【北师大版】四年级上册数学第1单元第二课时 认识更大的数 教案

第一单元认识更大的数第2课时认识更大的数教学内容：见课本第4、5页教学目标：1、让学生在认识个级数的基础上,认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位的方法。

2、了解更大的计数单位之间的关系。

3、掌握亿级以内的数位顺序表。

4、进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培养学生的合作,交流意识和情感。

5、通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。

教学重难点：1、感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。

2、认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。

教具准备：教师：多媒体课件,计数器学生：自主收集生活中更大的数教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示学校升旗仪式图片及问题。

人民路小学有学生 1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想，说一说。

生：人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个 1000，10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。

10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有 100000名小学生。

2、导入新课。

上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计数单位？今天，我们就来学习”认识更大的数”。

( 板书课题：认识更大的数)学生想一想、说一说。

学生叙述自己计算的结果。

通过出示图片，开启了学生的有意注意，在解决问题的过程中，既回顾了旧知，又顺利地引入了新课，让学生感受到大数就在我们身边，明白学习大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。

二、师生互动，探索新知1、看一看，说一说。

(1) 课件出示教材第 4 页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。

(2) 学生自学课本第四页情境图，思考数学问题计算并汇报各类数据。

你知道人大约有多少根头发吗？你知道月球到地球的平均距离大约是多少千米吗？你知道截止世界上人口总数大约是多少吗？(3) 交流讨论：课件出示教材情境图下面的结论。

四年级上册数学教案第一单元第二课时认识更大的数北师大版教案内容：一、教学内容今天我要为大家教授的是北师大版四年级上册数学的第一单元第二课时——认识更大的数。

我们将学习如何比较和理解较大的数，并学会用数位顺序表来表示这些数。

二、教学目标1. 让学生能够理解数位顺序表，并能够用它来表示较大的数。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数位顺序表，并能够熟练运用它来表示较大的数。

2. 教学重点：让学生掌握数位顺序表的构成，以及如何用它来表示较大的数。

四、教具与学具准备1. 教具：大屏幕、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：我会用大屏幕展示一组实际生活中的数据，如班级人数、家庭人数等，让学生观察并尝试用数位顺序表来表示这些数。

2. 讲解数位顺序表：我会用PPT展示数位顺序表的构成，并详细讲解每个数位的位置和意义。

3. 例题讲解：我会用黑板和粉笔演示一些例题，让学生理解并掌握如何用数位顺序表来表示较大的数。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会挑选几位学生的作业进行讲解和评价。

六、板书设计1. 板书题目：认识更大的数2. 板书内容：数位顺序表的构成，以及如何用它来表示较大的数。

七、作业设计2. 答案：3000：三千；5000：五千；8000：八千。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后对本次课程进行反思，思考哪些地方讲解得清楚，哪些地方需要改进，以及学生的学习情况如何。

2. 拓展延伸：我可以让学生在课后调查和收集一些实际生活中的大数据，如城市人口、国家人口等，并尝试用数位顺序表来表示这些数据，以此培养学生的实践能力和数学素养。

重点和难点解析一、教学内容的引入二、数位顺序表的讲解在教案中，我提到了讲解数位顺序表的构成和意义。

这是本节课的重点内容，也是学生理解和掌握较大数的关键。

在实际教学中，我会用PPT展示数位顺序表，并详细讲解每个数位的位置和意义。

四年级上册数学教案 1.2认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级上册数学第1.2章的课文内容。

这部分内容主要包括：认识更大的数，如千、万、亿等；了解数位的概念，如个位、十位、百位等；掌握多位数的读法和写法；以及通过实际问题，培养学生的数感和数学思维能力。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识更大的数，理解数位的概念，掌握多位数的读法和写法，培养学生的数感和数学思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：数位的理解和多位数的读写法。

教学重点：认识更大的数，掌握数位的概念，能够正确读写多位数。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：学生作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过给学生讲解生活中的一些大数，如人口数量、国家面积等，让学生初步感受更大的数。

2. 数位概念：讲解数位的概念，如个位、十位、百位等，并通过实际例子让学生理解。

3. 多位数的读法：讲解多位数的读法，如千、万、亿等，并通过实际例子让学生练习。

4. 多位数的写法：讲解多位数的写法，并通过实际例子让学生练习。

5. 课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解答。

六、板书设计板书设计主要包括数位的概念、多位数的读法和写法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：填入适当的数位名称，如个位、十位、百位等。

