诗歌鉴赏-诗歌内容和情感

高中语文备考-诗歌鉴赏知识点及答题方法一、诗歌体裁及情感1、山水田园诗内容情感溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌①寄情山水，赞美山河，热爱自然。

②表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。

③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。

④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。

⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。

2、边塞军旅诗内容情感高适、岑参、李颀、王昌龄、王之涣、①保家卫国、建立功名的壮志豪情。

②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。

③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。

④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。

⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。

⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。

3、怀古咏史诗内容情感①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。

②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。

③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。

5、羁旅思乡诗内容情感①天涯漂泊羁旅愁。

叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。

②望尽天涯怀人愁。

感念亲情之深，表达对亲人的思念。

③羁旅他乡的幽怨之情。

或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。

6、送别怀人诗内容情感标题中有送别赠酬等“柳”“酒”“月”“水”四大意象，“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象①依依惜别的不舍与伤感。

②离别后的思念与牵挂。

③对友人的安慰与勉励。

④借送别友人表明自己的心态。

⑤抒发对人生的感慨。

要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章7、爱情闺怨诗内容情感①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。

②孤苦幽寂的命运之悲，此类情感主要体现在宫怨诗中。

③思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。

④情梦难圆的遗憾与怅惘之情。

⑤阴阳两隔的悼亡之痛。

8、即事(景)抒怀诗①寄情山水，表达对和平宁静生活的热爱。

读懂一首诗词，必须从整体上抓住诗词内容的六个要素：何时、何地、何人、何事、何景、何情（何理）。

当然，把握一首诗词的思想感情，不仅要准确分析字面信息、隐喻用典，还要把握字面背后隐含的信息，知人论世等。

一、抓住诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。

许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。

如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。

二、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。

如由李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。

三、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。

如山水田园诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、写景诗、闺怨诗、羁旅诗等。

不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉激励，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，羁旅诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。

因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮助。

当然，即便是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上是有差别的，这就需要结合诗意来确定。

如王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

”两首诗都是送别诗，前者是悲苦伤感的离别，后者是满怀激情的送行，诗作的思想内容和作者的态度明显不同。

四、抓住典型意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

诗歌鉴赏诗歌鉴赏（精选10篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌具有音韵和谐，节奏鲜明，读起来朗朗上口的特点。

那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编为大家收集的诗歌鉴赏，欢迎阅读与收藏。

诗歌鉴赏篇1清风明月苦相思，荡子从戎十载余。

征人去日殷勤嘱，归雁来时数附书。

“伊州”为曲调名。

王维的这首绝句是当时梨园传唱的名歌，语言平易可亲，意思显豁好懂，写来似不经意。

这是艺术上臻于化工、得鱼忘筌的表现。

“清风明月”两句，展现出一位女子在秋夜里苦苦思念远征丈夫的情景。

它的字句使人想起古诗人笔下“青青河畔草，郁郁园中柳。

盈盈楼上女，皎皎当窗牖。

……荡子行不归，空床难独守”的意境。

这里虽不是春朝，却是同样美好的一个秋晚，一个“清风明月”的良宵。

虽是良宵美景，然而“十分好月，不照人圆”，给独处人儿更添凄苦。

这种借风月以写离思的手法，古典诗词中并不少见，王昌龄诗云：“送君归去愁不尽，可惜又度凉风天。

”到柳永词则更有拓展：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说！”意味虽然彼此相近，但“可惜”的意思、“良辰好景虚设”等等意思，在王维诗中表现更为蕴藉不露。

“一日不见，如三秋兮”，何况一别就是十来年，“相思”怎得不“苦”？但诗中女子的苦衷远不止此。

后两句运用逆挽（即叙事体裁中的“倒叙”）手法，引导读者随女主人公的回忆，重睹发生在十年前一幕动人的生活戏剧。

也许是在一个长亭前，那送行女子对即将入伍的丈夫说不出更多的话，千言万语化成一句叮咛：“当大雁南归时，书信可要多多地寄啊。

”嘱是“殷勤嘱”，要求是“数（多多）附书”，足见她怎样地盼望期待了。

这一逆挽使读者的想象在更广远的时空驰骋，对“苦相思”三字的体味更加深细了。

这两句不单纯是个送别场面，字里行间回荡着更丰饶的弦外之音。

特别把“归雁来时数附书”的旧话重提，大有文章。

那征夫去后是否频有家书寄内，以慰寂寥呢？恐怕未必。

诗词鉴赏知识归纳2、意象归纳意象是诗歌艺术的精灵。

简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象（事物或3、哲理句归纳（1）海日生残夜，江春入旧年。

