七年级语文下册第8课木兰诗学案人教版

8木兰诗【教学目标】一、知识教学点1．了解“乐府”的有关知识。

2．学习本文排比、对偶、比喻、互文、顶真等修辞手法。

3．体会文中作者对木兰爱国精神的赞美。

二、能力训练点1．根据上下文揣摩人物心理。

2．体会文章详略的安排。

3．根据想象扩写课文。

三、德育渗透点培养学生的爱国主义情操。

四、美育渗透点引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及木兰女扮男装、代父从军、驰骋沙场、功勋卓著的女性美、情感美和人格美。

【学法引导】1．本诗诗韵婉转，朗朗上口，可以采用以下三步法引导学生学习课文：①结合课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件 ( 起因、经过、结果 ) ；③熟读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。

2．能复述、扩写或改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子，并能说出运用修辞的作用。

【重点、难点、疑点及解决办法】1．重点：讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以至家喻户晓。

这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”( 爱国) 两种精神让学生领会。

2.难点：本文为何如此安排材料的详略？这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。

3．疑点：木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。

【课时安排】2课时【教具学具准备】1．课文音频、《谁说女子不如男》的歌曲磁带及录音机。

2．有条件的可播放关于木兰代父从军的影视节目片段。

3．投影仪及文学常识、名句、重点词语理解的胶片。

4．学生将重点词语、句子制成知识卡片，课堂交流。

【教学过程】第一课时一、导入新课闻名全球的迪士尼公司投入巨资将中国的一位奇女子的故事搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。

花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魅力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。

木兰诗【学习目标】1、积累文言词语，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵。

2、分析木兰这个人物形象。

3、学习古代劳动人民保家卫国的热情。

【重点】分析木兰这个人物形象。

【难点】学习详略得当的叙事方法。

【走进作者】《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是是北朝民歌的代表作。

它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，二者异曲同工，交相辉映。

它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。

【拓展链接】乐府：本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。

我国的采诗制度有着悠久的历史，《诗经》中的“风”（“十五国风”）即由政府各地乐官到各地民间收集而得，南北朝时承传沿袭。

萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。

其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

【自主学习案】1．给加点字的注音。

机杼．（）可汗．（）鞍鞯．（）辔．头（）金柝．（）军贴．（）朔．气（）2.通假字①出门看火伴()②对镜贴花黄()3.古今异义①卷卷有爷名()②但闻黄河流水呜溅溅(()③双兔傍地走()4.一词多义①东市买骏马() ②愿为市鞍马()5.词类活用①愿为市鞍马()②策勋十二转()6.走进文本①用一句话概括课文的主要内容。

答：②用四个字来简单概括每一部分内容。

答：【合作探究案】探究点一：悬念作用1．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？答：探究点二：环境描写2．“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?答：探究点三：句子理解4．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？答：学法指导怎么辨析古诗词句子表达？诗是艺术的精品，诗歌创作离不开各种艺术技巧。

这些表达技巧可大致分为四类：①抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情、融情于景、借古讽今、托物言志等；②修辞手法，如比喻、拟人、对比、夸张、象征、双关、互文等：③描写手法，如铺陈、渲染、烘托、虚实结合、动静结合、以小见大等；④景物描写的角度，如正面描写、侧面描写、视觉、听觉、嗅觉、由远及近、由近及远、俯视、仰视等。

3.成果分享：每个小组将பைடு நூலகம்择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的背景、内容和它所体现的家国情怀、英雄主义精神。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬这些优秀品质。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《木兰诗》的学习表现出很大的兴趣。在导入新课的时候，通过提问方式引起了学生们的思考，他们积极地分享了自己在日常生活中类似的经历，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对花木兰这一角色的形象非常感兴趣。通过分析诗句，他们逐渐理解了诗中的修辞手法和生僻字词。在讲解重点难点时，我尽量用生动的例子和贴近生活的解释，让学生们更容易理解。看到他们恍然大悟的表情，我觉得这一部分的教学还是取得了较好的效果。
-诗词仿写：学生可能缺乏仿写经验，不知道如何运用课文中的句子进行创作，教师应提供指导，帮助学生掌握仿写技巧。
举例：在讲解生僻字词时，教师可以列举“戎装”一词，解释其意涵，并让学生尝试用这个词造句，加深理解。在分析修辞手法时，教师可选取“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”这一句，引导学生识别对偶的修辞手法，并解释其在诗句中的作用。在感悟文化内涵时，教师可以通过讲述木兰替父从军的故事，让学生体会到家国情怀和孝道精神。在仿写环节，教师可以提供示例，指导学生如何运用课文中的句子进行创作。通过这些方法，帮助学生突破难点，提高学习效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木兰诗》的背景和基本内容。《木兰诗》是一首描绘花木兰替父从军的叙事诗，它体现了家国情怀和英雄主义精神。这首诗在文学史上的地位非常重要，它不仅展示了古代女性的英勇形象，也反映了中华民族的传统美德。

