《搭石》文本解读和理解

《搭石》教材解读
《搭石》是一篇四年级上册的课文，它以家乡环境为背景，通过对乡亲们“摆搭石、走搭石”等生活场景的细致描写，反映了“搭石”在人们生活中的重要作用，并赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

首先，课文通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用。

在农村地区，搭石是人们过河的主要工具，特别是在汛期，河水猛涨，许多溪流都被淹没，搭石就成为了人们过河的唯一通道。

在这种情况下，“搭石”的存在不仅解决了人们的基本出行问题，还成为了人们相互关爱、相互帮助的象征。

其次，课文通过细致描写乡亲们“摆搭石、走搭石”等生活场景，表现了乡亲们的无私奉献精神。

在摆搭石的过程中，乡亲们会根据自己的体重和身高来挑选合适的石头，确保搭石的平稳和安全。

在走搭石时，大家会自觉地排队等候，有序地通过搭石。

这种行为体现了乡亲们的团结互助和无私奉献的精神。

最后，课文通过点明主旨，揭示了搭石承载着乡亲们美好的情感。

这种情感不仅表现在对搭石的敬畏和感恩，更表现在对家乡的热爱和对彼此的关心。

乡亲们通过摆搭石、走搭石等行为传递着相互关爱、相互帮助的信息，这种信息又通过搭石这一媒介传递给了更多的人，使得整个家乡都弥漫着一种淳朴、美好的民风。

在学习本课时，学生应该注重品读作者对典型事例的细致描写，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

同时，也应该结合本单元的主题——“人间真情”，来理解课文所表现的相互关爱、相互帮助的美好情感。

五年级上册第五课《搭石》笔记
《搭石》是五年级上册的一篇课文，讲述的是乡村生活中的人们如何巧妙地利用搭石来解决生活中的难题。

以下是我整理的《搭石》的笔记：
一、主题思想
这篇课文的主题是乡村生活中的智慧和人性之美。

通过描述人们如何巧妙地利用搭石，解决生活中的难题，展现了乡村人民的勤劳、善良和互助精神。

二、文章结构
开篇：介绍乡村的特点和搭石的起源。

主体：详细描述人们如何利用搭石解决生活中的难题，如过河、运送物品等。

结尾：总结全文，强调乡村人民的智慧和人性之美。

三、重点词汇和句子
重点词汇：搭石、乡村、勤劳、善良、互助等。

重点句子：例如，“搭石，不仅仅是石头，更是乡村人民的智慧和人性之美。

”
四、阅读感悟
通过阅读《搭石》，我深刻感受到了乡村人民的勤劳、善良和互助精神。

他们用自己的智慧和勤劳，解决了生活中的难题，展现了人性之美。

同时，也让我更加珍惜身边的人和事，学会感恩和付出。

搭石课文解析
摘要：
一、搭石课文概述
二、搭石课文背景及作者简介
三、搭石课文解析
1.课文内容概述
2.主题思想分析
3.语言特点解析
四、搭石课文教学意义及启示
正文：
一、搭石课文概述
《搭石》是一篇描绘家乡小溪中人们搭石过河情景的课文，作者以细腻的笔触描述了人们如何根据水的深浅，从两岸找来平整方正的石头，按照一定的间隔在水中搭成石桥，方便人们行走的过程。

二、搭石课文背景及作者简介
《搭石》作者刘章，生于20 世纪40 年代，是一位以描绘农村生活为主题的著名作家。

他的作品多以农村生活为背景，以朴实的文字描绘出人们对美好生活的向往和对自然环境的尊重。

三、搭石课文解析
1.课文内容概述
《搭石》一文通过描绘家乡小溪中人们搭石过河的情景，表现了家乡人们
勤劳智慧、善于利用自然资源的品质，展示了人与自然和谐共生的美好画面。

