第一讲学前儿童健康教育概述一、教学目的及要求1、掌握健康、健康教育的含义；2、识记健康的标志。
3、知道影响健康的主要因素；4、知道学前儿童生长特性；5、识记学前儿童健康生长的标准；6、了解学前儿童健康问题的现状；7、掌握学前儿童健康教育的目的。
二、教学重点、难点1、健康、健康教育的含义；2、健康的标志。
3、影响健康的主要因素；4、学前儿童生长特性；5、学前儿童健康生长的标准；6、学前儿童健康教育的目的三、课型：新授课四、课时：3五、教学方法：讲授、案例分析等六、教学内容及过程组织教学：1、学习本课程的重要性；2、介绍本课程的大体轮廓；3、介绍考核方式新课讲授：（一）有关健康教育概述1、健康的含义现代健康观认为，健康是生理、心理、社会适应三方面全部良好的一种状态。
这一表述是人类认识提升的结果，随着人类认识的变化，健康的含义也从原来机械唯物医学模式——生物医学模式——现代医学模式。
机械唯物医学模式：认为人是“机器”，人体是由零件组合成的，疾病是某个零件发生故障所致。
这种对疾病的认识只意识到健康和疾病的“物质性”，忽视了人与机器的区别、忽视了人的生物性和社会性线。
生物医学模式，认为疾病是因生物因素所致，每一种疾病都必须并且也可以在器官、细胞或生物分子上找到可测量的形态或化学变化，都可以确定生物的或理化的特定原因。
这种医学模式重视疾病的生物因素，忽视人的心理和社会因素。
而现代医学模式则认为，健康是生物、心理、社会三方面之间处于一种动态平衡，呈现一种良好的状态。
致病因素除了细菌、病毒、各种理化因素，还有如人际关系的不融洽、工作不称心、经济困难人、住房拥挤等引起。
健康对社会、在个人生活都有很重要的意义。
2、健康的标志世界卫生组织认为健康包含三层含义：一是身体健康，即生理状态良好，人体各器官、系统的功能正常，没有疾病和身体残缺，精力充沛。
二是心理健康，表现为三方面的良好状态。
（1）良好的个性：情绪稳定，性格温和，意志坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观；（2）良好的处世能力：观察问题客观现实，具有良好的自控能力，能适应复杂的环境变化；（3）良好的人际关系：助人为乐，与人为善，有好人缘，保持心情愉快。
