2019-2.3绝对值与相反数(3)教案-范文模板 (3页)

2019年2018年第二学期幼儿园小班班级工作计划范文2-范文模板

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2018年第二学期幼儿园小班班级工作计划范文2

新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了。本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。

一、班级情况分析

我班现有33名幼儿，其中男孩14名，女孩19名。经过中班上学期的生活和学习，我班幼儿在行为习惯、卫生习惯、品德上又有了进一步的提高。特别是幼儿的自理能力有了很大的进步.同伴间能够做到互相谦让、团结友爱，为人有礼貌，在日常生活中能够做到按一日常规进行活动，有较好的卫生习惯。但还存在不少的问题，幼儿的行为常规还需要培养，幼儿的身体健康还需要老师的关注等等。在健康领域中，自我保护意识不是很强。在语言领域中，平时我们班孩子特别爱听故事，个别幼儿还能完整的复述故事，但也有个别幼儿，由于年龄的差异，语言的理解能力有些落后，更加需要帮助。在社会领域中，我班的大部分幼儿都能理解并能遵守与自己相关的行为规则，乐意与人交往，能大胆、自信的在集体面前表演，愉快地集体中生活。在科学领域中，幼儿的探索欲望比较强，好奇又好问，动手能力也很好，但对周围环境中的数、量、形、时间、空间等概念的理解不是很好，出现两级分化的现象，本学期必须在这方面重点加以辅导。在艺术领域方面，经过一个学期的学习，对用勾画简单的物体造型的技能掌握得较好，尝试运用了各种绘画工具作画，幼儿对于绘画的趣味性越来越浓厚了。另外我们班大多数幼儿音乐节奏感强、非常喜欢参加表演，本学期将重点加强训练。