2.主题思想分析
课文以搭石这一具体现象为主题，体现了人们在生活中勤劳智慧、与自然和谐相处的品质。

通过对搭石过程的描述，课文传达了作者对家乡人们的敬意和对家乡美好景色的热爱。

3.语言特点解析
《搭石》一文的文字简练、生动，作者运用形象、贴切的比喻和拟人手法，使文章具有较强的表现力和感染力。

例如，文中用“平整方正的石头”形容搭石的过程，以及用“脱鞋绾裤”描绘人们过河时的情景，都使文章更加生动有趣。

四、搭石课文教学意义及启示
《搭石》一文的情感真挚、内容朴实，对于培养学生热爱家乡、热爱生活的情感具有重要意义。

同时，通过学习这篇课文，学生可以了解到家乡人们勤劳智慧、与自然和谐相处的品质，从而引导学生树立正确的价值观和人生观。

《搭石》原文后附课文分析我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。

小溪的流水常年不断。

每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

搭石，构成了家乡的一道风景。

秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰（duò）。

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。

如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

《搭石》课文分析1.课文是一篇散发着浓郁的乡村生活气息的意境优美淳朴的散文。

全文围绕着“搭石”写了五个部分的内容：第一部分（第一自然段）何为搭石；第二部分（第二自然段）整理搭石；第三部分（第三、四自然段）过搭石；第四部分（最后一个自然段）赞美搭石。

