给学生一个展现自我空间

教师家长会心得体会范文精选10篇家长如何教育和培养好自己的孩子是当今社会的焦点问题，家庭是社会的基本细胞。

以下是小编整理的教师家长会心得体会范文精选10篇，欢迎阅读和分享。

教师家长会心得体会1做了十几年的班主任，开了很多次的家长会，会后总能听见家长们的一些感叹：“每次参加家长会，班主任总是特别强调孩子的学习成绩。

我的孩子学习成绩不太好，搞得我总是很紧张，“家长会如果能留出一些和老师交流的时间就好”，“家长会要能实实在在给家长提供一些帮助，让老师和家长一起商量着如何教育好孩子，让孩子健康成长，而不是针锋相对似的”等等，是啊，家长会是家长和老师共同了解孩子的桥梁，每一次开家长会，孩子的父母长辈都会满怀希望地来到学校，听着记着。

面对那些渴求的目光，作为班主任仅仅只介绍一下班里的情况，说一下某某成绩好，某某表现不好是不够的，我觉得还应该给点什么给家长，或者是教育教学中的体会，或是学生年龄阶段的什么特点，或是别人教子有方的经验。

如果把家长会开成一个经验交流会，或是孩子在学校的情况的展示会，那么到会的每一个家长都会有所收获，有一种拨开迷雾的感觉。

所以我们班主任怎么能次次唱“独角戏”呢?于是，每一次家长会前，我总会精心的准备，我也给自己以后该怎样开家长会制定了几个原则：1.每次家长会更关注的是一段时间的心理和学习状态怎样，知识能力水平提高到什么程度，而不仅仅是成绩。

2.以家长为主角，家长不但可以了解孩子在学校的情况，教师对学生也有了进一步的了解3.通过与家长的沟通、交流，让家长和教师都能有机会了解孩子的全面情况，转变对孩子关注的角度，重新审视、分析孩子存在的问题。