相反数与绝对值教案

教案：相反数与绝对值

教学内容：

1.相反数的概念

2.相反数的性质

3.绝对值的概念

4.绝对值的性质

教学目标：

1.理解相反数的概念和性质，能够找出一个数的相反数。

2.理解绝对值的概念和性质，能够求出一个数的绝对值。

3.学会在实际问题中应用相反数和绝对值。

教学准备：

1.课件或黑板

2.教学板书工具

3.相关数学试题和练习题

教学过程：

一、创设情境打开教学导入（10分钟）

1.引入相反数的概念。

2.提问学生：“两个数互为相反数是什么意思？” 3.给出具体的例子让学生理解相反数的概念。

4.引导学生思考：相反数之间有什么关系？

二、学习相反数的性质（15分钟）

1.教师给出定义：互为相反数的两个数的和为0，他们与0的距离相等。

2.出示示意图：-3和3在数轴上的位置。

3.定理：一个数的相反数的相反数仍是这个数本身。

4.出示示意图：-(-5)等于5

5.引导学生进行相关练习。

三、学习绝对值的概念（15分钟）

1.引入绝对值的概念：一个数离0的距离。

2.出示示意图：5和-5在数轴上的位置。

3.引导学生发现：绝对值永远是正数，即使是0。

4.引导学生进行相关练习。

四、学习绝对值的性质（15分钟）

1.出示示意图：，-3，等于3

2.学习绝对值的运算性质：，-a，=，a，对于任意的实数a。

3.出示示意图：，-(-2)，等于2

4.教师出示练习题进行巩固。 五、应用相反数和绝对值解决实际问题（20分钟）

1.分组活动：学生根据教师提供的实际问题，选择使用相反数或绝对值解决，并进行讨论和解答。

2.教师给出反馈和指导。

六、温故与总结（5分钟）

1.找几个学生回答本节课学到了哪些内容。

2.教师进行总结。

教学延伸：

1.学生可以设计一些有关相反数和绝对值的游戏或趣味活动，加深对概念和性质的理解。

2.学生可以解决一些与相反数和绝对值相关的实际问题，如温度计上的温度变化，海拔的正负，存取款等。

2.3相反数与绝对值 教学设计

课题名称：2.3相反数与绝对值

教材版本：七年级上册第二章第三节

教师姓名： 学校：

教学目标

1．借助数轴理解相反数的意义，会求一个数的相反数；

2．借助数轴理解绝对值的意义，知道a的含义（这里a表示有理数），会求一个数的绝对值；

3．会利用绝对值比较两个负数的大小；

4．能利用相反数与绝对值的性质进行化简或求式子的值。

教学重点和难点

教学重点：会求有理数的相反数和绝对值

教学难点：能利用相反数与绝对值的性质进行化简或求式子的值

教学方式和教学手段

（一）教学方式

采用自主探究、合作交流、启发引导相结合的方式

（二）教学手段

平板、多媒体课件

教学过程

教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 （一）情境导入 有一天，甲乙两数在争着比大小.甲抢着说：“我的绝对值比你的绝对值大，看来我比你大.”乙不甘示弱，紧接着说：“我的相反数比你大，当然我比你大.”请评一下，到底谁大？

教师声情并茂的讲给学生听，学生认真听讲并积极思考 激发学生的兴趣，引发学生积极的数学思考

（二）探究活动一：相反数的概念及意义 自主探究：

从数轴上的找到两对点（1）4和-4，（2）2.5和-2.5，想一想，数-4与4有什么相同点与不同点？-2.5与2.5呢？你还能说出两个具有这种特征的数吗？与同学交流

归纳总结：

像-4与4,2.5与-2.5等这样，只有符号不同的两个数叫做互为相反数，其中一个数叫做另一个数的相反数.

特别地，0的相反数是0.

思考：

下列说法对吗？

（1）-5是相反数.

（2）符号不同的两个数是相反数.

对应训练一

1.填空：

（1）-3的相反数是______;若一个数的相反数的倒数是-3，则这个数是______.

（2）31与______互为相反数；0的相反数是_____.

2.分别写出下列各数的相反数：

绝对值与相反数的教案

教案标题：绝对值与相反数的教案

教学目标：

1. 学生能够理解绝对值的概念，并能够正确计算给定数的绝对值。

2. 学生能够理解相反数的概念，并能够正确计算给定数的相反数。

3. 学生能够应用绝对值和相反数的知识解决实际问题。

教学资源：

1. 教材：包含绝对值和相反数的相关概念和例题的数学教材。

2. 白板、白板笔和擦子。

3. 学生练习册。

教学步骤：

引入（5分钟）：

1. 引导学生回顾数轴的概念，并提问：在数轴上，我们如何表示一个数的位置？

2. 引导学生思考：在数轴上，如何表示一个数的相反数？相反数与原数的位置有什么关系？

讲解绝对值（10分钟）：

1. 定义绝对值：绝对值是一个数到零的距离。无论这个数是正数还是负数，它的绝对值总是非负数。

2. 举例说明：例如，-3和3都与零的距离是3，因此它们的绝对值都是3。-5和5的绝对值都是5。

3. 讲解绝对值的计算方法：如果一个数是正数或零，那么它的绝对值就是它本身；如果一个数是负数，那么它的绝对值就是它的相反数。 练习绝对值（15分钟）：

1. 在白板上列出几个数，要求学生计算它们的绝对值，并在数轴上表示出来。

2. 分发练习册，让学生完成相关练习题。

讲解相反数（10分钟）：

1. 定义相反数：对于任何一个数a，它的相反数是一个数-b，使得a和-b的和等于零。

2. 举例说明：例如，5的相反数是-5，-3的相反数是3。

3. 讲解相反数的计算方法：如果一个数是正数，那么它的相反数就是它的负数；如果一个数是负数，那么它的相反数就是它的绝对值。

练习相反数（15分钟）：

1. 在白板上列出几个数，要求学生计算它们的相反数，并在数轴上表示出来。

2. 分发练习册，让学生完成相关练习题。

应用绝对值和相反数解决问题（15分钟）：

1. 提供一些实际问题，要求学生运用绝对值和相反数的知识解决问题。例如：小明从家里出发，向北走了5公里，然后又向南走了8公里，最后又向北走了3公里。请问小明最后停在离家有多远的地方？