《盲人摸象》

大班语言教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《寓言故事与哲理》中的《盲人摸象》。

本节课详细内容包括：寓言故事的背景介绍、故事梗概、角色分析、寓意解读等。

二、教学目标1. 让学生理解寓言故事《盲人摸象》的内容，掌握故事中的生词和短语。

2. 培养学生通过故事情境，学会观察、思考和表达自己的观点。

3. 引导学生从故事中体会团结合作的重要性，培养合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解故事寓意，学会从不同角度观察问题。

教学重点：掌握故事内容，学会故事中的生词和短语。

四、教具与学具准备1. 教具：盲人摸象的故事图片、挂图、生词卡片。

2. 学具：学生用书、练习册、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示盲人摸象的故事图片，引导学生观察并猜测故事情节。

随后，教师简要介绍寓言故事的特点和背景。

2. 故事讲解（10分钟）教师用生动的语言讲述《盲人摸象》的故事，引导学生关注故事中的人物形象、情节发展以及寓意。

3. 生词和短语学习（5分钟）教师展示生词卡片，引导学生认读并理解故事中的生词和短语。

4. 例题讲解（10分钟）教师以故事中的一个场景为例，讲解如何从不同角度观察问题，引导学生学会全面地看待问题。

5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习册，学生完成相关练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论故事中的寓意，分享自己的观点。

六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 生词和短语：盲人摸象团结合作全面观察3. 故事寓意：学会从不同角度观察问题，团结合作，共同成长。

七、作业设计1. 作业题目：（1）复述故事《盲人摸象》。

（2）用故事中的生词和短语造句。

2. 答案：（1）学生复述故事，教师评价。

（2）例句：盲人虽然看不见，但他们可以用心灵去感受世界。

我们要学会全面观察问题，不能只看表面。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过寓言故事《盲人摸象》，引导学生学会从不同角度观察问题，培养合作意识。

【导语】《盲⼈摸象》⼀课通过五幅图展⽰了盲⼈摸象的过程。

这是⼀则佛教故事。

这个故事告诉我们，如果根本没有深⼊实际，没有进⾏全⾯的调查研究，没有弄清客观事实的真相，⽽仅仅⽚⾯地乱摸⼀下，就⾃以为已经了解，主观地妄下结论，就如盲⼈摸象⼀样。

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《盲⼈摸象》原⽂ 有⼀天，四个盲⼈坐在树下乘凉。

有个⼈牵着⼤象⾛过来，⼤声喊着：“象来了，请让开⼀点⼉！”⼀个盲⼈说“象是什么样⼦的？让我们摸⼀摸吧！”另外三个盲⼈也说：“对，摸⼀摸就知道象是什么样了。

”牵象的⼈把象拴在书上，他们就去摸。

⼀个盲⼈摸着了象的⾝⼦，就说：“我知道了，象原来像⼀堵墙。

”⼀个盲⼈摸着了象的⽛齿，就说：“象跟⼜圆⼜光滑的棍⼦⼀样。

”第三个盲⼈摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱⼦差不多。

”最后⼀个盲⼈摸到了象的尾巴，就⼤叫起来：“你们都错了！象跟绳⼦⼀个样！” 四个盲⼈你争我吵，都说⾃⼰对，谁也不服谁。

牵象的⼈对他们说：“你们都没有说对。

你们每个⼈只摸到了象的⼀部分，怎么能断定象是什么样⼦呢？”　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《盲⼈摸象》教案 知识与技能： 1、认识本课的⼗三个⽣字，会写⽥字格⾥的⼋个⽣字。

2、理解课⽂内容，懂得“盲⼈摸象”字⾯的意思和它其中的内涵。

3、正确、流利地朗读课⽂，会讲这个故事。

过程与⽅法： 1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课⽂。

2、展开⼩组讨论，对故事的思想内容及情感进⾏分析。

情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学⽣认识事物要全⾯，在全⾯了解事物的情况之后再下结论。

