《第三节 区域发展差异教案》高中地理湘教2003课标版必修三教案2813

普通高中课程标准实验教科书-[湘教版]1.3 区域发展差异[教学目标]一、知识与技能1．知道我国三大经济地带的范围。

2．了解我国改革开放的时空发展状况。

3．通过比较，分析我国的东、中、西部区域发展差异。

4．知道我国南方与北方的区域差异、限制因素和发展方向。

15．理解我国西部大开发的战略意义二、过程与方法1．通过读图，比较我国的东中西的区域发展差异并分析其原因，提高学生地理读图析图能力。

2．通过收集我国南方北方的区域差异资料，提高学生收集和处理地理信息的能力，学会学习、合作与交流。

3．通过讨论交流我国西部大开发的战略意义及发展前景，提高学生的思辨能力。

三、情感态度与价值观1．通过学习我国的区域发展，进一步明确我国的地理国情。

2．通过讨论西部大开发，激发学生热爱祖国、报效祖国、开发西部的热情。

[教学重点]1．东、中、西部发展差异。

2．西部大开发。

[教学难点]1．东、中、西部发展差异。

2．西部大开发。

[教学媒体与教具]多媒体[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【新课导入】上一节课我们学习了解了区域发展的不同阶段，本节课我们将探讨不同地区发展的差异。

【板书】第三节区域发展差异【探究活动】读图1-12我国三大经济地带，回答p14 活动1、2、3【板书】一、东、中、西差异1．东、中、西部三大经济地带【点拨】东部有12个省，中部有9个省，西部有10个省。

只有北京不临海。

2．东中西部差异【读图思考】看图1-13，东部地带位于我国的沿海，是我国三大经济地带中基础设施最好、城市化水平和科技水平最高的地带。

相比其他两个地带，这里的经济发展水平最发达、经济发展速度最快。

提问：看图1-14，比较我国三个地带三次产业结构的差异。

页 1 第）产业结构差异：全国的产业结构是二、三、一，1【点拨】（以上，其他40%而东部相对产业结构较好，二三产业比重都在。

两个带中农业所占的比重都将近20%【探究活动】看中国主要工业区分布图，在图上指出这几个工业区的位置与名称。

第三节区域发展差异1．我国四大地区的划分、差异表现。

2．我国不同区域的区域差异，西部大开发的优、劣势及其影响。

3．利用区位分析理论比较区域发展差异的基本方法.一、四大地区差异1．四大地区(1)划分依据:自然条件、经济基础、发展水平和对外开放程度。

（2）具体划分错误!2．四大地区的发展差异东部地区东北地区中部地区西部地区产业结构差异制造业、高科技产业和第三产业相对发达，工业结构以轻型或综合型产业为主以重化工业为主导，工业结构以重型工业为主农业经济占较大比重,工业结构表现出一定的过渡性特征农业经济占较大比重，工业结构以重型工业为主工业化差异工业化进程快，工业产值高,高新技术产业蓬勃发展工业化进程快,工业产值相对较低，以传统工业为主工业化进程相对滞后,工业产值低,以传统工业为主城市化差异城市化水平高，城市的综合经济实力较高,城市分布密度大城市化水平相对较高，城市的综合经济实力低，城市分布密度小城市化水平相对较低,城市的综合经济实力低，城市分布密度小对外开放的区域差异对外开放程度高,吸纳外资的能力强对外开放程度比较低1．界线秦岭-淮河一线。

2．区域差异 北方南方优势自然 条件跨暖温带、中温带和寒温带，平原面积广阔，森林、煤炭、石油、铁矿等资源丰富跨亚热带及少部分热带地区，热量丰富，水分充足，有色金属矿产、生物资源、水力资源等相当丰富 社会经 济条件 是我国主要的重工业地区和能源基地有色金属工业发达,外向型经济发展迅速存在问题水资源不足,黄土高原水土流失严重等 洪涝灾害、环境污染、山地丘陵区地形破碎等发展方向调整产业结构、扩大对外开放、改善生态环境等大力加强经济建设，同时注意环境保护1．目的缩小地区差距，加速西部地区的社会经济发展。

2．范围包括西部地带的10个省(自治区、直辖市）以及中部地带的内蒙古自治区和东部地带的广西壮族自治区.3．区位分析（1)资源优势:矿产资源、油气资源、水能资源、土地资源等。

（2)制约因素：基础设施落后，人才、技术、资金匮乏. 4．意义（1）缩小东西差距，推动区域经济协调发展. （2）加强民族团结,保持社会稳定与边疆安全. (3)扩大国内市场需求,实施可持续发展战略。

