2019年关于地理研究报告

地理报告总结范文地理报告主要讲述了地区的地理特征和人文特征，以及对该地区发展的影响。

经过全面的调查和研究，我们对该地区的地理情况有了更深入的了解。

该地区地理特征方面，地理位置位于北纬38度至41度之间，东经114度至117度之间。

地形主要由山脉、丘陵和平原组成，山地面积占总面积的50%以上，平原则占约30%。

山脉主要沿着东西走向分布，是该地区的主要地貌特征。

气候上属于温带季风气候，四季分明，冬季寒冷干燥，夏季炎热湿润。

年降水量呈现东高西低的分布特点，且地势越高，年降水量越多。

土壤肥沃且层次分明，适合农业发展。

对该地区发展的影响主要有以下几个方面：首先，地形地势的特点对该地区农业发展和交通运输起到了积极的促进作用。

山地和平原的结合使得该地区既适合种植谷类作物又有良好的耕地，农业生产有着很大的潜力。

同时，丘陵地势便于水资源的集聚和利用，为农田的灌溉提供了便利。

其次，该地区丰富的矿产资源为工业的发展提供了重要的支撑。

煤炭、石油和铁矿石等矿产资源的开发利用使得该地区成为重要的工业基地，对经济的发展起到了重要推动作用。

最后，地理位置的优越性为该地区的商贸活动提供了便利。

作为连接东西、南北的重要通道，该地区的交通网络十分发达，与内陆和沿海城市的连接便于商品的流通和贸易的开展。

综上所述，该地区具有多样的地理特征和丰富的人文特征，这些特点对该地区的发展起到了至关重要的作用。

地理条件的优势为该地的农业、工业和商贸活动提供了良好的发展环境，是该地经济发展的重要基础。

然而，也应该注意到地理条件带来的挑战，如山脉难以修建交通设施、气候变化对农业生产的影响等。

因此，在挖掘地理资源的同时，要合理利用和保护地理环境，以实现该地区的可持续发展。

第1篇一、课题背景与意义随着我国教育事业的发展，地理学科作为一门综合性、实践性较强的学科，其教学方法的改革和创新显得尤为重要。

乡土地理实践教学作为一种将地理知识与实际生活相结合的教学模式，不仅能够帮助学生了解家乡的自然环境、人文历史和社会经济，还能培养学生的实践能力、创新精神和爱国主义情感。

本课题旨在通过乡土地理实践教学，探索一种新的教学模式，提升地理学科的教学效果。

二、课题研究内容1. 乡土地理实践教学的理论基础本部分将研究乡土地理实践教学的理论基础，包括地理学科的特点、实践教学的意义、乡土地理资源的内涵和特点等。

2. 乡土地理实践教学的设计与实施本部分将探讨乡土地理实践教学的设计原则、教学内容、教学方法、教学评价等。

（1）设计原则：遵循地理学科特点，结合地方特色，注重实践性、趣味性和创新性。

（2）教学内容：以家乡的自然环境、人文历史、社会经济、生态环境保护等为主题，设计系列实践活动。

（3）教学方法：采用实地考察、问卷调查、访谈、实验、制作地理模型等多种教学方法。

（4）教学评价：建立多元化的评价体系，包括学生自评、互评、教师评价等。

3. 乡土地理实践教学的案例研究本部分将选取具有代表性的乡土地理实践教学案例，分析其成功经验和不足之处，为其他地区的乡土地理实践教学提供借鉴。

4. 乡土地理实践教学的效果评估本部分将采用问卷调查、访谈、成绩分析等方法，对乡土地理实践教学的效果进行评估，为改进实践教学提供依据。

三、研究方法与技术路线1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解乡土地理实践教学的研究现状和发展趋势。