《搭石》教材解读【1 】《搭石》是小学语文第七册第六组的一篇精读文章.本组课文的主题是“人世真情”.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》两首古诗所表示出来的是真诚的友好;《跨越海峡的性命桥》表示出来的是同胞之间的骨血亲情;《卡罗纳》诠释了爱的真理,《赐与是快活的》阐释了爱的哲理;《搭石》表示出来的也是人们互相干怀.为他人着想的美妙心灵.一.读题,显现画面.初读《搭石》这个标题,我觉得十分亲热,脑筋中浮出小时刻雨后的情景.我发展在农村,农村很多的路都是不服坦的,每逢下雨天,路上就会有一滩滩的积水,在大滩的积水上总会被放上几块砖头,人们总很自发地走在砖头上,顺遂“渡”水.我好爱好这种感到.如果没有那砖块搭成的桥,就算是用脚跟走曩昔,也会把鞋弄湿.这些只是生涯中的小工作,并没有多大的人去存眷.我想,搭石应当就是跟搭砖差不久不多吧.我开端揣摩.《搭石》一文可能会展示出一个小我们走搭石的情景,也可能会描述摆搭石的人们,也可能是“景与人”的完善组合,表达的是一颗颗美妙的心灵.二.读文,感知概况.读完了全文,我知道文章重要写了什么叫搭石,摆搭石的原因,人们摆搭石及走搭石的情景.全文大致可分成三个意义段,第一段为第1天然段,重要写了什么叫搭石和摆搭石的原因;第二部分是由第 2.3.4天然段构成,重要写了人们摆搭石及走搭石的情景;第三部分是最后一个天然段,重要总括,点明中间.联合本组的进修主题及本文的内容,文章的中间主如果表示出乡亲们心系他人,为他人着想的美妙品德.“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联络着故乡的巷子,也联络着乡亲们美妙的情绪.”乡亲们美妙的情绪怎么会是一排排搭石所联络的呢？①于贯穿连接小村庄之间的是一条无名小溪,且流水长年不竭,人们出工.由工等都不便利,必需要脱鞋绾裤,一赶上寒气象还轻易着凉.但是“秋凉今后,人们早早地将搭石摆放好.假如别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会训斥这里的人懒散.”由此可见,摆搭石已经是乡亲们的一种共鸣,一种自发的行动.②“上了点年事的人,无论如何急着赶路,只要发明哪块石头不服稳,必定会……直到满足了才肯离去.”上了点年事的人更是把摆搭石算作是一件重要的工作,他们会把本身的器械弃捐一边,先把搭石摆好,并且要摆得平安稳稳才会宁神,可以看出人们祖先后己.心系他人的美妙品德.③如“假如有两小我对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意……年青的人总要伏下身子背白叟曩昔…….”这就是互相推让.尊老敬老的美妙品德.文章的中间思惟从字里行间中表示得极尽描摹.上面所述的是一种看不到的美,这种美是心灵美,行动美;而看得见的美则是“搭石,构成了故乡的一道景致.”“每当上一.下工,一行人走搭石的时刻,动作是那么调和有序……给人画一般的感到.”“一排排搭石,任人走,任人踏”写出了人们走搭石时的美态.文章写的是村庄生涯中的几个片段,可见,作者也是发展在村庄,日常平凡是何等留意不雅察生涯,是一个名副其实的生涯有心人.揣摩作者的写作意图便知道作者对生涯的酷爱,擅长发明平常生涯中的行动美.心灵美,赞扬村庄人们互相干怀.心系他人的美妙品德和纯朴的.真诚的情绪.写作特色方面：拔取生涯中平常的事物,以即小见大的办法来表示美.三.读词,细嚼慢咽.文章请求会写的字有11个,个中,“涨”字是多音字,本文读“zhǎng”;“暴”下面的部分留意别写成“水”.词语方面,我以为要懂得“汛期.训斥.紧.鄙谚.调和有序.清波漾漾.人影绰绰.理所当然”.“汛期”可以接洽课文懂得为每年的山洪迸发,溪水猛涨的时代;“训斥”用找近意词的办法来懂得（责怪）;“紧”可接洽文中“走得快才轻易保持均衡”来懂得,它的意思就是“快”; “鄙谚”经由过程举例的方法来懂得,例如我们熟习的鄙谚有“路遥知马力,日久知人心”“人往高处走,水往低处流”等,指出鄙谚就是通俗.并普遍风行的定型语句;“调和有序”接洽下文说明为：前面的抬起脚来,后面的紧跟上去;“理所当然”先从课文内容入手,看看哪些成为人们理所当然的事,再联合生涯现实进行举例哪些是属于理所当然的事,如,做错事要大胆承认是理所当然的,借器械要照样理所当然的,孩子孝敬怙恃是理所当然的等.“清波漾漾.人影绰绰”接洽学生的生涯经验,联合水中倒影来懂得这两个词写出了人们的身形美.四.读句,咀嚼精髓.⒈搭石,构成了故乡的一道景致.这句话写的是人们在溪上摆上的搭石成为了故乡的一道景致线,是看得见的天然美.仔细思虑,这道看得见的天然美是由看不见的行动美所筑成的,所以,不但是搭石是故乡的一道景致,摆搭石也称得上是故乡的一道景致.⒉上了点年事的人,无论如何急着赶路,只要发明哪块搭石不服稳,必定会放下带的器械,找来适合的石头搭上,再在上边踏上几个往返,直到满足了才肯离去.从上述加点部分可以看出,上了点年事的人把摆搭石当成是本身的一件重要事,一份义务,必需要把它做好,假如与本身产生冲突的时刻,先是把本身私事放下,第一时光把搭石摆平,表示出来的是一种祖先后已,心系他人的美妙品德.⒊紧走搭石慢过桥.这是故乡的一句鄙谚,句子中有一对反义词“紧”和“慢”, 紧走搭石慢过桥看似是抵触,其实,这里的“慢”其实不是指慢慢走,而是指不克不及抢路,不克不及忽然止步.⒋每当上工.下工,一行人走搭石的时刻,动作是那么调和有序！前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感.“调和有序”是指前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,很有纪律性.正因为那么有纪律的脚步声才让作者感到到一种旋律之美,音韵之美,作者把它比方成是轻快的音乐是十分贴切;“清波漾漾,人影绰绰”是指溪水清亮,一圈圈的波浪荡漾开去,人的影子在溪水中,跟着波浪晃悠,展示出一种特此外美态,给人画一般的感到.这组句子主如果从声音和形态两个角度经由过程比方的手段,写出了人们走搭石的地动态美.⒌一排排搭石,任人走,任人踏,它们联络着故乡的巷子,也联络着乡亲们的美妙情绪.这是全文的中间句.“一排排搭石,任人走,任人踏”,展示出搭石默默无闻.任劳任怨.忘我奉献的精力.正像征着乡亲们默默无闻,为他们着想,忘我奉献的精力.一排排的搭石,不但可以使两村相通,也可以促进乡亲们之间的情绪,展示着互相干怀,互相推让,尊老敬老的道德风气.这是作者所要表达的情绪.五.读生,化难为易.浏览教授教养是师生与文本之间的对话.也就是说,教师要与学生对话,与文本对话.读懂学生,懂得学情,才可驾御文本,驾御教室.四年级学生已经控制了一些识字和浏览的办法.识字方面,以学生自学为主,教师指点读准“涨”字和写好“暴”字.浏览方面,慢慢过渡到默读,因为默读可以掌控课文的大致内容,让学生育成优越的浏览习惯,边读,边把一些以为有效的句子画下来,有感触感染的可以旁边批注.这就所谓的不动笔墨不念书了.例如,找出看得见的具体“美”和看不见的心灵“美”,并在句子旁边写上本身的感触感染.朗读,仍然是懂得课文的重要手腕.本文文质廉美,合适娓娓地读.着重点指点读好“每当上一.下工,一行人走搭石的时刻,动作是那么调和有序……给人画一般的感到.”读出节拍美.教材无非是个例子.一是浏览的例子,二是习作的例子.进修此文,除了让学生进修一些浏览的办法,养成浏览的习惯,还要让学生学会留意不雅察身边的事物,擅长发明身边的美,拔取一件平常的小事,以即小见大的手段把它描述出来.所以,进修完此文,先是让学生想一想生涯中的美（引诱：美可以在公交车上,在班上,在路上,在家里……）,然后交换,交换后让学生用一段话写写平常事物中的“美”.。