不能只看到事物的某⼀⽅⾯，就妄下结论，要全⾯观察，才能有正确的认识。

重点、难点： 1、学会本课⽣字词，分⾓⾊朗读课⽂。

2、懂得“盲⼈摸象”这个成语的意思。

课前准备： 多媒体课件、⽣字卡⽚。

教学过程： ⼀、激趣导⼊。

大班语言优质教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本次教学内容选自大班语言领域教材《寓言故事》中第四章《盲人摸象》。

故事讲述一个关于四个盲人各自只摸到大象身体一部分，却都认为自己摸到大象全貌，从而引发误解有趣故事。

详细内容包括故事梗概理解、词汇解析、寓意探讨三部分。

二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事大意。

2. 学习并掌握故事中生词和成语，如“盲人摸象”、“片面”等。

3. 通过故事，培养幼儿全面观察、思考问题能力。

4. 引导幼儿理解故事寓意，学会从多角度看待问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，学会从多角度观察、思考问题。

2. 教学重点：掌握故事内容，学习故事中生词和成语。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事卡片、大象模型、生词卡片。

2. 学具：画有大象图纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大象模型，让幼儿观察并描述大象特征。

引导幼儿思考：如果只能摸到大象一部分，我们会怎样描述大象？2. 故事讲述（10分钟）挂图配合故事卡片，生动讲述《盲人摸象》故事。

在讲述过程中，穿插生词和成语学习。

3. 例题讲解（5分钟）出示画有大象图纸，让幼儿分为四组，每组只看到大象一部分。

让幼儿尝试描述自己看到大象，并引导幼儿思考：为什四个盲人描述不同？4. 随堂练习（10分钟）5. 故事寓意探讨（5分钟）引导幼儿讨论故事中寓意，让幼儿认识到只看到事物一部分会导致误解，学会从多角度观察、思考问题。

6. 彩虹象创作（10分钟）每组用彩笔、剪刀、胶棒等学具，在画有大象图纸上创作彩虹象，培养幼儿动手能力和创造力。

六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 生词：盲人、摸象、片面3. 成语：盲人摸象、各执一词4. 故事寓意：全面观察，多角度思考问题七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿共同完成一个关于全面观察故事或实例，并记录下来。

2. 答案示例：小明看到一只蝴蝶，开始只看到翅膀，认为蝴蝶是彩色。

盲人摸象成语故事
很久以前，有一个盲人听说过大象这种动物，但他从来没有见过。

有一天，他
听说有人把大象带到了他所在的城市，于是他非常兴奋地赶去看大象。

当他到达的时候，大象已经被关在一个大笼子里，盲人走近大象，他伸出手去
摸大象。

他摸到了大象的腿，觉得大象就像一根柱子一样粗壮。

于是他得出结论，大象就是一根粗壮的柱子。

另外一个盲人也走了过来，他摸到了大象的鼻子，觉得大象就像一根粗大的管
子一样。

于是他得出结论，大象就是一根粗大的管子。

又有一个盲人走了过来，他摸到了大象的耳朵，觉得大象就像一把大扇子一样。

于是他得出结论，大象就是一把大扇子。

还有一个盲人摸到了大象的背部，觉得大象就像一块硕大的墙壁一样。

于是他
得出结论，大象就是一块硕大的墙壁。

这时候，一位旁观者看到了这一幕，他笑着告诉他们，“你们都错了，大象不
是柱子、管子、扇子或者墙壁，大象是一种动物，你们摸到的只是大象的一部分。

”。

这个故事告诉我们，盲人摸象并不是真正了解大象的方法。

同样的，有时候我
们在了解一个事物的时候，只看到了其中的一部分，就像盲人摸象一样，容易产生片面的认识和错误的结论。

因此，我们要学会全面地了解一个事物，不能只看到其中的一部分。

只有全面
地了解，才能做出正确的判断和决策。

这也正是成语“盲人摸象”所要表达的含义。

大班语言优秀精品教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四单元《寓言故事》中的《盲人摸象》。

该故事讲述了一个盲人通过触摸大象身体的一部分，却误以为摸到了一根大柱子、一堵墙、一条蛇等，在别人的提醒下才明白自己摸到的是大象。

详细内容涉及认识寓言、理解故事情节、学习词汇及道理。

二、教学目标1. 了解寓言故事的特点，理解《盲人摸象》的故事内容，体会故事寓意。

2. 学会故事中出现的新词，如“盲人”、“摸象”、“寓言”等，并能运用到实际情景中。

3. 能够通过故事认识到看问题要全面，不能只看局部，培养全面观察和思考问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解故事寓意，学会全面观察和思考问题。

