五年级下科学教学反思搭支架_苏教版

苏教版科学五年级下册2.2《搭支架》说课稿1一. 教材分析苏教版科学五年级下册2.2《搭支架》是一节实践性很强的课程。

教材以现实生活中的支架为导入，引导学生探究支架的原理和作用，并通过实践活动，让学生亲身体验搭建支架的过程，培养学生的动手能力和创新能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够充分感受到科学的乐趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。

他们在四年级的科学学习中，已经掌握了简单的科学实验方法和技能，对科学探究有了一定的认识。

但是，五年级的学生在科学探究过程中，还需要进一步培养观察能力、分析问题和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解支架的原理和作用，学会搭建简单的支架。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，增强团队协作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：支架的原理和作用，搭建支架的方法。

2.教学难点：支架的搭建技巧，如何在搭建过程中保证支架的稳定性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践教学法。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验材料。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现实生活中的支架图片，引发学生对支架的好奇心，激发学习兴趣。

2.探究支架原理：学生分组讨论，分析支架的构成和作用，教师引导学生得出结论。

3.实践活动：学生分组搭建支架，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.成果展示：各组展示搭建的支架，分享搭建过程中的心得体会。

5.总结反思：教师引导学生总结支架搭建的原理和方法，学生反思自己在实践活动中的表现。

七. 说板书设计1.支架的原理2.支架的作用3.搭建支架的方法4.支架的稳定性八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能够主动思考、提问。

2.学生操作技能：评价学生在实践活动中的动手能力，如支架搭建的准确性、速度等。

《搭支架》教学反思小学科学课程的基本理念中有一点是：“科学学习要以探究为核心。

”在科学探究方面对小学生提出的要求是：“能通过观察、实验、制作等活动进行探究”。

本节课的教学以学生的探究学习为主。

在探究学习过程中，学生经历了制作、实验、观察、讨论、交流等各个活动。

在学生完成实验以后，接下来，教师要创造时机，提出有价值的问题让学生参与讨论，使得学生的注意力在交流阶段能够集中，激活他们的思维。

实际上，在本课制作之前我已经与学生做了大量的前期准备，包括对形状结构知识的学习，设计支架的草图等等。

但是在本课的教学中学生的制作效果并不理想，除了有几个小组制作成功之外，多数小组没有搭建完成，经过仔细的反思，我认为有以下几个因素：一, 学生的材料准备不充分。

个别小组学生在制作中现卷纸棒，带来的剪刀多数比较小，由于纸棒较硬在剪纸棒的时候容易造成剪刀损坏。

二，学生对设计的图纸心中没数，只是为了设计而设计。

在操作的时候有的小组没有按照图纸的设计来制作。

三，小组分工合作意识不强。

在操作之前教师反复强调，小组成员要分工合作、共同完成搭建。

但是在实际操作中，有的小组成员没有参与到活动中来而是去做其它事情。

另外，学生的兴趣不能自始至终，他们只对活动操作木身感兴趣，在交流阶段注意力不够集中，思维不够活跃，这个是在科学探究过程中经常出现的问题。

这是因为在活动操作的过程中，探究的是未知的知识，因此学生的求知欲被激发，他们的兴趣也就放在这上而。

但是，随着活动操作的逐渐完成，未知的知识逐渐显露，学生的求知欲望逐渐得到满足，这时候，他们的兴趣也就会逐渐地减退。

待到活动操作结束，他们的兴趣也就跟着结束了。

很少有人再对已经完成的实验提出任何的异议。

所以，在接下来的交流阶段，他们就会出现注意力不够集中，思维不够活跃等现象。

要解决这个问题，我认为应该这样做：1,组织学生观察各小组的实验结果。

由于各小组学生在认知水平、动手操作能力等各方面存在的差异，这就注定了他们的实验结果也是有差异的。

苏教版小学五年级科学下册第二单元第二课《搭支架》教学设计课题：搭支架教学目标：1. 能够分析稳固性的特点；2．会搭建平面之架，并能够比较不同结构的稳固性；3. 知道不同的形状结构，稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；4.会设计和制作立体支架；5.知道三角形结构在生产生活中应用广泛。