2. 案例分析法：选取典型案例，分析其成功经验和不足之处。

3. 实地考察法：深入家乡，了解当地地理环境、人文历史和社会经济状况。

4. 问卷调查法：通过问卷调查，了解学生对乡土地理实践教学的满意度和学习效果。

5. 访谈法：与教师、学生、家长等进行访谈，了解他们对乡土地理实践教学的看法和建议。

技术路线：（1）确定研究课题，查阅相关文献，了解研究现状。

最新版本高中地理目录(2019年人教版) 最新版本高中地理目录（2019年人教版）：必修一第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境第二节太阳对地球的影响第三节地球的历史第四节地球的圈层结构问题研究：火星基地应该是什么样子？单元小结第二章地球上的大气第一节大气的组成和垂直分层第二节大气受热过程和大气运动问题研究：何时蓝天常在？单元小结第三章地球上的水第一节水循环第二节海水的性质第三节海水的运动问题研究：能否淡化海水解决环渤海地区淡水短缺问题？单元小结第四章地貌第一节常见地貌类型第二节地貌的观察问题研究：如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平？单元小结第五章植被与土壤第一节植被第二节土壤问题研究：如何让城市不再“看海”？单元小结第六章自然灾害第一节气象与水文灾害第二节地质灾害第三节防灾减灾第四节地理信息技术在防灾减灾中的应用问题研究：教灾物资储备库应该建在哪里？单元小结必修二第一章人口第一节人口分布第二节人口迁移第三节人口容量问题研究：如何看待农民工现象？单元小结第二章乡村和城镇第一节乡村和城镇空间结构第二节城镇化第三节地域文化与城乡景观问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里？单元小结第三章产业区位因素第一节农业区位因素及其变化第二节工业区位因素及其变化第三节服务业区位因素及其变化问题研究：实体商店何去何从？单元小结第四章交通运输布局与区域发展第一节区域发展对交通运输布局的影响第二节交通运输布局对区域发展的影响问题研究：城市交通如何疏堵？单元小结第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题第二节走向人地协调——可持续发展第三节中国国家发展战略举例问题研究：低碳食品知多少。

单元小结。

精品地理教辅资料2019.5京津冀协同发展京津冀一体化由京津唐工业基地的概念发展而来，包括北京市、天津市以及河北省的保定、唐山、石家庄、邯郸、邢台、衡水、沧州、秦皇岛、廊坊、张家口和承德，涉及到京津和河北省11个地级市的80多个县(市)。

国土面积约为12万平方千米，人口总数约为1亿人。

读图，回答1～2题。

1．有关京津冀一体化的地理背景正确的是( )①北京发展所带来的人口、交通、就业和环保压力严重，发展周边卫星城，疏导北京城市压力刻不容缓②京津冀交通一体化利用交通先行的优势，为京津冀协同发展提供重要支撑③京津冀协同发展以北京、天津为双中心，构建“两核多点”的发展格局④在一体化构建过程中要注意环境保护及防治环境污染A．①B．①②C．①②③D．①②③④[解析]京津冀一体化是国家重要发展战略。

北京、天津等城市人口、工业规模过大，城市环境压力过大，亟需疏散城市职能。

区域现代交通网络的快速发展，为京津冀协同发展提供了支撑。

在一体化进程中，要注意环境保护与防治环境污染。

D正确。

[答案] D2．结合所学地理知识，判断关于京津冀三地产业结构的叙述正确的是( )A．北京以高新技术产业和文化、金融等第三产业为主，其产业与技术向天津、河北扩散B．天津以非农产品为原料的加工工业为主，以先进制造业为发展方向，向北京输送资源、劳动与产品C．河北以采掘业、重加工工业占优，以动力指向型工业为主，主要工业部门包括钢铁、化工、能源等D．三地在一体化过程中通过产业转移，形成产业结构相似的经济区域[解析]北京是我国重要的高新技术产业中心，第三产业发达，其产业与技术在一体化进程中向天津、河北扩散。

A正确。

天津是我国重要的工业城市，先进制造业是其发展方向，向北京输送工业产品及高技术产品。

B错。

河北是我国重要的重工业基地，其工业以资源密集型工业为主。

C错。

三地通过一体化进程中的产业转移，可实现区域内产业分工与优势互补。

D错。

[答案] A下图为我国“京津冀区域一体化”示意图。

初中地理作业设计课题研究课题参考文献初中地理作业设计课题研究课题参考文献引言：地理作为一门学科，通过研究地球的自然环境和人类活动与地球相互作用的过程，帮助我们更好地认识和理解我们生活的环境。