4.家长参加会议，最想了解的是孩子的学习和日常表现情况，仅靠教师介绍往往是不全面的，也是不现实的。

5.以开放的形式和鲜明的主题，针对性地开展一些家长的经验交流会和家长开放日活动。

有了这个尺度，我对自己开家长会的内容和主题就很明确了。

下面就近两年来的家长会谈谈心得。

学生空间学生空间对于每一个学生来说都是一个非常重要的存在，它不仅仅是一个物理空间，更是学生成长和发展的重要场所。

在这个特殊的空间里，学生们不仅仅是学习知识，还能够实现自我发展、交流互动、锻炼能力、建立友谊，以及体验生活的各种乐趣。

学生的学习与成长学生空间是学习的重要场所。

在这里，学生们在教室里认真聆听老师的授课，学习各种学科的知识。

同时，学生们也可以在图书馆、自习室等地方自主学习，进行复习、交流学习经验、进行小组讨论等，以提高自己的学习效果。

此外，学生空间也是学生发展自我能力的地方。

学生们可以参加各种社团活动、志愿服务等，培养自己的领导能力、沟通能力、合作能力等。

通过参与不同的活动，学生们可以开拓自己的视野，培养自信心，拓展人际交往的圈子，不断提升自我。

学生的交流互动与友谊学生空间是学生们进行交流互动的场所。

在这里，学生们可以结识各种不同背景的同学，相互之间交流学习经验、分享生活感悟，建立长久的友谊。

通过交流互动，学生们可以相互鼓励，共同进步，形成一个团结友爱的集体。

此外，学生空间也是学生们展示自我风采的地方。

学生们可以通过参加各种活动展示自己的才艺，比如参加文艺演出、演讲比赛、运动比赛等。

在这些活动中，学生们可以展现自己的特长，获得他人认可，提升自信心，塑造自我形象。

学生的生活乐趣与压力释放学生空间也是学生们体验生活乐趣的地方。

在这里，学生们可以参加各种娱乐活动，如体育运动、文化展览、音乐会等，放松心情，享受生活。

同时，学生们也可以利用学生空间与同学一起度过美好时光，共同分享快乐。

另一方面，学生空间也是学生释放压力的场所。

在学生生活中，随着学业的加重、社交圈子的扩大、人际关系的复杂，学生们会遇到各种压力。

在学生空间里，学生可以找到适合自己的方式来释放压力，如锻炼身体、听音乐、阅读书籍等。

通过释放压力，学生们可以调整自己的状态，重新投入学习和生活。

总的来说，学生空间是学生们成长道路上不可或缺的一部分。

创设空间多为孩子创设自主游戏空间
创设空间是一个孩子可以自由发挥想象力和创造力的地方，他们可以自主选择玩具、
游戏和角色来创建自己喜欢的游戏场景。

以下是一些建议的创设空间的元素：
1.材料：在创设空间提供各种不同的材料，如纸箱、布料、纸张、瓶盖、彩笔等等。

这些材料可以让孩子们自己设计和构建他们想要的游戏场景，例如制作自己的房子、
城堡、船只等等。

2.角色扮演：给孩子提供各种不同的角色扮演服装和道具，例如超级英雄、医生、厨师、消防员等等。

这样他们可以自由选择和切换不同的角色，通过角色扮演游戏来发
展他们的想象力和沟通能力。

3.游戏区域：设立一个独立的区域供孩子们进行各种戏剧性的游戏，例如做一个剧场
区域，让孩子们自己编写剧本并表演出来，或者是一个假日扮演区域，让孩子们模拟
假日活动，如过圣诞节、感恩节等等。

4.创作角落：创造一个供孩子们进行艺术创作的角落，提供各种绘画、手工艺和雕塑
材料。

让孩子们在这个创作角落里展示他们的艺术才华，并自由发挥创意。

5.游戏资源：在创设空间放置一些优质的游戏资源，如益智游戏、拼图、建造模型等。

这些资源可以帮助孩子们开发他们的认知能力、问题解决能力和团队合作能力。

总之，创设空间为孩子们提供了一个发展他们的想象力、创造力和社交能力的机会。

通过自主选择游戏和参与创造，孩子们可以培养他们的自信心和独立思考能力，并享
受游戏带来的乐趣。

孩子如何在学习中展现自主探索在孩子的成长过程中，学习是一个至关重要的环节。

而如何引导孩子在学习中展现自主探索精神，是每个家长和教育工作者都面临的重要问题。

本文将从培养自主学习的重要性、如何激发孩子学习的主动性、提升孩子学习的自我管理能力等方面进行探讨，帮助家长和教育者更好地引导孩子在学习中展现自主探索的能力。

培养自主学习的重要性自主学习是指学生在学习过程中具有独立思考、主动获取知识、解决问题的能力。

培养孩子的自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效率，还可以激发他们对知识的兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。

在当今信息爆炸的时代，培养孩子的自主学习能力显得尤为重要，只有具备了这种能力，孩子才能适应未来社会的发展需求。

如何激发孩子学习的主动性激发兴趣：激发孩子对学习内容的兴趣是培养其自主学习能力的第一步。

家长和老师可以通过多种方式，如生动有趣的故事、趣味盎然的游戏等，让孩子对学习产生浓厚的兴趣。

提供自由空间：给予孩子一定的自由空间，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容和方式。

在这个过程中，家长和老师可以给予适当的指导和支持，但不要过多地干预。

鼓励尝试：鼓励孩子勇于尝试新事物，不怕失败。

失败并不可怕，关键在于从失败中吸取经验教训，不断完善自己。

奖励机制：建立奖励机制，让孩子在完成一定学习任务后获得相应奖励，这样可以增强他们学习的积极性和主动性。

提升孩子学习的自我管理能力制定计划：帮助孩子制定合理有效的学习计划，明确目标和时间节点，并逐步实施计划。

通过这种方式，可以培养孩子良好的时间管理和计划执行能力。

培养专注力：在信息爆炸的时代，专注力是一项非常重要的能力。

家长和老师可以通过适当减少外界干扰、建立良好学习环境等方式，帮助孩子培养专注力。

反思总结：鼓励孩子在学习过程中进行反思总结，及时发现问题并加以改进。

通过不断总结经验教训，可以提升孩子解决问题和改进方法的能力。

培养坚韧性：面对困难和挫折时，培养孩子坚韧不拔、勇往直前的品质。

给学生一个创造的空间在学校教育中，我们常常注重学生的学习成绩和知识储备，却很少关注学生的创造能力。

创造力是培养学生综合素质的重要因素之一，它不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以激发学生的热情和潜能。