（2）读写练习：根据所给的多位数，进行读写练习。

2. 答案：（1）数位名称：个位、十位、百位等。

（2）读写练习：如321读作“三百二十一”，写作“321”。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够掌握数位的概念，多位数的读法和写法，以及是否能运用所学的知识解决实际问题。

拓展延伸：可以布置一些关于大数的实际问题，让学生运用所学的知识进行解答，如我国的人口数量、国土面积等。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

第一单元认识更大的数第2课时认识更大的数教学内容分析：本节课是在回顾认识计数单位十万等相关知识的基础上，通过迁移类推，进一步认识更大的数，了解十进制数位顺序表，进一步感受大数的意义。

教科书提出了三个问题：第一个问题是通过认识生活中比十万更大的数，感受认识大数的意义和必要性，体会大数与现实生活的密切联系；第二个问题是在计数器上用迁移的方法认识比十万更大的计数单位及数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。

第三个问题是拓展整数数位顺序表，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；认识数级（个级、万级1/ 7和亿级）。

教学目标：1.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。

2.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；掌握计数单位和数位的区别。

3.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。

教学重点：认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。

教学难点：能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；掌握计数单位和数位的区别。

2/ 7教学过程：认识更大的数）。

1.说一说生活中的大数。

人大约有（）根头发。

3/ 7月球到地球的平均距离大约是( )千米。

据2010年人口统计，世界人口总数约是（）。

教师用课件边演示边让学生说一说。

2.数一数，想一想。

师：数一数，想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？师用计数器拨数，学生一起数数。

教师根据学生回答进行反馈，课件演示。

师：通过刚才的拨数、数数活动，小组合作，请思考回答问题：十万是一万的（）倍；一百万是十万的（）倍；4/ 7一千万是一百万的（）倍；一亿是一千万的（）倍；一百万是一万的（）倍；一千万是一万的（）倍；一亿是一万的（）倍；教师根据学生回答进行反馈，课件演示。

1.2《认识更大的数》-四年级上册数学北师大版教学目标：1. 让学生理解更大的数的概念，掌握整数的读、写方法。

2. 培养学生的数感和数学思维能力。

3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 更大的数的概念。

2. 整数的读、写方法。

教学难点：1. 更大的数的概念的理解。

2. 整数的读、写方法的掌握。

教学准备：1. 教学课件。

2. 数字卡片。

3. 计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生读出卡片上的数字。

2. 学生分享自己见过的更大的数。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件展示一些生活中的更大的数，如人口数量、物品数量等。

2. 学生观察并思考这些数的读、写方法。

三、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解更大的数的概念，让学生理解什么是更大的数。

2. 教师讲解整数的读、写方法，让学生掌握如何正确地读、写整数。

四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些更大的数，让学生尝试读、写。

2. 学生互相交流、讨论，共同解决读、写中的问题。

五、实际应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如计算人口数量、物品数量等，让学生运用所学的知识解决。

2. 学生分享自己的解题过程和答案。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结更大的数的概念和整数的读、写方法。

2. 学生分享自己的学习心得和体会。

七、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些与更大的数相关的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 学生认真完成作业，家长签字确认。

教学反思：本节课通过展示生活中的更大的数，让学生直观地感受到了更大的数的概念，并通过讲解和练习，让学生掌握了整数的读、写方法。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数感和数学思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，即教师对更大的数的概念和整数的读、写方法的讲解。

教学设计认识更大的数教学内容：北师大版小学数学四年级上册第一单元第2课p4-5 教学目标：1.知识与技能（1）认识百万—千亿这些较大的计数单位，了解各数位之间的关系，完善对整数数位顺序表的认识。

（2）感受大数的大小并理解大数所表示的意义。

2.过程与方法（1）通过课前收集生活中大数，感受学习大数的必要性；（2）在数一数、拨一拨的活动，认识新的数位，进一步结合数位顺序表，感受大数的大小及在学习生活中的价值。