第三节区域发展差异学案导学
一、学习目标
1、理解东部、中部和西部地带的经济社会特征，面临的主要问题和今后的发展方向。

2、理解三个经济地带的主要优势特征和各自存有的主要问题；通过学习使学生树立区域经济差异和因地制宜的思想以及三个经济地带协调发展的思想。

3能准确分析理解各经济地带应如何因地制宜、扬长避短地发展本地经济。

、
二、学习重、难点：
1、重点：1）、三个经济区的优势特征、存有问题和发展方向；
2）、西部大开发的重要意义；
2、难点：各区应如何因地制宜、互相协作、协调发展。

学习提纲
一、东、中、西部差异
1、东、中、西部三大经济地带
经济地带东部经济地带中部经济地带西部经济地带
2、东、中、西部发展差异。

第一章第三节区域发展差异【教学过程一】【教学过程】【设置学习情景】播放MTV《西部放歌》（视频内容为我国自然景观）。

“哗啦啦的黄河水日夜向东流，黄土地的儿女跟着那太阳走，一道道岭一条条沟……神奇的西部追赶那潮流竞风流，大开发的号角在新时代吹响，神奇的西部追赶那潮头竞风流……”（优美的歌声吸引学生走进西部，激起学生对西部的好奇与向往。

）【设置学习任务】一首豪迈的《西部放歌》唱出了我国经济的腾飞，你知道西部包括哪些省级行政区？展示：我国三大经济地带图。

学生讨论、代表发言。

（通过学生自主学习、小组合作讨论，观察、读图分析出东、中、西部三个经济地带各自的范围。

培养学生的合作精神，提高自主学习的能力。

）【小结、转承】教师继续播放《西部放歌》片段“……一场场及时雨就像一杯杯醉人的酒，八方来支援兄弟手挽手，甩开臂膀创大业咱奋发争上游。

……”教师同时指出歌词反映的时代主题——西部大开发。

设疑：我国为什么要进行西部大开发？【设计学习资源】多媒体展示：我国东、中、西部差异的各种图片（地形地貌、气候、矿产等资源分布、我国城市分布图、三个经济地带经济发展比较图、东中西部地带产业结构比较图、我国改革开放的时空发展图等）。

引导学生理解我国进行西部大开发的背景是东、中、西部三个地带存在差异。

【设计学习任务】通过提供的地图资料及教材阅读引导学习者分组讨论我国三大经济地带的区域差异。

【设计自主学习策略】教师组织学生开展分组讨论活动。

（自然组主要针对自然因素展开，社会经济组主要针对社会经济因素展开讨论，开展合作探究学习；教师也积极参与其中，穿插于各组讨论，启发诱导学生，让学生充分表达自己的见解，让每个学生都参与其中，注重个性发展。

培养学生语言表达能力和描述能力，给学生充分展示的机会，鼓励和肯定他们的研究成果。

）【成果展示】各组派代表陈述他们的合作探究成果，展示学生风采，培养自信，促进学生间的交流与理解，教师进行适当点评，保护学生的学习热情。

第三节“区域发展差异”各位评委，大家好：今天我说课的题口是湘教版高屮地理教材必修三第一章第三节的内容一区域发展差异。

下面我将从本节课的教材地位、教学0标、教学方法、教学过程等方面来进行我的说课。

我们先来看看第一个方而的内容，教材分析。

一、教材分析1、教材地位从教材的地位和作用来说，本节内容是第一章的第三节，也是学生学习第二章的基础，知识结构层次递进明显，有利于学生的学习。

同时，了解我国区域发展的差异，能有效直观地让学生养成主动关心我同基木地理同情的习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。

这就使该节课具冇强大的现实意义。

其次，本节课分为两个课时进行教学，本节为第一课时。

2、三维目标：知识与能力知道我国三大经济地带的划分。

通过比较，分析我同东、中、曲部区域发展差异。

过程与方法通过读阁，比较我国三大经济地带区域发展的差异，提高读阁、析阁能力。

通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力。

情感、态度与价值观引导学生关注我网区域发展的现状和趋势，增强其爱网、爱乡情感，从而形成科学的人U观、资源观、环境观和可持续发展观。

3、教学重点、难点重点：我国三大经济地带的发展差异。

难点：我鬧三大经济地带差异形成的原因。

各地区应该如何因地制宜，互相协作、协调发展。

二、教学方法高中学生的理解、比较、分析、归纳能力宥所提高，因此在课堂上应注意培养学生a主学习和小组合作能力。

考虑到他们再宥较强的探究能力，并且根据新课改的要求，我们可以采用以下几种教学方法：1、高效课堂五环节教学方法我们可以从发现问题一合作学习-> 交流主讲一引导点拨一达标拓展五个环节来进行教学。