教学重点：知道不同形状的结构稳固性不同。

教学难点：搭建承受力大的高塔。

教学方法：实验探究法。

教学用具：小木棒、细线绳、橡皮筋、小剪子。

教学课时：一课时。

教学流程：一、谈话导入。

1．同学们，生活中我们经常能够见到高大、稳固、美观的框架结构的建筑，它们都是由不同风格的建筑设计师精心设计的，你们有没有信心将来成为一位赫赫有名的高级设计师。

生答：有。

师说：只要努力，一切皆有可能。

相信大家，一定会实现这一愿望。

这节老师同大家一起来搭支架。

板书：搭支架。

2.认识并理解支架的意义。

教师出示教具: 三角形、四边形、五边形、六边形。

介绍他们另外名称：平面支架。

3．大家用准备好的小木棒搭建平面支架，学生动手操作。

4．请每组同学将各种形状的支架用力往两边拉拽，研究哪种形状的支架不易变形、最稳固。

5．学生动手交流。

板书：三角形最稳固、不易变形。

6．对于容易变形的支架，请大家想想办法，使其稳固。

7．学生动手操作。

交流本组方法、并分析其中的道理。

8．大家看书第20页，阅读理解。

9. 教师小结，三角形具有稳定性，对于容易变性的四边形、五边形、六边形等可以加横梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳固性。

二，出示课件，灯架、折叠凳、人字梯。

理解平面支架的特点及作用。

1学生观察思考，上面这些物体在结构上有什么特点2,学生讨论回答：都利用了三角形结构。

3教师引导学生回答：为什么利用三角形结构。

因为三角形具有稳固性。

三．设计立体支架，搭建高塔。

1.谈话，利用三角形稳定性原理，我们来搭建一座高塔。

2.提问。

搭高塔前应做些什么3学生讨论并汇报4小结。

如果能够画出设计草图的，可以先画出草图，也可以用手里的材料一边比划一边设计。

搭支架一、教材分析《搭支架》一课原本是苏教版五年级下册第二单元的第二课，指导学生使用吸管和胶带搭建支架。

基于我校STEM食品主题单元的校本教材开发的现状和即将颁布的2017年《小学科学课程标准》，笔者对教材中的教学目标、教学重难点、教学材料等进行了一些更改，选择食品意大利面和棉花糖作为依托，并且在学生认识形状与承受力关系的基础上展开的。

更加突出“工程技术”理念，着力于让儿童学会“工程设计”。

学生在日常生活中对于三角形最稳固的科学知识已经有所了解，但是如何将科学知识用于解决工程问题，这是一个新的挑战，学生充满兴趣。

通过建立学习的脚手架，让学生基于真实的为学校风向标建立标志性建筑物的任务，设计工程图纸，优化方案，搭建模型，交流展示，再优化方案的过程，亲身经历真实的工程实践，深入体会工程设计的重要性。

二、学情分析五年级学生对于科学知识三角形最稳固和形状与承受力之间的关系有了初步的了解，同时对于科学探究过程有了一定的认识。

因而，学习新的工程理念对孩子来说，既是新的研究，又是新的挑战。

因而，本课为了激发孩子的好奇心，降低陌生感，选择了学生最感兴趣的食品作为工程设计与建模的材料。

三、教学目标1、计算搭建支架的成本，实现成本最优化。

2、知道三角形最稳固。

3、根据设计方案图，动手尝试搭建支架，并且通过测试提出优化的方案。

4、培养解决问题的能力、小组合作的科学精神四、教学重难点重点：根据设计方案，动手尝试搭建支架。

难点：通过测试，提出优化的方案。

五、教学准备师：棉花糖、意大利面、直尺、PPT生：支架设计图、湿巾纸六、教学过程（一）创设情境，导入新课1、谈话：同学们，还记得上节课我们要完成的任务吗是的，上节课我们仅仅完成了第一步：建筑物的设计2、提问：咱们班8个小组的同学纷纷出谋划策，设计图各有特色。

哪一组愿意上来给我们介绍一下你们的设计下面的同学听，你会给他们提供什么建议呢把你们组的设计图拿上来，两幅设计图，你们更加赞同哪一幅为什么你们也赞同们吗为什么是的，在建筑中三角形最稳固（板书）。