在教育中给学生一个创造的空间显得尤为重要，这不仅可以激发学生的创造潜能，还可以培养学生的创新意识和解决问题的能力。

给学生一个创造的空间意味着要反思教育模式，打破传统的教学方式。

传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。

而给学生一个创造的空间，需要让学生主动参与到学习中，激发他们的创造力和想象力。

教师可以通过引导式教学、讨论式教学等方式，让学生通过思考、提问、探究来获取知识，从而培养他们的创造思维和创造能力。

给学生一个创造的空间意味着要提供多样化的学习资源和环境。

学校应该建立多功能的实验室、图书馆、创客空间等，为学生提供一个自由探索、实践和创造的场所。

在这样的环境下，学生可以自由选择学习和探索的方向，结合自己的兴趣和特长进行学习，这有利于激发学生的创造力和潜能。

给学生一个创造的空间也需要重视学生的个性和发展。

每个学生都是独一无二的，他们的兴趣、爱好和擅长领域都不尽相同，教育应该充分尊重和关注学生的个性差异，为他们提供一个发展的空间。

教育不应该局限于传授知识，而是要关注学生的全面发展，培养他们的综合能力和创造潜能。

给学生一个创造的空间也需要倡导创新和实践教育。

学校和教师应该引导学生通过实践来获取知识，通过创新来发展自己的创造力和潜能。

在教学中，可以引导学生进行课外活动、实验探究、创意设计等，让他们不仅仅是接受知识，更要将知识运用于实践中，培养他们的动手能力和创造能力。

给学生一个创造的空间，既是对学生的尊重和关爱，也是对教育质量的要求和挑战。

我们应该给学生足够的空间和自由，让他们能够自由发展和创造。

当学生在自由的环境下得到充分的发展和培养，他们就会拥有更丰富的知识储备和更强大的创造能力，这对学生的未来发展将具有重要的意义。

2024年初中语文教学心得体会笔记经过数周的教学实践，我深刻体会到一条至关重要的原则：将赏识教育融入语文教学之中，能够有效提升教学质量，激发学生对语文学科的热爱。

具体而言，可从以下几个方面着手实施：一、构建平等和谐的师生关系在赏识教育的框架下，教师与学生之间的关系应当建立在平等与尊重的基础之上。

教师不再是高高在上的权威，学生亦非唯命是从的附属品。

唯有当师生间建立起民主、平等的互动模式，学生方能感受到安全与自信，进而勇于提问、敢于质疑。

这样的环境氛围，不仅促进了学生的积极主动参与，更为其营造了一个轻松愉悦、民主和谐的学习空间，极大地激发了他们的求知欲望，实现了“亲其师，信其道”的教育效果。

和谐安全的课堂氛围是教学成功的基石，而这一氛围的营造则需借助诸如温柔目光、亲切抚摸、殷切期望等情感交流手段，以加深学生对教师的信赖，从而激发他们的学习热情，这是提升语文教学质量的关键所在。

二、树立对每位学生成功的信心罗森塔尔效应实验表明，教师的信任能够激发学生的高成就动机。

因此，作为教师，我们应对每位学生抱持成功的信心，相信他们都具有成功的潜能。

正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

”我们的职责在于唤醒学生的自信，让他们相信自己能够成功。

三、在阅读教学中注重学生的自我感受在阅读教学领域，教师应更新观念，赋予学生以学习和发展的主体地位。

对于学生独特的阅读感受、体验和理解，我们应给予充分的珍视与肯定。

面对学生五花八门的答案，即便是幼稚、肤浅甚至片面、错误的回答，我们也应避免简单粗暴的否定，而应通过热情鼓励、引导与呵护的方式，保护学生思想的火花。

这样不仅能够促进学生的思维发展，还能让他们在阅读过程中获得审美的体验，从而提升语文阅读的质量。

四、在作文教学中鼓励学生展现自我在应试教育的背景下，学生的作文往往失去了个性和创造性，充斥着空话、套话和假话。

为了改变这一现状，教师应鼓励学生写随笔、观察日记、读后感、观后感和周记等形式的作文。

小学心理辅导活动课教案：我自信我能行【设计理念】用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。

为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。

【学生分析】小学三年级的学生自信程度较低，不相信自己，往往容易被别人的意见所左右，因而不敢坚持行动方向，缺乏自主精神。

【活动目标】1．认知目标：通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。

2．能力目标：让学生学会克服自卑心理与自傲心理。

引导学生正确认识自我，指导学生学习培养自信的方法。

3．情感目标：通过讲述、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，从而树立自信心。

【活动重点】感受自信，学会自信【活动难点】帮助学生消除胆怯、自卑、自傲，掌握树立自信心的方法【活动方式】游戏、活动、讨论、交流等【活动准备】多媒体课件、录音机、录音带、诗歌《我自信！我能行！》、学生自信体验记录表等【活动过程】一、认识自信，揭示课题1．欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》2．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。