这种教学方法能更新教师的观念，转换教师的角色，把课堂真正还给学生。

它强调合作和S 主学习，冇利于提高课堂教学效率和学生的综合素质。

2、 读图分析法3、 任务马区动法：教师提供图表，设定预习目标，引导学生自主学习，完成任 务。

4、 歌诀法三、教学手段1、 多媒体辅助教学2、 文本材料（教科书）3、 图像展示（视频）现在请欣赏一组幻灯片，他展现的是我W 不同区域的发展差异，冇雄伟的雪 域高原，也有海南岛风光，更有攀枝花夜景等。

地理ⅲ湘教版第一章第三节区域发展差异教案（教材分析和导入设计）第1章区域地理环境与人类活动第3节区域发展差异本节教材分析〔一〕三维目标1、知识与技能：〔1〕知道我国三大经济地带的范围。

〔2〕了解我国改革开放的时空发展状况。

〔3〕通过比较，分析我国的东、中、西部区域发展差异。

2、过程与方法：〔1〕通过读图，比较我国的东、中、西部的区域发展差异并分析其原因，提高学生地理读图、析图能力。

〔2〕本节课把全班分成假设干个小组，通过小组合作的方式自主探究学习，既增进同学间的友谊，又通过对各自见解的对话协商，完善对事物的理解，构建新知识。

3、情感态度与价值观：〔1〕通过学习我国的区域差异，进一步明确我国的地理国情。

〔2〕在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、相互协作的团队精神，形成积极的学习态度。

〔3〕培养学生关心我国和自己家乡的发展情况，从内心树立起一种可持续发展的观念，从而学会用可持续发展的目光看待问题、分析问题、解决问题，增强共建和谐社会的责任感。

〔二〕教学重点1、东、中、西部三大经济地带的划分。

2、三大经济地带自然因素的差异。

〔三〕教学难点三大经济地带的社会经济因素差异。

〔四〕教学建议《地理新课程标准》倡导让课程走进生活，课程要面向学生生活世界和社会实践。

地理源于生活，又服务于生活，因此在教学过程中，教师要为学习者创设比较熟悉的、来自生活的学习情景，通过课堂教学，让学习者感受到学习地理的现实意义。

在教学方式上，要优化问题情景，强调师生互动，突出学生主体。

在案例设计中，采用学生比较熟悉的乡土地理案例，以引起他们的学习兴趣，引发对问题的深层次分析探究，引领学习者顺利完成学习任务并学以致用，帮助他们学会具表达象具体分析、具体问题具体解决的方法。

本节内容教学形式设计为任务型教学，即由教师指定任务，创设情境，让学生在任务的驱使下通过小组合作学习等方式落实基础知识，从而达到培养学生自主、合作、探究学习的能力。

《区域发展差异》本节教材，主要分析了我国各个区域在自然条件、历史基础、社会经济发展水平等方面的差异，及因此形成的显著的区域发展差异。

学习本节知识，要求学生们理解三个经济地带、南方北方的主要优势特征及发展所面临的主要问题，掌握正确分析各地区如何因地制宜发展经济的方法。

通过本节的学习，让学生树立区域经济差异及因地制宜、各区域间协调发展的【知识与能力目标】1、了解我国三大经济地带的范围、自然条件、经济社会特征；2、通过比较分析，掌握我国三大经济地带的发展差异，理解各个区域的主要优势特征及发展所存在的主要问题，树立区域因地制宜、协调发展的思想；3、了解我国南方与北方的自然条件及社会经济特征方面的差异；4、掌握我国西部大开发战略的范围及意义。

【过程与方法目标】1、 读图分析法，通过读图比较我国三大经济带的区域发展差异并分析原因，提升学生读图分析能力；2、 收集我国南方与北方的资料，通过资料分析南北方区域发展差异，提升学生资料收集、资料分析的能力；3、 交流讨论我国西部大开发的战略意义，提升学生交流协作能力。

【情感态度价值观目标】1、 分析学生的生活区域经济发展的优势与限制性因素，为家乡发展建言献策，从而培养学生的地理学习兴趣；2、通过交流讨论、资料收集与分析等，培养学生良好的合作意识和与人共事的能力，使学生逐步养成自主学习的习惯；3、通过讨论西部大开发的战略意义及前景，激发学生热爱祖国、报效祖国的热情。

【教学重点】我国三大经济地带的发展差异；西部大开发的重要意义。

【教学难点】我国三大经济地带的发展差异及原因分析；各区域如何因地制宜、协调发展。

教学课件；中国行政区图。

【导入新课】我国国土面积有960万平方千米，在这广阔的土地上，不同区域之间的自然条件有很大的差异，当然在不同的自然条件、历史基础以及社会经济特征的影响下，经济发展也存在着很大差异。