1.理论介绍：首先，我们要了解《木兰诗》的背景和基本情节。这是一首描绘花木兰替父从军的古诗，体现了家国情怀和民族精神。
2.案例分析：接下来，我们详细解读《木兰诗》的内容，分析木兰形象的特点，以及她所展现出的勇敢、智慧和孝道。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读、生字词的掌握以及课文主旨的理解。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“《木兰诗》中的家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课内外主动探究、思考，提高自主学习能力和解决问题的能力。
5.提升学生的人际交往能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生有效沟通、团结协作的能力。
6.培养学生的思辨能力：引导学生从多角度分析问题，激发学生的思维活力，提高思辨能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
实践活动环节，分组讨论和朗读演练得到了学生的积极响应，他们在这个环节中表现出了很高的积极性。但在小组讨论中，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于性格原因或者是对讨论主题不够感兴趣。为了解决这个问题，我打算在以后的教学中，多设计一些开放性话题，鼓励每个学生都能积极参与进来，表达自己的观点。
学生小组讨论后，成果分享环节让我看到了学生的潜力。他们不仅能够理解课文内容，还能联系实际生活，提出有深度的见解。但在这一过程中，我也发现部分学生表达能力有待提高。因此，我计划在今后的教学中，多给予学生一些口头表达和展示的机会，以提高他们的语言组织能力和自信心。

木兰诗学习导航1、了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

2、学习本诗详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折性、戏剧性的特点。

3、利用民歌形式上的特点，学会记诵诗文的方法，提高记诵能力。

一、沙滩拾贝1、《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。

它和《》一起并成为乐府诗中的“双璧”。

全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，的女英雄形象。

2、给下面加点字的注音。

唧唧．机杼．军帖．可汗．．鞍鞯．．辔．头溅溅．燕．山胡骑．啾啾．戎．机朔．气金柝．赏赐．阿姊．红妆．霍．霍云鬓．著．我旧时裳．对镜帖．花黄双兔傍．地走铠．甲3、划分朗读节奏：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎二、浪里串珠4、请找出文中的通假字。

5、一词多义：⑴市①愿为市．鞍马⑵机①万里赴戎机．⑶买①东市买．骏马②东市．买骏马②不闻机．杼声②欲买．舟而下⑷帖①昨夜见军帖．⑸将①将．军百战死②对镜帖．花黄②出郭相扶将．6、辨析下列词的古今异义：⑴阿爷．无大儿古义：＿＿，今义：＿＿⑵双兔傍地走．古义：＿＿，今义：＿＿＿7、解释下列加点的词：⑴木兰当户．．织 ⑵不闻机杼．声 ⑶惟．闻女叹息 ⑷问女何所忆．⑸昨夜见军帖． ⑹军书十二．．卷 ⑺愿为市．．鞍马 ⑻旦．辞爷娘去 ⑼万里赴戎机．． ⑽关山度．若飞 ⑾朔．气传金柝 ⑿策勋．．十二转．⒀赏赐百千强． ⒁可汗问所欲． ⒂愿．驰千里足 ⒃出郭．相扶将．．⒄著．我旧时裳 ⒅雄兔脚扑朔．． ⒆雌兔眼迷离．． ⒇双兔傍地走．．．〔21〕安．能辨我是雄雌 8、选出与例句中的意思相同的一项。

①双兔傍地走（ ） A 、走马观花 B 、茶走味了 C 、车刚走 D 、走漏消息②安能辨我是雄雌?（ ） A 、坐立不安 B 、安敢如此 C 、安的什么心 D 、安营扎寨③木兰当户织（ ） A 、捷报飞来当纸钱 B 、当着大家谈一谈 C 、他会当家 D 、旗鼓相当9、默写填空：⑴木兰替父从军的主要原因是⑵描写宿营地空寂荒凉的句子是⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是 ⑷形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是⑸ ， 。

