到难的观察任务，引导学生逐步学会从不同角度观察物体，培养空间想象力。
-采用图示、示范等方法，帮助学生掌握图形词汇，提高表达能力。
-创设合作学习情境，让学生在互动交流中，相互启发、共同解决问题。
3.多元化教学策略，关注个体差异：
-针对不同学生的学习需求，设计分层任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、学情分析
三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对周围的事物充满好奇，具备一定的观察能力和动手操作能力。在此基础上，学生对本章节“观察物体”的学习有以下特点：
1.学生已具备基本的几何图形认知，能够识别一些简单的图形，如正方形、长方形等，但对于从不同角度观察物体，他们的空间想象力有待提高。
2.学生在观察物体时，容易受到表面现象的影响，难以抓住物体的本质特征。因此，教学中应引导学生学会从多个角度、层次去观察、分析物体。
2.教学意图：
-通过课堂练习，让学生及时巩固所学知识，提高运用能力。
-检测学生对本节课知识点的掌握程度，为下一步教学提供依据。
（五）总结归纳
1.教学活动：
-教师与学生一起回顾本节课所学内容，总结观察物体、图形的方法和技巧。
-学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决办法。
2.教学意图：
-帮助学生梳理本节课的知识点，形成完整的知识体系。
-运用启发式、探究式教学，引导学生主动思考、积极探究，培养问题解决能力。
-加强个别辅导，关注学困生的学习，给予他们更多的鼓励和支持。
4.情感态度与价值观的培养：
-创设宽松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习数学。
-注重培养学生的合作精神、团队意识，提高他们的人际交往能力。
-引导学生发现数学美，提高审美素养，培养良好的情感态度。

北师大版三年级数学上册教案第二单元观察物体第1课时看一看（一）【教学内容】教材第13、14页内容。

【教学目标】1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2.在观察物体、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。

3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

【重点难点】重点：能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

难点：在想象、推理、观察、验证的活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

【教学过程】一、情境导入同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探究新知1.下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。

（1）明确观察位置。

出示情境图，让学生说一说图中小朋友在做什么，他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的。

让学生明确每个小朋友具体的观察位置分别是：站在箱子的左边观察、站在箱子后面的椅子上观察、站在右前方对着箱子的一个角观察。

（2）独立想象判断。

出示问题下面的三幅图，让学生独立思考和判断：分别是哪个小朋友看到的？连一连。

完成后可先与同伴说一说自己是怎样想的。

（3）组织集交流。

可以提问：这三幅图分别是谁看到的？引导学生说清楚站在哪个位置能看到几个面。

第一幅图是淘气从上面观察的，只能看到一个面；第二幅图是笑笑从左边观察的，能看到两个面；第三幅图是妙想从右前方观察的，能看到三个面。

2.站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。

（1）想一想，可以在前面观察判断的基础上提问：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？先让学生独立思考，并与同伴说说自己的想法。

（2）看一看。

①教师把事先制作的投票箱放在讲台上。

谁想象能看到四个面的，就请他上台演示：站在什么位置从什么角度观察能看到四个面。

通过实物观察，让学生自己得出：站在一个位置上观察，每次最多能看到三个面。

三年级上册数学单元测试-2.观察物体一、单选题1.小文从窗外看到的情景是( )A. B. C.2.小熊看到的是哪副图？（）A. B. C. D.3. 某冷饮厅推出新款圣代，如图所示，则它的俯视图为（）A. B. C. D.二、判断题4.判断对错小胖看到的图是5.在同一方位，看一个物体最多可以看到多少个面？看到一个面。

6.观察物体时每次最多只能看到它的3个面．三、填空题7.小芳爬山。

下面两幅图中，________是在A点处看到的，________是从B点处看到的。

8.看图回答（1）是________看到的。

（2）是________看到的。

（3）是________看到的。

9.我的学校下面这些图，分别是哪个小朋友看到的？________________________10.明明、玲玲和军军分别站在货车的侧面、后面和前面观察，下面三幅图分别是谁看到的?________________________11.小明在游船上连续拍摄到桂林漓江景色的一组照片．下面四幅照片按拍摄时间的先后顺序是：________，________，________，________．四、解答题12.看图回答13.他们看到的分别是什么五、综合题14.看图回答。

（1）哪幅图是小文看到的？（）A. B. （2）这幅图是小亮站在________号位置观察到的。

参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】根据分析可知，小文从窗外看到的情景是：故答案为：C.【分析】观察图可知，小文从窗外看到小女孩的背影及桌子，桌子在小女孩的右边，据此解答.2.【答案】B【解析】解答：小熊在桌子的侧面，从侧面看物体，看到的是。

故答案为：B分析: 由图中可知，小熊在桌子的侧面，从侧面看物体，看到的是，即可解答。

3.【答案】B【解析】【解答】解：这个图形上面是圆锥，下面是圆台，从上面看只能看到一个圆形.故答案为：B【分析】从不同的方向观察到的图形是不同的，俯视图就是从上面看到的图形，根据图形的特征判断从上面看到的图形形状即可.二、判断题4.【答案】错误【解析】【解答】小胖观察到的图形直立的瓶子应该在右边，原题说法错误.故答案为：错误【分析】从不同的方向观察到的图形形状是不同的.把自己想象成小胖，然后根据物体特点判断出看到的图形即可.5.【答案】错误【解析】6.【答案】正确【解析】【解答】解：观察物体时每次最多只能看到它的3个面，所以题干说法正确．故答案为：正确．【分析】通过实际操作可以得出：从不同方向看同一个物体，从左面看最多可以看到它的正面、左面、上面；从右面看最多可以看到它的正面、右面、上面；所以观察物体时每次最多只能看到它的3个面．据此解答即可．三、填空题7.【答案】②；①【解析】【分析】A点远，看到的房子比较小；B点近，看到的房子比较大，据此解答。