教学重点：掌握故事内容，学习新词汇，体会寓言故事的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、寓言故事书、词汇卡片、大象模型。

2. 学具：彩笔、画纸、学习手册。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大象模型引发学生兴趣，让学生观察大象的不同部位，引发学生对“盲人摸象”话题的思考。

2. 故事导入（5分钟）播放故事课件，让学生边听边思考：盲人为什么会误以为摸到了不同的东西？3. 例题讲解（10分钟）通过故事书和词汇卡片，讲解故事中出现的新词和寓言故事的特点，帮助学生理解故事内容。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选择一个寓言故事进行讨论，分析故事寓意，并分享讨论成果。

5. 小结与引导（5分钟）6. 互动环节（10分钟）学生扮演盲人，触摸大象模型的不同部位，其他学生猜测他们摸到的是什么，以此加深对故事寓意的理解。

六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 新词汇：盲人、摸象、寓言、全面观察、思考3. 故事寓意：看问题要全面，不能只看局部七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，写一篇关于全面观察和思考问题的日记。

答案：无标准答案，要求学生结合自己的生活实际，描述一个经历，体现全面观察和思考问题的重要性。

大班语言优秀教案《盲人摸象》含反思教案：《盲人摸象》一、教学内容：1. 教材：大班语言领域；2. 章节：故事《盲人摸象》；3. 内容：通过讲述一个关于盲人摸象的故事，让幼儿理解事物不能只看表面，要全面了解才能得出正确的结论。

二、教学目标：1. 让幼儿学会倾听和理解故事内容，培养幼儿的想象力和语言表达能力；2. 培养幼儿换位思考的能力，学会站在别人的角度看问题；3. 教育幼儿懂得不能以偏概全，要全面了解事物。

三、教学难点与重点：1. 难点：让幼儿理解故事中盲人摸象的道理；2. 重点：培养幼儿全面看待事物的能力。

四、教具与学具准备：1. 教具：故事课件、大象图片、盲人图片；2. 学具：画纸、画笔、彩泥。

五、教学过程：1. 引入：通过展示大象图片，引导幼儿观察大象的特征，引发幼儿对故事的兴趣；2. 讲述故事：播放故事课件，边播放边讲解，让幼儿倾听故事内容，理解故事道理；3. 分组讨论：将幼儿分成小组，让幼儿讨论故事中盲人摸象的行为，引导幼儿换位思考；4. 实践环节：让幼儿扮演盲人，用触摸的方式了解大象的特征，培养幼儿全面看待事物的能力；6. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起讨论故事中的道理，并绘制一幅《盲人摸象》的画作。

六、板书设计：1. 板书盲人摸象；2. 板书内容：大象的特征、盲人的感受、故事道理。

七、作业设计：1. 作业题目：与家长讨论故事中的道理，并绘制一幅《盲人摸象》的画作；2. 作业答案：故事中的道理（不能以偏概全，要全面了解事物），画作表现盲人摸象的情景。

八、课后反思及拓展延伸：1. 反思：在教学过程中，是否让幼儿充分理解故事中的道理，培养幼儿全面看待事物的能力；2. 拓展延伸：可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验不同角色的心情和感受，进一步理解故事道理。