《木兰诗》导学案一、导标明学1．掌握文言词语，有感情地朗读、背诵课文；2．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格；（重点）3．体会古代劳动人民的艰辛，理解作者的思想感情。

（难点）二、导案预学预习检查,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下面的题目。

（1）给下列加点的字注音唧．（）机杼．（）军书十二卷．（）鞍鞯．．（）戎．（）机朔．（）气云鬓．（）辔．（）头（2）认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，读准节奏和重音。

（3）画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段，并试着翻译课文。

三、导问探学（一）交流讨论“自主预习”内容。

（二）合作探究用自己的话复述本文的故事情节。

（三）自由朗读，以学习小组为单位，讨论以下问题。

1.【内容探究】说出下列诗句的意思（1）将军百战死，壮士十年归。

（2）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

2.【写法探究】本诗详写的是什么？略写的是什么？为什么这样处理题材？3.【形象探究】你认为木兰诗一个怎样的人？从课文中哪些句子可以看出？四、导练评学1. 解释下列句中加点的字词。

当．户织（）何所忆．（）愿．为市．鞍马（）（）赏赐百千强．（）当户理．红妆（）（）著．我旧时裳（）安．能辨．（）（）我是雌雄2．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

诗句中的“东”“南”“西”“北”是实指吗？请谈谈你的看法。

五、导思慧学听读课文，选择你最感兴趣的一个故事情节，然后将它扩充成具体生动的故事片段。

要求：（1）在原著的基础上发挥合理的想象（2）重点突出“木兰”这一人物形象（可以运用外貌、动作、语言、心理描写）（3）说说这样构思的理由教后记。

-词语释义：对于一些生僻词汇，如“戎机”、“策勋”，学生可能难以理解，需详细解释其含义和用法。
-诗句深层意义解读：学生可能难以把握诗句背后的深层含义，如“十二年归来不知雁字家书”，需要教师引导分析。
-修辞手法的识别与运用：学生可能在识别和运用修辞手法时感到困难，教师应通过具体例句和练习，帮助学生掌握。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《木兰诗》所传递的家国情怀和孝道精神在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.创作背景及历史价值探讨；
6.相关文化知识拓展：如“花木兰”故事在我国的流传及影响；
7.课堂小结：总结本节课的学习要点，强调诗词鉴赏能力的重要性。
二、பைடு நூலகம்心素养目标
1.提升学生对古典诗词的鉴赏能力，感受《木兰诗》的语言美、意境美和形象美；
2.培养学生的文学素养，理解家国情怀和孝道精神，增强民族自豪感和文化自信；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木兰诗》的基本内容。这是一首赞颂花木兰勇敢、智慧、忠孝的诗歌。它不仅展示了木兰替父从军的英勇事迹，也体现了中华民族的家国情怀和孝道精神。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体内容。分析诗句中的修辞手法、形象描绘等，理解其艺术特色和历史价值。
-修辞手法分析：识别并讲解诗中运用的比喻、拟人等修辞手法，如“关山度若飞”的夸张表达，增强学生对文学表达技巧的认识。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对仗练习作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《木兰诗》在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的诗意、文学特色以及它在现实生活中的启示。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中汲取木兰精神，勇敢面对挑战。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教（部编版）语文七年级下册第8课《木兰诗》教案
一、教学内容
人教（部编版）语文七年级下册第8课《木兰诗》教案：
1.知识与技能：
a.学生能够正确朗读《木兰诗》，理解诗意。
b.学生能够分析《木兰诗》的文学特点，如韵律、对仗等。
c.学生能够掌握诗中重点词汇和句式。
2.过程与方法：
a.通过小组合作，探讨《木兰诗》的背景及寓意。
-突破方法：通过讨论、情境创设等方式，引导学生深入感受木兰的情感变化。
b.古代修辞手法的识别与应用：学生可能对古代诗歌中的修辞手法感到陌生，难以辨识和运用。
-突破方法：通过对比现代文中的类似表达，帮助学生理解古代修辞手法的特点和应用。
c.重点词汇和句式的运用：学生可能在理解了词汇和句式的含义后，仍然难以将其运用到实际的读写活动中。
d.小组合作探讨《木兰诗》的背景及寓意。