搭石课文解析搭石课文解析搭石是一篇经典的儿童文学作品，为小学语文课本中的一篇课文。

这篇课文讲述的是一个小男孩追寻自由的故事，通过他与父亲的交流和感悟，引导孩子明白生活的真谛和成长的意义。

对于学生们来说，通过解析搭石这篇课文，不仅能提高阅读理解能力，还能从中获得价值观和人生哲理的启示。

首先，这篇课文以平实的语言、细腻的情感描写展现了小男孩对搭石这种游戏的热爱和对自由的追求。

文中写道，“它所引人的地方就在于搭的时候不用什么工具。

”这表达了小男孩对自由和创造力的向往。

他不受制于规则，可以按照自己的想法来搭出各种各样的石头城堡，这种自由让他感到无比快乐。

这也引发了孩子们对自由的思考，使他们在游戏中体验自己的原创能力，培养了他们的观察力和创造力。

其次，这篇课文通过小男孩和父亲的对话，展现了父爱的伟大和父子情深。

当小男孩告诉父亲他养的鸽子都自己飞走了，父亲没有责怪他，而是告诉他这正是生活中不可避免的，也教会了他应该勇敢面对失去。

父亲通过教育小男孩学会了自立和坚持，使他明白生活并不是一帆风顺的。

这种亲情的感召和教诲，激发着孩子们对家庭的责任感和向往。

最后，这篇课文透过小男孩对搭石这种游戏的热爱和追求，表达了生活的意义和哲理。

小男孩对父亲说：“搭石就像是我们人生的寄托，现在是出发点，也是归宿。

”这句话深深触动了人们的内心，使他们明白生活就像是搭石游戏中的一道道石头，只有经过努力和坚持，才能把生活的石头搭建成美好和谐的城堡。

这反映了人生必须经历坎坷和挫折，才能最终获得幸福和成功的道理。

通过对搭石这篇课文的解析，我们可以得到以下几点启示。

首先，自由和创造力是每个人所追求的价值，也是实现个人成长的重要条件。

其次，父爱是无私的，他们愿意为孩子们付出一切，给予他们关爱、教育和支持。

最后，人生就像是一座搭石游戏，我们需要面对人生中的起起伏伏，坚持努力，才能建造出属于自己的美好人生。

总之，搭石这篇课文通过对生活的感悟和对父爱的赞美，引导着孩子们思考生活的意义和成长的价值。

《搭石》文本解读和理解一、刘章的人与文刘章，当代诗人，一级作家，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。