揭示课题：我自信！我能行！3．谈感受：自信是开启成功大门的一把金钥匙。

（激起探究自信的兴趣）4．质疑：自信这么重要，在人生中，你是怎样让自信伴你成长呢?二、克服自卑，建立自信1．找出原因（课件出示画面）情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。

”于是，他等着抄别人的作业。

情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。

”看完画面后，请学生做小心理医生，分别找出画面中两位学生所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。

2．建立自信学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖克服自卑，建立自信。

提高幼儿园学生的空间意识和方向感幼儿园阶段是孩子们生命中最为关键的时期，也是他们接触和学习空间意识和方向感的黄金时期。

空间意识和方向感是孩子们认知和适应周围环境的基本能力，对于他们的生活和学习都具有重要意义。

因此，为了帮助幼儿园学生提高空间意识和方向感，教师和家长需要采取有效的方法和策略。

1. 创设富有空间特征的环境为了激发幼儿园学生对空间的兴趣和好奇心，教师可以创设富有空间特征的环境。

例如，在教室和操场布置时，可以设置多种不同形状和大小的物体，让孩子们通过观察和触摸去感知物体的空间特性。

此外，可以利用墙壁和地板的线条、颜色和图案等元素，来引导幼儿对于空间感的感知和认知。

2. 游戏与活动结合通过有趣的游戏和活动，可以促进幼儿园学生对空间的理解和感知。

比如，进行方向指引游戏，教师可以设计一些任务，要求孩子们按照指定的方向走，通过获取外部环境特征和准确定位的练习，提高他们的方向感。

同时，还可以进行模拟小镇或者棋盘游戏，让孩子们学习和掌握方向术语，并在游戏中培养他们的空间思维和空间判断能力。

3. 借助视觉辅助工具视觉辅助工具可以帮助幼儿园学生更直观地理解和认知空间概念。

例如，可以通过使用立体图形、拼图和模型等教具，让孩子们亲自动手搭建和组合，提高他们对形状、大小、方位和方向的感知和认知能力。

同时，使用平面地图或者简易的导航工具，让孩子们在游戏和实践中学习地图阅读和方向感应。

4. 多种教学策略的运用教师应根据幼儿园学生的个体差异和发展水平，灵活运用多种教学策略。

例如，利用故事讲解的方式，引导孩子们通过角色扮演和情境模拟，提高他们对于空间相关概念的理解。

此外，还可以组织户外探索活动，让孩子们通过观察和感知周围环境，增强他们对空间关系和方向感的敏感度。

5. 家园合作促进发展在幼儿园学生的空间意识和方向感培养中，家长的积极参与和支持至关重要。

教师可以与家长进行沟通和合作，共同为孩子们创造有利于空间感知和方向感培养的家庭环境。

美育教学心得体会800字【5篇】美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。

下面给家分享一些关于美育教学心得体会，方便大家学习美育教学心得体会1美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。

美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶冶人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完美人格。

自从上了美育，我觉得这世界满满的都是艺术，这也更加肯定了世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛这个观点。

兴趣是最好的老师，是求知的前提。

学生的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施和创新。

老师通过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知，她要求我们要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来感知艺术美，当我们对艺术美有了一定的认知之后，便开始要学会去评价一些优秀的作品，这就需要发挥自己的想象空间和不错的审美能力。

美育是诉诸于人的情感活动的，以感情的激发和陶冶的方式进行，这也是美育的根本特点。

对此蔡元培先生说到：“哲学之理想，概念也，理想也，皆毗于抽象者也。

而美学观念，以具体者济之，使吾人意识中，有宁静之人生观。

而不至于疲于奔命，是为美学观念惟一之价值。

”在这里，蔡先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依据。

审美教育不能用抽象的枯槁简单的说教，必须通过感情活动的陶冶作用才能达到。

只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，才会完善人格、美化人生。

审美活动有其自身的特殊性，通过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健全人格，所以进行高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私观念，受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，达到“陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格”，实现美育之目的。