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《木兰诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过勇敢担当的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《木兰诗》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.小组讨论环节，学生的参与度有待提高。在小组讨论中，我发现部分学生发言不积极，可能是因为对主题认识不够深入。为了提高讨论效果，我应该在课前为学生提供更多背景资料，并在讨论过程中适时引导，激发他们的思考。
4.实践活动的设计要注重趣味性和操作性。在本次课程中，诗歌朗读和小组讨论活动较为成功，但仍有一些学生显得拘谨。今后，我可以在实践活动环节增加更多趣味性和操作性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5.教学过程中要关注学生的个体差异。在授课过程中，我发现部分学生对《木兰诗》的文化背景和词语释义掌握较快，而有些学生则相对吃力。为了提高教学效果，我需要在课后针对不同学生的需求，给予个性化的辅导和指导。
6.课后反馈和总结至关重要。在课程结束后，我鼓励学生提出疑问，并及时给予解答。但感觉自己在总结环节还可以做得更好，今后可以尝试让学生参与总结，分享他们的学习心得和收获。
3.培养家国情怀：通过了解花木兰替父从军的故事，引导学生树立家国情怀，增强民族自豪感，培养责任担当意识。
4.提高文化自信：让学生在学习过程中认识到中华优秀传统文化的价值，增强文化自信，激发传承和弘扬中华文化的意愿。
5.发展批判性思维：鼓励学生在课堂讨论中发表独立见解，培养批判性思维，提高分析和解决问题的能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的基本内容、韵律、修辞手法以及文化背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家国情怀的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发扬木兰精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

人教版语文七年级下册第八课《木兰诗》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下册第八课《木兰诗》教案，主要包括以下内容：
1.课文阅读：引导学生阅读《木兰诗》，理解课文内容，感受花木兰替父从军的忠孝精神。
2.词语解析：学习课文中的重点词语，如“织纴”、“戎机”、“关山”等，提高学生对文言文词汇的理解能力。
3.句子翻译：分析课文中的关键句子，如“将军百战死，壮士十年归。”，帮助学生掌握文言文句子的翻译技巧。
4.强化审美鉴赏：感受古文的韵律美，培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
5.塑造良好品格：学习花木兰的忠诚、勇敢、智慧品质，引导学生树立正确的价值观，培育良好的品格。
6.增进团队合作：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇掌握：《木兰诗》中的文言文词汇，如“织纴”、“戎机”、“关山”等，是本节课的核心内容。学生需要理解这些词汇的意义，并能正确运用。
2.教学难点
-文言文词汇理解：学生往往对文言文词汇感到陌生，难以理解其含义。例如，“织纴”一词，需要教师通过实物展示或图片辅助，帮助学生理解其指代的是织布的动作。
-句子翻译技巧：文言文句子的翻译是学生的难点，如“将军百战死，壮士十年归。”中的“百战”和“十年”并非实指，教师需引导学生理解其象征意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读背诵的片段。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“花木兰品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

木兰诗教（学）反思：第一课时一、导入一提起花木兰这个人物，我们心中都有既亲切又遥远的感觉。

她是家喻户晓的中国古代女性形象，她那飒爽英姿、万丈豪情丰富了人类历史，给我们的世界增添了绚丽的色彩。

今天让我们一同走进巾帼英雄花木兰，一起学习《木兰诗》。

二、知识检查1、有关《木兰诗》的基本知识《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

是南北朝时的一首乐府民歌，这是一首叙事诗，这诗和《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

2、本课生字鞍鞯（jiān）可汗（kèhán）朔（shuò）气胡骑（jì）戎（róng）机机zhù( 杼 ) pèi（辔）头金tuò（柝）赏cì（赐）云bìn（鬓）3、重点字的意思惟闻女叹息（只）愿为市鞍马 (买 ) 关山度若飞( 好像 ) 赏赐百千强(有余)策勋十二转（记功）可汗问所欲(想；想要) 著我旧时裳(穿) 出郭相扶将(扶持)4、学习文言文需要理解难句。

（翻译关：将下面文言句翻译成现代文）A、万里赴戎机，关山度若飞（花木兰）不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。

B、将军百战死，壮士十年归。

将军和壮士身经百战为国捐躯(生存无几)，将军和壮士（木兰）戎马十年胜利归来。

C、策勋十二转，赏赐百千强。

（可汗给木兰）记很大的功，赏赐很多财物。

D、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？雌雄双兔一起并排在地上跑，怎么能分辨出是雄是雌呢？E、当窗理云鬓，对镜帖花黄。