他的作品有诗文集《南国行》、《北山恋》、《枫林曲》、《长相思》等等。

他的诗歌大多来源于生活，内容真实而感人，文风朴实不娇柔做作，清丽中带着浓浓的泥土气息，读起来抑扬顿挫，起伏跌宕，朗朗上口，回味无穷。

这些都得益于他在农村生活的经历。

故乡的每一寸土，每一片山，每一道溪，每一处景都成了他取之不尽、用之不竭的创作源泉。

他的作品中，有一半以上都是在写乡情：《北山恋，故乡》别你时，我日夜思念：魏峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧、翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，当时英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年……故乡啊，你是我心中的好诗篇！在刘章的心中，故乡，永远是心中最美的篇章。

原苏联作家巴乌斯托夫斯基曾指出：“真正的散文是充满诗意的，就象苹果含着果汁一样。

”作为诗人的刘章写起散文来更是得心应手。

他的散文，无论是思家乡、忆故人、写景记游、即景抒怀，还是叙述平凡的往事，吐露心曲和思绪都往往给人以绵长的诗情画意之感，令读者为作品创造的优美境界而流连忘返，为作者丰富高尚的情怀而怦然心动。

二、《搭石》的景与人走进《搭石》这篇文章，细细读来，没有华丽的语言，没有高深的话语，铺面而来的是一阵清新雅致的风。

一排排毫不起眼的搭石，在潺潺溪水中静静摆放。

一个个平凡而动人的故事，正悄悄的发生着。

细心地摆放搭石，快乐地走过搭石，那伏下腰来的年轻人是美的，那补搭石的老人是美的，那漾漾的清波是美的，那绰绰的人影是美。

美的景，美的人，奏出了一首美的民风之歌，画出了一幅美的风俗之图。

（一）情真意切摆搭石进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

乡村人摆搭石是有讲究的。

刚一入秋，人们就会早早地丈量好水的深浅，去寻找一些平整方正的石头来，为的是让行走的人不会因为搭石的小或不稳而有一丝一毫的不方便。

《搭石》文本解读
以下就是小编给大家盘点的有关课文《搭石》的文本解读，仅供大家参考。

一、基本概况
《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。

作者通过对家乡环境的介绍，以及对人们摆搭石、走搭石等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。

在解读这篇文本时，可以从以下几个方面入手：
1.主题思想：文本通过对家乡搭石的描写，表现了乡亲们的淳朴善良和无私奉献的精神，强调了人与人之间相互关爱、相互帮助的重要性。

2.写作手法：作者运用了白描的手法，通过简单、质朴的语言描绘了家乡的自然环境和人们的生活场景，使读者感受到了一种亲切、自然的生活气息。

3.情感表达：文本中蕴含着作者对家乡的热爱和眷恋之情，以及对乡亲们的敬佩和感激之情。

这种情感通过作者对搭石的细致描写和对人们生活的观察得以体现。

4.文化内涵：搭石是家乡的一种传统建筑，它不仅是人们日常生活的一部分，更是一种文化的象征。

文本通过对搭石的描写，展现了家乡的传统文化和民俗风情。

5.现实意义：文本所传达的主题思想在当今社会仍具有重要的现实意义。

它提醒人们在现代生活中要保持淳朴善良的品质，关心他人，注重人与人之间的情感交流。

总的来说，《搭石》是一篇具有深刻寓意和教育意义的散文，通过对家乡搭石的描写，传递了一种温暖、和谐的人际关系理念，值得我们细细品味和思考。

部编版五年级上册语文第5课（搭石）解析搭石（1）我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。

小溪的流水常年不断。

每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去,这就是搭石。

//第一部分（1）写搭石的背景和什么是搭石。

（2）搭石，构成了家乡的一道风景。

（风景本来指景色,在这里搭石既是自然风景,也体现了人情美。

）秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（写人们很勤劳,而且一心为他人着想,心灵很美）//第二部分（2）写乡亲们如何摆搭石。

（3）家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。

如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。

嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（因为大家齐心协力、互相帮助,因此,我们更能感受到人情美、心灵美。