接下来的时间我们将一起探讨我国区域发展的差异问题。

板书：第三节区域发展差异【讲授新课】根据我国自然资源的分布和社会经济的发展情况，把全国划分为东部沿海、中部和西部三个有差别的经济地带。

区域发展差异-湘教版必修三教案一、引言自改革开放以来，中国经济取得了快速发展。

然而，这种发展不是均衡的，各地区之间存在着明显的差异，部分地区相对贫困，落后于其他地区。

本文将对中国地区发展差异的原因及其影响进行探讨，以湘教版必修三的教案为基础，给学生进行深入的思考。

二、中国地区发展差异的原因1. 地理因素中国地域辽阔，地理环境、自然条件和气候差异巨大，导致各地区在发展中受到的影响不同。

例如，西部地区地理环境恶劣，为山区、沙漠等地，产业结构单一，普遍贫困。

2. 历史因素中国历史悠久，不同地区在历史上的社会制度、文化传统等差异很大，这些因素也影响着地区的发展。

例如，长江流域一直是中国文明的发源地，历史上拥有丰富的经济资源和文化底蕴，与之相比，南方少数民族地区在历史上的发展受到诸多限制。

3. 政策因素政策因素是导致地区发展差异的重要原因。

在改革开放初期，为了促进经济的快速增长，国家对发达地区采取了更为开放的政策，而对欠发达地区则采取了更严格的管制措施，导致地区之间的差距愈加拉大。

近年来，政府出台了一系列扶贫政策和对欠发达地区的支持政策，但实施的效果仍需要观察。

三、不同地区发展差异的影响1. 经济影响各地区的经济水平和发展差异直接影响到人民的生活质量和福利水平。

当经济发展不平衡时，产业结构单一，经济增长缓慢，导致贫富差距愈加严重。

2. 教育影响教育是提高人民素质和促进综合发展的重要方式。

然而不同地区的教育条件和质量存在巨大差异，导致教育资源集中在发达地区，而欠发达地区的教育条件相对落后。

3. 社会影响社会稳定是一个国家或地区发展的重要因素。

当地区发展不平衡时，会导致社会不稳定情况的出现。

例如，东北地区由于经济下降和人口流失，出现了社会不稳定的情况。

四、区域发展差异问题的解决1. 加大扶贫力度区域发展差异问题解决的一个重要方式就是加大扶贫力度。

政府应继续出台扶贫政策，加强对欠发达地区的支持。

2. 加强基础设施建设基础设施建设是经济快速发展的重要保障，政府应注重加强欠发达地区的基础设施建设。

第三节区域发展差异一、教学目标1、了解东部、中部和西部地带的经济社会特征，面临的主要问题和今后的发展方向。

2、理解三个经济地带的主要优势特征和各自存在的主要问题；通过学习使学生树立区域经济差异和因地制宜的思想以及三个经济地带协调发展的思想。

3能正确分析理解各经济地带应如何因地制宜、扬长避短地发展本地经济。

、二、教学重、难点：1、重点：1）三个经济区的优势特征、存在问题和发展方向。

2）西部大开发的重要意义。

2、难点：各区应如何因地制宜、互相协作、协调发展。

三、教学课时：1课时四、教具学具准备：挂图；多媒体课件；投影仪；电脑五、教学方法：讲授法，讨论法；谈话法等六、教学步骤：[复习] 同学们！上节课我们讲了我国的三个经济地带的划分和它们的经济差异及其地带性差异的影响因素。

现在请同学们想一想三个经济地带是什么？划分依据是什么？差异突出表现在什么方面？差异的影响因素是什么？（分别找同学回答）。

[导入新课] 同学们回答得都很好，我们在学三大自然区时学了它们各自的特征及其差异，那么三个经济地带的各自特征是什么？存在怎样的差异？其发展方向如何？好，带着这些问题我们开始今天的学习。

[板书] 1.4 三个经济地带的特征、差异和发展。

[活动] 同学们看课本P13—15关于东、中、西三个地带的内容，同时思考它们各自的所处位置、优势条件、存在问题和发展方向，各区如何协调。

（留15分钟给学生）（教师在黑板上作表格）（15分钟后，和同学们一起填表作板书。

）[板书] 一、三个经济地带的位置、优势条件、存在问题和发展方向及其相互协调。

[补充说明] 解决东部资源短缺这一问题，我们采取了跨区域工程如西气东输、西电东输（如三峡工程）；西部发展落后，我们实施“西部大开发”战略，使东中部的资金、人才、技术等支援西部。

同时还有很多措施如国家的财政措施、税收政策等。

希望同学们可以多看一些这方面的电视片或到有关网站查询。

[叙述] 现在让我们来看一看有关“西部大开发”的内容。

高中地理《区域发展差异》教案（湘教版必修3）作者：张淑慧来源：《学校教育研究》2017年第27期课标要求：通过对比我国东、中、西、东北四个区域的差异，培养学生解决实际问题的能力。