木兰当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

（互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。

）三、品读《木兰诗》的内容美《木兰诗》是我国古代北方民歌的杰作，也是中国诗歌史上的一朵绚丽的奇葩，集中描绘一个不平凡的女子——花木兰，请大家齐读课文，说说这首诗叙述了一个什么故事？（齐读课文）１、这首诗叙述了一个什么故事？诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

8 木兰诗【课时目标】1、知识与能力: 能有感情诵读课文，疏通文意，理清故事基本脉络，体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，学到叙事有详有略的方法。

2、过程与方法：反复朗读，讨论理解木兰形象。

3、情感态度与价值观：学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。

【学法指导】1、学习本文要反复朗读。

朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，在反复的诵读中，加深对课文的理解，从而深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

2、在朗读的基础上理解课文内容。

学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文，复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。

【自主预习】自主预习1、下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。

《木兰诗》，北朝_________ (体裁)，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。

它与《》并称为我国诗歌史上的"双璧”。

2、给加点字注音。

可汗( )鞍鞯()燕山(戎机( )胡骑()金柝( 名师点拨第二空有点难，可以借助工具书解决。

它是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作，其中名句“孔雀东南飞，五里一徘徊”便是其中广为传颂的名句。

注意“可”与“汗”搭配为特殊读音，“燕、骑”是多音字。

3、解释下面句中加点的词。

(I)木兰当户.织： ________(3)从此替爷征.：_________ (5 )但闻黄河流水鸣溅溅: (7)关山度若飞：___________ (9)愿驰千里足：___________ (II)雄兔脚扑朔：(2)愿为市鞍马： ____________ (4)旦辞爷娘去： ___________________ (6)万里赴戎机.: (8)赏赐百千强： ____________ (10)著我旧时裳.： ___________ (12)雌兔眼迷离：4、参照课文注释，翻译下列句子(1)万里赴戎机，关山度若飞。

(2)将军百战死，壮士十年归。

8《木兰诗》第1课时
【教学目标】
1.熟读课文,了解文章停顿。

2.了解历史上的花木兰及乐府民歌相关知识。

【教学重点】
1.熟读课文,了解文章停顿。

2.初步认识木兰的英雄形象。

【教学难点】
古代乐府民歌的停顿。

、【文题介绍】
、代
一、朗读诗歌
多媒体显示辨析字音。

要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等尤其应注意朗读
兵
(2)
划分节拍不能单看句式达句
、生再次品读；
木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的
双璧。

在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新
、弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。

几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。

【课堂小结】
停顿。

木兰诗◆自学导案◆【学习目标】1．能根据注解，运用猜译、换字、组词的方法初步翻译全文。

2．掌握重点实词和虚词。

【学习重点】通过翻译全文，初步掌握重点实词和虚词。

【学习安排】1．自主学习小组互助的学习方式。

2．安排3课时，第一课时自主学习，第二课时研讨、检测，第三课时复习【学习过程】一、看一看。

1、简介木兰其人及《乐府诗集》花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。

女扮男装，代父从军，屡立战功。

凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。

唐初，追封为孝烈将军。

人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。

近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。

花木兰祠已收入《中国名胜词典》。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。

木兰成了家喻户晓的人物。

2、《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。

北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄劲、热烈、质朴。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴会时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。

到南北朝时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变为诗体。

其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，民间歌诗是乐府诗的精华。

二、读一读。

通读全文，给不认识的字注好音。

三、译一译根据注解，通过查字典、词典，用猜译、换字、组词等方法翻译全文；注意加点的词语的掌握。

木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户．．织。

不闻机杼．声，惟．闻女叹息。

问女何．所思．？问女何所忆．？女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖．．，可汗．．卷，卷卷有爷．名。

．．大点兵，军书十二阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马．．．．，从此替爷征。

《木兰诗》学案学习目标1．借助注释、工具书学习生字词，诵读课文，把握文章大意。

2．在疏通文意的基础上，整体把握故事情节，理清故事脉络。

3．了解本文所用的修辞格，理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。

4．通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。

学习重点1．诵读课文，把握文章大意。

2．理解木兰巾帼英雄的形象，分析木兰的性格特征。

自主预习学案一、课前资料查询：通过查阅资料了解与本文有关的文学知识。

（作者、背景等）《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。

二、阅读全文，小组内自主解决下列问题：1．解决文中易读错写错的字（给下面划线的字注音）机杼（）鞍鞯（）朔风（）柝（）勋章（）红妆（）鬓角（）雌雄（）辔头（）啾啾（）2．通假字出门看火伴（“”通“”）对镜贴花黄（“”通“”）3．划线字的古今异义卷卷有爷名（古义：；今义：）但闻黄河流水呜溅溅（古义：；今义：）双兔傍地走（古义：；今义：）4．一词多义东市买骏马（）愿为市鞍马（）5．词类活用愿为市鞍马（）策勋十二转（）6．理解文中重点句子的意思，此外你还有什么问题，小组合作交流？课内探究学案一、听师范读课文，要求：A．认真听读，不出声。