在初中地理教育中，作业设计是锻炼学生思维能力、培养学生学习兴趣和提高学生地理素养的重要环节。

本文将根据初中地理作业设计中的研究课题，参考相关文献，为你提供有关初中地理作业设计课题的研究参考资料，以便你深入了解和挖掘该领域的知识。

一、课题：气候变化与生态环境的关系在当前全球变暖的背景下，气候变化对地球生态环境产生了重要影响。

初中地理作业设计可以以气候变化与生态环境的关系为课题，对气候变化的原因、影响以及人类活动对生态环境的影响进行研究和探讨。

1. "气候变化与生态环境" 研究报告 (Norwegian Institute for Nature Research, 2017)这份研究报告详细分析了气候变化对生态环境的影响，包括气候变化导致的生物多样性丧失、生态系统退化和生态平衡被打破等。

报告还探讨了生态系统对气候变化的反馈机制，为初中地理作业设计提供了重要的参考依据。

2. "全球变暖对陆地生态系统的影响" 期刊文章 (IPCC, 2019)这篇期刊文章详细讨论了全球变暖对陆地生态系统的影响，涵盖了极端气候事件的增加、植被变化、水文循环的改变等方面。

文章中提供了大量数据和案例，可以作为初中地理作业设计的参考文献，帮助学生深入了解气候变化与生态环境的关系。

二、课题：城市化对农村环境的影响随着城市化进程的加快，城市对农村环境产生了广泛的影响。

初中地理作业设计可以以城市化对农村环境的影响为课题，研究城市化过程中的人口流动、资源利用和生态破坏等问题。

1. "城市化对农村环境的影响及对策" 学术论文 (王敏, 2019)这篇学术论文系统地分析了城市化对农村环境的影响，包括土地利用变化、水资源的开发利用、大气污染等问题，并提出了相应的对策和建议。

高中地理学科核心素养的校本化教学实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：高中地理核心素养校本化预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1问题提出“如何推进落实中小学生核心素养”是当前核心素养研究最关注的问题，这既是我国基础教育在新的历史时期培养什么人、怎样培养人、提高教育质量的重大问题，也是世界各国在教育改革中共同关注和解决的核心问题。

在近二十年的教育改革过程中，由于缺乏系统的理论支撑，很多地方盲目地推出了很多不适合学校具体情况的教育方法和理念，导致一线教师在应用的过程中十分迷茫、无所适从，在实践中并没有感受到新的教育方法和理念有什么特别的效果，过于简单和盲目的推广某些教育方法和理念，导致教学效果还不如原有的教育方法和理念。

费时费力而无成效，加上教学任务普遍繁重，使得一线教师对核心素养的研究热情度逐渐降低。

造成这些现象的根本原因是核心素养的相关理念没有结合各个学校的实际情况，进行校本化的实践，出现了“鞋子不合脚”的情况。

因此，我们要有效地提高中小学生的核心素养，就需要进行校本化的实践，只有结合自身学校的实际情况进行的实践才具有可操作性，其效果也更具期待性。

目前，核心素养是一个新的研究领域，有很多理念还不成熟，有很多实践层面的问题需要我们去继续研究和探索。

因此，在核心素养成为教育改革“新风向”的当下，如何实现核心素养的校本化建构成为迫切需要研究的重要课题，本课题以高中地理核心素养为例进行校本化建构与实践路径的探究，以期能够为一线教师进行核心素养教学、提升中小学生的核心素养能力提供宝贵的原始资料和一定的参考经验。

1.2课题界定核心素养我国界定的“核心素养”是指，“学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成起来的适应个人终身发展与社会发展的必备品格与关键能力”。

学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心内容，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

2019年地理信息系统GIS行业分析报告2019年7月目录一、技术趋势：三维GIS是行业重要趋势 (3)1、发达国家三维GIS发展较早 (4)2、三维GIS软件发展经历泡沫期，当前应用难题逐步破除 (5)3、三维GIS成为驱动行业增长的新要素 (6)4、三维GIS带来市场份额变化 (8)5、超图软件三维技术国内领先，有望充分受益 (8)二、行业政策：政策驱动下泛GIS应用空间广阔 (12)1、国土三调：保守测算三调市场规模约154亿元 (14)2、互联网＋不动产登记 (14)3、国土空间基础信息平台 (14)地理信息系统（GIS，Geographic Information System 或Geo－Information system），有时又称为“地学信息系统”或“资源与环境信息系统”，起源于20世纪60年代。