3.情感态度与价值观通过小组合作、汇报交流等活动，培养学生归纳、概括能力，进一步增强学习大数的兴趣和认识大数的自信心。

教学重点：完善对整数数位顺序表的认识，加深对“满十进一”的认识。

教学难点：结合生活实际，感受大数的大小及在学习生活中的价值。

教学过程：一、谈话导入1.谁知道咱们学校有多少名学生？（2163人）2.复习数位和计数单位（1）谁来说一说3在哪一位上，表示什么意思？剩下的这些数呢？（2）除了这几个，你们还学过哪些数位？它们的计数单位3.揭题（1）请生汇报课前调查到的开化县人口总数（三十七万一千五百五十）（2）揭题：认识更大的数（设计意图：用学生熟悉的情境和数据引入，自然达到复习旧知的效果，再与收集的全县人口数据作对比，既凸显了大数，也设疑激发孩子兴趣，体会到学习新知的重要性。

）二、探索新知（一）完善对数位顺序表的认识。

1.重温认识十万位，巩固“满十进一”。

跟着大屏幕数一数，说一说你有什么发现？（1）10个一万是十万；（2）万位满十向十万位进一。

2.方法迁移，认识百万位。

如果继续往下拨，会有更大的数位吗？（一生上台拨，全班数。

）（1）10个十万是一百万；（2）十万位满十就向百万位进一；（3）一百万是十万的10倍。

3.同桌合作认识剩下的数位。

（1）从百万位开始研究，一个人拨、另一个人数。

（2）说一说，我们认识了新的数位？（3）想一想，还有什么发现？汇报交流4.整理数位顺序表，加深理解“满十进一”。

《圆的认识（一）》教学简案【教学内容】北师大版四年级上册第一单元第2课时【教学目标】1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。