B．注意生字新词的正确读音。

C．揣摩读乐府诗的语气，注意句中的停顿处理。

二、结合注释朗读课文，疏通文意，整体感知：1．课文叙述了一件什么事？请概括回答。

2．在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌脉络。

（引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？）三、品读探究，人物赏析1．品读探究：你喜欢文中的哪些描写？小组内交流并读给大家听。

8.木兰诗教学目标1.积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。

（重点）2.初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。

3.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

4.学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。

（难点）教学过程第一课时感知文章理脉络一、新课导入，激趣入题同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她以巾帼英雄形象而家喻户晓，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

二、浅层阅读，整体感知（一）预习交流1.朗读课文，圈画文中生字词唧唧(ｊī)机杼(ｚｈù)军帖(ｔｉě)可汗(ｋèｈáｎ)鞍鞯(āｎｊｉāｎ)辔头(ｐèｉ)溅溅(ｊｉāｎ)胡骑(ｊì)啾啾(ｊｉū)朔气(ｓｈｕò)金柝(ｔｕò)十二转(ｚｈｕǎｎ)百千强(ｑｉáｎɡ)姊(ｚǐ)霍霍(ｈｕò)著(ｚｈｕó)云鬓(ｂìｎ)傍地(ｂàｎɡ)2.理解文中重点词语①军书十二卷(表示多数。

不是确指)②旦辞爷娘去(早晨)③但闻黄河流水鸣溅溅(水流声)④但闻燕山胡骑鸣啾啾(胡人的战马)⑤万里赴戎机(战争)⑥策勋十二转(记功)⑦赏赐百千强(有余)⑧木兰不用尚书郎(不愿做)⑨雄兔脚扑朔(动弹)⑩双兔傍地走(并排跑)惟闻女叹息(只)问女何所忆（思念）愿为市鞍马（为此；买）关山度若飞（过）朔气传金柝（北方）出郭相扶将（外城）著我旧时裳（穿）昨夜见军帖（军中的文告）3.通假字①对镜帖花黄“帖”通“贴”，粘贴②出门看火伴“火”通“伙”，伙伴4.一词多义①市东市买骏马(名词，集市)愿为市鞍马(动词,买)②将将军百战死(名词，高级将领）出郭相扶将(动词，扶持)③贴昨夜见军帖(名词，文书，告示）对镜帖花黄(动词，通“贴”，粘贴)④机不闻机杼声(名词，织布机）万里赴戎机(名词，战争)⑤朔朔气传金柝(北方)雄兔脚扑朔(动弹)5.古今异义①卷卷有爷名古义：父亲；今义：爷爷，即父亲的父亲②双兔傍地走古义：跑；今义：行走③但闻黄河流水鸣溅溅古义：只，副词；今义：转折连词④出郭相扶将古义：外城；今义：用作姓氏6.词类活用①愿为市鞍马（名词作动词，买）②策勋十二转（名词作动词，登记）7.作品简介《木兰诗》又叫《木兰辞》，是南北朝时北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。

1.讨论主题：学生将围绕“木兰精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的基本内容、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对木兰精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《木兰诗》教学中，我发现学生们对古代诗歌的兴趣还是相当高的。通过引导他们分析木兰形象，探讨孝道精神，我觉得这节课达到了预期的教学效果。当然，也有一些地方值得我反思和改进。
在导入新课环节，我尝试通过提问方式引发学生的思考，但感觉问题设置还可以更贴近他们的生活，使得学生们能更快地进入学习状态。在今后的教学中，我要更加注意问题的设置，让课堂一开始就能吸引学生的注意力。
在新课讲授环节，我注重了诗歌内容的讲解和修辞手法的分析，但可能过于注重理论知识，导致部分学生显得有些被动。今后，我可以适当增加一些互动环节，让学生们更多地参与到课堂讨论中，提高他们的学习积极性。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《木兰诗》相关的问题，如：木兰精神在当代社会的意义等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将让学生们尝试运用所学的修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）