2．搭支架满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能够提出生产生活中与支架有关的问题，能够分析稳固性结构的特点，能够比较不同结构的稳固性，能够设计与制作立体支架。

2．知道不同形状变形程度不同，三角形结构不容易变形，了解三角形结构在生产生活中的应用。

3．体验自主设计自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。

【教学重点】训练学生自主设计与动手合作的制作的能力。

【教学难点】学生自带实验器材的准备工作。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：塑料管、大头针、设计单。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、导入1．视频展示各种支架机械。

2．观看录像：有关高压线铁架、艾非尔铁塔、起重吊车等。

3．提问：认识录像中的物体吗？为什么又高又重的架子直立不倒？这些架子有什么共同的特点？二、探究哪种形状的支架最稳固1．老师出示几种平面支架，让学生猜看看哪种形状的支架最牢固？2．怎样让长方形的支架变稳固？3．学生活动：预测和动手搭正方形、长方形、五边形、六边形、三角形等平面支架。

:4．测试它们的牢固程度,记录。

5．学生汇报、小结。

三、学生活动：动手搭建高塔比赛1．每个小组讨论并画出高塔设计图。

2．小组交流、互评。

四、展示交流1．各个小组展示完成的作品，介绍高塔的设计构思，制作方法和过程。

2．师生测试高塔的稳定性，评议。

【板书设计】2．搭支架不同形状的支架不同的稳定性三角形最稳定利用三角形的稳定性建高塔【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。

比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。

逆水行舟，进则退。

人生能有几回搏，此时不搏何时搏。

——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。

（苏教版）五年级科学下册教案第二单元形状与结构2.搭支架教学资源的开发本课是江苏教育出版社小学《科学》五年级下第二单元《形状与结构》第二课《搭支架》。

这一课是学生在第一课《折形状》中认识到形状与承受力关系的基础上，进一步通过实验和动手制作活动，认识发现：不同形状的支架坚固程度不同；三角形支架具有稳定、坚固、耗材少的特点，从而激发学生研究形状与力、结构与稳定性关系的兴趣，提高学生选择合适的材料、运用不同的方法进行连接及进行不同结构设计的能力，培养学生团结协作的精神。

本课内容大致分为四部分，第一部分：引导学生讨论生活中的支架有什么共同特点？第二部分：组织学生动手搭建平面的框架，并研究哪种框架最稳固，怎样能够把不稳定的支架变得稳定；第三部分：引导学生认识三角形支架最稳固，并且能够运用三角形稳定的原理动手搭支架，这一部分是本课的重点，所以教材又提出了三项要求，1、画出设计草图……第四部分；引导学生进行应用。

然而在实际的试教过程中我发现：对于三角形的稳定性，学生在数学课上有所了解，所以在进行教材中的第二部分活动时学生很容易得出三角形具有稳定性的结论，并且知道如何改变其他容易变形的支架，使之稳定、牢固。

因此，在实际的教学中我把重点放到了引导学生认识一个牢固的结构对于材料、连接物及整体设计的要求上，及如何用各种平面框架搭建立体的支架。

将平面的框架转为立体的支架时，对于五年级的学生来讲有一定难度。

因为这种支架虽然在日常生活中经常看到：高压电塔、建筑工地的吊塔……但是学生对它的印象是模糊的，很少有人去留心观察它的具体结构。

因此，如果贸然让学生自己去搭，他们会很茫然。

此时教师的主导作用应该充分体现。

正如路培琦老师曾经在教材培训会上讲过：“老师该讲的地方一定要讲清楚，让学生弄明白要做什么。

”因此对于支架的整体设计、结构特点、支架顶端的设计、材料及连接物的使用，教师要和学生一起分析，尽量让学生做到心中有数，才会在搭支架的过程中利用三角形的稳定性使自己的支架坚固、平稳、有一定的承重能力，进一步体验搭建的乐趣。