一、学习目标：1、1.了解我国四大经济地区划分及区域产业结构发展差异。

2、2.通过比较，分析我国的东、中、西、东北部区域发展差异。

二、学习重点：心像图构建；我国东、中、西、东北四个区域产业结构发展差异。

三、学习难点：我国东、中、西、东北四个区域的产业结构发展差异及原因分析。

四、情感、态度与价值观：通过了解我国四大经济地带的划分及产业结构发展差异，联系生活实际，解决实际问题，增强学生的社会责任感和使命感。

（大同-山西-中部地区-全国-全球……）五、教育用具：导学案、课外材料。

六、课时安排一课时七、教学内容学习过程：【课前预习导学】（自主深究并抽查回答）一、东、中、西、东北差异：1、1.四大经济地带的划分依据：：、经济基础、和对外开放程度。

2、2.东、中、西、东北部发展差异。

〈1〉东部地带社会经济相对发达，、和都比较高。

东北地区推进战略，在、、等方面取得了显著成效。

〈2〉中、西部地带地域广阔，资源丰富，但由于和等方面的原因，总体发展水平还明显地落后于东部地带。

东部地带，和相对发达；东北地区以为主导。

〈3〉产业结中、西部地带，在国民经济中还占有较大比重。

构差异从工业结构来说，我国大致上具有“ ”的基本特征。

东部地带，、中外合资企业、民营企业已占到相当大的比重，工业化产业蓬勃发展，中、西部以为主体。

〈4〉与城市东北地区以为主体。

化差异从城市化水平来看，东部和东北地区远高与中、西部地带。

东部地带，吸纳外资的能力强中、西部对外开放程度比较低。

对外开西部大开发战略以来，广大西部地区抓住发展机遇，积极加强对外联系，尤其〈5〉放的区是成功地与周边国家进行了广泛的。

域差异 1、有利于引进先进的和，与对外开放程度直接影发达国家开展经济、技术交流，从而提高本地企业响到区域经济增长原因的技术和管理水平。

湘教版地理必修三教案【篇一：1.3-区域发展差异0高中地理湘教版必修三全套教案】1.3 区域发展差异教学目标: ▲1.东、中、西差异①了解我国三大经济地带的划分;②理解并掌握我国东、中、西部的区域发展差异;③掌握我国改革开放的区域差异（时空发展状况）▲2.南方与北方①了解我国南方与北方的划分②理解并掌握我国南方与北方的区域差异、限制因素及发展方向教学重点:1我国东、中、西部的区域发展差异;2我国南方与北方的区域差异、限制因素及发展方向3.我国西部大开发的范围及意义难点: 1我国东、中、西部的区域发展差异及其原因分析;2.我国西部大开发的意义教具准备:1 中国政区图2 ppt课件3.中国政区空白图(学生人手一份)教学方法: 启发式图表阅读、分析、归纳等方法。

教学过程:新课导入: 我国地域辽阔，不仅自然地理区域差异大，经济发展也存在着很大差异。

因此，我国的国土整治既有其不同的自然地理背景，还有其不同地区的社会经济发展差异。

在学习了中国自然地理差异后，我们将学习探讨我国区域经济的差异问题。

板书：第三节区域发展差异开始新内容：(承接)根据我国自然资源的分布和社会经济的发展情况，我国客观上存在着东部沿海、中部和西部三个有差别的经济地带。

下面就让我们一起来学习了解有关三个经济地带的划分、经济差异和经济差异的形成原因，以及我国改革开放的时空分布等知识。

板书：一东、中、西差异过渡：（背景介绍)我国的三个经济地带基本上是按照1983年国家计委在制定第七个五年计划时的提法。

当时根据自然资源的分布和社会经济的发展水平，把全国划分为东部、中部和西部三个经济地带，目的是为了正确处理我国三个经济地带的关系，充分发挥它们各自的优势和发展它们相互间的横向联系，逐步建立以大城市为中心的、层次不同、规模不等、各有特色的经济“网络”。

从现在看，这种从沿海到内陆的经济差异也是客观存在，不可回避的。

我们讲东部沿海与内地的社会经济差异，目的是对我国这方面的国情有一个正确的认识，了解这种差异是由历史、自然和社会等因素造成的，以及未来三个地带发展的趋▲3.西部大开发①理解并掌握我国西部大开发的范围及意义 1势。