重点和难点解析：一、教学内容中的故事理解：在教学内容中，故事《盲人摸象》的选择是为了让幼儿理解事物不能只看表面，要全面了解才能得出正确的结论。

大班语言优秀教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第五章《寓言故事》中的《盲人摸象》。

该故事讲述了一个盲人试图通过触摸大象来了解其真实面貌，但每个人只摸到大象的一部分，因而产生了误解。

详细内容包括：故事背景介绍、故事内容讲述、寓意解读。

二、教学目标1. 理解故事内容，了解寓言故事的含义。

2. 培养学生的想象力和表达能力。

3. 培养学生合作交流、分享经验的能力。

三、教学难点与重点难点：理解寓言故事的含义，培养学生的想象力和表达能力。

重点：故事内容的讲述，学生合作交流、分享经验。

四、教具与学具准备教具：故事课件、大象图片、盲人道具。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师佩戴盲人道具，模拟盲人摸象的场景，引导学生关注故事主题。

2. 故事内容讲述（10分钟）教师播放故事课件，引导学生聆听故事，理解故事情节。

3. 例题讲解（15分钟）教师选取故事中的关键情节，引导学生分析、讨论，理解寓言故事的含义。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选择一个情节进行角色扮演，模拟盲人摸象的过程。

5. 学生分享（5分钟）6. 想象力培养（10分钟）教师出示大象图片，引导学生发挥想象，为大象绘制颜色和图案。

7. 表达能力培养（10分钟）学生展示自己的作品，用语言描述大象的特点。

六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 故事关键词：盲人、大象、误解、合作、分享3. 寓意：了解事物的全貌，避免片面理解七、作业设计1. 作业题目：以《盲人摸象》为素材，编写一个新的寓言故事。

答案示例：有一位小猫，只看到了大象的尾巴，以为大象是一只长着长长尾巴的怪物。

后来，在朋友的帮助下，小猫逐渐了解了大象的全貌，明白了不能片面看待事物。

2. 画一幅大象的画，并描述其特点。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《盲人摸象》让学生了解寓言故事的特点，培养学生的想象力和表达能力。

课后，教师应关注学生对寓言故事的理解程度，以及他们在合作交流中的表现。

幼儿园大班语言教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《趣味故事》的第四章，详细内容为《盲人摸象》的故事。

通过讲述四个盲人分别摸到大象的不同部位，引发幼儿对事物全面观察、思考的兴趣。

二、教学目标1. 让幼儿了解故事的主要情节，理解盲人摸象的寓意，培养幼儿全面观察事物的能力。

2. 培养幼儿的想象力和表达能力，通过故事让幼儿学会从不同角度看待问题。

3. 培养幼儿的合作意识，让幼儿在小组活动中体验分享、交流的乐趣。

三、教学难点与重点难点：让幼儿理解故事寓意，学会从不同角度观察事物。

重点：讲述故事的主要情节，引导幼儿进行思考和表达。

四、教具与学具准备教具：挂图、故事书、录音机、磁带、卡片。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（2）请幼儿分享触摸到的物品及感受，引导幼儿讨论为什么容易猜错。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事《盲人摸象》，引导幼儿关注故事中盲人摸到大象的不同部位。

（2）讨论故事中盲人为什么摸到的部位不同，导致对大象的认识不同。

3. 随堂练习（10分钟）（1）将幼儿分成小组，每组发放一张大象挂图和卡片。

（2）小组成员共同观察大象，每人选取一个部位，用卡片记录下来。

（3）小组成员交流观察结果，讨论如何将各个部位的描述组成一个完整的大象。

4. 小结（5分钟）5. 表达与分享（10分钟）（1）请幼儿用画笔、彩纸等学具，创作一幅关于大象的画作。

（2）幼儿展示作品，分享创作过程中的想法和感受。

六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 故事主要内容：四个盲人分别摸到大象的不同部位摸到的部位：鼻子、耳朵、尾巴、腿盲人各自描述的大象特点3. 故事寓意：全面观察事物，避免以偏概全七、作业设计1. 作业题目：（1）回家后，向家人讲述《盲人摸象》的故事。