美育教学心得体会2音乐是一门融入思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。

幼儿园教育中如何培养孩子的空间想象能力空间想象能力是指人们对于空间关系的感知、理解和表现能力。

在幼儿园阶段，培养孩子的空间想象能力对于他们的综合发展和学习能力具有重要意义。

那么，在幼儿园教育中，如何有效地培养孩子的空间想象能力呢？首先，提供具有空间特征的学习环境。

幼儿园应当提供丰富多样的学习材料和环境，如积木、拼图、模型等，让孩子们能够亲身感受和探索空间。

通过触摸、拼插、搭建等活动，孩子们可以培养对于物体形状、大小、方向等空间属性的感知。

其次，引导孩子进行空间想象的游戏和活动。

通过设计各种游戏和活动，如拼图游戏、隐藏寻找游戏、模拟场景等，可以激发孩子们的空间想象能力。

例如，在拼图游戏中，孩子们需要根据图案中的形状和颜色将碎片拼在一起，这样可以锻炼他们的空间判断和组合能力。

在隐藏寻找游戏中，孩子们需要根据提示进行寻找，这样可以培养他们的方向感和位置感。

此外，利用艺术教育培养孩子的空间想象能力。

幼儿园可以组织绘画、手工制作等艺术活动，让孩子们通过对颜色、线条、形状的运用，自由地表现和创造自己的空间想象。

例如，可以让孩子们画一幅具有空间感的风景画，或者让他们制作一个立体的手工作品，这样可以激发他们的创造力和空间表现能力。

在教学内容中融入空间想象元素也是培养孩子空间想象能力的有效方法。

在教学绘本、故事讲解等活动中，可以引入有关空间的情境和故事，让孩子们通过想象来理解和表达。

例如，可以选择一些涉及建筑、地理等内容的故事，让孩子们通过想象和讨论来探究其中的空间关系。

最后，加强与家长的合作，共同培养孩子的空间想象能力。

幼儿园可以定期开展家长工作坊、亲子游戏等活动，让家长参与其中，与孩子一起进行空间想象的游戏和活动。

同时，幼儿园可以向家长提供一些培养空间想象能力的方法和建议，让他们在家庭环境中有意识地进行指导和引导。

总之，幼儿园教育中培养孩子的空间想象能力是一个渐进和多元化的过程。

通过提供具有空间特征的学习环境、引导孩子进行空间想象的游戏和活动、利用艺术教育、融入空间想象元素以及加强与家长的合作，可以有效地培养孩子的空间想象能力，促进他们的综合发展。

