多角度鉴赏培养学生美术素养

美术教学中如何提高学生的审美素养

摘要：初中美术教学能够利用丰富的色彩，“刺激”学生美术思维的“绽放”，提高学生美术鉴赏能力，促进学生想象力的形成和发展，启发学生艺术创造力的良好形成。对此，初中学校和教师要重视美术教学课程的丰富度和多样性，要跟进时代发展的潮流和步伐，对初中美术教学课程进行“升华”和完善，改进“古老”美术教学中的不足之处，通过美术教学，促发学生审美素养的“发育”，促推学生创新意识、能力的“迸发”，“扩展”学生的艺术思维和逻辑思维，为学生未来在科学、艺术等方面进步和发展奠定良好的“地基”。对此，本文将围绕美术教学中如何提高学生的审美素养进行分析和研究。

关键词：美术教学；提高；审美素养

一、引言

初中美术教学能够促发学生的艺术潜能，促使学生在艺术氛围下感受到不同色彩、不同人物、不同环境的异同，启发学生在视觉冲击下“扩展”学生想象力、创造力的进一步发展。同时，初中美术教学能够促发学生的艺术创新与审美素养，根据学生对艺术的认知、理解，对所见、所闻的内容进行自我绘画和创作。由此可见，初中美术教学具有一定的自主性和差异性，能够很好的促推学生审美素养的有效“成长”，让学生在独立创作中迸发自身的艺术灵感，创作出不同的艺术作品。因此，初中美术教学能够让学生在课程中促进自身艺术能力的“成长”，培养学生对艺术、对创作的憧憬、喜爱和兴趣，促进学生审美素养的全面“迸发”，有助于学生审美能力的进一步“成长”。

二、美术教学中提高学生审美素养的策略

（一）开展艺术作品展览或者比赛

美术教育对提升学生审美素养对学生个人身心塑造的发具有重要意义[1]。我国文化源远流长且种类丰富，其艺术发展的过程与创作的历程都能够启发学生多个思维方向与能力的高速发展。对于初中的学生来说，在美术教育中进行艺术、文化活动的“扩展”和教学，对学生审美素养的“发育”具有独特的教育意义与教育价值，教师可以定时组织一次艺术作品的展览会，或者组织学生进行美术创作的比赛，将学生一段时间以来的艺术创作作品进行集中的展示与参观。也可以开展不同主题的美术艺术知识的宣传或是艺术展演等，让学生能够在参与展演或者观看展览的过程中，陶冶学生的艺术涵养、性情与品质，帮助学生通过艺术作品的创作、艺术展演等活动，逐渐减轻他们在学业中所受到的压力与不良的学习情绪。同时，通过艺术作品的展示与艺术比赛，能够更加全面的去促发学生的美术、意识创作灵感，促进学生艺术素养与人文精神的良好“发育”，加深学生对艺术的情感、憧憬、与兴趣，帮助学生在收获更多创作意见与灵感，促进学生自信心的“成长”与发展，让学生能够在美术教育中收获更多的满足感。除此之外，在学生进行美术展演的参与中，也能够更好的“扩展”学生的美术思维，促发学生审美素养的全面“迸发”，促推学生艺术涵养的全面“成长”。

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高中美术鉴赏课开发学生的视觉素养论析

作者：郭文峰

来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第27期

摘要：提升学生的视觉素养、增添学生的审美情趣，是当前时代发展的需要。在高中美术鉴赏课的教学过程中，教师要努力引导学生对作品的理解与解读，真正的学会观看美术作品，培养自身独立的审美情趣，增强审美的自信心。在此，结合教学实践，以看作品表象、读作品内涵、品作品个性与提炼自身品位，三个环节途径提高学生整体的视觉素养。

关键词：高中美术鉴赏课；美术能力；视觉素养

现代科技的不断发展，让人们具有高速获取信息的通道，形形色色的图片信息也充斥着人们的眼球，但是这些图像符号到底是具有一定的价值，还是对接收者的身心健康造成损害，这需要区别分析。高中阶段，学生的心理已经趋向于成熟，进行学生视觉素养的教育，提高学生美术鉴赏能力是十分必要的。因此，美术鉴赏课在提高学生视觉素养层面发挥了重要作用，课堂教学需要采用正确的教学形式，推动教学效率的提升。