它是在计算机硬、软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统。

三维GIS驱动行业增长，政策接力空间广阔。

我们从技术和政策两个维度梳理行业变化给GIS产业带来的机遇：技术趋势上，随着以倾斜摄影为代表的数据采集能力的提升和IT 软硬件进步带来数据处理和传输能力的增长，三维GIS发展遇到的瓶颈得以解决，参考海外市场我们判断我国三维GIS迎来应用普及，成为行业成长重要的驱动力，积极布局和持续投入并在三维GIS领域的领先厂商有望受益；政策驱动上，我国GIS产业政策频频，虽然不动产登记进入尾声，但“互联网+不动产登记”、国土三调、国土空间基础信息平台、自然资源调查与确权等相关政策陆续出台。

我们估算其市场空间分别为39亿元、154亿元、80亿元和“大于不动产登记市场规模”，将支撑行业内公司成长。

一、技术趋势：三维GIS是行业重要趋势目前GIS的表达有二维、2.5维和三维3种方式。

2.5维又被称为假三维，是从某一固定的角度输出三维图片，2.5维GIS本质上还是二维GIS系统。

摘要：中考具有极强的教学引领性，如何提高中考命题质量以及通过命题引导教学方向是极其重要的问题。

本文围绕以“长江三角洲区域一体化国家战略”为情境的一道中考综合题，明析试题解析及学科核心素养测评的要领，得出“情境”是命制高质量试题的关键，并提出“情境教学”的应用策略。

关键词：核心素养；中考命题；情境教学核心素养培养视角下命题的情境化趋势及教学启示*——以2019年镇江市中考地理卷第36题为例李卫华　高　燕（镇江市教育科学研究中心, 江苏 镇江 212008）一、命题背景及意图2019年3月5日，李克强总理作政府工作报告时指出：将长三角区域一体化发展上升为国家战略，编制实施发展规划纲要。

这是继2019年2月18日《粤港澳大湾区发展规划纲要》发布之后，我国在城市群规划和建设方面的又一战略布局，我国的上海、浙江、江苏和安徽四省市将迎来发展新机遇。

《义务教育地理课程标准（2011年版）》在“中国地理（五）”内容要求中明确提出：运用地图简要评析某区域的地理位置；运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局特点；运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点；以某区域为例，说明区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。

[1]学科核心素养是学科育人价值的集中表现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

[2]将学科核心素养的理念、内容及分级评价贯穿于学科测试工具中，不仅可以更加科学、客观地评价学生的素养水平，而且也能更好地引导教师关注学科本质，切实从提升学生核心素养的角度转变教育教学方式，促进教学质量的全面提升。

[3]基于上述背景，笔者命制了以“长江三角洲区域一体化国家战略”为情境的一道中考综合题，以考查学生对长江三角洲地理位置和范围、核心城市等基础知识的掌握情况，更为重要的是该题利用图文资料考查“区域发展对人们生活方式和生活质量的影响”这一课程标准的达成情况。

二、真题呈现36.阅读资料，回答下列问题。

《微课在中学地理教学中有效运用的案例研究》课题结题报告一、课题研究的背景、目的和意义（一）课题研究的背景地理学科作为一门集自然学科与社会学科特性于一身的综合型学科，具有知识性强、趣味性强、综合性明显的特点。

因此，如何在地理教学中做到寓教于乐，就显得十分重要。

近年来，以基础课程改革为教育教学标准，高中地理教学各方面都有很大的进步，更加注重素质教育，更加重视培养学生的兴趣和实践能力。

教育部在《高中地理新课程标准》中明确提出了：高中地理教学要突出学生的自主学习能力，要遵循信息技术与地理教学融合的特点及原则，创设有利环境和情境，全面培养并提升学生的地理素养。

然而，本文作者结合在教学和听课的过程，总结出高中地理教学中仍然存在着以下几方面的不足：（1）对学生的自主能力培养和激发不够。

传统课堂的45分钟，教师授课时间占比可以达到百分之九十以上，整节课下来，黑板上满满全是板书，教学过程没有体现“新课标”中以学生为中心的思想。

（2）教师对知识点的讲解枯燥，死板，学生对知识点的接受和认知程度较低。

由于地理学科具有知识点多，综合性强的特点，如果授课老师在讲解过程中不注意因材施教，深入浅出和贴近生活，教学质量会大大折扣。

（3）对现代教育技术的应用效果较差。

目前许多学校都配置了各种多媒体教学工具。

这些设备本来可以大大方便教师授课，然而作者经过长期观察发现，许多老师上课时使用的课件制作都较为粗糙，疏于讲解，而且对功能强大的多媒体教学设备，往往仅将其当做一个幻灯机使用，导致教学效果较差。