成长的舞台：我展现自我的空间在一个阳光明媚的早晨，小明醒来后，发现自己变成了一只可爱的小鸟。

他兴奋地跳上窗台，展翅高飞，感受着风的轻拂和阳光的温暖。

这是一场奇妙的梦，却也是小明成长的开始。

在这次奇妙的变身中，小明发现了一个全新的世界。

他看到了蓝天白云、绿树成荫的美景，还结识了许多新朋友。

他们一起在空中翱翔，分享彼此的故事和快乐。

在这个过程中，小明逐渐学会了独立思考和勇敢面对困难。

有一天，小鸟们在一片树林里举行了一场盛大的比赛。

比赛的内容是谁能找到最多的食物。

小明和小伙伴们一起参加了比赛。

他们在树林里飞来飞去，仔细寻找着美味的食物。

最后，小明找到了一颗特别大的果子，他兴奋地将果子带回了家。

大家纷纷夸奖小明找到了最好的食物，小明也因此获得了比赛的胜利。

然而，成功并没有让小明骄傲自满。

他知道，只有不断努力，才能在这个世界上立足。

于是，他决定继续努力，不断提高自己的能力。

在接下来的日子里，小明带着果子回到了树林，和其他小鸟们分享了他的喜悦。

他们一起品尝美食，欢声笑语回荡在空中。

有一天，小明在树林里遇到了一只受伤的小鸟。

它的翅膀受伤了，无法飞行。

小明心生怜悯，决定帮助它。

他用自己的果子喂养小鸟，还小心翼翼地为它包扎伤口。

经过一段时间的照顾，小鸟的伤势慢慢好转，它感激地看着小明说：“谢谢你，是你救了我。

”这次经历让小明深刻地认识到，生活中总会有困难和挑战，但只要我们勇敢面对，就一定能够战胜它们。

从此，小明变得更加坚强和自信。

他不再害怕困难，而是勇敢地迎接挑战。

有一天，小明和小鸟们在树林里玩耍时，突然发现了一座神秘的宝藏。

原来，这是一棵古老的大树埋藏的宝贝。

小明和小伙伴们兴奋地将宝藏挖了出来，发现里面装满了金银财宝和各种珍奇异宝。

他们决定将这些财富用来帮助那些需要帮助的人。

于是，小明和小鸟们将这些财富分发给了村里的贫困家庭和孤儿院。

他们还成立了一个慈善组织，专门帮助那些生活困难的人。

这个组织得到了社会各界的支持和赞誉，成为了村里的一道亮丽风景线。

《坐井观天》评课稿范文（15篇）《坐井观天》评课稿范文（通用15篇）《坐井观天》评课稿范文篇1《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课的内容。

这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。

肖潇老师这节课的教学体现了《课标》以学生的发展为本的新理念，学生的“知识拓展，能力提高，情感提升”贯穿于教学全过程之中。

老师的这节课无疑是精彩的。

从整体上看，这堂课有以下几个方面的特点1、课前准备充分。

本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。

同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思，收到了良好的教学效果。

2、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。

如在理解课文内容时，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。

从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。

如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的'读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。

同时，充分发挥导学的功能，让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书，读得有目的、有内容、有体验。

4、肖潇老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，如：老师范读，学生自读，分角色的读，在读中引导学生理解领悟文本蕴涵的深刻含义。

5、识字教学也是课堂上的一大亮点。

课伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置。

中学生上网倡议书文明上网倡议书全校学生朋友们：大家好!随着互联网的迅速发展，网络已成为学生学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。

网络拓宽了学生的求知途径，为中学生打开了认识世界的一扇窗，更为他们创造了一个求知的广阔空间。

网络为学生提供展现自我的个性空间，学生在这里拥有自己平等的权利和展现自我的机会。

互联网在极大地方便人们交流和获取信息的的同时，个别网站也存在着传播不健康信息、提供不文明服务等严重危害社会的问题，尤其危害中学生的身心健康。

少数中学生沉迷网络，荒废学业，进而引发暴力、色情等社会问题;网上的腐朽文化侵蚀了我们中学生人生观、价值观、道德观;网上的黄色流毒摧残了我们中学生身心。

所有这些，令人痛心，令人警醒。

我们中学生是祖国的未来和希望，是最具科技意识和创新能力的一代，如果我们在上网时不加以抵制不良信息、不能够做到文明上网、健康上网，就会对在网络环境中成长的我们这一代学生产生极其不利的影响。

为此，我们向全校中学生发出“文明上网、健康上网，做网络时代好公民”的倡议：一、要认真学习、贯彻和践行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，坚持文明上网。

二、互联网做为崇尚科学知识，传播先进文化，塑造美好心灵，弘扬社会正气的主阵地，学生有责任和义务来共同营造积极向上、和谐文明的网上舆论氛围。

三、从自身做起，在主观思想上建立一道防线，抵制网络上反动、腐朽、不健康的内容对自己精神上的侵蚀，树立与之斗争的信念与决心。

四、努力学习网络知识、技能，提高操作水平，自觉维护网络安全，建设网络文明，勇做倡导和维护网络安全的先锋。

五、广大学生朋友上网要做到“三不”和“三上”，即：不进营业性网吧;不进色情、垃圾网站;不沉迷于网络游戏;健康上网，把网络作为获取知识的园地;文明上网，正确处理上网与学习的关系;绿色上网，熟悉上网的安全通道。

学生朋友们，让我们信守倡议，从现在做起，从自我做起，坚持自尊、自律、自强，努力弘扬网络文明，遵守《全国青少年网络文明公约》，自觉远离网吧，追求健康时尚的网络新生活，为社会的和谐健康发展做出自己的贡献!倡议人：___时间：_______年___月___日中学生上网倡议书（二）“文明上网绿色上网”倡议书全体同学：随着以信息技术为代表的科学技术迅猛发展，随之掀起了网络热潮。