湘教版地理必修3《区域发展差异》word 教案区域进展差异（一）课型新授环境与设施教室多媒体项目与程序分析与设计个案一、教材分析前面差不多对区域的进展进行了学习，这节课要紧是针对我国不同区域之间的进展状况进行分析，了解东中西部之间的差异是这节课的重点内容二、学情分析学生对区域进展的总体差不多有了初步的了解，如何具体分析区域的进展是这节课的内容1. 讲授法，讨论法组织教学情境导入内容展开教师引导学生活动检测反馈课堂小结布置作业预习学案时刻调控一.导入知识引导：图片展现东部地区与西部地区之间的差异区域之间的差异列举数据：2007年中国都市人均年收入排行榜（前18）1. 东莞270252. 深圳248703. 温州240024. 上海236235. 广州224696. 宁波223077. 台州22245 8. 北京219899. 绍兴21710 10. 杭州2168911. 厦门21290 12. 苏州2126013. 佛山21234 14. 无锡2089815. 中山20317 16. 南京2031717. 湖州20046 18. 珠海19856学生总结：经济发达的地区都在我国的东南沿海地区一、东、中、西差异1.东、中、西部三大经济地带师：读课本P13页找到并画出东中西部的划分依据及包括的范畴学生归纳总结：划分依据：自然条件、经济基础、进展水平和对外开放程度东部12省市中部9个西部10个2.东、中、西部进展差异摸索：东、中、西进展的速度有何差异？东、中、西的国内生产总值有何差异？学生回答：东部经济水平高，进展速度快，中部次之，西部最差。

师：造成这种差异的缘故是什么呢？（1）产业结构差异师：阅读课本P14页最后一段内容结合下图比较我国2002年三个地带三次产业结构的差异，说明形成差异的要紧缘故,再提出相应的计策。

学生讨论回答：东部地带第二产业和第三产业相对发达，中西部地带第一产业在国民经济中占有较大的比重。

教学设计：高中地理湘教版必修三第三节区域发展差异（张老师）第一篇：教学设计：高中地理湘教版必修三第三节区域发展差异(张老师)1教学目标知识与技能：了解北方地区的位置和范围，熟练掌握北方地区的自然地理特征和社会经济地理特征及其国土整冶与可持续发展。

过程与方法：通过绘图读图熟悉北方地区各地理事物的空间分布，提高空间定位的能力。

结合各种图示资料，提取信息分析北方地区的地理特征，提高分析区域特征的能力。

情感态度与价值观：运用辩证法和发展的观点分析区域问题，养成严谨的学习态度和思维习惯。

2学情分析本节课为高三第一轮复习课，学生区域地理基础比较差，学习中国南北方差异时，对中国的北方地区和南方地区要进行详细复习。

3重点难点重点：北方地区的自然地理特征和社会经济地理特征难点：北方地区自然地理特征对社会经济特征的影响；区域可持续发展对策。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】中国北方地区［情景导入］课件展示北方地区的景观图片，感性地认识北方地区的地理特征。

［自主学习］1、学生课前完成学案“落实考基”，构建知识结构体系。

2、小组合作，完善填空部分的答案。

3、小组代表质疑，其他小组答疑，完善知识体系。

4、课件展示本节知识体系，教师板书。

［课堂检测］学生完成“巩固提升”选择题1～7题。

学生代表上台展示答案，并分析质疑。

［合作探究］探究1：分析黄土高原水土流失严重的原因及治理措施。

1、呈现黄土高原景观图，各小组开展讨论，小组代表分析并展示答案。

其他小组成员补充。

2、教师点评，总结答题模式，展示答案。

（1）形成原因：自然原因：①降水：变率大，集中在夏季，多暴雨，冲刷作用强；②地形：从平原向山地过渡，地形坡度大，坡面物质不稳定；③植被：从森林向草原过渡，植被覆盖率低，涵养水源能力差；④土壤：土质疏松，垂直节理发育，抗蚀能力低。

人为原因：①毁林开荒②过度樵采③不合理的耕作制度（轮荒）④开矿（2）危害：土层变薄，土壤肥力下降；河流含沙量加大，河湖淤积严重，旱涝灾害频繁（3）整治措施：①退耕还林还草②调整土地利用结构③加强小流域的综合治理：工程措施—打坝淤地，平整土地，修筑梯田；生物措施—植树种草；农业技术措施—科学施肥，选育良种，地膜覆盖④开矿时要有计划的存放表土，大力开发复垦工作探究2：华北地区的河流洪涝灾害多发，试分析黄河、淮河、海河多洪涝的原因和治理的措施。

区域发展差异
预习成果展示
解决疑惑课堂活动【板书】二、南方与北方
大家已经对这部分内容进行了预习。

下面我们看下大家预习的成
果。

提出问题：1．南方和北方的分界线是什么？
2．北方的主要资源、限制性因素、面临的问题是什么？
3．南方的主要资源、限制性因素、发展方向是什么？
完成预习检测
【小结】无论是自然条件还是社会经济条件，南北方都存在着很
大差别。