2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。

3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。

【教学重、难点】教学重点：体会满十进一，相邻计数单位之间的十进关系。

教学难点：在观察操作中能主动迁移类推认识比十万更大的数。

【教学准备】计数器、ppt课件。

【教学过程】一、谈话导入，引出问题。

1.谈话导入。

问题：猜一猜我们的头发大约有多少根？组织学生独立思考，鼓励学生有根据的猜测。

2.出示情境图。

学生读一读，想一想，这些数有多大呢？谈感受。

3.引出问题。

今天这节课我们就一起来认识比十万更大的数。

二、解决问题，探索新知。

（一）问题：相邻两个计数单位之间有什么关系？1.复习“10个一万是十万”。

教师活动：借助计数器演示操作拨珠子从一万拨到十万。

提问：（1）再拨一颗珠子是多少？万位上满了10颗，怎么办？（体会满十进一）（2）十万里有多少个一万？师生小结：10个一万是十万。

3.认识一百万。

教师活动：借助计数器演示操作在十万位一颗一颗拨珠子。

提问：（1）90万再拨一颗珠子是多少？怎么拨？（2）一百万是多少呢？师生小结：10个十万是一百万，或100个一万是一百万。

3.迁移类比认识更大的数。

问题：一千万，一亿，十亿，百亿，千亿你能像刚才那样，边拨边想边说吗？学生活动：独立思考，互相补充，完善结论。

师生小结：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。

4.发现规律。

问题：你知道相邻两个计数单位之间的进率是多少吗？师生概括：相邻两个计数单位之间的进率是十。

四年级上册数学教案-1.2 认识更大的数-北师大版一、教学目标1.认识更大的数。

2.学会读写大数。

3.将大数与实际生活联系起来。

二、教学重难点1.教学重点：认识大数、读写大数。

2.教学难点：将大数与实际生活联系起来。

三、教学过程1. 导入新知识1.老师拿出一个装有许多小球的瓶子，向学生们展示。

2.老师问学生这个瓶子中有多少个小球，学生看到瓶子中小球的数量非常多，不知道该如何算。

3.老师提示学生，可以先将小球分组，每组10个小球，然后再统计有多少组。

4.老师统计出小球的数量并告诉学生：这瓶子中有286个小球。

2. 学习新知识1.老师告诉孩子们，我们认识到的数已经不仅限于百以内的数，现在我们要认识更大的数。

2.老师在黑板上写下一些数字：1000，10000，100000，1000000，并询问学生他们知不知道这些数字代表什么意思。

3.老师向学生介绍千、万、十万、百万等单位，让学生知道这些单位是用来表示更大数的。

4.老师让学生做几道读写大数的练习，帮他们熟悉这些数字。

3. 拓展练习1.老师说：我们生活中的很多东西都可以用大数来表示，比如我们的年龄、学校的面积、城市的人口等等。

2.老师让学生自由列举一些实际生活中可以用大数表示的事情，并且让他们试着用大数来描述这些事情。

4. 讲解比较大小1.老师让学生思考一下：1000和10000哪个大？2.老师教给学生比较大小的方法，让学生通过比较千、万等单位来判断哪个数更大。

3.老师分发练习题，让学生做练习。

5. 总结归纳1.老师让学生回忆一下今天学习的内容：认识大数、读写大数、用大数描述实际生活中的事情、比较大小等。

2.老师让学生将今天学习到的知识点总结起来。

四、教学反思本节课的目标是让学生认识更大的数，学会读写大数，同时将大数与实际生活联系起来。

本节课采用了组织学生做实验、讨论交流的方式，使学生真正地了解什么是大数，并且懂得如何去读写大数。

在教学难点方面，通过和学生讨论如何将大数与实际生活联系起来来达到这个目的。

教案标题：四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解更大的数的概念，能够识别和读写更大的数。

2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 认识更大的数：亿以上的数。

2. 大数的读写方法。

3. 大数的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握更大的数的读写方法，能够识别和读写更大的数。

2. 教学难点：让学生理解更大的数的概念，培养他们的数感和数学思维能力。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。

2. 利用实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握更大的数。

3. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习和提高。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的大数，引起学生的兴趣，导入本课的内容。

2. 新课：讲解更大的数的概念，让学生理解什么是更大的数。

然后讲解大数的读写方法，让学生掌握如何读写更大的数。

3. 实践：让学生通过练习，加深对更大数的理解和掌握。

可以让学生读写一些更大的数，或者解决一些实际问题。

4. 小结：对本课的内容进行总结，让学生明确本课的重点和难点。

5. 作业：布置一些相关的作业，让学生巩固本课的内容。

六、教学反思通过本课的教学，学生应该能够理解和掌握更大的数的概念和读写方法，培养他们的数感和数学思维能力。

在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们能够自主探究和学习。

同时，也要注重实践，让学生在实际操作中加深理解和掌握。

重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。

这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握更大数概念和读写方法的重要环节。

在“实践”环节中，教师应该设计丰富多样的活动，让学生在动手操作、互动交流中深化对更大数的理解。

以下是对“实践”环节的详细补充和说明：1. 读写练习：教师可以准备一些更大数的卡片，让学生进行读写练习。

北师大版四年级上数学（教案）第一单元第二课时认识更大的数教学用具：课件教学过程一、创设情境引入课题师：在我们的生活中有很多的大数。

（课件出示教材情境图）师：像十二万、三十八万四千和六十九亿这样的数都是大数（板书：大数），这样的数你还在哪见到过吗？学生举例。

师：看来大数在生活中的应用非常广泛,今天就来学习有关大数的知识。

（揭示课题：认识更大的大数）二、合作学习自主探究探究一：相邻两个计数单位之间的进率。

1.“万”与“十万”（1）请学生拿出计数器，师：我们已经认识了“十万”，那么几个一万是十万呢？预设：10个一万是十万。

2.认识计数单位“百万”“千万”和“亿”之间的进率师：照这样继续数下去，还有没有比十万大的计数单位？是什么呢？它们之间又存在着怎样的关系呢？学生利用计数器分组探究。

反馈结果：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。

师：像个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位，问：每相邻两个计数单位之间是什么关系？预设：由于10个一是十、10个十是一百……10个一千万是一亿，则每相邻两个计数单位之间的进率是10。

探究二：整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义1.认识数位师：在用数字表示数的时候，不同的计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占位置叫做数位，在整数中的数位是从右往左，逐渐变大：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位……（出示数位顺序表）问题：你能说说每个数位所对应的计数单位是什么？预设：个位的计数单位是个（一），十位的计数单位是十……2.认识数级师：按照我国计数的习惯，每4个数位是一级，比如：个位、十位、百位和千位就是个级，那么万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级）3.体会“位值”的含义师：北京有13819000人，你能把这个数据填在相应的数位下面吗？问题：这个数中的8表示什么？预设：表示8个十万。