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高考考前名师语文指津：高考诗歌阅读考前查漏补缺碎碎念一、考纲要求1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、评价文章的思想内容和作者的观点态度二、考查重点鉴赏表达技巧评价思想内容三、把握诗意1、标题揭示写作的时间、地点、对象、事件和主旨交代写作缘由或目的，暗含感情奠定作品的感情基调揭示作品的线索表明诗歌的题材暗示诗歌的表达技巧2015年四川卷：夏日游山家同夏少府时间：夏日事件：游山家题材：山水田园诗感情基调：闲适愉悦2、意象意象是主观心意与客观物象的融合与表现，众多意象组成意境，其中也以一两个意象为主体。
意象的主要作用是渲染气氛、营造意境，寓情于景、情景交融。
3、注释介绍疑难词语、地名；介绍写作背景；介绍相关诗句；介绍作者等4、句法1）省略：简洁明快，留下想象2）倒装：满足强调、对仗、平仄或押韵的需要柳色春山映（柳色映春山）香稻啄余鹦鹉粒（鹦鹉啄余香稻粒）一夜飞度镜湖月（一月夜飞度镜湖月）故国神游，多情应笑我（神游故国，应笑我多情）3）词类活用风软一江水，云轻九子山：形容词“软”“轻”的意动用法，把眼见的动态的水和静态的山，写得可触可托。
4）互文见义岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻：当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。
5）典故分为语典和事典，效果：含蓄、精炼、有文采、强调突出。
6）题材5、手法6、情感四、鉴赏形象1、人物形象类别：抒情主人公诗中人物形象内涵：性格、肖像、身份、地位、职业等表现：正面描写（肖像、语言、动作、心理）侧面烘托（人物、事物、环境）表述：概括型（性格+身份）简析型（概括、分析、意义）如：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念（性格）的高人逸士形象（身份）。
2、事物形象类别：托物言志（采菊东篱下，悠然见南山）借物喻理（青山遮不住，毕竟东流去）借物抒怀（夕阳无限好，只是近黄昏）表述：具体同“人物形象”。
3、景物形象1）意象意象内涵：表层意深层意意象作用：先描述意象再分析作用（气氛基调、环境背景、表情达意、衬托人物、结构线索）2）意境分析意境：概述画面（一幅+修饰语<时、地、特点>+画面）、描绘景物、氛围特点<四字短语>、分析情感<四字短语>3）情景感情色彩：乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情情景距离：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融4）作用交代故事发生的时间、地点、背景，奠定基调营造意境，渲染气氛引出人物，推动情节揭示人物性格，烘托人物心情调整节奏，舒缓情绪作为象征，突出主题五、鉴赏语言1、炼字1）知识点：解释该字在语境中的含义；展开联想，把该字放入原句中理解，并简述其内容，指出其表现手法；分析其在描物、造境、写人、抒情上的表达效果。
诗歌鉴赏之诗歌情感诗歌鉴赏之诗歌情感【考点掘金】1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为理解D。
【金脉分布】14（1）14（2）15（1）15（2）16（1）16（2）16（3）借景抒情√√√托物言志即事感怀√√√怀古伤今√【脉情预测】从近几年高考的题目看，诗歌情感的题目是必考的考点，有的单独命题，有的夹杂在其他的题目当中，考核的难度一般不大，基本都是表面的情感，考核的如是深层情感，后面一定有注释。
为了强化该考点的训练，特把抒情方式单独提出，实际上抒情方式和情感有时是连在一起无法分开的。
由此可以预知，17年的高考，探究诗歌情感必考的考点，平时注意积累典型的例题。
一、探究诗歌情感主旨的途经1．看题目想缘由、想目的、想场景对象、想情感。
表达写作的缘由。
如2001年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送李胄》，一看题目就知道是送别题材的诗，是因为朋友李胄要走这个缘由，才写的这首诗。
当然，题目中还包含了当时写作时的场景，即在暮雨之中。
表达写作的目的。
如读唐人朱庆余的诗洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？，单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目－－《近试上张水部》，才知道是朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情的。
直接表达的写作场景、写作对象。
如刘禹锡的《望洞庭》，实际上望洞庭三个字，正是当时所处的场景，后面在诗中所感也正是面对洞庭湖水而发出的。
直接表达的情感。
如马致远的《天净沙秋思》，思字正是要表达的情感。
2．看想常写内容，诗的一般风格。
高考命题在选诗上，其中很重要的一类就是名家的非名诗，既然是名家，在课本中也是经常出现的，是大家比较熟悉的。
著名诗人，因其特殊的人生经历，其诗歌往往有特定的内容，如陶渊明的归园之乐，李白的怀才不遇，杜甫的忧国忧民，另外，这一类的作家也往往有自己固定的风格，如王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。
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2017届高考语文考点掘金（第五季诗歌鉴赏之诗歌情感）第三章托物言志【高考金脉】真题一：【2013年高考新课标II卷卷】阅读下面这首宋诗，完成8-9题。
次韵雪后书事二首(其一)朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
8.这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）【答案】运用烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的描述，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。
【解析】答出手法——烘托和渲染，得2分，能结合诗歌作简要分析，给3分，意思对即可，如有其它答案可酌情给分。