大家对这部分内容有什么疑问吗？谁能帮助解决一下呢？
接下来我们看看南方北方的差异的具体表现。

大家小组共同完成
【合作探究】
1．试分析两地气候的差异
南方北方
气候类型热带、亚热
带季风气候
温带季风气候
1月均温 >0°C <0°C
年降水量 >800mm <800mm
2．河流水文特征差异
南方北方
河流径流
量
大小
季节变化小大
含沙量小大
结冰期
无有，自南向
北增长
3．分析讨论南北方差异对人类活动的影响，填写教材表格
（提示：对农业、工业、交通、景观、文化等）
（1）对农业的影响如下表所示
复种指数耕地类型作物种类
北方小旱地小麦、棉花、杂粮、温带水果
南方大水田
稻谷、茶叶、蚕丝和热带、亚热带水
果
小组代表展示
小组成员提出
疑问
小组成员合作
讨论
共同解决问题北方某地区气候资料南方某地区气候资料。

第一章《区域地理环境与人类活动》（湘教版必修3）第三节《区域发展差异》教学设计——以我国三大经济地带发展差异为例授课人：广东省珠海市斗门区第一中学李榄[课标解读与教学要求]1、熟悉地理区域的自然、社会、经济等特征，掌握分析地理区域差异的方法。

3、树立因地制宜、协调发展的可持续发展观，正确把握促进地理区域可持续发展的措施。

[本节课教学目标]1、了解我国三大经济地带的划分，熟悉我国三大经济地带的自然、社会、经济特征，把握好三大经济地带的区域优势与劣势以及发展中存在的问题。

2、理解并掌握我国东、中、西部的区域发展的差异和产生的原因以及今后的发展方向和措施。

3、了解我国南方与北方的划分，理解并掌握我国南方与北方的区域差异、限制因素及发展方向。

4、理解并掌握我国西部大开发的范围、条件及意义和措施。

[教学重点与难点]1、我国东部与中、西部地区的发展差异及其原因分析。

2、我国西部地区的今后可持续发展方向和措施。

[教学方法]案例分析法、问题引导法、分析对比法、探究学习法等[教学工具]课本（湘教版地理必修3）、同步练习、多媒体平台、PPT课件等[教学课时]一课时（40分钟）[教学过程与内容][板书设计]第三节：区域发展差异一、区域发展差异及其原因——以我国三大经济地带差异为例1、区域发展差异的表现及原因⑴国内生产总值比较⑵产业结构比较比较⑶工业化程度⑷人口和城市化水平差异⑸对外开放实施进程及开放程度2、影响区域发展差异的因素（原因）二、区域的可持续发展措施（略）三、探究活动（课后作业）（略）[教学反思] 自然因素，如------------ 社会因素，如------------ 经济因素，如------------ 其他因素，如------------影响区域发展差异的因素（原因）。

青龙一中2012—2013学年度第一学期高二年级 _地理_学科导学案1.3 区域发展差异——南方和北方、西部大开发(学案二)【学习目标】1、知道南方、北方的区域差异，限制因素，发展方向。

2、理解西部大开发的战略意义。

【知识梳理】一、南方与北方1．划分界线：①2．区域差异：南方和北方在自然条件和社会经济发展等方面存在很大差异，因此二者具有不同的发展二、西部大开发3．目的：4．范围：5．背景(1)优势：(2)劣势：6．意义：7．结果：【问题探究】8、“橘生淮南为橘，生于淮北为枳”，无论是自然条件还是社会经济条件，南、北方9、材料一 国务院西部开发办2007年7月30日下发通知，为深入推进西部大开发战略，贯彻落实《西部大开发“十一五”规划》，促进西部地区经济社会又好又快发展，国家计划2007年在西部地区新开工10项重点工程，投资总规模为1 516亿元。

材料二 胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出，要推动区域协调发展，缩小区域发展差距，继续实施区域发展总体战略，深入推进西部大开发，支持西部发展，鼓励东部地区带动中西部地区发展，加大对革命老区、少数民族地区、边疆地区、贫困地区的扶持力度。

材料三 见右图。

图中从A 至B 和从C 至D 的年降水量分布有何特点？形成原因是什么？10、有关研究人员认为，土地沙漠化、水资源紧缺、植被覆盖率 不高和人地矛盾尖锐是影响我国西北地区生态好转的四大主要因素。

下列开发大西北的自然条件中，主要有利条件和制约因素(最缺少的自然因素)组合正确的是( )A ．宜耕荒地广阔—热量B ．草原广阔—森林C ．矿产资源丰富—光照D ．土地广阔—水11、西部大开发中的青海、新疆都提出了“以科技为先导，立足本地资源优势，发展特色经济”的战略，下列关于两省“特色经济”的叙述中，属于青海省的是( )①全国的钾肥基地②我国特色产品加工、出口基地③全国的石油、天然气能源基地④我国的水电基地A．①②④ B．①②③ C．②③ D．①④12、下图为“某区域模式图”。

