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4.3除法的验算（教案）三年级上册数学苏教版我今天要为大家讲解的是三年级上册数学苏教版中的4.3除法的验算。
一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版三年级上册数学的第四章第三节，主要学习除法的验算方法。
通过本节课的学习，学生需要掌握除法验算的基本方法，能够运用加法和乘法来验证除法的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解除法验算的概念，掌握除法验算的方法，并在实际计算中能够灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除法验算的方法，难点是理解为什么通过加法和乘法可以验证除法的结果。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除法验算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、除法验算表和一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际的例子，比如24除以4等于多少，然后让学生们尝试用加法和乘法来验证这个结果。
2. 例题讲解：接着，我在黑板上展示一个除法验算的例子，比如36除以6等于多少，然后用加法和乘法的方法来验证。
我会一边讲解一边让学生们跟着一起做。
3. 随堂练习：然后我会给出一些练习题，让学生们在课堂上完成，并通过小组讨论的方式来验证答案。
4. 除法验算表：我会让学生们填写一个除法验算表，将他们刚才练习的题目都列出来，并使用加法和乘法的方法来验证。
六、板书设计我在黑板上会设计一个简洁明了的板书，列出除法验算的步骤和方法，以及一些关键的数学符号。
七、作业设计作业题目：请学生们根据今天学习的内容，完成课后练习题的第15题，并尝试用自己的方法来验算答案。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对除法验算的理解还不够深入，需要在课后多加强化练习，让他们更加熟练地掌握这个方法。
我也可以给学生们提供一些额外的学习资源，比如一些除法验算的练习题和视频讲解，帮助他们更好地理解和掌握这个概念。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
小学数学青岛版三年级上册第四单元风筝厂见闻---两、三位数除以一位数课题教课内容：信息窗 1、口算除法与估量信息窗 2、笔算除法信息窗 3、除法的验算信息窗 4、综合练习单元教课目的：1、联合详细情境，发展提出问题的意识和能力，进一步领会除法计，与实质生活的联系，感觉数学在实质生活中的应用。
2、探究并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
3、联合详细状况进行估量，判断计算结果的对错，发展估量意识。
4、经历与别人沟通各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技术目标：1、联合详细情境，领会除法的意义。
2、能娴熟地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能联合详细情境进行估量，并解说估量的过程。
5、经历与别人沟通各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵巧运用不一样的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材剖析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学惯用一位数除多位数的方法，内容包含口算除法、估量、笔算除法、验算四部分。
本册教材中的除法，每个例题都有配有不一样的情境图，指引学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不一样策略和方法。
单元教课建议：1、创建情境，指引学生在详细情境中提出问题并解决问题。
2、探究计算方法，鼓舞算法多样化。
3、联合教课内容浸透思想道德教育。
建议教课课时数：11 课时1、信息窗 1------- 2 课时2、信息窗 2------- 3 课时3、信息窗3------- 2 课时4、信息窗4------- 3 课时5、我学会了吗---1 课时两、三位数乘一位数第一课时教课内容：青岛版教材P47―― P49教课目的：1、探究并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能联合详细状况进行估量，判断计算结果的对错，逐渐养成验算的习惯。
3、联合详细情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，领会到数学与生活的亲密联系。
三年级上册数学教案《4.3除法的验算》苏教版一. 教材分析《4.3除法的验算》这一节内容，主要让学生掌握除法验算的方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
通过学习，使学生能够理解除法验算的意义，能够运用乘法口诀和除法算式进行验算，提高学生的计算准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法口诀和除法的计算方法，对简单的除法计算已经能够熟练进行。
但在实际应用中，部分学生可能会忽略验算这一步骤，导致计算结果不准确。
因此，在教学过程中，要引导学生重视除法的验算，培养学生良好的计算习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握除法验算的方法，能够运用乘法口诀和除法算式进行验算。
2.培养学生的观察、思考和动手操作能力。
3.提高学生的计算准确性，培养学生良好的计算习惯。
四. 教学重难点1.重点：除法验算的方法和步骤。
2.难点：如何引导学生发现并运用乘法口诀进行除法验算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
六. 教学准备1.教学课件：除法验算的相关图片和动画。
2.学习材料：除法验算的练习题。