）（4）经常到山里的人，大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

//第三部分（3、4）写乡亲们怎样摆搭石、走搭石，展现了人们美好的心灵。

（5）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

部编版小学语文《搭石》课文原文及赏析
《搭石》课文原文：
山村里，有一条小溪。

溪水潺潺，清澈见底。

每年秋天，村子里的男人们就要去溪边挑选平整方正的石头，搬来放在小溪中，这就是搭石。

搭石，不过是一块块普通的石头，但是它们却有着特殊的意义。

每当过溪的人们踏上这些石头，就会感到一种和谐与默契。

如果哪一块石头不稳，或者高度不合适，大家就会主动调整，直到满意为止。

每当看到这一幕，我总会想起那个老汉。

他年岁已大，但每次都会早早地来到溪边，精心摆放每一块搭石。

他的动作那么熟练，那么专注，仿佛在完成一件艺术品。

每当有人走过，他总是微笑着点头，那份满足和自豪溢于言表。

搭石，看似平凡，却蕴含着深深的人情味和乡愁。

它们连接着两岸，也连接着人们的心。

每一脚踏在搭石上，都像是在诉说着村庄的故事，传递着人们的善良与互助。

赏析：
《搭石》这篇课文以山村的小溪和搭石为背景，描绘了一幅淳朴而温暖的乡村生活画面。

课文通过描述村民们每年秋天挑选、摆放搭石的过程，展现了乡村人民勤劳、朴实、互助的精神风貌。

课文中的搭石不仅是人们过溪的工具，更是一种象征，象征着乡村人民之间的和谐、默契和互助精神。

老汉的形象更是深入人心，他的细心、专注和满足，体现了他对生活的热爱和对社区的责任感。

此外，课文通过对搭石的描绘，也表达了作者对乡村生活的深深眷恋和对人情味的赞美。

每一脚踏在搭石上，都是对村庄故事的回忆和对人们善良互助的颂扬。

总的来说，《搭石》这篇课文以其朴素的语言和深情的描绘，让我们感受到了乡村生活的宁静美好和人性的光辉，具有很高的艺术价值和教育意义。

搭石课文解析
【实用版】
目录
1.搭石课文概述
2.搭石课文的作者背景
3.搭石课文的内容解析
4.搭石课文的教育意义
5.搭石课文的现实意义
正文
一、搭石课文概述
《搭石》是一篇出现在我国九年义务教育教材人民教育出版社出版的小学语文四年级上册第 21 课的课文。

课文讲述了作者刘章回忆家乡的一条无名小溪，以及在小溪两岸的村庄里，人们如何在汛期和秋天时，找来平整方正的石头，搭成踏脚石，方便过河的故事。

二、搭石课文的作者背景
刘章，原名刘瑞龙，河北省邯郸市复兴区人，中国著名作家、诗人。

他的作品以真实、朴素、感人为特点，具有浓厚的乡土气息，深受广大读者的喜爱。

三、搭石课文的内容解析
课文通过描述家乡的无名小溪和两岸的村庄，展现了乡亲们在困难环境下团结互助的精神风貌。

在汛期，山洪暴发，溪水猛涨，人们无法直接过河，只能脱鞋绾裤，涉水而行。

到了秋天，天气变凉，家乡的人们便找来平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

四、搭石课文的教育意义
这篇课文旨在教育学生团结互助、互帮互爱的精神，以及克服困难、共渡难关的勇气。

通过学习这篇课文，学生可以了解到在困难面前，团结一致、共同应对是克服困难的最好方法。

五、搭石课文的现实意义
在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困难。

这时候，我们应该像课文中的乡亲们一样，团结互助，共同应对。

搭石课文的主要内容概括
（实用版）
目录
1.搭石课文的背景和主题
2.课文的主要内容和故事情节
3.课文中的人物形象和关系
4.课文所表达的道理和启示
正文
搭石课文是一篇以民间传说为基础的故事，主要描绘了在一个古老的村庄里，村民们为了过河而搭建石桥的过程。

