外国教育史课件一、古代文明古国的教育（一）巴比伦的教育——苏美尔文化教育是巴比伦文化教育的前身。
1. 巴比伦的学校最早的学校与寺庙有关；学校被称为“泥板书舍”。
宫廷学校（培养高级官僚）、神庙学校（僧侣、寺庙接班人）、书吏学校（低级人才，如书函写作）。
2. 巴比伦学校的教学内容与方法初等教育，主要教授读写；高等教育，除此之外，还学文法、苏美尔文学、祈祷文学等。
教学方法比较重视师徒传授。
苏美尔文化教育是巴比伦文化教育的前身。
学校重视语言和书写能力的教学，教学管理十分严格。
通常，苏美尔和巴比伦的文化教育被看作是人类正式教育的起点。
苏美尔和巴比伦的文化教育被看作是人类正式教育的起点。
（二）古代埃及的教育1. 古代埃及的学校（1）宫廷学校，主要由法老设立。
（2）职官学校（书吏学校），由政府各机关设立。
（3）僧侣学校（寺庙学校），是培训祭司或僧侣的机构，主要设在寺庙。
（4）文士学校，主要培养文士。
2. 古代埃及学校教育的内容与方法教学内容：（1）普通文化课程，即读写、计算，尤重书写；（2）专门职业课程，即书函、律令等；（3）高级科学知识，如天文、数学、建筑学、水力学、医学等。
教学方法：以机械教学为主。
灌输和体罚。
（三）古代印度的教育1. 婆罗门教育核心任务：维持种姓压迫和培养宗教意识。
“古儒学校”（12年）。
《吠陀经》（梵文学习内容）。
体罚。
教育对象：婆罗门、刹帝利高级种姓，以家庭教育梵文《吠陀经》为主。
教学方法主要是背诵。
2. 佛教教育教育主张：反对种姓制度，主张“四性平等”。
主要场所：寺院。
教育目的：培养僧侣。
学习内容：佛教经典。
教学语言：地方语言。
教学方法：初级阶段，以教师口授和学生记诵为主；高级阶段，争辩和议论。
简评：优：寺院不仅是教育机构，也是学术机构；对印度乃至各国的教育都产生了巨大影响（如：中国书院、思辨哲学等）；一定程度上扩大了教育对象。
劣：悲观厌世。
（四）古代东方文明古国教育发展的特点首先，作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字和教育；其次，教育具有阶级性及等级性；第三，教育内容丰富，包括德、智、体及宗教教育；既有统治阶级的需要，也有社会进步及人类多方面发展的需要。