2．搭支架路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能够分析稳固性结构的特点。

2．会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。

3．能设计立体支架。

4．知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。

【教学重点】知道不同形状的结构稳固性不同。

【教学难点】搭建承受力大的高塔。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：每组小木棒、塑料吸管、胶带、橡皮筋若干。

【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课1．谈话：（出示图片）同学们，这些灯架、折叠凳、人字梯在结构上有什么共同特点？（学生回答）师问：三角形在这些物体的结构中起到了什么样的作用呢？2．学生思考并回答。

3．小结：这些物体在结构上都利用了三角形。

二、搭建平面支架1．老师出示不同形状的平面支架，让学生猜猜哪种形状的支架最稳固，填在活动记录单上。

2．请大家利用手中的小棒分别搭建一种平面支架，如三角形、正方形、五边形、六边形等。

3．学生动手操作。

4．谈话：请组内同学将各种形状的支架用力往两边拉拽，研究哪种形状支架不变形、最稳固。

5．学生动手操作并汇报交流。

6．谈话：对于容易变形的支架，请大家想想办法，使它变得稳定、牢固。

7．学生动手操作，交流本组的方法并分析其中的道理。

8．小结：三角形最稳固最省材料，对于容易变形的四边形、六边形等，可以用加横梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳固性。

三、设计立体支架——高塔1．谈话：利用三角形具有稳定性的原理，我们来搭一座高塔好吗？2．提问：搭高塔前我们应该做些什么工作呢？3．学生讨论并汇报。

4．小结：如果能够画出设计草图的，可以先画出设计图，也可以用手里的材料一边比画一边设计，一定要弄清楚你们的支架的大致形状、连接方法等。

5．学生分组设计草图。

6．各组汇报，其他组帮助完善。

7．师小结：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、采用合适的连接方法搭高塔了。

老师建议你们回家把准备工作做好，选用旧报纸卷成纸棒做建高塔的材料，用胶带连接纸棒，下一课我们来搭高塔。

苏教版科学五下《搭支架》教学详案教学目标：1、能够分析稳固性结构的特点；2、能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架；3、明白不同的形状结构稳固性不同，明白三角形结构不容易变形；4、了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用；5、体验自主设计，自主发觉的乐趣，意识到小组合作的重要性。

教学过程：一、谈话引入认识那个建筑物吗？（师手拿上海东方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的知识）看到东方明珠塔你有什么感想？想明白如此漂亮、雄壮、牢固的高塔是如何样建成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决那个问题。

二、探究新知1、探究三角形的稳固性①老师那个地点有几个平面支架，请你推测一下：哪种形状的稳固性最强？②学生活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架最不容易变形，省材料。

③汇报看和自己的推测是否一致，小结：三角形最稳固最省材料2、解决前面开课问题现在请同学们认真观看东方明珠塔的结构，说一说它如此牢固的隐秘吧！3、加固其它平面支架你能想方法使其它的支架变得稳固吗？（学生动手实验）汇报（此处注意多鼓舞学生）4、拓展为后继学习预备正因为东方明珠塔如此牢固漂亮才使众多到上海的游人前往观赏，你也想搭一座如此的高塔吗？那如何样的高塔才算好呢？（高、稳、省材料）请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔竞赛好吗？三、全课小结：谈谈你这节课的收成？→小孩王发表于2008-3-7 13:58:006举荐教材分析：本课是在前一课认识形状与承担力关系的基础上，通过试验和动手制作活动，使学生认识和发觉：不同形状的支架稳固性不同；三角形支架是最稳固的结构，进一步激发学生研究形状与承担力、结构与稳固性关系的爱好，提高学生选择合适材料、把握连接方法、自己设计结构的能力，培养学生团结协作的精神。

预期学习结果：1. 能够分析稳固性结构的特点。

2. 会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。

苏教版五年级科学下册《2.2搭支架》教案设计大桥镇花荡小学顾继荣一、教材分析本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究形状与力、结构与稳定性关系的兴趣，提高学生选择合适的材料和连接方法，自行设计结构的能力，培养学生团结协作的精神。