3.教具：黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个故事情境引入新课，如：“小明买了一箱苹果，他想知道箱子里一共有多少个苹果，于是他用24除以3，得到了8。
请问，小明的方法正确吗？我们如何验证他的计算结果呢？”呈现（5分钟）教师通过课件展示除法验算的方法，引导学生观察和思考。
1.教师演示除法验算的过程，让学生理解验算的意义。
2.引导学生发现除法验算的方法：用乘法口诀验证除法算式。
操练（10分钟）教师引导学生进行除法验算的练习，让学生动手操作，巩固所学知识。
1.学生分组进行除法验算练习，教师巡回指导。
2.教师挑选几组学生的练习结果，进行讲解和分析。
巩固（5分钟）教师设计一些除法验算的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
1.学生独立完成除法验算题目。
除法验算教案教学内容：青岛版三年级小学第数学上册第55页、56页信息窗3教学目标：1.结合情境图，经历探究两、三位数除以一位数验算方法的的过程，掌握两、三位数除以一位数的除法验算方法，能正确进行验算。
2.在解决问题、探索验算方法的过程中，初步学会简单的、有条理的思考，能对解决问题的过程进行反思；在除法运算时，养成良好而规范的验算习惯；3.初步体会数学探究活动充满着探索与创造；在不断解决问题、总结经验、获取成功的过程中，逐步树立起对学习和运用数学的信心，逐步掌握数学学习和探究的方法，进一步增长学习和运用数学的力量。
教学重点难点：重点：经历探究两、三位数除以一位数除法的验算方法的的过程，掌握两、三位数除以一位数的除法的验算方法，能正确进行验算。
难点：正确进行两、三位数除以一位数的除法的验算，养成良好而规范的验算习惯；教具学具：教师准备课件、学生准备学具教学过程：【教学过程设计说明：本节课包括没有余数的除法的验算的探究和有余数的除法的验算的探究两个知识点。
】一、创设情境，导入新课。
1．课件出示信息窗3情境图。
2．教师谈话引入：同学们都知道，我们山东省潍坊是世界著名的风筝之都，每年都吸引世界各地的风筝放飞高手来此参加风筝放飞比赛。
为了按时完成风筝制作任务，某风筝厂的工人师傅在领到材料后，就投入到热火朝天的生产制作中。
我们今天就来到工人师傅的制作车间去看一看。
请同学们认真观察图画，试着根据图中的信息提出数学问题。
板书生活课题——制作风筝3．学生根据教师的启发，观察情境图，发现数学信息并提出有关问题。
问题展示——①“我”4小时裁了76只风筝面，平均每小时裁多少风筝面？是每小时裁了19只风筝，对吗？②4天要裁499只风筝面，平均每天裁多少风筝面，还剩多少风筝面没有裁？4.直接入题，今天学习两、三位数除以一位数的除法的笔算的验算。
板书课题：制作风筝（两、三位数除以一位数的除法的验算）【设计意图：通过学生熟悉身边的情境图引入新课；根据学生提出的数学问题，直接入题】【注：以下蓝体字为没有余数的除法的验算探究、交流、总结过程】二（1）、自主学习，小组探究。
苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》是本册教材中的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法。
本节课通过验算的方法，让学生进一步理解除法的意义，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握除法验算的方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有一定的了解。
但是，部分学生可能对除法验算的概念和方法还不够清晰，需要在课堂上进行针对性的引导和讲解。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响教学效果，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握除法验算的方法，能运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：除法验算的方法及运用。
2.难点：理解除法验算的原理，能灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，让学生感受数学与生活的联系。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现除法验算的方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践练习法：让学生在实际操作中巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生发现除法验算的需求。
例如，老师买了一些苹果，计划平均分给同学们，请同学们帮忙计算一下，如何分配才能保证每个人分到的苹果数量相同？在计算过程中，引入除法验算的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示除法验算的方法，并结合实例进行讲解。
例如，老师用黑板演示一个除法算式：24 ÷ 4 = 6，然后请同学们思考，如何验证这个算式的正确性？引导学生发现，可以通过乘法来验算，即 6 × 4 = 24。
５、４两位数除以一位的数(有余数)的笔算除法及验算教学内容: 青岛版教材Ｐ50—52,两位数除以一位的数(有余数)的笔算除法及验算。
教学目标:1、知识与能力:(1)、能结合具体情境,进一步感知有余数的除法的意义。
(2)、能够正确地笔算两位数除以一位数商是两位数的有余数的除法。
2、过程与方法:经历探究两位数除以一位数验算方法的过程,会用乘法对除法进行验算。
初步养成验算的习惯。
能够结合具体的情境,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
3。
情感态度价值观:养成细心、认确实好习惯,培养学生乐于探求知识的本领。
重点、难点:教学重点:探究并理解两位数除以一位数(有余数)的算理,进而总结笔算方法。
教学难点:理解两位数除以一位数除法算理,学会有余数的除法的验算、教学准备教师准备:课件。
学生准备:练习本教学过程(一)新课导入:1、用竖式计算:９６÷4 7８÷6 21×4 (找三名学生到黑板上板书,巩固知识,为本节课的学习做准备。