这篇课文以一种寓言的方式，向读者传达了团结协作、互帮互助的重要性。

课文的主要内容和故事情节如下：在很久以前，有一个小村庄，村子里的居民过着和谐的生活。

然而，村子周围有一条宽阔的河流，村民们每次过河都需要花费大量的时间和精力。

有一天，村里的一位长者提出了一个建议，那就是搭建一座石桥，以便村民们更方便地过河。

村民们纷纷表示赞同，并决定共同完成这个任务。

他们一起寻找石头，一起搭建石桥，最终成功地完成了石桥的搭建。

从此以后，村民们过河变得更加容易，村子也变得更加繁荣。

课文中的人物形象和关系主要围绕着村民们展开，他们之间的关系是互相帮助、互相支持的。

长者是村民们的精神领袖，他提出了搭建石桥的建议，并带领村民们共同完成任务。

村民们则是故事的主体，他们通过自己的努力和团结，成功地搭建了石桥。

课文所表达的道理和启示是：团结协作、互帮互助是成功的关键。

在故事中，村民们通过共同的努力，成功地完成了石桥的搭建。

这充分说明了，只要人们团结一致，共同努力，就能够克服困难，实现目标。

总的来说，搭石课文通过一个寓言故事，向读者传达了团结协作、互帮互助的重要性。

课文搭石的主要内容课文《搭石》是中国古代文学名著《庄子》中的一篇，通过讲述搭石的故事，寓意着人生的哲理。

在这篇课文中，作者通过描述搭石的过程，表达了对人生境遇的理解和对人生态度的思考。

搭石的主要内容包括以下几个方面：首先，搭石的过程。

在课文中，作者通过生动的笔触，描绘了一个农夫在山上搭石的场景。

农夫用绳索将大石头吊起，然后在下面垫上小石头，一层一层地搭起来。

整个过程需要耗费很大的力气和耐心。

这个过程不仅仅是一个农夫搭石的过程，更是对人生的一种寓意。

在人生道路上，我们也需要像搭石一样，一步一个脚印地努力向前，不断积累和努力。

其次，搭石的意义。

在课文中，作者通过搭石的故事，表达了对人生的理解和对人生态度的思考。

搭石的过程虽然艰辛，但农夫却乐在其中，他不断尝试，不断努力，最终完成了搭石的任务。

这种乐观向上的态度，给人以启发，让人们明白了人生的真谛。

在人生中，我们也需要像农夫一样，积极乐观地面对困难，不断努力，不断奋斗，最终实现自己的目标。

最后，搭石的启示。

通过搭石的故事，作者告诉我们，人生就像搭石一样，需要不断地积累和努力。

只有不断地积累和努力，才能最终实现自己的目标。

同时，搭石的过程也告诉我们，人生中会遇到各种各样的困难和挑战，但只要保持乐观向上的态度，不断努力，就一定能够克服困难，实现自己的人生价值。

总之，课文《搭石》通过描述搭石的故事，表达了对人生的理解和对人生态度的思考。

搭石的主要内容包括搭石的过程、搭石的意义和搭石的启示。

通过这篇课文，我们可以更好地理解人生的真谛，明白人生需要不断的积累和努力，需要乐观向上地面对困难和挑战。

希望我们都能像搭石的农夫一样，不断努力，最终实现自己的人生目标。

五年级上册语文《搭石》知识点整理《搭石》一文作者通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互爱互助、敬老爱老的传统美德。

亲爱的读者，下面给大家分享关于五年级上册语文《搭石》知识点，欢迎阅读!五年级上册语文《搭石》原文我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。

小溪的流水常年不断。

每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。

搭石，构成了家乡的一道风景。

秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石，唯独这-一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。

如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。

嗒嗒的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走;等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

_____________本文作者刘章，选作课文时有改动。

五年级上册语文《搭石》知识点一、生字组词：汛：汛期汛情防汛秋汛夏汛潮汛访：访友访古访问访查采访拜访鞋：鞋子皮鞋拖鞋凉鞋棉鞋运动鞋挽：挽起挽弓挽救挽留力挽狂澜隔：间隔隔音隔断阻隔隔岸观火懒：懒惰懒汉懒得好吃懒做稳：平稳沉稳稳重稳定十拿九稳惰：懒惰惰性怠惰懈惰衡：平衡均衡失衡衡量衡情度理协：协调协和协商协助齐心协力绰：绰号阔绰绰约绰绰有余二、多音字：处：chǔ(处置)chù(四处)背：bēi(背枪)bèi(背面)涨：zhǎng(涨价)zhàng(头昏脑涨)当：dāng(当心)dàng(当作)间：jiàn(间隔)jiān(夜间)三、形近字：汛(汛期)讯(喜讯)访(访问)仿(仿佛)懒(偷懒)赖(依赖)四、词语解释：汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。