（4）教师对优秀的网络资源的应用能力较差，现在网上有各种地理教学网站和QQ群等，里面都有大量优秀的地理教学资源，然而教师对这些资源的利用能力却较为有限，有待进一步提高。

正是基于以上高中地理教学中的常见问题，我国教育工作者先后引入了微课教学模式，大大提高了地理教学的趣味性和教学效果。

微课是课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

收稿日期:2019-11-27基金项目:2017年度国家社会科学基金重大项目“中国西南少数民族灾害文化数据库建设”阶段性研究成果（项目编号：17ZDA158）；云南省民族宗教事务委员会2019年度民族文化“百项精品”工程“云南世居少数民族传统灾害文化纪实丛书”项目阶段性研究成果（项目编号：C6193204）。

作者简介:何云江（1995－），女，云南云县人，硕士研究生，研究方向为环境史、灾害史。

佤族聚居区的灾害记忆何云江（云南大学西南环境史研究所，云南昆明650091）[摘要]佤族因其独特的自然和社会环境，灾害集体记忆呈现出异于其他民族特点，并外化为居住习惯、宗教崇拜和乡规民约等多种形式；进入新时代，佤族灾害记忆在保留本民族特性的同时，亦被赋予了新的解释；特别是国家介入之后，原有灾害文化“软记忆”增添了国家在灾害记忆重构中的灾害文化“硬记忆”，佤族灾害记忆在创新中得以传承与发展。

[关键词]佤族；灾害集体记忆；软记忆；硬记忆[中图分类号]X-0[文献标识码]Adoi:10.3969/j.issn.1674-9340.2019.06.004[文章编号]1674-9340(2019)06-014-08哈布瓦赫认为集体记忆是“一个特定社会群体成员共享往事的过程和结果”[1]。

不同于个体记忆，集体记忆包含社群成员共同经历和纪念过去，其建构是一个社会协商的过程。

各种社会群体都有相应的集体记忆，它依赖于某些媒介，如文物、图像、文学和各种团体活动加以维护和加强[2]。

目前，关于集体记忆在灾害方面的研究成果也有不少1〇，但是少数民族对于灾害的记忆研究甚为匮乏。

1〇灾害层面的集体记忆研究主要对近些年来的重大灾害，尤其是汶川地震研究较多，如钱莉莉、张捷、郑春晖、张宏磊、郭永锐：《灾难地居民集体记忆、地方认同、地方保护意愿关系研究———以汶川地震北川老县城为例》，地理研究，2019年第4期。