本课学习的有关知识和一些技能为第4课《造房子》做好铺垫。

课文内容可以分为四个部分。

第一部分：从日常生产生活中提出问题，引导学生思考什么样的架子最牢固。

课文的例子是高压线铁架和艾菲尔铁塔。

教师还可以补充生活中的其他例子，如：自行车、大衣架等，以引起学生对三角形支架稳定性的关注。

第二部分：组织学生动手搭平面支架，在比较中发现三角形支架不容易变形。

而其他形状，如正方形、长方形、五边形、六边形支架都容易变形。

课文提供的搭支架材料是吸管和大头针。

教师可以根据当地实际选择其他材料，如：小木棒、高梁秆、纸棒(提前用报纸或废纸卷好的)、牙签、橡皮筋、黏胶等。

这一部分活动很重要，教师一定要克服困难，与学生一起，准备足够的材料，让学生在制作和比较中，掌握浅显的结构力学知识，初步学会将材料连接的方法，提高学生的动手能力和归纳概括能力。

第三部分：引导学生运用三角形支架不容易变形的知识，动手搭建立体支架，在小组比赛中，进一步体会三角形结构的稳定性。

课文要求以小组为单位搭一座又高又稳、承受力又大的高塔，这个活动有一定的难度，需要的时间也比较长，教师要保证时间，尽量让学生能够搭成高塔。

老师们应该明确：在这个活动中，比赛的输赢、名次并不重要，重要的是学生经历的过程，体会制作的艰辛、合作的重要以及成功的快乐。

第四部分：引导学生联系生产建设和日常生活实际，应用本课所学的知识解释周围常见建筑物的结构特点。

课文列举的是射电天文望远镜、石油井架、吊车起重臂、微波通讯塔，这些建筑物中都有三角形，说明三角形是建筑中的基本形状之一，三角形结构不但牢固、稳定，而且使用材料最少。

【教学设计】搭支架_科学_小学_【教学目标】知识与技能：●经历研究各种支架稳固性的过程，知道不同的结构变形程度不同，三角形结构不容易变形。

●初步学会设计测试支架结构稳固性和增大其牢固程度的方法。

过程与方法：●会搭建平面支架并能够比较不同结构的稳固性。

●会设计立体支架，并画出设计草图。

情感、态度与价值观：●体验自主设计、自主发现的乐趣。

●意识到小组合作的重要性。

【教学重难点】●重点：会搭建平面支架并能够比较不同结构的稳固性。

●难点：会设计立体支架，并画出设计草图。

【教学准备】●教师：图片、三角形、正方形、五边形、六边形的支架●学生：(以小组为单位准备）（1）塑料管或报纸棒（相同长度的18根、不同长度的若干根）（2）大头针若干 (3)剪刀 (4)直尺 (5)铅笔 (6)橡皮一、激趣导入1、同学们，有一个建筑，在它向公众开放的第一年，就迎接了超过200万的参观者，时至今日，已有超过二亿人来此参观过。

这是什么建筑？魅力这么大，超过两亿多人次的游客都来参观。

同学们，你想不想知道，想不想见识见识？2、出示埃菲尔铁塔。

这就是闻名世界的埃菲尔铁塔，它是巴黎乃至整个法国的地标建筑。

问：它美不美？很美：从铁塔的一侧望过去，像个倒写的英文字母“Y”，初到法国的人都想在埃菲尔铁塔前留个影。

它看上去高不高？很高：在埃菲尔铁塔建成之前，世界上没有哪座塔的高度能超过200米，而埃菲尔铁塔竟高达320米，相当于100层楼高。

你知道吗?它还很大。

整个塔身重10000吨呢，光钢铁就用了7000吨!3、如此笨重的庞然大物，历经百年历史而不倒，它有什么秘诀呢？我们通过搭支架的活动来探究一下。

板书课题。

二、在活动中取证1、提问：我们来仔细观察埃菲尔铁塔的塔身，它又有什么特点呢?（采用框架结构，利于风穿过；里面有很多三角形结构）2、提问：一根根钢铁搭成了许多什么形状呢?为什么要搭成三角形的架子呢?三角形有什么作用呢?三角形和什么比起来比较牢固呢?3、请填写实验记录的前半部分：预测不同性质支架的稳固性，用星号表示稳固性的大小，五颗星最稳固。