《搭石》文本细读文献观点梳理启发带着《搭石》文本素读的懵懂，我开始阅读文献。

我首先关注的是作者刘章。

1.关注作者一一刘章。

刘章是河北省兴隆县人，以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。

所以人们也誉之为“农民诗人”。

他对于发展我国的乡土诗有很精辟的见解。

他说：中国是田园诗国。

前些年，诗坛上引起了一股强风一一朦胧诗，有人把它捧得至高无上，取代一切而否疋一切，懂的报刊发，不懂的报刊也发。

久而久之，读者和作者都产生了一种厌倦情绪。

刘章认为：当今，随着大工业社会的兴起，生活节奏空前紧张，人们的感情比较“浮躁”，需要回归乡土，需要一种心理上的平静。

振兴乡土诗，无疑给诗坛吹进一股清新的风。

刘章对于乡土诗的含义进行了探讨，他以为乡土诗不是农村诗的同义词，另外也不是国人写的诗都是乡土诗，乡土诗的语言应该做到：朴实、口语化、中国诗的音韵化。

他主张，写农村题材的诗，语言不能过于欧化。

通过对作者有关资料的阅读，让我读出了作者刘章与搭石一样的淳朴，怪不得人们称他为“农民诗人”。

2.关注写作背景一一写作搭石的前前后后我出生在河北省兴隆县上庄村。

那是一条十里狭长的山村，人们逐水而居。

一条无名溪水的两岸，是大山、村庄、梯田和果园。

我们村有八个自然村，其中五个村的人豕冃攵洛在小溪旁，我出生的那个小村是溪水的源头之一，人家散落在两条山谷里，泉水汩汩，下自成“溪”。

从我的祖宗开垦小村，到我这儿才六代，算来也就是一百几十年的光阴。

一代又一代人，出山串亲、赶集，唯有反复跨溪而行，除此，另U 无选择。

小溪取窄处仅五八米，取宽处也不过30米。

平时水取深处也不过一米。

年年雨季过后•秋风将至之时，人们为了不涉凉水，在每一个跨溪水里摆上一排方石，这就叫“搭石”。

小溪冬天结冰，人们来回走冰，只有窄处才搭小桥。

夏天山洪暴发.唯有来回趟水，或背水而叹。

一年365天，有近200多天走搭石。

我是在抗日烽火年代出生的。

七八岁前钻深山老林躲鬼子，没走过搭石。

《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。

作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

课文中，作者家乡的小溪清澈见底，人们喜欢在溪中摆搭石，便于行走。

如果某处没有摆搭石，人们会谴责那里的人懒惰，上了点儿年岁的人会主动调整搭石，反映出乡亲们的淳朴善良、与人为善。

一行人走搭石协调有序，两人面对面走搭石会互相礼让，年轻人背老人走搭石…体现出乡亲们和睦友善的美好情感。

课文语言质朴生动，截取了农村生活中几个平凡的极具画面感的场景，处处体现着乡亲们美好淳朴的情感。

秋凉在即，乡亲们在小溪中摆搭石；“出工、收工、赶集、访友”“来来去去”看得出搭石在家乡人生活中的重要意义。

如果某处没摆搭石，人们会遣责那里的人懒惰，上了点儿年岁的人会主动调整搭石，反映出乡亲们的淳朴善良、与人为善。

一行人走搭石协调有序，两人面对面走搭石会互相礼让，年轻人背老人走搭石…体现出乡亲们和睦友善的美好情感。

这一幕幕情景清晰、生动，呈现出一幅幅和谐美好的乡村生活画面。

总的来说，《搭石》这篇课文描绘了乡亲们淳朴善良、无私奉献的美好品质，以及他们之间和谐友善的关系，为我们展现了浓郁的乡村生活气息和美好的情感。