题干已经明确是咏梅诗，而诗歌除了开头点到“几树梅”之外，就没有在正面写梅，而是极力描写梅生长的环境，述说诗人惆怅之情，因此明显是烘托渲染的手法。
但如果考生答侧面描写等并能自圆其说，也应酌情给分。
【考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的艺术技巧的能力。
9诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。
（6分）【答案】表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。
作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。
【考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的思想感情的能力。
【掘金技巧】山川河岳、花鸟草虫，都可成为诗人借助的对象。
作者一般要描述所借助事物的突出特点，而把自己的志向寄寓于这种突出特点之中，可以说，作者的志，就在物的特点与作者的情和志的相通之处。
由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不同，同一事物，往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。
唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬入狱的骆宾王，发出的是“雾重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途蹇滞的李商隐，慨叹的是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南，表达的却是“居高声自远，端不藉秋风”的“高贵人”的志得意满。
命题说明：1、命题意图是预测2010年高考诗歌鉴赏。
考查近几年高考选材的出处，笔者认为2010年考查宋词的可能性很大。
以此指导学生复习。
2、所选诗歌集中在宋词上，目的是让学生在训练中掌握分析意象意境的基本思路、典型入手点和应注意事项。
另外，答案的组织形式和遣词用语也是学生学习的重点。
3、此卷难度适中，交错安排，具有一定的区分度和信度。
对于较难的诗歌，一般设三问或四问，以引导学生步步深入地做出鉴赏。
4、体现公认的高考命题“原则”:一流作家的二流作品，二流作家的一流作品。
5、“参考答案”的拟定以《宋词鉴赏辞典》（上海辞书出版社）为基准。
语文：诗歌鉴赏2010年高考预测金点卷（二）宇俊良一、阅读下面这首宋词，回答后面的题目。
●锦缠道宋祁燕子呢喃，景色乍长春昼。
睹园林、万花如绣。
海棠经雨胭指透。
柳展宫眉，翠拂行人首。
向郊原踏青，恣歌携手。
醉醺醺、尚寻芳酒。
问牧童、遥指孤村道：“杏花深处，那里人家有。
”（1）请结合全词，分析表达了作者什么思想感情？（4分）答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)在下阙中作者描绘了一个怎样的自我形象，请具体分析。
（4分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
真题一：【2022年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流。
长江在湖北、江西一带，分为很多支流。
②六帝：代指六朝。
③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，由于江海中已无巨鱼，比方已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传奇人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
8．诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）答：9．诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）答：【答案】8．这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气概宏大的景象。
（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气概，有利于突出诗的主旨。
（3分）9．①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才能，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。
力量层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗句翻译+情感主旨。
9．试题分析：回答本题，要在读懂诗句大意的基础上，依据题后关于“任公子”的注释，结合全诗内容进行分析。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
力量层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】充分利用标题和注解答题。
【掘金技巧】在咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感受，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的深思，蕴涵了肤浅的伤今怀古的忧患意识。
咏史诗的代表人物主要有刘禹锡、杜牧等。
刘禹锡的咏史诗名篇有《西塞山怀古》、《乌衣巷》、《石头城》、《蜀先主庙》等。
留意：1．留意归纳该类诗歌的主旨。
2．要结合注释搞清历史事实。
3．该类诗歌常用的手法有渲染、烘托、对比和以小见大。
2017届高考语文考点掘金（第五季诗歌鉴赏之诗歌情感）第四章即事感怀【高考金脉】真题一：【2016年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首唐诗，完成8〜9题。
丹青引赠曹将军霸①（节选）杜甫先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。
诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。
[注]①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。
②玉花骢：唐玄宗御马名。