（2）与家人一起讨论：为什么全面观察事物很重要？2. 答案：（1）故事内容见板书设计。

（2）全面观察事物可以避免以偏概全，帮助我们更好地理解世界。

先秦-涅槃经《盲人摸象》原文、翻译及注释原文：盲人摸象先秦-涅槃经有王告大臣，“汝牵一象来示众盲者。

”众盲各以手触，大王即唤众盲各以问之。

“汝见象类何物，”触牙者即言“象形如萝菔根”。

其触耳者言象“如箕”，其触头者言象“如石”。

其触鼻者言象“如杵”，其触脚者言象“如臼”。

其触脊者言象“如床”，其触腹者言象“如瓮”。

其触尾者言象“如绳”。

翻译：有王告大臣，“汝牵一象来示众盲者。

”有个大王对他的大臣说，”你牵一头大象来个各个盲人展示一下。

众盲各以手触，大王即唤众盲各以问之。

“众盲人各自用手触摸大象，大王就叫来众盲人，一个个地问他们：“汝见象类何物，”触牙者即言“象形如萝菔根”。

”大象像什么东西呀，“触摸象牙的盲人立即回答说，”大象的形状像个大萝卜根。

其触耳者言象“如箕”，其触头者言象“如石”。

“其中，触摸大象耳朵的盲人说，”大象像个大簸箕，“其中，触摸大象头的盲人说，”大象啊，像石头。

其触鼻者言象“如杵”，其触脚者言象“如臼”。

“其中，触摸大象鼻子的盲人说，”大象像一头粗一头细的杵，“其中，触摸大象脚的盲人说，”大象像舂米的木脊。

其触脊者言象“如床”，其触腹者言象“如瓮”。

“其中，触摸大象背部的盲人说，”大象像床，”其中，触摸大象腹部的盲人说，”大象像个大大的淘瓮。

其触尾者言象“如绳”。

“其中，触摸大象尾巴的盲人说，”大象像根绳子。

注释：〔萝菔〕萝卜。

〔箕〕簸箕，扬米去糠的器具。

〔杵〕一头粗一头细的圆木棒，用于舂米等。

〔臼〕用石或木制成的舂米的器具。

〔脊〕这里指背部。

〔瓮〕一种盛东西的陶器，腹部较大。

《盲人摸象》阅读练习及答案
四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。

胖盲人先摸到了大象的牙齿。

他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。

”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。

“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。

“你们净瞎说，大象只是根大柱子。

”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。

而那位年老的.盲人呢，却嘟囔：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。

”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大象真正的样子。

而实际上呢？他们一个也没说对。

1．短文共有（）句话。

2．四个人摸到的分别是大象的_________、_________、_________、_________。

3．填空。

一（）萝卜一（）蒲扇一（）柱子一（）草绳
4．选择正确的在后面打“√”。

（1）这个故事告诉我们大象的样子像萝卜。

（）
（2）这个故事告诉我们大象的样子像蒲扇。

（）
（3）这个故事告诉我们大象的样子像柱子。

（）
（4）这个故事告诉我们大象的样子像草绳。

（）
（5）他们一个也没说对。

（）
参考答案：
1．短文共有（11）句话。

2．四个人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿、尾巴。

3．一（个）萝卜一（把）蒲扇一（根）柱子一（根）草绳
4．（5）（√）。

盲人摸象的道理
《盲人摸象》的故事告诉我们要从不同的角度去看问题，要看全局，那样才能全面和真实的了解事物的情况；不能只看事物的一部分，否则得到的答案也是不正确的。

《盲人摸象》的故事
从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，由于他们的眼睛看不见，便只能用手摸。

第一个胖盲人摸到了大象的牙齿，他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。

”而高个子盲人摸到了大象的耳朵。

“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛!”他大叫起来。

“你们净瞎说，大象明明只是根大柱子。

”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。

而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有你们说的那么大，它只不过是一根草绳。

”原来他摸到的是大象的尾巴。

四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大象真正的样子。

实际上他们一个也没说对。

《盲人摸象》的启示：
1、看事情不能以偏概全，要看全局，那样才能全面和真实的了解事物的情况。

2、四个盲人每人摸大象的一部分，如果合作起来就可以全面地了解大象的特征了，这里就告诉了我们合作的重要性。