一、开发学生视觉素养的专业价值

视觉素养是一种能力，这种能力是一种看的能力，用来解读图片信息，具备了这种能力，可以对信息进行理解，视觉素养的最高层面是对信息进行运用。在现代社会，随着生活节奏的不断加速，图片信息的传递速度也越来越快，林林总总的图片信息虽然充斥着人们的眼球，但是很多图片可能影响着青少年的身心健康，对青少年的身理与心理变化产生影响。提升学生的视觉素养，是从高中生整体发展的角度进行考量，让学生体悟什么是“美”，怎样对美进行判定，在视觉信息理解与判断的过程中，学生逐渐形成自己对事物判断的准则。高中美术鉴赏课，是培养学生视觉素养的关键阶段，具体分析高中美术鉴赏课对学生视觉素养培养的作用，可以发现，通过高中美术鉴赏课的学习，学生的审美判断能力得到提升，通过鉴赏大量的图片，学生对图像的解读能力也得到提升。鉴赏与感悟图片的过程中，学生的图像创造能力得到提升，对学生今后整体发展具有重要意义。

小学美术教学中对学生的审美能力培养

随着社会的发展，美术教育已经成为学校教育体系中不可或缺的一部分，而培养学生的审美能力是美术教育中的重要任务。小学美术课程作为第一步，是培养学生审美能力的重要阶段。本文将探讨小学美术教学中对学生审美能力的培养。

一、激发学生的艺术兴趣

要想培养学生的良好审美能力，首先要激发学生的艺术兴趣。在小学美术教学中，教师应该采用多样化的教学方式，如利用一些明星作品或者名人作品，或者带领学生前往美术馆、画廊等文化场所，从不同的角度感受艺术，进而了解并探究艺术中包含的内涵。同时，教师还应该鼓励学生自由创作，让学生充分发挥自己的艺术天赋，独立思考并展示自己的独特创意，以培养学生的审美素养和艺术修养。

二、训练学生的观察力

观察力不仅是美术创作的必要条件，也是培养学生审美能力的重要手段。小学美术教学中，教师应该教会学生用心观察不同自然物象、人物肖像、还原生活场景或动漫人物等作品，帮助学生发现事物之间的相似和差异，进而提高学生的辨析能力、想象力和判断力。此外，在美术教学中，教师还应该让学生重视色彩在艺术中的作用，通过学习、比较不同颜色和颜色的搭配方法，让学生学会运用色彩表达自己的情感和情绪，同时激发学生对美的感受力和创造力。

三、培养学生的文化素养

艺术是文化的重要组成部分，想要提高学生的艺术融入能力，就要进行多角度的文化艺术教育。小学美术教学中，教师应该在讲解绘画技法的同时，将重点放在艺术文化知识的传授上，如古代人物肖像、民俗风情、历史建筑等，在培养学生审美能力的同时，加强学生文化素养的培养。

四、关注学生的自我表达和创新

在美术教学中，学生的自我表达和创新是至关重要的，教师应该鼓励学生在作品中展示自己的个性和特点，鼓励学生在使用不同材料和技法的过程中进行尝试和改进。同时，教师应该注重学生的想象能力，在教学中要给予足够的空间和自由度，让学生发挥自己的想象力，发掘自己的潜能。

小学美术《立体画面》教案

一、教学内容

本节课选自小学美术教材《立体画面》章节，内容包括：

1. 立体画面基本概念：介绍立体画面的定义，引导学生了解和认识立体画面。

2. 立体画面构成要素：讲解立体画面的构成要素，如形状、线条、色彩等，并举例说明。

3. 立体画面表现方法：介绍几种简单的立体画面表现方法，如透视法、重叠法、光影法等。

4. 创作实践活动：指导学生运用所学知识，进行立体画面创作，培养动手能力和创新能力。

本节课旨在让学生了解和掌握立体画面的基本知识和表现方法，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的审美素养和绘画技能。

二、核心素养目标

1. 美术鉴赏：培养学生对立体画面的鉴赏能力，学会从多角度欣赏和分析美术作品，提高审美水平。

2. 美术表现：通过学习立体画面的构成要素和表现方法，使学生能够运用所学知识进行创意绘画，展现个性和想象力。

3. 创意实践：鼓励学生在创作过程中，尝试不同表现手法，培养创新意识和实践能力。

4. 情感态度：激发学生对美术创作的兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心和团队协作精神。

5. 文化理解：引导学生了解立体画面在美术发展史中的地位，认识不同文化背景下的美术表现，增进对多元文化的尊重和包容。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 立体画面基本概念：理解立体画面的定义，认识其在美术创作中的应用。

- 立体画面构成要素：掌握形状、线条、色彩等基本元素在立体画面中的作用，并能运用到实际创作中。

- 立体画面表现方法：学会透视法、重叠法、光影法等表现技巧，提高画面立体感。

- 创作实践活动：培养运用立体画面知识进行创作的实践能力。

举例解释：

- 通过展示和分析经典立体画面作品，强调其构成要素和表现方法，使学生在创作时有明确的参考和模仿对象。

- 在创作实践中，教师应重点指导学生如何运用透视法等技巧，使作品更具立体感。

2. 教学难点

- 透视法的运用：学生往往难以理解和掌握透视法在立体画面中的应用，导致画面缺乏立体感。