③赤墀：宫殿前的红色台阶。
④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。
⑤斯须：一会儿。
8．如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。
（5分）9．为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。
（6分）【答案】8．第一问：曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马前都不免相形失色。
第二问：曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻间一气呵成。
9．①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功，强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象；②迥立闾阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】解答本题，第一步，准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。
后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。
2017届高考语文考点掘金（第五季诗歌鉴赏之诗歌情感）第二章借景抒情【高考金脉】真题一：【2015年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成8——9题。
发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。
②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。
（5分）9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）【答案】8．（5分）本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。
从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。
（答出描写出于想象的给3分；进行简要分析的，给2分。
）9．（6分）第一问（3分）：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。
第二问（3分）：使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题采用比较阅读的方式考查诗歌的表现手法，指向明确，难度适中。
解答时需要同时思考两首诗写景的手法，并比较其不同，然后再组织答案。
命题人将课内同一作者的诗歌引入到高考试卷中，并不是新题型，这种做法体现了一种高考与基础年级教学接轨的思想，提醒广大考生重视课本、回归课本，同时也降低了试题的难度，值得提倡。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题有两问，第一问考查诗歌的思想情感，第二问考查尾联对抒发情感的作用。
对于诗歌思想情感类题目来说，第一问属于传统题型，指向明确，难度适中。
岑参，考生初中阶段就学过他的诗歌，对这个诗人并不陌生，所以，解答这一问时，考生只需结合自己对诗人的了解，分析诗句就可以得到正确答案。
第二问，指向不是很明确，可能会引起考生误读。
通常情况下，这类题目考查的是情感和结构上的作用，可是本题第一问已经考查到了情感，而本诗尾联又是以议论作结，在结构上的作用不外乎升华情感之类，所以考生可能会觉得无从下手，或者只能将两问合为一个问题来答。
至于答案中给出的“使得诗中的思乡之情不至于流于感伤”也值得讨论，第一问的答案已经得出“虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱”，也就是说本诗的主体情感是“爱国”，而不是“思乡”，那么第二问的答案又把“思乡”放在了首位，这是否前后矛盾呢？真题二：【2014年高考新课标1卷】阅读下面这首宋词，完成8～9题。
阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。
小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。
讳愁无奈眉②。
翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。
②讳愁：隐瞒内心的痛苦。
③劫：围棋术语。
8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。
（5分）9、末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的，请简要阐述。
（6分）【答案】8．奠定了词的情感基调，春风吹雨，残红满地，次一开始就给人以压抑低回之感，接下来写风雨虽停，红日却以西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
9．末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法派遣的情绪。
是通过人物的动作来表现的，回身整理残棋并想续下，可又因心事重重，意志犹豫不决，落子迟缓。
【解析】8．试题分析：这是一道考核诗歌内容及作用的题目，诗歌的上半阙主要是景物描写，景物描写的作用更主要是渲染气氛，奠定情感基调等，答题时先简要描述商榷的景物，然后结合诗歌分析渲染什么样的氛围，奠定什么样的情感基调即可。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这是一道考核诗歌内容及作用的题目，诗歌的上半阙主要是景物描写，景物描写的作用更主要是渲染气氛，奠定情感基调等，答题时先简要描述商榷的景物，然后结合诗歌分析渲染什么样的氛围，奠定什么样的情感基调即可。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这是一道探究诗歌情感的题目，探究诗歌情感注意标题、注释和诗中表情达意的重点词语．【掘金技巧】作者借助外在景物来表达感情，情与景的相通有两种情况，一种情况是描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情，是一种正衬的关系。
