散文两篇1PPT教学课件

2020/12/10
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本文运用了多种修辞手法，请简要赏析下面的句子
1：生命不像一件衬衫；当你发现它脏了、破了的时候，你就可以 脱下来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但 却不能取消它遗留下的印迹。
运用对比的修辞手法，将“生命”和“衬衣”对比， 突出表现了“那存在过的忧愁，也许你能忘却，但 却不能取消它遗留下的印迹”，表现出作者无何奈 何的思想感情。
与一般意义上的议论文相比，议论性散文与议论文意义都要 求观点鲜明、思路清晰，但是一般不像议论文那样直接议论 说理，也不像议论文那样讲究论证方法，强调逻辑推理的严 密性，而往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以 求让读者领悟哲理。
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1、读准字音
jiù
róng
臼齿
茸毛
màn
蔓延
我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，作者的感情由悲
观变为乐观，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
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《永久的生命》写于1942年，结合当时的背景，说说“那些 暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命”这句 话的含义。
1942年，日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺 压老百姓。因此“那些暴君们”指的是日本鬼子和国民党反动派等 恶势力。“能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命”指的是 日本鬼子和国民党反动派肆意杀害中国同胞，但是勇敢的中国人民 不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这 些残暴势力作斗争。就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那 样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来， 欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，表现了 作者高涨的革命热情以及革命必胜的信心。
再读课文，说说作者为什么要赞美生命？
因为个体的生命虽然卑微、柔弱，但它充满 了希望，永不休止地繁衍着、蔓延着，随处 宣示它的快乐和威视，就整个人类来说，生 命是永远不朽的。作者热情洋溢地赞美永久 的生命，表现了作者热爱生命，积极乐观的 人生态度。
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在《永久的生命》中，作者的感情有变化吗？ 是怎样变化的？
运用了比喻的手法，将生命的消逝与不 朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地 表现出生命的价值。
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PPT教学课件
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15 散文二篇
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有人说，生命，伟大而神秘，丰富
而奇妙，永久而不朽；也有人说，世 上没有永恒的春天，亦没有永久的生 命。生命到底是怎样的呢？下面让我 们来听听作者严文井的答案吧！
永久的生命
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文体特征：议论性散文
议论性散文是以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲学散 文”。议论性散文的写作目的是通过富有哲理的形象、带有感 情的叙述，表达自己的观点，从而给作者提供一个广阔的思 考空间。 特点：以说理为目的，以议论为骨干。
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2：它是一个不知疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会 儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。
运用了比喻的修辞手法，将“生命”比作“一个 不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现个体的生命 虽然是短暂的，但人类的生命却是永无休止的。
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3：生命在那些终于要凋谢的花朵里，不断 给世界以色彩，不断给生命以芬芳。
diāo
凋谢
dí
洗涤
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严文井，原名严文锦。
1915年生，湖北武昌人。1934
年毕业于湖北省立高中，次年
到北京图书馆工作，并开始以
“严文井”的名字发表作品。
历任《人民文学》主编、人民
文学出版社社长等职。主要著
作有：《严文井散文选》《严
文井童话集》等。在第二次全
国少年儿童文艺创作评奖中被
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作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。
① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生 命却是无穷无尽的。
② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的， 永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无 限的价值。
④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来 ⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
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授予荣誉奖。
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初读课文，理清文章的论述层次
第一层：（第一自然段）采用欲扬先抑的手法，畅谈 生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层：（第二至三自然段）通过小草和小牛犊具体 表现生命的永久不朽。 第三层：（第五自然段）了解生命的真实意义，高唱 生命的凯歌。
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作者的感情是有变化的。一开始，作者就告诉我们“过去了的
时间永不再回来”“它们既然离开，就永远不会再返回”“智
者对此也无能为力”。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的
情绪。接着作者说“人们却不应该为此感到悲观”，作者的感
情发生了变化。“我们没有时间悲观”“我们应该看到生命自
身的神奇，生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让