――新事物孕育于旧事物解体之时。

王湾《次北固山下》（2）会当凌绝顶，一览众山小。

――说明站得高望得远的道理。

说明要有藐视和压倒一切困难的雄心和气概，才能有所作为的人生哲理。

杜甫《望岳》（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

――常用来形容进入一个别有天地的境界，或比喻绝处逢生的情景。

陆游《游山西村》（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

――说明新事物必将取代旧事物。

表达了任何腐朽势力都不可逆转历史潮流，新生力量必将茁壮成长的思想。

刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？――比喻事情错综复杂，不易辨清真相。

《木兰诗》（6）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

――抒发历史兴亡之感，蕴含机遇造人的哲理。

杜牧《赤壁》（7）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

――世上没有十全十美的事物。

苏轼《水调歌头》（8）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

――站得高看得远。

王安石《登飞来峰》4、典故归纳古诗词很讲究用典，因为援引史实、使用典故，可以使古诗词的容量增大，表达更生动、更典雅、更含蓄，收到言简意丰的效果。

古诗词中的典故和所要表达的思想常常是紧密联系在一起的。

所以，熟记典故是我们理解古诗词的重要途径之一。

现将七――九年级含典故的诗句归纳如下：（1）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡典故：闻笛赋——指西晋向秀所作的《思旧赋》。

向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。

烂柯人——指晋人王质。

王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。

等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。

回到村里，才知道已过了一百年了。

在诗中的意思和作用：诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。

古典诗歌对比鉴赏题之内容、情感异同比较答题方法与练习答案古典诗歌对比鉴赏题内容、情感异同比较进行内容、情感的比较鉴赏，前提是读懂诗歌，把握各自的感情基调。

其方法仍与前面分析概括诗歌思想感情的方法相同。

①读标题。

标题往往交代了内容，定下感情基调。

②了解诗人所处的时代及写作背景。

同样的景物，因诗人不同的际遇、不同的心情，会蕴含截然不同的情感。

③善于抓住带感情色彩的关键词语。

注意诗歌的最后两句，它们往往卒章显志，点明主旨。

在此基础上的比较，需要注意：①熟悉感情基调术语，会用这些术语比较感情基调异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快。

②进一步比较分析出产生不同感情的原因或情境，这也是情感比较的重要内容。

边练边悟1．(2013·安徽)阅读下面两首诗，然后回答问题。

秋斋独宿[唐]韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》[金]赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

注①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。

【参考答案】:(相同点)两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。

韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。

(不同点)韦诗孤独中又有淡静。

皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。

赵诗孤独中更显凄冷。

冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。

解析本题考查通过分析诗歌中的意象来把握诗人的情感。

这两首诗都是借景抒情诗，诗人的情感寄寓在诗歌的意象中。

韦诗中的意象是：皎洁明月、霜风动竹、惊栖之鸟。

恬静的月色，人略显孤独。

赵诗中的意象是残烛、秋雨、深竹、惊鸟、寒枝。

凄冷萧瑟之景蕴含凄凉孤独之感。

同时两人对景物描写的差别体现了两人心境的细微差别。

秋斋独宿【赏析】:本诗紧扣“秋”和“独宿”展开诗意。

开篇即从写月光入笔，山月皎洁，本可以和亲友饮酒唱和，尽享快乐时光，但此时独自栖居山中的诗人，只能听屋外秋风动竹、山鸟惊栖之声，凸显秋夜的寂静。

【暑假阅读】诗歌鉴赏专题01 鉴赏诗歌的内容情感【方法技巧】①必看题⽬（题⽬常常是诗眼，或中⽬事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知⽬论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；【典型例题】例：阅读诗歌，回答问题野池（唐）王建野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。

川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。

（1）诗歌以“野池”为描写对象，第一，二句描绘了池水______，植物_______的景象。

（2）诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？【答案】（1）满溢（满）；丰茂（茂盛、果实丰硕）（2）作者对自由、闲适生活的向往之情。

【解析】（1）本题考查赏析诗句景物特点。

要在理解诗句意思的基础上加以归纳，“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔”的意思是：野外的池塘水满的已经连到秋天的河堤，菱花结了果实草木很茂盛．前一句写出了池水满的特点，因为有丰富的池水的滋养，菱花结了果实蒲叶长得非常茂盛．第一、二句描绘了池水满溢（满）、丰盛（茂盛、果实丰硕、生机勃）。

（2）本题考查体会作者的思想感情。

作答时要结合全诗加以理解，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

诗句描绘了野池蜻蜓随意飞舞，鱼儿任意游玩的悠闲景象，表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。

【点评】（1）本题考查赏析诗句景物特点。

答题时应注意，要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。

一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，概括要点作答。

池水：满溢（满）；植物：丰茂（茂盛、果实丰硕）。

（2）本题考查体会作者的思想感情。

答题时应注意，应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。

诗句“蜻蜓上下鱼东西”表达了诗人对自由、闲适生活的向往之情。

【专项练习】一、阅读诗歌，回答问题竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。

高考解决方案诗歌鉴赏·内容主旨（一）诗歌鉴赏•内容主旨（一）高考考什么古典诗歌内容的理解和作者情感的体察是诗歌鉴赏的基础内容，思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。

“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。

评价古诗词的思想内容及作者观点态度，就是要求对诗作表达的思想、认识、态度、情感、境界等做出正误高低等角度的评说。

而这些都要以内容的准确理解为前提，所以理解诗歌内容和体察作者情感的首要任务就是理解诗歌的文本。

一般对内容的理解和情感的体察的考察分为：一、对诗歌内容的理解，包括具体的词语、句子在文本中的意义，也包括它们在文本中所起的作用和对诗歌整体内容的理解；二、对作者情感的体察，包括对作者的思想情感、情感态度的理解和分析，分析情感态度，就是分析作者对人和事的看法、倾向。