湘教版必修三13区域发展差异教案教学目标:1.了解我国区域发展的差异性，掌握东、中、西部地区的发展特点。

2.理解区域发展差异的原因，分析影响区域发展差异的因素。

3.培养学生的地理思维能力和综合分析能力，提高其对区域发展差异的认识和理解。

教学重点:1.东、中、西部地区的发展特点。

2.阐述区域发展差异的原因和影响因素。

教学难点:1.分析区域发展差异的原因。

教学方法:1.案例研讨法：通过具体实例，引导学生分析区域发展差异的原因和影响因素。

2.对比法：通过对比东、中、西部地区的发展特点和差异，帮助学生理解区域发展差异的原因。

教学过程:Step 1 引入新课1.导入旧知：复习上节课学过的“我国经济发展模式的转变”，提问学生我国经济发展取得的成就。

2.引入新课：出示区域发展差异的图片，引导学生思考并讨论：“为什么我国各个地区的发展差异如此明显？”Step 2 学习和总结1.学习教材“必修3”第13单元“区域发展差异”的相关内容，了解东、中、西部地区的发展特点。

2.学生以小组为单位，分析东、中、西部地区的发展差异，总结出每个地区的特点。

Step 3 探讨原因1.老师以“为什么区域发展差异会出现？”为题，引导学生思考和研讨该问题。

2.学生在小组内，讨论并总结导致区域发展差异的原因。

3.学生汇报小组讨论结果，教师进行点评和引导。

Step 4 归纳影响因素1.学生以小组为单位，根据教师引导的问题和案例，讨论和总结导致区域发展差异的影响因素。

2.学生汇报小组讨论结果，教师进行点评和引导。

3.教师总结和归纳学生的讨论结果，帮助学生理解并掌握影响区域发展差异的因素。

Step 5 对比分析1.教师给学生准备东、中、西部地区的各种数据和图表，让学生进行对比分析。

2.学生以小组为单位，根据所提供的数据和图表，分析和比较东、中、西部地区的发展状况和差异。

3.学生汇报小组分析结果，教师进行点评和引导。

Step 6 总结与拓展1.教师总结本节课的教学内容，让学生梳理和巩固所学知识。

地理ⅲ湘教版1【教学目标】知识目标：1、明白并能说出我国东部、中部、西部三大经济地带的划分范畴2、把握并能明白得东、中、西三大经济地带区域差异的各项表现及特点3、明白得并能分析东中西三大经济地带区域差异的缘故能力目标：1、通过众多的文字材料、图片、图表等，采纳感受上强烈的对比冲击，学会比较和综合分析我国的东、中、西部的区域进展差异并分析其缘故，提高地理读图、析图能力。

2、通过学习我国的区域差异，培养学生分析、比较地理事物空间分布特点和差异的能力，能对实际区域特点要素的空间结构、空间分布特点及缘故进行分析情感态度价值观目标：通过对我国三大经济区及南北方区域差异的学习，使学生进一步明确我国的地理国情，明白中国要走向世界强国之林，东西部南北方要和谐进展，让学生树立全局的观念。

增强学生热爱祖国的情感，树立可连续进展的观念。

【学情分析】教育理论告诉我们：“认识并非是主体（学习者）关于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动建构的过程，在建构过程中，主体已有的认知结构发挥了专门重要的作用，并处于不断的进展之中”。

高一学生对感性知识同意能力较强，关于理性知识的同意能力也正在逐步加强。

专门是在认知心理方面，高中学生已能形成空间表象和空间概念，并善于进行空间思维与空间想象。

而且高中地理内容更注重与实际相结合，学会运用差不多的地理原理探究地理过程式、地理成因以及地理规律等成为高中地理学习的要紧目标。

在本节课的教学过程中，老师应该充当学生获得知识的指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识的探究过程。

[教学重点] 分析、比较我国东、中、西部的区域进展差异。

[教学难点] 分析形成东、中、西部区域差异的缘故[教学方法] 多媒体教学方法、图表分析法、比较法、小组讨论法[ 课时] 第1课时[课型] 综合课【教学新课】[导入新课]春节过后，各大都市候车室里旅客总是专门多，他们大多是前往东南沿海务工，提问学生他们什么缘故到东南沿海，是什么缘故使他们不远千里过来的？（东南沿海经济发达，能够提供较多的就业机会和较高的工资等遇）说明我国各地经济进展是专门不平稳的，从而引出本节课的主题：区域进展差异。