互动教案：小学生如何在互动中展现自我？一、积极参与互动小学生在互动教学中展现自我，首先需要积极参与互动。

只有主动与老师和同学交流、表达自己的想法和看法，才能有效地提高自己的语言表达能力和思维能力，培养自己的自信心和合作精神。

在课堂上，小学可以通过提问、回答问题、分享自己的经验和观点等方式来积极参与互动。

同时，在活动和游戏中也可以通过角色扮演等方式积极与同伴互动、交流和合作，发挥自己的才能和特长。

二、充分利用互动教具在互动教学中，老师会使用各种教学工具和软件，让学生通过多种媒介形式来学习和展示。

小学生可以通过充分利用互动教具来展现自我。

例如，在学习数学知识时，老师可以使用数学教具、视频显微镜等工具，让学生通过实际操作、观察、探究等方式来学习和展现自己的学习成果。

同时，在语文课上，老师可以使用故事、漫画等互动教具，让学生通过文本阅读、情感表达、合作讨论等多种方式来展示自我。

三、多样化的展示方式在互动教育中，学生可以通过多样化的展示方式来展现自我。

例如，小学生可以利用PPT、视频等形式来展示自己的作品和成果，可以通过口头汇报、表演、主持等形式来展示自己的能力和才华。

此外，在互动教学中，学生也可以通过个性化的表现方式来展示自我，例如运用自己的辩证思维能力来解决问题、利用自己的想象力来创作作品等。

四、激发创新意识和实践能力在互动教学中，老师注重激发学生的创新意识和实践能力，让学生通过实际动手操作、观察、实验等多种形式来学习和探索。

小学生可以通过创新实践来展现自我，例如，在学习科学知识时，老师可以让学生设计实验、观察动植物等，让学生通过实践来深入理解并运用所学知识。

同时，学生也可以通过自己的创新创作来展示自己的能力和才华，例如利用自己的艺术才华创作诗歌、绘画等作品，或者利用自己的技术技能创作软件、小游戏等。

在互动教育中，小学生可以通过多种形式来展现自己，发挥自己的才能和特长，培养自己的自信心和合作精神。

在实际操作中，小学生需要认真思考、积极学习，发扬自己的创新意识和实践能力，不断提高自己的学习成绩和个人综合素质。

对学本课堂的点滴思考1、什么是“学本课堂”？“学本课堂”是指以学习者（学生、教师、参与者）学习为本的课堂，对生成的问题进行生生对话解决、师生对话解决，实现学习目标，促进教师和学生共同成长。

教学过程是生成的，最终实现“三化学习”，即知识问题化，问题能力化，学习问题化。

2、为什么要走向“学本课堂”？反观我们过去的课堂，尽管我们也会想尽一切办法努力提高课堂教学效益，努力做到有效教学，但往往并未真正做到。

原因在于我们不相信学生，不相信学生有自我学习、自我发展的能力，不敢放手让学生主动发展，自我发展。

作为教师，我们在课堂上讲得太多，包办得太多，占据课堂的时间太多，甚至连课后包括晚自习都要给学生切分时间，让学生按照我们的意志什么时候看什么，什么时候不看什么，完全被我们教师牵着鼻子走，学生丝毫没有自主选择的余地，而这看似是对学生负责，实则可能恰恰就因为如此反而害了学生，学生这样的学习只能是低效学习。

在认真地学习了《人民教育》关于学本课堂的专辑后，深刻地意识到：课堂应当以学生发展为本，让学生学会学习，学会自我发展、主动发展，要让学生学会做课堂的主人，由被动地接受教师灌输的知识到主动地、自主地获取知识，逐渐由知识的仆从转变为知识的主宰。

在课堂上凡是学生能够自己完成的事情老师绝不替代。

要让学生成为学习的主人，成为课堂的主人。

把课堂真正地还给学生，要在课堂上给学生以自我展现的空间。

要使学生从以往的老师“要我学”、家长“要我学”变为现在的“我要学”。

要让每一个学生都争取做一个幸福的学生，享受学习过程的学生，体验学习快乐的学生。

3、如何实现向“学本课堂”的转变？我认为，除了学生角色的转变和新的教学策略的运用外，最为关键的一点就是教师的角色意识的根本性转变。

在“学本课堂”里，教师要从经验走向智慧，教师要争取做一个智慧的幸福的“懒教师”，把自己解放出来。

教师要不再把课堂当成是教师自己表演的地方，不再“控制”课堂，不再做课堂的操纵者，独奏者。

课堂应是学生展示自我的平台如：我在教《想和做》时，为了让同学很好地理解“空想”和“死做”，分别举了守株待兔者不再耕耘想每天都能捡到兔子，背道而驰者不辨方向靠着宝马良驹想到达目的地的例子，很快激活了同学思维，课堂气氛异样活跃，热忱高涨，见解纷呈，感悟很深。