刘体凤、林燕：《新媒体对集体记忆的再现与形塑———以汶川地震周年祭为例》，兰州文理学院学报（社会科学版），2019年第3期。

地理高一研究报告课题范文地理高一研究报告课题范文一、引言地理是一门以研究地球表面物质和生命的空间分布、空间关系及其演变规律为主要内容的学科。

本文将就地理领域内的城市化进程进行研究，分析城市化对土地利用和人口分布的影响，以及解决城市化问题所需采取的措施。

二、背景城市化是指农村人口大量向城市转移，城市规模和数量迅速扩大的过程，与社会经济发展紧密相连。

当前，全球城市化进程加速进行，特别是发展中国家正在经历着空前的城市化浪潮。

中国作为世界上最大的发展中国家之一，正面临着严峻的城市化挑战。

因此，研究城市化进程对土地利用和人口分布的影响，以及解决城市化问题的方法变得尤为重要。

三、城市化对土地利用的影响城市化对土地利用有着巨大的影响。

首先，城市化过程中城市用地的扩张导致大量农田被转变为建设用地，进而造成农业生产的减少。

其次，城市化过程中经济发展迅速，对工业和商业用地的需求也逐渐增加。

这导致了一些自然生态系统的破坏、生物多样性的减少等环境问题。

然而，城市化过程中也出现了土地节约利用的趋势。

城市化使土地利用更加集约化，大量高层建筑的建设，有效减少了土地占用量。

此外，城市规划的科学性和合理性的提高，也有助于减少土地资源浪费。

四、城市化对人口分布的影响城市化不仅对土地利用产生影响，也对人口分布产生了深远的影响。

城市化进程中，大量的农民工涌入城市工作，从而造成了农村人口的大规模外流，导致农村人口减少，城市人口增加的现象。

这将进一步扩大城市化的规模和影响。

与此同时，城市化进程中也给城市人口的生活带来了一系列的问题。

城市人口众多，人口密度高，给城市的交通、医疗、教育等公共服务带来了巨大压力。

此外，城市环境的恶化，例如空气污染、垃圾处理问题等，也成为城市发展中需要解决的瓶颈。

五、解决城市化问题的措施为了解决城市化带来的问题，采取一系列措施是必要的。

首先，政府应制定科学合理的城市规划，控制城市扩张的速度和规模，合理布局城市建设用地，以达到最佳的土地利用效果。

调研报告地理
《中国城市空气质量调研报告》
随着城市化进程的加速，中国城市的空气质量一直备受关注。

为了解不同城市的空气质量现状和影响因素，我们进行了一项调研。

通过采集各地的空气质量监测数据和相关调查问卷，我们得出了一些有价值的结论。

首先，我们发现了不同城市之间空气质量的明显差异。

一些发达城市的空气质量较好，而一些工业城市和交通枢纽城市的空气质量则较差。

这与城市的产业结构、交通状况等因素密切相关。

同时，我们还发现了季节性变化对空气质量的影响。

冬季和夏季的空气质量普遍较差，而春季和秋季的空气质量相对较好。

其次，我们调查了居民对空气质量的感受和认知。

调查结果显示，绝大多数居民对空气质量较差的城市感到担忧，并希望政府能够采取有效措施改善空气质量。

同时，居民对自身健康问题的关注度也较高，认为空气质量直接影响着他们的身体健康。

最后，我们总结了一些改善空气质量的建议。

首先是加强工业和交通排放的监管，减少污染物的排放量。

其次是推广清洁能源和提高节能减排意识，减少对空气质量的影响。

同时，政府应该加大投入，推动城市绿化和环保工作，改善城市环境和空气质量。

通过这次调研，我们更加深刻地认识到城市空气质量对居民生
活的重要影响，也为未来改善空气质量提供了一些有益的启示。

希望政府、企业和居民能够共同努力，建设更加宜居的城市环境。

何时“蓝天”常在说课【说教材】本节内容是新教材必修一第二章章末的“问题研究”，是第二章《地球上的大气》在现实生活的具体体现。

本节课以探究的方式呈现，并给予我们三份资料，意在让学生通过自身的探究、讨论，了解和掌握大气污染的危害，并总结归纳出我国大气污染的成因，最终能够对大气污染的治理提出一些可行性意见和建议，为最终实现“蓝天常在”做出自己力所能及的事情。

【说学情】大气污染这方面的知识，一直以来都在我们各阶段的学校中进行着不同程度的宣传和教育，因此我们的学生对于大气污染这方面，可以说是比较熟悉的；同时，某些大气污染也经常出现在我们的日常生活中，因此也有助于我们在这一块的教学。

另外，伴随着信息化时代的深入发展，学生知识获取的手段也日益丰富，也有利于我们探究活动的开展。

【说培养目标】区域认知：了解大气污染现象及有关概念。

综合思维：通过对大气污染成因的探讨，掌握分析大气污染成因的基本方法。

地理实践力：通过交流大气污染的防治措施，了解大气污染防治的方法，能为蓝天常在献言献策。

人地协调观：通过讨论大气污染的影响，了解大气污染的危害，理解环境保护的重要性。

【说重难点】重点：我国大气污染严重的主要原因；大气污染的治理措施难点：影响我国大气污染的主要因素【说教法】讲授法：传统教学的讲授法有着其自身的优点，所以在教学中仍然会使用。

案例分析法：教材提供了发达国家治理大气污染的案例，他山之石，可以攻玉，通过带领学生对案例的分析，引导自己得出答案。

【说学法】自主学习法：对于一些概念性的内容，让学生自主学习，训练他们自主学习的能力。

合作探究法：以2人或4人为小组，研究讨论大气污染的成因及治理措施并作总结汇报，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及语言表达的能力。

【说教学过程】图片导入：先展开两张图片，用以对比；再利用一张“雾霾”图片覆盖其上，凸显当前与我们密切相关的环境问题。

自主学习1：阅读教材中资料1“大气污染及其危害”，掌握大气污染的概念，了解空气质量等级划分，并结合课前准备，自行总结其危害。