一般来说，按内容可以把诗歌分为怀人思乡诗赠友送别诗咏史怀古诗田园山水诗边塞征战诗托物言志诗忧国伤时诗建功报国诗人生际遇诗闲适隐逸诗生活杂感诗即景抒情诗满分必备攻略一、怀人思乡诗古代文人可因在外做官，或游学赶考，或征战在外等原因，长久寄居他乡，加之交通、通信极其不便及其他的一些主客观因素的影响，常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思来表达自己的孤独寂寞或对亲人的思念，我们统统称之为思乡怀人诗。

（一）思乡（亲）缘由：内在――战乱频仍，久戍不归，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸（孤寂落寞）；外在――中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，暮春残秋，日暮鸟归，子规夜啼，杨柳青青，花开花落（感时触景）。

（二）情感类型：羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》边关思乡如：李益《夜上受降城闻笛》、范仲淹《苏幕遮》闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)（三）常见意象的特定内涵在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。

现代诗歌及鉴赏1. 《再别康桥》——徐志摩- 诗歌原文：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

- 鉴赏：- 意境美：诗歌为我们描绘了一幅绝美的康桥晚景图。

从河畔的金柳到水底的青荇，从榆荫下的潭水到斑斓的星辉，每一处景色都仿佛带着梦幻般的色彩。

诗人通过细腻的笔触，将康桥的美景生动地展现在读者眼前，营造出一种宁静、优美、空灵的意境，让读者仿佛身临其境，感受到了康桥的独特魅力。

- 音乐美：整首诗的节奏韵律非常优美。

诗句排列整齐，每节诗的行数、字数基本相同，且押韵自然。

如“来”“彩”“娘”“漾”等字押韵，读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐性，如同耳边奏响的一曲优美乐章，增强了诗歌的艺术感染力。

- 情感真挚：诗歌中蕴含着诗人对康桥深深的眷恋和不舍之情。

徐志摩曾在剑桥大学留学，康桥的美景和那段时光在他心中留下了深刻的印记。

诗中他用轻柔的笔触，将自己对康桥的热爱、对过去美好时光的怀念以及离别时的惆怅之情细腻地表达出来，情真意切，令人动容。

2. 《面朝大海，春暖花开》——海子- 诗歌原文：从明天起，做一个幸福的人喂马、劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开- 鉴赏：- 主题的温暖与向往：诗的主题充满了对幸福的向往和追求。

鉴赏诗歌的情感常用方法归纳鉴赏诗歌情感，是诗歌阅读中重要的一环，特别是作为高考古代诗歌阅读的重要考点，对其的把握是解读诗歌的关键。

其实很多时候，把握了诗歌的题材，理解诗歌情感的难题就迎刃而解了。

明题材，辨情感，诗歌主要有八大题材，下面就做简单梳理和分析。

一、山水田园诗山水田园诗的主要风格为：清新、韵致高远、格局阔大、气象万千。

表达的情感主要有：①体现闲适恬淡的心性；②表达归隐田园的追求；③表明对官场的厌恶；④体现豪迈远大的志向。

在鉴赏时，可以借鉴以下术语：①思想内容——热爱自然、向往自由、归（退）隐之心、闲适淡泊、悠然自得等；②表现手法——借景抒情（情景交融）、虚实结合、动静结合、衬托、对比、白描等。

例如：田园乐（其六）王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

二、咏史怀古诗咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触。

怀古诗一般是以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题怀念古代人物和事迹的诗歌。

表达的情感主要有：①表达对昔盛今衰的现实的感慨；②表达对当朝政权的警示规劝；③表达壮志难酬的哀情；④表达对古人的崇敬；⑤表达失去国土的悲伤；⑥表达对人物、事件的思考。

鉴赏时常用的术语有：①思想内容——感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等；②表现手法——对比、巧用典故、融情于景等。

例如：满江红·金陵怀古萨都剌六代繁华，春去也、更无消息。

空怅望、山川形胜，已非畴昔。

王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识。

听夜深、寂寞打孤城，春潮急。

思往事，愁如织。

怀故国，空陈迹。

但荒烟衰草，乱鸦斜日。

《玉树》歌残秋露冷，胭脂井坏寒螀泣。

到如今、惟有蒋山青，秦淮碧。

三、咏物感怀诗咏物感怀诗的特点在于托物言志。

表达的情感主要有：①表达对描写对象的喜爱；②表达诗人远大的志向；③抒发诗人内心的情怀；④暗喻某类人或某类事；⑤表现某种生活哲理。

咏物诗中常见的意象有：松、竹、梅、荷、莲、柳、菊、兰等。

诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情★★考点解读★★评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。

评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。

★★技巧点拨★★答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。

像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。

必须盯紧这些关键“部位”。

3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。

因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。

当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。

二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。

对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。

在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。

1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。

主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。

2.托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。

应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。