我反倒成了无话可讲之人，为自己这块“砖”引出的“玉”而很有成就感，真可谓事半而功倍。

二、老师敲山震虎，擅长引导同学多方位思索，敢于说出心之所思在《孔乙己》-课的反馈课上，我先“敲山”道：“孔乙己是封建社会一个没落的读书人，人们看不起他、嘲弄他，最末了却了惨淡的一生，大家对他的'认识仅此而己吧！”话音刚落，同学们纷纷举手要发言，我又有意道：“这样总结还不够吗？”这下可打开了同学们的话匣子，真是思如泉涌：有的说孔乙己这个形象不是铁板一块，而有立体性，要从多角度、多层次来认识，有的说他有以读书人自居，自视清高的一面，也有为生计所迫干一些偷窃勾当的一面，有的说他有好吃懒做、迂腐、自欺的一面，但也有良善的一面，有的说他至死不悟，可见受封建教育和封建科举制度流毒之深，有的说文中令人窒息的笑声旨在揭示世态的炎凉和社会的冷漠，有的说这个形象要一分为二地看，既要怜悯，又要批判，也有人说他的凄惨际遇根源在那个万恶的封建制度……最末，我不失时机地用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”作结。

令人深思：谁敢低估同学，谁就在扼杀同学。

三、老师大胆地把同学从教材中带出来，与现实生活相结合，达到学以致用的目的在学习《谈骨气》时，我把同学组织成正反两方进行辩论。

正方的观点是“嗟来之食不可食”，依据是食了嗟来之食，就要摇尾乞怜，任人摆布，有失气节；反方的观点是“嗟来之食可以食”，依据是只要能苟且偷生，留得青山在，可伺机再来。

正反两方还举了很多生活中的实例来佐证各自的观点，可谓针锋相对，势均力敌，你来我往，思路越来越广，道理愈辩愈明。

这样的辩论使同学们有了看待生活的新起点、新视野，提高了辨别是非、善恶、真假的技能，何乐而不为呢？老师讲得少了，同学才能说得多，同学说多了，他们的心扉才能打开，他们的思想才能长出翅膀，有了翅膀，才能翱翔蓝天。

1、每个小学生都是一个独立的个体，他们有不同的兴趣、特长和梦想。

如何在日常生活中探索自己，让自己更好地发现未来的可能性呢？2、教育者和家长可以从以下几个方面着手：3、第一，提供多元化的学习机会。

小学生很容易对新鲜事物产生兴趣，因此，我们应该尽可能为他们提供各种各样的学习机会。

可以邀请专业人士或志愿者进入学校，进行工作坊式的学习；也可以带领孩子参观博物馆、艺术展览和科技馆，让他们在参与中学习。

4、第二，引导小学生进行探索性学习。

小学生的好奇心是很强的，我们应该引导他们通过自己的探索和实践来获取知识，培养他们的创造力和解决问题的能力。

可以组织一些项目式学习，例如拍摄微电影、制作手工艺品、做科学实验等，让孩子在实践中体验学习过程中的乐趣。

5、第三，鼓励小学生参与社区服务。

小学生的认知和价值观正在形成中，鼓励他们参与社区服务可以让他们学会关爱他人、感受自己的价值和作用。

可以组织一些义工活动，例如为社区老人洗衣、义卖义演、植树造林等，让孩子体验到服务他人的快乐。

6、除此之外，教育者和家长还应该注重培养小学生的自我意识和自信心。

在小学阶段，正是建立自我认知和自我评价的关键时期。

我们应该帮助孩子了解自己的兴趣、优点和缺点，让他们认识到自己的潜力和成长空间，鼓励他们勇于尝试和创新。

7、最后，不管是教育者还是家长，都应该给予小学生足够的鼓励和支持。

当孩子遇到挫折和困难时，我们应该给予他们及时的关注和安慰，让他们在失败中学会坚强和进取。

同时，还要及时表扬和奖励孩子的努力和成就，让他们感受到自己的努力和付出是有价值的。

8、总之，小学生正处在人生的关键时期，他们需要教育者和家长的帮助和引导，才能够更好地探索自己，创造未来。

我们应该尊重孩子的个体差异，为他们提供多元化的学习机会，培养他们的自我意识和自信心，鼓励他们勇于尝试和创新，给予他们足够的鼓励和支持，让小学生在快乐和成长中度过美好的童年。