)谈话:谁来说一下咱们上节课学习的列竖式计算两位数除一位数的计算法则？生:从被除数的十位除起;生:除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面;生:假如十位有余数,就与个位上的数合起来接着除。
2、我们能够如何来验算如此的除法？生:用商和除数相乘,看结果是否等于被除数来进行验算。
设计意图:在学生学习新知识之前,对往常的知识有一个复习的过程,在课堂伊始,发现问题,确定目标,激发了学生学习的感情。
(二)探究新知一、上节课同学们可真了不起,解决了许多有价值的数学问题。
上节课我们探究了风筝制作中的问题,这节课我们接着探究制作风筝中的其他问题,看看还有哪些数学问题,教师出示情境图:(多媒体出示图片)请同学们再认真的观察情景图,您又能发现哪些数学信息?(留给学生足够的考虑空间)引导学生说出:有75根竹条,扎一个风筝需要６根竹条。
依照这条数学信息您能提出什么数学问题？依照学生回答出示问题:三组能做多少只蝴蝶风筝?？二、自主学习、小组探究1、解决红点3的问题:三组能做多少只风筝？还剩几根竹条？要求“三组能做多少只风筝？”这个问题,应该如何列式？指名学生回答: 75÷６＝为什么列除法算式?引导学生说出:要求三组能做多少只风筝,就是求７5里有几个6因此用除法、学生在练习本上计算,教师巡视指导。
第四单元课时备课（教学设计）三年级上册数学青岛版一、教学目标1.1 知识目标1.理解三位数的概念，会读、写三位数。
2.掌握数的列法（个、十、百位）。
3.能够进行三位数加减运算，并能够用竖式进行计算。
1.2 能力目标1.发挥想象力，将数学概念和实际生活联系起来。
2.培养学生用逻辑和思维方式解决实际问题的能力。
3.能够正确地运用所学知识进行实际问题的解答。
1.3 情感目标1.培养学生的数学兴趣，激发学习数学的热情。
2.培养学生的耐心和细心，充分认识到数学学习的需要和重要性。
3.培养学生的团队合作能力，强化集体观念。
二、教学重点1.理解三位数的概念，学会读、写三位数。
2.掌握数的列法（个、十、百位）。
3.能够进行三位数加减运算，并能够用竖式进行计算。
三、教学难点能够正确地进行三位数加减运算，并能够用竖式进行计算。
四、教学过程4.1 导入环节引入一个三位数的问题：“你们见过电梯里的三位数吗？请问最大的三位数是多少？”让学生思考并回答。
4.2 提出问题让学生看一下这个三位数：318，请问这是什么数呢？通过举例让学生提出更多的三位数问题。
如：1. 请问 283 是多少？2. 请问三个相邻的数是什么？3. 请问三个相邻的数中最小的是什么？4.3 引出规律通过讨论，引出列法，将三位数按个、十、百位分别表述，即用列法将三位数转换成百位数、十位数和个位数相加的形式。
4.4 练习与活动1.让学生回顾所学内容，口算练习。
2.学生进行练习，完成作业。
4.5 总结与作业布置1.回顾本课所学知识点及取得的成果。
2.布置作业，巩固所学内容。
五、板书设计第四单元课时备课（教学设计）三年级上册数学青岛版教学目标- 知识目标- 理解三位数的概念，会读、写三位数。
- 掌握数的列法（个、十、百位）。
- 能够进行三位数加减运算，并能够用竖式进行计算。
- 能力目标- 发挥想象力，将数学概念和实际生活联系起来。
- 培养学生用逻辑和思维方式解决实际问题的能力。
活动一
1、领回了材料就该制作风筝了，老师对风筝的制作过程很好奇，想去风筝制作小组看一看，大家想去吗？
2、这些阿姨的手可真巧！她们的工作也是有计划性的，同学们仔细观察画面，你知道了什么？能提出什么问题？
活动二
1、我们先来解决“你平均每小时裁了19只风筝面，对吗？”这个问题。
2、同学们想出了不同的方法来解决这个问题非常好，你最喜欢用那一种方法？
完成20页自主练习1中的部分题
活动三
1、第二个问题请同学们自主解决。
2、他算的对吗？我们可以用什么方法来演算一下。
3、完成自主练习1剩下的题。
活动四
出示自主练习4
活动五
这节课，你觉得自己表现怎么样？说说你的感受。
苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教案一. 教材分析《除法的验算》是苏教版数学三年级上册第四单元第三节的内容。
本节课主要让学生掌握除法的验算方法，理解除法、乘法和加法之间的关系，能够运用加法和乘法来验算除法运算。
教材通过例题和练习，引导学生探索、发现验算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了除法的运算方法，但对除法验算的认识和理解还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过具体例题和实践活动，来理解和掌握除法验算的方法。
此外，学生需要进一步明确除法、乘法和加法之间的关系，才能更好地进行除法验算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除法的验算方法，理解除法、乘法和加法之间的关系。
2.过程与方法目标：学生通过探索、发现、验证除法验算的方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养自信心，形成积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握除法的验算方法。
2.难点：学生理解除法、乘法和加法之间的关系，并能运用加法和乘法来验算除法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握除法验算的方法。
2.引导发现法：教师引导学生探索、发现除法验算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.实践操作法：学生在课堂上进行实际的操作练习，巩固和加深对除法验算方法的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括例题、练习和教学动画等。
2.教学素材：准备相关的练习题和验算工具。
3.教学环境：布置教室，确保教学环境舒适、安静。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活情境，如购物场景，引导学生理解和复习除法的运算方法。
然后提出问题：“我们如何知道除法运算是否正确呢？”引发学生的思考，引出除法验算的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生运用已学的除法知识，计算出答案。