实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。
如张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，写出了清冷的水乡秋夜，让人感到的是一份凄凉。
而这正与诗人那颗羁旅在外的孤寂的心灵相应。
另一种情况是描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。
实际诗歌写作中，主要是以乐景写哀情。
杜甫《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
”看江水碧绿，山花烂漫，多么美好的景色，可后面一句“何日是归年”的悲情感叹，却是在前面的乐景下脱口而出，以乐景写哀情，更增一倍之哀。
【掘金实战】一、（2016届甘肃省会宁县第一中学高三上学期第四次月考）阅读下面这首宋诗，完成后面的题。
山村戴复古①山崦②谁家绿树中，短墙半露石榴红。
萧然门巷无人到，三两孙随白发翁。
万竹梢头云气生，西风吹雨又吹晴。
题诗未了下山去，一路吟声杂水声。
注：①戴复古，南宋诗人。
②山崦，山的西面。
（1）诗的前三联分别描绘了三幅山村风情画。
这些画面各有怎样的特点？作者是如何描绘的？（6分）（2）诗的最后两句抒发了怎样的思想感情?请简要分析。
（5分）【解析】（1）试题分析：此题考查鉴赏诗歌的景物，解答此题首先明确画面特点，再结合诗句分析。
绿树和红花相互映衬，色彩鲜明，祖孙相随图，怡然温馨，其乐融融，烟云缭绕图，烘托了山村的幽静恬淡。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】这是一道概括画面画面内容和分析写景特征的题目，概括画面注意抓住意象，然后概括特征，写景手法注意从顺序、着眼点和艺术手法的运用的角度进行分析，此题的手法主要是从色彩的角度着眼，运用动静结合的手法描写景物。
（2）试题分析：此时主要写作者山村所见美好景物，烟云缭绕图，烘托了山村的幽静恬淡，村美景让诗人陶醉，诗人一边吟哦一边下山，吟哦之声与潺潺水声构成和谐的变奏，表达了诗人对幽雅恬静的山村风情与生活的喜爱、向往之情。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
此题虽没有重点的词句，但整首诗歌的意境可以看出一种陶醉之情。
二、（2016届广西武鸣县高级中学高三8月月考）阅读下面一首清词，完成8～9题。
渔家傲·东昌道中［注］张渊懿[野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。
午睡觉来愁似织。
孤帆直，游丝绕梦飞无力。
古渡人家烟水隔，乡心缭乱垂杨陌。
鸿雁自南人自北。
风萧瑟，荻花满地秋江白。
［注］作者乘船北上，在东昌道中写下的纪行之作。
（1）“午睡觉来愁似织”，你认为哪一个字用得最传神，为什么？（5分）（2）词人在下阕是如何表达乡愁的？请简要分析。
（6分）【答案】（1）“织”。
（1分）“织”字化虚为实，把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，（ 2分）形象生动地表现了愁绪的繁密，杂乱与绵长。
（2分）（2）①通过“乡心缭乱”直抒胸臆，写思乡心绪之烦乱；②通过南归的鸿雁反衬离家之悲愁；③以景结情，通过秋风萧瑟，荻花遍开的苍凉景象，抒发了无穷无尽的凄凉乡思。
（每点3分，答出两点并且有分析即可满分）（2）试题分析：这是一道考核抒情方式的题目，注意基本的抒情方式，然后结合诗歌具体的解释。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】诗歌的抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今和即事感怀，此题注意分析直抒胸臆、借景抒情，借物抒情，有时还运用对比、衬托或细节描写来表达内心的情感，注意结合诗句进行分析。
三、（2016届贵州省凯里市第一中学高三下学期开学模拟）阅读下面两首诗歌，完成8-9题。
秋斋独宿【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》【金】赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
8．两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。
（6分）9．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
（5分）【答案】（1）相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。
韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。
不同点：韦诗孤独中又有淡静。
皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。
赵诗孤独中更显凄冷。
冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。
（2）韦诗：比喻，以烛喻月。
山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。
赵诗：借代，借“晕”代月。
“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。
【解析】（2）试题分析：注意抓住诗中的“独”字分析相同点，注意抓住诗中的重点词语“皎”“时动”“残烛”“寒枝”分析不同点。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
此题注意注意抓住标题中的“独”和诗中的“皎”“时动”“残烛”“寒枝”带有的情感色彩来分析。
（2）试题分析：注意首先明确诗中的修辞手法，然后分析效果。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这是一道分析诗句中修辞的题目，注意修辞主要有比喻、拟人、借代、夸张、对偶等，的答题时首先明确修辞的手法，然后结合诗句分析效果。
四、（2016届黑龙江省大庆实验中学高三上学期期末）阅读下面这首诗，完成8--9题酒楼秋望华岳【注】西风吹客上阑干，万里无云宇宙宽。
秋水碧连天一片，暮霞红映日三竿。
花摇舞帽枝尤软，酒入诗肠句不寒。
古往今来恨多少，一时收拾付杯盘。
